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文檔簡介
2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.人們看書時(shí),用紅筆畫出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用知覺的哪種特性?()
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
2.知覺與感覺的主要區(qū)別在于,知覺是()
A.對事物個(gè)別屬性的反映
B.對事物整體屬性的反映
C.對事物概括間接的反映
D.對客觀事物主觀的反映
3.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性()
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
4.教育內(nèi)部諸因素之間,教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系稱為()。
A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策
5.人的片面發(fā)展的基本特征是()
A.道德水平低
B.受機(jī)器的奴役
C.工作范圍狹窄
D.腦力勞動和體力勞動的分離
6.某人在面對問題時(shí),善于把握事物方方面面的關(guān)系,全面地分析問題,這體現(xiàn)了他思維品質(zhì)的()。
A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴(yán)謹(jǐn)性
7.馬斯洛需要層次中的最高層次需要是()A.A.生理與安全需要B.社交與尊重需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要
8.
第
21
題
根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)及社會價(jià)值的不同,可把動機(jī)分為()
9.
第
21
題
智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()
10.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后,可以概括為有理數(shù),這是思維過程的()。
A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象二、填空題(10題)11.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
12.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。13.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
14._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
15.思維的基本形式是_______、_______、_______。
16.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
17.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
18.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
19.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
20.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。三、簡答題(2題)21.簡述良好意志品質(zhì)的特征。
22.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。四、論述題(2題)23.現(xiàn)代人應(yīng)樹立怎樣的健康觀念?24.結(jié)合自身的實(shí)際情況,談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。五、辨析題(2題)25.心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。26.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。
參考答案
1.A關(guān)于知覺的選擇特征特別容易出選擇題,因此,要理解知覺每個(gè)特征的含義。
2.B
3.B
4.A教育規(guī)律是客觀的,題中提到的“內(nèi)在的”“必然的”是客觀性的具體表現(xiàn)。
教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的,有人的主觀愿望在里面,它們具有主觀性的特點(diǎn),而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上被制定出來的,因此,它們都具有客觀性的特點(diǎn),即它們是主觀性和客觀性有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內(nèi)部諸因素之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系;又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這種表述都不全面,教育規(guī)律不僅要揭示教育內(nèi)部諸因素之間的關(guān)系,而且還要揭示教育與其他事物之間的關(guān)系,如社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系等。
5.D
6.B思維的廣闊性指思路廣泛,善于把握事物各方面的聯(lián)系和關(guān)系,善于全面地思考和分析問題。
7.D
8.C
9.D
10.C
11.社會知識社會知識12.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合13.壬寅學(xué)制
14.學(xué)科課程學(xué)科課程15.概念,判斷,推理
16.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
17.生活化生活化
18.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
19.強(qiáng)化強(qiáng)化20.穩(wěn)定,統(tǒng)一
21.(1)自覺性:個(gè)體在行動中具有明確目的,能夠深刻認(rèn)識行動的社會意義,并自覺調(diào)節(jié)和支配自己的行動。
(2)果斷性:個(gè)體善于迅速明辨是非,合理地采取決定并執(zhí)行決定。(3)自制性:個(gè)體善于控制和支配自己的情緒,約束自己的言行。(4)堅(jiān)韌性:個(gè)體在行動中堅(jiān)持決定,百折不撓地克服困難去達(dá)到行動的目的。
22.(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)容。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。(4)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。(5)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。23.現(xiàn)代人應(yīng)樹立以下健康觀念:①樹立“立體健康觀”。即健康應(yīng)由心理尺度、醫(yī)學(xué)尺度和社會尺度來評價(jià),健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式走向生物一心理一社會模式;②健康不僅僅是沒有疾病,而且是身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的完好狀態(tài)或完全安寧?!靶睦斫】凳墙】档囊话搿保虎坌睦斫】凳侵冈谏眢w、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人心境發(fā)展到最佳狀態(tài);④生理健康與心理健康是相輔相成的,生理健康是心理健康的基礎(chǔ),心理健康促進(jìn)生理健康;⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展;⑥心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面:智力正常;了解自我、接納自我,能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值;能協(xié)調(diào)、控制情緒,心境良好;能與他人建立和諧的人際關(guān)系;獨(dú)立、自主、有責(zé)任心;有良好的環(huán)境適應(yīng)能力;⑦及時(shí)診斷和調(diào)整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài);⑧積極應(yīng)對各種壓力,主動增進(jìn)心理健康水平;⑨樂于接受心理輔導(dǎo)和心理干預(yù),改善心理健康狀態(tài)。24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。25.錯誤。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí),學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較髙可達(dá)到最佳水平,學(xué)習(xí)任務(wù)比較
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