《色彩的感染力》教學設計

--PAGE3-教學課題課 時

色彩的感染力一課時 課 型 欣賞評述設計思路教學目

本單元內(nèi)容屬于“欣賞·對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。情感、態(tài)度和 激發(fā)學生對不同風格藝術形式的學習興趣培養(yǎng)學生自主學習的能力標 價值觀

和探究新知識的能力。教學重點 了解并掌握色彩的三種表現(xiàn)形式以及所呈現(xiàn)出來的藝術特點體會受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。教學難點教學用具

的感受。PPT課件、課本教學方法 欣賞、觀察、比較、討論、探究等教學過程教學環(huán)節(jié)導入階段

教學活動、教師活動設計播放《命運交響曲》視頻，引導學生觀看欣賞。由視頻中音樂與色彩的完美結合導入本課的學習。

學生活動學生觀看、欣賞，感受色彩與音樂的沖擊力。

教學說明創(chuàng)設情景，引導學生初步感受色彩的魅力。自然中的色彩和繪畫中的色彩。作品的欣賞體會圖中色彩的感由具象到抽象逐步過渡。師生共同感受、體染力。驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所發(fā)展表達的某種情感。階段1.色彩的心里聯(lián)想：在生活中我們通過視覺經(jīng)驗來聯(lián)想，不同（新課學習)

的色彩給我們不同的心理作用，請你試用詞語來描繪以下幾種色彩帶給你的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍、紫師生共同討論交流，并總結六種色彩產(chǎn)生的心里聯(lián)想。欣賞探究：請同學們欣賞并嘗試分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同？《松樹林》希施金（俄國）《裝扮森林》東ft魁夷（日本）《灰色的樹》蒙德里安（荷蘭）師生共同總結色彩的三種表現(xiàn)形式：寫實色彩：通過寫生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十分相似，表現(xiàn)手法偏重具象表現(xiàn)與個性化的細節(jié)真實。裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調(diào)大幅度地概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式？《出水芙蓉圖》佚名 （南宋）《松林的早晨》希施金（俄國）《千里江ft圖》王希孟（北宋）《初秋》東ft魁夷（日本）《無題》 德庫寧（美國）《紅-黃-藍》康定斯基（俄國）欣賞、分析與體驗：繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：鑒賞作品：《松林的早晨》（油畫）希施金（俄國）《初踏黃金路》（版畫）現(xiàn)代李煥民《新綠葉小徑》 東ft魁夷青綠ft水（中國畫）何家林《吶喊》（油畫）蒙克（挪威）《星夜（油畫） 梵高（荷蘭）

學生回顧色彩的心理聯(lián)想，思考回答問題。學生觀察對比三幅作品，探究分析其表現(xiàn)特點。學生觀看幻燈片，圖文結合進行理解三種色彩的表現(xiàn)形式。學生欣賞一組作品，分析其所采用的色彩表現(xiàn)形式。學生分組討論、分析。每組選一名同學代表總結發(fā)言，教師根據(jù)學生發(fā)言及時補充。

通過回顧色彩的心理感受，拓的分析作品打基礎。學生通過對比色彩的表現(xiàn)形式。利于學生直觀形象的進行理解。通過欣賞分析，對所學新知識進行課堂反饋，加深學生對色彩表現(xiàn)形式的理解。學生通過學習彩的藝術感染鑒賞能力。討論問題：討論問題：（1）.作品描繪了怎樣的場景？（2）.畫面中色彩主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？（3）.從作品中你感受到了什么樣的思想情感？4.課堂小結：請學生說說本節(jié)課的收獲、心得。師小結：課堂小結用色彩來表達你的某種情感或心境。學生交流本節(jié)課的培養(yǎng)學生自主進行歸納總結的能力與語言