小學語文人教五年級上冊第六單元父愛之舟教學設(shè)計

父愛之舟作者：吳冠中123分析文本學情分析教法學法目錄CONTENTS456教學目標教學流程板書設(shè)計1分析文本

《父愛之舟》是部編版小學語文五年級上冊第六單元中的第二篇精讀課文。課文是一篇回憶性敘事散文，講述了著名畫家吳冠中先生記憶中的父愛，載于小舟之中，飄入他的夢境。本文緊緊圍繞“父愛”，以姑爹的小漁船為線索把成長中的平凡小事連為一體，年復(fù)一年，船來船往。隨著年齡的增長，“我”對父愛的感受從“心疼寵愛--無微不至--傾盡所有”層層深入，漸漸明白這份愛的豐厚內(nèi)涵，有生活上的細致周到，更有學習上的支持陪伴。2學情分析

五年級的學生情感的內(nèi)容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步增強。本篇課文語言質(zhì)樸，感情深沉而濃烈，從小事中發(fā)掘出偉大的情感，感人至深，便于學生體會。3教法學法

在第一課時建立“場景”概念的基礎(chǔ)上，本課時的教學主要引導(dǎo)學生聚焦人物活動、關(guān)注環(huán)境描寫，感受父親在艱難不易的生活中愛子知子的偉大無私，在教給欣賞品讀場景方法的同時學習場景描寫的方法。3教法學法

兒子對父親的理解和體諒是文本的另一條情感線，又使文章充滿了相知相惜的父子溫情，而“我”發(fā)自肺腑的感受也成為本單元的習作范例。品味父愛、回味溫情，在指向閱讀和表達能力的教學中，有方向地分步引導(dǎo)學生在閱讀場景中形成自己的感受，并學習用恰當?shù)恼Z言表達出來，從而有效地發(fā)展閱讀和表達能力。4教學目標1.圍繞單元要素從“父親教育我讀書”的幾個場景描寫中品讀父愛的偉大，以及“我”對父親的懷念與感激之情。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，能說出以“父愛之舟”為題的理由。3.初步了解從場景描寫中體會感情的方法。4教學目標【教學重點】通過聯(lián)系生活、抓重點語句、想象朗讀等方法感受父子情深。其次，了解課文采用倒敘的敘述方式，讓學生體會作者描寫的具體場景中蘊含的感情?！窘虒W難點】引導(dǎo)學生聚焦人物活動、關(guān)注環(huán)境描寫體會場景中蘊含的感情，領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。5教學流程

請同學們說說課文里父親為“我”做的哪件事讓你印象最深。說說你的想法。從剛才同學們的回答可以看出，父親為“我”付出了很多。那么，“我”又是怎樣體會到的呢？找找課文中有幾個地方寫到了“小漁船”178910234組織討論：這四次提到小漁船，都給了“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？我又見到了姑爹那只小漁船。讓“我”想起了父親為了省錢，和“我”一起住最便宜的小客棧，見到半夜“我”被臭蟲咬醒后心疼不已。1父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。2為了節(jié)省食宿費，父親和姑爹輪流搖櫓，卻讓“我”睡在船艙里。送我去入學的時候，依舊是那只小船。3父親在搖櫓間隙，仍然舍不得休息，替生病的母親為“我”縫補行裝。不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切。我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！4小漁船雖然比不上魯迅先生筆底的烏篷船精致，但一樣讓人感到親切，一樣讓人永記在心。2除了作者夢中所想起的四次小漁船外，課文還有哪些地方展現(xiàn)了父親對“我”的濃濃深情？愛為心疼4愛是不忍56愛即付出買枇杷、豆腐腦制玩具背“我”上學替“我”鋪床生活中的小事飽含深情小中見大小組討論：作者能用畫筆畫出那只載著父愛的小船馬？為什么？愛促勤奮：因為是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望和濃重的愛。所以“我”一定不會辜負父親，努力完成自己的也是父親的夢想。父親對“我”的照顧是如此的無微不至，以至于對父親的感恩和虧欠之情油然而生，導(dǎo)致心酸落淚，感受到了濃濃父愛。升華主題

正是父親搖著這只小漁船，把“我”帶到人生的一個個驛站，送“我”讀書、考學，這條船承載著的不僅有父親無盡的期望，更有滿滿的關(guān)愛。全文以“父愛之舟”為題，巧妙地把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用，飽含著作者對父親的感恩之情。選取細微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述生動的描寫，突出揭示社會生活中某一方面的本質(zhì)。平時要關(guān)注身邊的平凡小事，發(fā)現(xiàn)這些小事中的亮點，悟出大道理，揭示新主題。以小見大課堂練筆：生活中的哪件小事給你的印象最深刻？請寫下來，著重寫出自己的感受。6板書設(shè)計夢境開篇引入回憶父愛點滴深沉的愛子之情想為“我”換房間買豆腐腦