小學(xué)語文人教五年級上冊第八單元憶讀書 一等獎(jiǎng)

執(zhí)教者：郭旭

習(xí)閱讀之法勤悅讀之行——成都天府新區(qū)大林小學(xué)高段語文研討課憶讀書

冰心

讀書好，多讀書，讀好書。

好處有意義品讀讀書的感受作者認(rèn)為什么樣的書才是好書？讀課文3-6自然段，用“——”勾畫相關(guān)語句，梳理信息，完成表格。讀書的經(jīng)歷閱讀時(shí)間書目七歲時(shí)《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》十二三歲時(shí)《紅樓夢》1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品對書的評價(jià)或態(tài)度好書的標(biāo)準(zhǔn)那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。品讀

讀書的感受1.用以上方法自讀7-9自然段，小組合作，補(bǔ)充表格。2.推薦一名發(fā)言人，匯報(bào)補(bǔ)充內(nèi)容。

對書的評價(jià)或態(tài)度好書的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間書目七歲時(shí)聽得津津有味引發(fā)無限期待欣賞、人物描寫生動人物形象生動沒有人物個(gè)性十二三歲時(shí)《紅樓夢》1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚"所包含的一個(gè)家庭興亡盛衰的滋味。同時(shí)，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己!品讀讀書的經(jīng)歷作者認(rèn)為什么樣的書才是好書？閱讀時(shí)間書目對書的評價(jià)或態(tài)度好書的標(biāo)準(zhǔn)七歲時(shí)《三國演義》聽得津津有味引發(fā)無限期待《水滸傳》欣賞、人物描寫生動人物形象生動《蕩寇志》沒有人物個(gè)性十二三歲《紅樓夢》十二三歲興趣不大，中年后，嘗到其中滋味耐人尋味1980年后《西游記》精彩故事情節(jié)精彩《封神榜》繁瑣現(xiàn)代文藝作品有的文字華麗、無病而呻，有的真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，情感真實(shí)質(zhì)樸此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。不能完全理解。你贊同作者的這種讀書方法嗎？仁者見仁，智者見智。適合自己的方法才是最好。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。

讀書好我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。1.你閱讀過什么書？2.你用了哪些閱讀方法？