《春天,遂想起》優(yōu)秀教案

春天，遂想起【課型】新授【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的濃濃鄉(xiāng)愁和深深的愛(ài)國(guó)情懷。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本詩(shī)以形象思維和富有變化的重疊句式來(lái)抒情表意的寫(xiě)作手法。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)人以“憶江南”的方式表達(dá)的對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的游子深情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中大量運(yùn)用重疊句式及括號(hào)中補(bǔ)充文字的作用?！窘虒W(xué)方法】小組討論、合作探究【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)江南美景自古就受文人青睞，白居易在《憶江南》中寫(xiě)到：“江南好，風(fēng)景舊曾諳？日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”江南的美讓文人騷客為之留戀，身處他鄉(xiāng)的游子，心中時(shí)刻眷念著美麗的江南。詩(shī)人余光中就把對(duì)江南的思念寫(xiě)成這首《春天，遂想起》，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)作者筆下的江南。二、設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介余光中(1928—2017)，當(dāng)代詩(shī)人、散文家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，少時(shí)在江南度過(guò)。因母親原籍為江蘇武進(jìn)，故也自稱(chēng)“江南人”。他一生馳騁文壇逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”。代表作有詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，詩(shī)集《白玉苦瓜》。2.寫(xiě)作背景余光中的青少年時(shí)代就浸潤(rùn)在江南水鄉(xiāng)的秀麗景色、風(fēng)土人情及悠久歷史文化之中。21歲時(shí)，詩(shī)人離開(kāi)大陸移居臺(tái)灣。由于兩岸的政治隔離，直到本詩(shī)創(chuàng)作之日，他始終不能重歸故里。對(duì)故鄉(xiāng)的思念日積月累，最終凝聚成字字含情的詩(shī)句，迸發(fā)出來(lái)。3.文學(xué)常識(shí)積累杜牧《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！薄恫辞鼗础范拍痢肚迕鳌罚骸扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！碧K小?。骸版擞捅谲?chē)，郎騎青驄馬。何處結(jié)同心，西陵松柏下?！比?、合作探究，師生展評(píng)1.理清思路第一部分（1-2）：從江南的風(fēng)光景物、鄉(xiāng)土人情以及歷史文化起筆；第二部分（3-5）：開(kāi)始憶及江南的故舊親友；第三部分（6）：推出象征祖國(guó)大陸的母親形象，形成三個(gè)依次遞進(jìn)的抒情層次。主旨：濃濃的鄉(xiāng)愁和深深的愛(ài)國(guó)情懷。2.本詩(shī)的中心意象是什么？作者在這一中心意象前加了哪幾類(lèi)修飾語(yǔ)？它們表現(xiàn)了江南的什么特點(diǎn)？中心意象：“江南”這些修飾語(yǔ)可概括為兩類(lèi)：一是有關(guān)景物、風(fēng)物的，如：“酒旗招展的”、“遍地垂柳的”、“杏花春雨的”、“多湖的”、“多寺的”、“多亭的”、“多風(fēng)箏的”、“多燕子的”、“鐘聲里的”等等；二是有關(guān)人物、人情的，如：“小杜的”、“蘇小小的”、“乾隆皇帝的”等等。第一類(lèi)景物風(fēng)物的修飾語(yǔ)從聲、色、自然與人文等多種角度渲染出江南水鄉(xiāng)物產(chǎn)富饒、風(fēng)光旖旎，繁華又不失溫情與可人的獨(dú)特魅力。第二類(lèi)人物人情的修飾語(yǔ)著重強(qiáng)調(diào)了江南厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和歷史積淀。兩者交織在一起營(yíng)造出一種地地道道的氤氳著江南水鄉(xiāng)旖旎氣息的意境。3.“江南”象征了什么？江南不僅象征著詩(shī)人少年時(shí)代的美好時(shí)光，還是詩(shī)人母親、祖國(guó)母親以及歷史悠久的中華文化，江南二字實(shí)際上是詩(shī)人的文化鄉(xiāng)愁和愛(ài)國(guó)情懷。4.本詩(shī)多處用括號(hào)插入文字，從詩(shī)歌的文氣和韻律來(lái)看，這些文字夾雜在里面似乎有些別扭，這些文字能去掉嗎？為什么？括號(hào)里的文字，有三句是非常重要的：（可以從基隆港回去的），（從松山飛三個(gè)小時(shí)就到的），（站在基隆港，想——想/想回也回不去的）。如果把這首詩(shī)歌的抒情對(duì)象（或者說(shuō)是著眼點(diǎn)）稱(chēng)作是“彼”的話(huà)，那么這些括號(hào)里的文字可以稱(chēng)作是“此”。一般來(lái)說(shuō)，一首小詩(shī)是不宜將兩個(gè)著眼點(diǎn)并列其中的，但詩(shī)人又必須要將兩者的關(guān)系，所以就用括號(hào)、用補(bǔ)充說(shuō)明的方式，來(lái)表明臺(tái)灣和大陸是一衣帶水、血脈相連的。兩地間的地理位置相隔并不遙遠(yuǎn)，只是人為的因素將他們隔開(kāi)。如果去掉這些文字，將會(huì)大大的傷及作品的主旨。從另一個(gè)角度看，第一個(gè)括號(hào)和第三個(gè)括號(hào)分列在詩(shī)歌的一頭一尾，又以首尾呼應(yīng)之勢(shì)，凸顯出濃濃的鄉(xiāng)愁和無(wú)限的傷感。5.談?wù)勀銓?duì)“復(fù)活節(jié)，不復(fù)活的是我的母親”和“母親在喊我”這兩句話(huà)的理解。這兩句話(huà)有深刻的含義。從表層來(lái)看，是指生養(yǎng)的母親永遠(yuǎn)離去了，詩(shī)人只能在清明節(jié)的時(shí)候去圓通寺緬懷自己的母親。而深層含義是指臺(tái)灣與大陸之間只隔了一灣淺淺的海峽，但卻因政治因素，被人為隔離開(kāi)，詩(shī)人也因此不能回到故里，暗示著兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)以一個(gè)完整的形象重現(xiàn)于世界的愿望異常艱難。四、鞏固提高，布置作業(yè)1.完成課后思考與練習(xí)。2.課下查找唐詩(shī)里描寫(xiě)江南的詩(shī)句，摘錄出你最喜歡的10句詩(shī)。五、情感升華中華民族是個(gè)浪漫的民族，即使是濃濃的愁緒也能表現(xiàn)得異常凄美。中華民族是個(gè)多情的民族，即使遠(yuǎn)在天涯，也時(shí)刻深深眷念著天邊的故土?；蛟S我們都太年輕，