《平面鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE8《平面鏡》教學(xué)設(shè)計(jì){教學(xué)目標(biāo)}１．知識(shí)目標(biāo)（１）掌握平面鏡成像的特點(diǎn)．（２）理解平面鏡成像的原理，知道虛像的概念．（３）了解平面鏡的應(yīng)用．２．能力目標(biāo)（１）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αㄟ^(guò)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)組裝并調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器，正確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．（２）培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力——通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，并能用正確的物理語(yǔ)言進(jìn)行描述．（３）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力——根據(jù)光的反射定律作出平面鏡成像的原理圖；根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題．（４）掌握科學(xué)探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和方法．３．情感目標(biāo)（１）對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和愛國(guó)主義教育．（２）激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲．（３）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．｛教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)｝（１）平面鏡成像的特點(diǎn)（２）（１）平面鏡成像的原理（２）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力．本節(jié)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)容相當(dāng)豐富，學(xué)生對(duì)平面鏡也比較熟悉，正是由于學(xué)生對(duì)平面鏡已經(jīng)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，其中包括正確的和錯(cuò)誤的，于此，先讓學(xué)生提出各種問(wèn)題，再進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流討論，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出共識(shí)，探索出正確的規(guī)律．在整個(gè)過(guò)程中，教師都適時(shí)作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生主體的探究活動(dòng)起主導(dǎo)作用．初二學(xué)生形象思維較好，抽象思維能力相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是以感性認(rèn)識(shí)為已是十足的理論分析了！為了使難點(diǎn)得到突破，讓每位學(xué)生都動(dòng)手作出原理圖．但又不僅僅是為了枯燥的理論分析而“理論”，在學(xué)生自己作出的原理圖的基礎(chǔ)上，由學(xué)生作出像物連線，看其是否與鏡面垂直？再測(cè)量像鏡距離d和物鏡距離d0，看二者是否相等？學(xué)生由原理圖得出的測(cè)量結(jié)果與前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一致，從而使學(xué)生對(duì)于平面鏡成像的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到了升華?。虒W(xué)對(duì)象分析｝和光的反射，為本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)．初二級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)，而抽象思維相對(duì)薄弱，故借助多媒體強(qiáng)大的演示功能，通過(guò)學(xué)生自己親身觀察，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作交流，得出物理規(guī)律．對(duì)于平面鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要存在的心理障礙有）（2）日人離平面鏡越遠(yuǎn)，看到物體的像越?。?）（4）不會(huì)運(yùn)用物的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力．｛教學(xué)特色｝1．貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念．（１）先讓學(xué)生欣賞幾張我國(guó)美麗ft生照鏡子．啟發(fā)學(xué)生能想到哪些問(wèn)題，從而引入到本節(jié)課題上來(lái)．（２）在探究了平面鏡成像的規(guī)律和成像原理之后，再討論平面鏡在日常生活、社會(huì)生產(chǎn)和軍事、科學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用．（３）給學(xué)生一個(gè)與社會(huì)生產(chǎn)密切相關(guān)的探究性問(wèn)題——幫助花農(nóng)設(shè)計(jì)出一條最短的路．２．注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)．３．將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中．充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的事物具體化、形象化，除了加大課堂容量外，還能夠快捷地表達(dá)語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的效果，使知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)性與生動(dòng)性相統(tǒng)一、規(guī)范性與新穎性相統(tǒng)一、邏輯性與形象性相統(tǒng)一，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要和要求．具體做法如下：（１）精心選擇與平面鏡有關(guān)的信息資源，如平靜水面風(fēng)景照片、各種平面鏡圖片、生活圖片、古代銅鏡圖片、潛水艇圖片等各種素材．（２）精心制作實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格（可在放映時(shí)由學(xué)生輸入數(shù)據(jù)像原理圖（與傳統(tǒng)板畫相比可節(jié)省不少時(shí)間，而且準(zhǔn)確、潛水艇工作原理圖．（３）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中播放優(yōu)雅柔和的古曲，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛．｛教學(xué)器材｝教師演示用：多媒體教學(xué)平臺(tái)，自制多媒體教學(xué)軟件．刻度尺．｛課時(shí)安排｝2課時(shí)｛教學(xué)過(guò)程｝

第1課時(shí)一、引入課題射定律和漫反射、鏡面反射圖片，讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容．提問(wèn)：你能想到實(shí)際生活中哪些時(shí)候會(huì)發(fā)生鏡面反射呢？（例：黑板反光，光射到平面鏡上發(fā)生的反射等）日常生活中所用的鏡子的反射面是光滑的平面，叫做平面鏡．出示平面鏡圖片．屏幕板書課題：平面鏡二、新課教學(xué)（一）１．課堂活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們用平面鏡觀察自己的臉在平面鏡中的像．得出結(jié)論1：物體和像分別處于平面鏡前后兩側(cè)．改變鏡到臉的距離，注意觀察像的大小有什么變化？像到鏡面的距離有什么變化？鏡子后面的像能否用手摸到或者用白屏接收到？２．提出問(wèn)題看到平面鏡中的“你”，你想到了什么？你想知道什么？你想解決哪些問(wèn)題？收集學(xué)生提出的各種問(wèn)題并進(jìn)行歸納和分類．選擇其中幾個(gè)最主要的問(wèn)題進(jìn)行探討（）平面鏡所成像的大小如何？2）成像的位置如何？（課內(nèi)解決不完的問(wèn)題留給學(xué)生課后再研究）下面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題分步進(jìn)行解決．探究平面鏡所成像的大小如何學(xué)生猜想學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①選用什么樣的“平面鏡”？（平板玻璃）平面鏡如何放置？②選用什么物體來(lái)成像？（點(diǎn)燃的蠟燭A）③在放物體的一側(cè)還是另一側(cè)觀察像？（放物體的一側(cè)）④如何確定像的位置？（用另一支未點(diǎn)燃的蠟燭B去“找”像的位置，使蠟燭B燭A的像重合，那么B所在的位置即為蠟燭A的像所在的位置）⑤怎樣比較像的大小和物體的大小之間的關(guān)系？（因?yàn)锳、B兩支蠟燭的大小一樣，所以只要比較A的像和蠟燭B的大小就能知道像和物休之間的大小關(guān)系）實(shí)驗(yàn)小組像、物的大小關(guān)系A(chǔ)實(shí)驗(yàn)小組像、物的大小關(guān)系A(chǔ)BBC2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論分析并得出結(jié)論2：像的大小和物體的大小相同．剛才我們研究的是像的大小問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)研究像的位置問(wèn)題．探究平面鏡所成像的位置如何學(xué)生猜想位置包括方向和遠(yuǎn)近兩個(gè)方面：①方向——像、物與鏡面有什么方向關(guān)系？——像到鏡面的距離d的大小如何？與什么有關(guān)？與物體到鏡面的距離學(xué)生實(shí)驗(yàn)②像到鏡面的距離d的大小如何？收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論2（θ）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)θ（°）小組1次2次3次ABC3實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)1次2次3次小組小組dd0dd0dd0ABC4結(jié)論3：像物連線與鏡面垂直；結(jié)論4：像鏡距離d和物鏡距離d0的大小相等．剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索得出了四個(gè)結(jié)論，我們把這四點(diǎn)稱作平面鏡成像的特點(diǎn)．總結(jié)并屏幕板書：平面鏡成像的特點(diǎn)異側(cè)——物體和像分別處于平面鏡前后兩側(cè)；等大——平面鏡所成的像的大小和物體的大小相同；垂直——像物連線與鏡面垂直；等距——像鏡距離d和物鏡距離d0的大小相等．第2課時(shí)（二）平面鏡成像的原理平面鏡所成的像為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢？為什么不能用白屏接收呢？為什么人眼只問(wèn)題．屏幕板書：平面鏡成像的原理人眼能夠看見物體，是因?yàn)橛泄饩€進(jìn)入眼睛．物體上某一點(diǎn)射出的光線有部分進(jìn)入人被看見．利用光的反射定律來(lái)分析平面鏡成像（要求學(xué)生作圖，如圖，同時(shí)屏幕演示：11、在燭焰上取一發(fā)光點(diǎn)S12、從S點(diǎn)發(fā)出的光線中任取其中兩條入射到平面鏡上，并作出其反射光線．3、這兩條反射光線進(jìn)入眼睛，由于人是根據(jù)光的直線傳播規(guī)律來(lái)判斷物體的位置的，所以感覺光線是從平面鏡后面射過(guò)來(lái)．4、反射光線的反向延長(zhǎng)線在鏡后有一個(gè)交點(diǎn)S’，因此人感覺光線是從S’發(fā)出的，S’就是燭焰上發(fā)光點(diǎn)S的像．5、實(shí)際上鏡子后面并沒有S這個(gè)發(fā)光點(diǎn)，是一個(gè)“虛假”的“發(fā)光點(diǎn)S’叫做S的虛像點(diǎn)．6、物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)虛像點(diǎn)，所有的虛像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像．補(bǔ)充屏幕板書：——遵循光的反射定律從而形成虛像深化和升華：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在作出的原理圖中作出像物連線，用量角器測(cè)出像物連線與平面鏡的夾角，看是否近似垂直？再分別測(cè)出像、物到平面鏡的距離是多少？?jī)烧呤欠裣嗟龋坑捎谧鲌D不可能完全準(zhǔn)確，測(cè)量又存在誤差，所以可以認(rèn)為有“垂直使前面由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論得到鞏固和升華．（三）平面鏡的應(yīng)用（由學(xué)生討論）既然平面鏡成的像是虛像，而且有等大、等距、垂直這些特點(diǎn)，那么平面鏡給我們的生活生產(chǎn)帶來(lái)什么好處呢？平面鏡有哪些具體的應(yīng)用呢？用平面鏡成像拓展：我國(guó)古代的銅鏡．用平面鏡改變光路如攝影時(shí)經(jīng)常用到反光板、反光傘和反光罩．如潛水艇．三、課堂小結(jié)（一）知識(shí)歸納平面鏡成像的特點(diǎn)⑴平面鏡成的像是虛像⑵像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱平面鏡成像的原理——光的反射定律平面鏡的應(yīng)用⑴成像⑵改變光路⑶既改變光路，又成像（二）問(wèn)題討論倒立的，為什么？（出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考、討論２．平面鏡所成的像與小孔成像有什么區(qū)別？四、課堂練習(xí)1．70m1m，那么他在平面鏡中的像高為的像將＿＿＿＿（填＂變大＂．＂變?。⒒颍⒉蛔儯ⅲ?、布置作業(yè)如圖2所示，A處的花農(nóng)每天要到河邊挑水到B處的地里給花澆水