高二教師培訓(xùn)心得體會精選7篇

高二教師培訓(xùn)心得體會精選7篇高二老師培訓(xùn)心得體會精選7篇

高二班級是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，不僅課程任務(wù)最重(開設(shè)九門功課)，而且由于文理分科緣由，很大程度上打算著同學(xué)今后的進展方向，以下是我預(yù)備的高二老師培訓(xùn)心得體會范文，歡迎借鑒參考。

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇1）

x月__日下午，2023年春季__版高中英語新教材線上培訓(xùn)準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特別假期增加了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師供應(yīng)了一次別樣但卻彌足寶貴的學(xué)習(xí)機會。此次培訓(xùn)邀請了__、__和__三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推動高中英語教學(xué)而綻開精彩的講解。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論學(xué)問、科學(xué)的教學(xué)方法和詳細課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)熟悉，也關(guān)心我發(fā)覺了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我供應(yīng)了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,英勇地邁出探究和實踐新教育教學(xué)方法的第一步。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是__教授，她就“如何實現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同進展的教學(xué)”這一問題層層分析，深化講解。她從新課程老師教學(xué)的幾個困惑如手，通過課程實施中老師的實踐介紹，進而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言學(xué)問教學(xué)的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學(xué)的寶貴建議。最終，__教授還用案例為我們做了實踐上的詳細指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的熟悉，重新構(gòu)建了英語語言學(xué)問的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計的過程中，老師要仔細研讀語篇，理清重點詞匯和語法學(xué)問，依據(jù)主題意義探究的需要，支配預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避開脫離語境單個詞匯教學(xué);設(shè)計分層任務(wù);加強老師示范作用，供應(yīng)有效支架;設(shè)計多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。

其次，為我們做培訓(xùn)的專家是__教授。錢教授圍繞“在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計”這一主題綻開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實際問題動身，給我們廣闊一線高中老師提出了切實可行的解決思路，并結(jié)合詳細案例深化淺出地進行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)懷內(nèi)容，只教學(xué)問點;只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學(xué)的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線老師落實學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)力量的重要途徑。同時，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進而制造出高效的教學(xué)設(shè)計。

最終，__主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實效》。在__教授的指導(dǎo)下，我熟悉到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線老師面臨的實際教學(xué)問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用供應(yīng)了強大理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注意對同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育，也要求我們在今后的教學(xué)中進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。最終，真實地盼望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢下，更加精彩地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇2）

在20__年夏與秋的交叉口，我有幸成為了孝感奧美高級中學(xué)老師隊伍的一員。自此，開頭了人生的新征程。

為了進一步促進青年老師快速成長，學(xué)校于20__年8月17日成立青年老師培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對20__屆新聘請老師及其他班級未上高三的青年老師綻開為期五天的教育理論培訓(xùn)，學(xué)校結(jié)合骨干老師成長規(guī)律，實行全方位、多途徑的培育措施，使青年老師具有堅實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較強的班級管理力量和與時俱進的教育理念，逐步成為奧美高中新一批教育教學(xué)骨干。

在培訓(xùn)的第一天，由李冉老師首先向大家介紹奧美高中學(xué)校狀況，學(xué)科帶頭人和骨干老師以及學(xué)校日常工作內(nèi)容與流程介紹、學(xué)校各職能部門和設(shè)施設(shè)備詳細位置等，接下來李書記要求各青年老師要提升自身政治素養(yǎng)，加強自身意識形態(tài)管理，樂觀參與學(xué)校支配的政治學(xué)習(xí)，培育良好的老師職業(yè)道德，注意團隊精神，為人師表，留意言行，努力提升執(zhí)教力量，業(yè)務(wù)水平，做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注新教材對新高考的影響，然后祝校長要求青年老師要有連續(xù)學(xué)習(xí)的教育理念，準時更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，要有協(xié)調(diào)包涵的人際力量，最終由班級主任對上午的培訓(xùn)進行了總結(jié)。

學(xué)校邀請華中師范高校教育學(xué)院陳教授于18日上午以案例分析的方式開展了“建構(gòu)學(xué)習(xí)中心課堂”的專題講座。陳教授向大家介紹了學(xué)習(xí)中心教學(xué)論的構(gòu)建主要基于兩個方面：一是對進展性教育的討論，另一個是對學(xué)習(xí)中心課堂的討論。學(xué)習(xí)中心教學(xué)的探究主要有以下幾個方面：

一是關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的討論。在教學(xué)關(guān)系討論中對同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的突出討論，主體教育思想的提出和主題教育的試驗討論，關(guān)于同學(xué)能動活動與同學(xué)素養(yǎng)素養(yǎng)關(guān)系的討論。

二是突出同學(xué)在教學(xué)過程中某些環(huán)節(jié)自學(xué)的實踐基礎(chǔ)。會上陳教授向大家介紹了邱__的“學(xué)校數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)模式”、盧__的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式”、黎__的“異步教學(xué)模式”和上海育才中學(xué)的“八字教學(xué)模式”，并指出他們的共性都是突出同學(xué)自學(xué)，先學(xué)后教。

三是在教學(xué)全程突出同學(xué)自學(xué)的教學(xué)過程改革。其中洋思中學(xué)采納“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的模式，從揭示目標、自學(xué)指導(dǎo)、同學(xué)自學(xué)、檢測效果到老師點撥，最終進行當堂訓(xùn)練。杜郎口中學(xué)采納“三三六模式”，從預(yù)習(xí)到展現(xiàn)，最終反饋。這些教學(xué)模式都是限制了老師課堂教學(xué)時間，將課堂還給同學(xué)，突出同學(xué)的主體地位。

19日上午由武漢市第十一中學(xué)思想政治課老師——王老師綻開了“迎接新高考，規(guī)劃新生涯”的專題講座。王老師提到青年老師在開學(xué)初期要對同學(xué)進行連接教育，讓同學(xué)適應(yīng)變遷。同學(xué)的生涯不適應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)校，對老師，對同學(xué)三個方面。青年老師應(yīng)當做好充分預(yù)備，上好第一節(jié)課，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉學(xué)校、同學(xué)和老師，開展同學(xué)活動，讓大家快速融入集體中。面對同學(xué)在前進中的曲折，我們需巧用歸因，給同學(xué)信念，用榜樣引領(lǐng)，給同學(xué)盼望，用名言激勵，營造良好氛圍。

21日上午，奧美高中優(yōu)秀班主任歐老師向我們傳授班主任工作閱歷。歐陽老師說到作為班主任，對同學(xué)要既嚴又護，嚴是指在學(xué)習(xí)上對同學(xué)嚴格要求，護是指在生活中原諒?fù)瑢W(xué)的一些小錯誤并關(guān)心他們改正錯誤。老師要對同學(xué)寬嚴有度，能夠掌控課堂，多陪伴同學(xué)，同學(xué)在哪兒，班主任就在哪兒，對同學(xué)行為習(xí)慣，儀容儀表，衛(wèi)生方面立法規(guī)，給同學(xué)樹立一個標桿。

最終，我想說，雖然為期5天的青年老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但青年老師培訓(xùn)的結(jié)束并不是結(jié)束，而是為我們的教同學(xué)涯拉開了帷幕。過去種種皆為序章，精彩的教同學(xué)涯才剛剛開頭……

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇3）

20__年9月21日至9月25日，我有幸參與了在南通港閘區(qū)委黨校進行的江蘇省高中的政治骨干老師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)不僅支配了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學(xué)現(xiàn)場觀摩了課堂教學(xué)，并參加了小組爭論。整個培訓(xùn)既注意內(nèi)容，又注意形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。

給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線老師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特殊接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天高校附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學(xué)”，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、老師素養(yǎng)、同學(xué)素養(yǎng)等層面。而南京高校姜迎春教授、南通高校劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“老師素養(yǎng)”這一話題，從師德師風(fēng)、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了很多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論學(xué)問有機結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在教育教學(xué)觀念上深有感受。

在南通中學(xué)和南通高校附屬中學(xué)觀摩了兩次同課異構(gòu)活動，讓我們領(lǐng)會了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，贊嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭力量。所謂的名校名師，其實背后付出的辛苦更多是我們許多人所看不到的，他們的成長和勝利其實也經(jīng)過了學(xué)習(xí)、仿照、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實踐的過程。而我們?nèi)鄙俚?，或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和知難而進的創(chuàng)新意識。

整個培訓(xùn)，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中的政治教學(xué)模式及案例分析——以情境性教學(xué)為例》專題講座。他主要講了高中的政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中的政治要關(guān)注同學(xué)的生命成長等三個問題，并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點分析了高中的政治課堂的四個留意點。

目前，我校正在推行“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式改革，并擔(dān)當了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式討論》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還擔(dān)當了泰州市第九期教研課題《“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式下高中的政治教學(xué)策略討論》。兩個課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探究和討論。周教授的許多觀點對我們的課題討論有著較好的指導(dǎo)作用。

1.關(guān)于“少教多學(xué)”?！吧俳獭辈皇遣恢v，而是精講;“多學(xué)”不是全學(xué)，而是會學(xué)。周教授認為，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近同學(xué)的生活世界，貼近同學(xué)的已有學(xué)問，貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)目標”。每節(jié)課的教學(xué)時間是肯定的，課堂容量也是有限的，要想實現(xiàn)“少教多學(xué)”中的“多學(xué)”目標，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，就應(yīng)當以同學(xué)的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)能夠自覺主動參加課堂，學(xué)會自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率。

2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學(xué)習(xí)都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動產(chǎn)生的?！边@告知我們，小組合作和綜合探究在“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式中相當重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭辯中獲得學(xué)問與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進同學(xué)參加和進行評價矯正”的方式，綻開溝通互動，調(diào)動同學(xué)熱忱。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學(xué)習(xí)熱忱、討論態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的確定，也要準時指出不足，同事，還要培育同學(xué)自我批判的意識和自我矯正的力量。

3.關(guān)于“淺入深出”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式依據(jù)我校生源特點，降低教學(xué)起點，通過逐步的深化探究，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，并能激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的愛好和欲望。周教授在講座中，對同學(xué)的生命成長尤為重視，認為高中的政治老師要對同學(xué)“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中的政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應(yīng)如此。究竟，教育不是培育學(xué)習(xí)的機器，而是培育人。生命教育對于培育一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有非常重要的意義。這既是教學(xué)目標本身的應(yīng)有之義，也是教學(xué)目標的拓展和升華。

總之，五天的培訓(xùn)時間雖然短暫，但專家們虛心嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神、溫文爾雅的個人魅力和引領(lǐng)時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學(xué)年，在緊急的工作之余，我樂觀思索教育教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學(xué)年，由于分工有所調(diào)整，我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級管理、教育短評等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，連續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起同學(xué)及家長、對得起自己良心的教育人。

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇4）

通過本次省化學(xué)骨干老師第一階段的培訓(xùn)，首先要感謝教育廳、華師給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機會，在歷時十天的培訓(xùn)活動中，我有幸傾聽了教育專家的精彩講座，教授專家們所闡述的教育觀點，他們都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了教育教學(xué)閱歷和處理好師生關(guān)系的詳細措施，以及新時期老師工作的技巧和應(yīng)當具備的素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實在的教育方法，讓我受益匪淺。以下是我參與這次培訓(xùn)會后的一點感受。

一、更新觀念，良師益友

育人先要育心，只有走進同學(xué)心靈世界的教育，才能引起同學(xué)心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛每一個同學(xué)，多與每一個同學(xué)接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)“打成一片”，切實走進同學(xué)心靈，做同學(xué)最信任的引路人。專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛同學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)最適合的教育。在教育同學(xué)時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會把老師的批判看作是對自己的愛惜，把老師的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾同學(xué)，以維護自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，這樣就會受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二、以身作則，為人師表

老師的一舉一動、一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。老師的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽遗瓮业耐瑢W(xué)成為樂觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的老師應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，在同學(xué)中樹立一個實實在在的榜樣。

三、有效教學(xué)，提高效率

提高化學(xué)課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有肯定的開放性。老師心中要明確在這里爭論要達到什么樣的目的和效果，同學(xué)會如何面對老師預(yù)設(shè)的問題，以及會消失什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展爭論，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。提高化學(xué)課堂的有效性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事化學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)活動閱歷。新課程改革以來，在化學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的認知途徑。老師讓同學(xué)溝通建議，同學(xué)也樂于交換看法，有其發(fā)揮同學(xué)主體性的優(yōu)勢。有效的化學(xué)課堂教學(xué)取決于是否進展同學(xué)的思維力量，其核心是在思索過程中，同學(xué)是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思索，把握化學(xué)學(xué)問、領(lǐng)悟化學(xué)方法、理解化學(xué)思想。

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇5）

參與高中語文老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過一段時間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得溝通，有如下幾點體會：

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐力量、團隊精神和合作力量的培育;注意生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊，培育同學(xué)喜愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

語文課程還應(yīng)當重視提高同學(xué)的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學(xué)科和生活的親密關(guān)系?！墩Z文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個特別有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。“人文性”就是教同學(xué)如何做人。

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會同學(xué)把握好工具必需引導(dǎo)同學(xué)到言語實踐活動中去熬煉、去領(lǐng)悟，自己去獲得語文交際力量。同學(xué)的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)同學(xué)要求、符合同學(xué)愛好。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)學(xué)問和文體學(xué)問的教學(xué)，但不是說老師在課堂中不教這些學(xué)問，而是教同學(xué)在詳細語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)?！薄袄蠋熓紫仁峭瑢W(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是老師和同學(xué)之間的公平對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，同學(xué)一味地聽從老師，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生公平、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。語文課程的教學(xué)活動中，同學(xué)不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有共性的、生動活潑的、思想活躍的、布滿生命力的同學(xué);老師不再是站在同學(xué)的對立面居高臨下，教學(xué)就是老師和同學(xué)的公平對話。

老師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應(yīng)讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見。這樣使得同學(xué)人人都必需參加到教學(xué)活動中。另外老師在教學(xué)反饋中，要擅長評價同學(xué)學(xué)習(xí)地過程，評價同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

三、新課程下的語文老師

教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道;課堂，是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，這始終是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，也要培育語文力量，還要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學(xué)中，老師要激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。”

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，老師要樂觀利用課程資源，開發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求老師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間，體現(xiàn)老師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是老師進展、提升自己素養(yǎng)和力量的過程。我們老師不僅要擔(dān)當起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以同學(xué)為本”的理念。

因此，我們語文老師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?/p>

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇6）

10月14—25日，有幸參與了杭州師范高校舉辦的高中語文老師教學(xué)討論專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)方案我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲頗多。

在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學(xué)的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還傾聽了三位高校教授和六位特級老師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀良特級老師處，看到了一位名師的成長之路，雖然布滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力氣在激勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從肯定理論高度對語文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的熟悉;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有詳細實踐操作的指導(dǎo)，深化淺出，特別有指導(dǎo)意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的細心支配。

當中感受最深的是杭二中錢增興特級老師的講座，讓我陷入深深的思索。

錢老師《閱讀教學(xué)設(shè)計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問題，二是主問題設(shè)計三步曲。有理論討論，又有詳細事例分析，既有高度，又有實際操作，特別有用。試摘錄部分觀點：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計，稱之為“主問題”設(shè)計。它是對大面積教學(xué)中提問設(shè)計的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設(shè)計。2、“主問題”是在老師對文本嫻熟把握的基礎(chǔ)上設(shè)計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學(xué)有序。3、“主問題”的設(shè)計著眼于同學(xué)長時間深層次的學(xué)習(xí)活動。所以，“主問題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠的課堂教學(xué)問題設(shè)計，具有“一問抵很多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設(shè)計必需關(guān)注語文學(xué)習(xí)的讀、寫、說、思活動，關(guān)注同學(xué)更全面更自主的進展。因此錢老師將主問題設(shè)計概括為九個字，即聚焦準、脈絡(luò)清、探究深，特別精確?????。

杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和生氣，引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學(xué)特別完整流暢，賞心悅目。

另外還引發(fā)我對一個問題的思索，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，很多老師就很少甚至不用多媒體了，全部的內(nèi)容都在課件上，意味著全部內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè)，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，由于不那樣就與原來不全都了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必定：主問題用多媒體顯示，這是預(yù)設(shè);小問題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了同學(xué)的思索。

通過學(xué)習(xí)有了許多的想法，但思索都還不成熟。在培訓(xùn)過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點撥，是對我原有的教育觀念的一次“洗腦”，摒棄了很多舊觀念，舊方法，賜予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)當是本次培訓(xùn)的最大收獲。

這一階段的學(xué)習(xí)立刻要結(jié)束，我會將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實踐、探究，努力提高語文課堂的有效性。

高二老師培訓(xùn)心得體會（篇7）

陽春三月，萬物復(fù)蘇，正是“一年之計在于春”的大好時間，我有幸被我校推舉參與此次培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導(dǎo)了我及我校的英語教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，以及與來自全省各個高中的英語骨干老師溝通，依據(jù)我的理解，我認為我校英語教學(xué)可以做這樣的嘗試：

首先，依據(jù)同學(xué)實際，做好初高