小學《趙州橋》教師講稿

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第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅忍、雄偉。這與它的獨特設計是密不成分的。圍繞"設計'這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點。下面是職場范文網我和大家共享的小學《趙州橋》教師講稿資料，接待參閱。

篇一

1.教材分析

《趙州橋》是浙江省小學義務教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅忍兩方面介紹了有名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的聰慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅忍、雄偉。這與它的獨特設計是密不成分的。圍繞"設計'這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是"美觀'。介紹趙州橋美觀時用"有的有的有的全體的'的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國名貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可鞏固教學效果。

2.教學目標

根據《大綱》要求、教材特點、以及學生實際，其次課時的教學目標為:

①認知目標:知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它堅忍、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

②技能目標:學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀才能、說話才能、思維才能。

③情感目標:感受趙州橋堅忍、美觀的特點，體會我國勞動人民的聰慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和驕傲感。

3.教學重、難點

指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

二、說教法、學法

1.教法

①扶放結合法

"授之以魚不如授之以漁。'課堂教學要特別重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學才能和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用"舉一反三，扶放結合'法。首先扶著學生學習其次段，教師點撥，使學生掌管抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。

②"以讀代講'法

《大綱》指出:"重視培養(yǎng)學生的朗讀才能，是扶助學生理解課文的重要手段。'本篇課文寫趙州橋"美觀'片面，語言生動美好，教學這一片面讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③"直觀教學'法

通過投影、錄音的合作使用，測驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

2.學法

與教法相適應，采用"讀讀--畫畫--想想--問問議議--練練'的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)才能，陶冶情操。

三、說教學程序

1.情境導入，激發(fā)興趣。

"良好的開端是告成的一半'。心理學研究說明，學生對學習內容假設發(fā)生興趣，就會產生高興的心緒和猛烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。

教學開頭，設計這樣的導語:"通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界有名的石拱橋，這座橋畢竟怎么樣呢?我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。'隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作闡明。闡明詞為第一自然段內容。

2.以練代講，學習第一段。

語文學科的工具性和語言學習的實踐性，抉擇了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。

①讓學生找出第一段寫了哪幾個內容?(地點、橋名、設計建立者、年頭)?；貜秃蟪鍪就队?

河北趙縣交河

趙州橋

李春設計并加入建立

1300多年

②你能把這四個內容合成一句話說嗎?假設變換一下依次呢?(有十幾種說法)以此訓練學生思維的廣闊性。

3.教給學法，學習其次段。

這一段的教學，我以找出重點詞圍繞重點詞理解總結學習方法的思路設計。概括安置為:

①承上導入:趙州橋的建立已有1300多年，也就是1300多歲了，依舊橫跨在交河上，這說領略趙州橋怎樣?(堅忍)為什么趙州橋如此堅忍呢?其次自然段報告了我們。

②找重點詞:自由讀其次自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(設計)--重點詞。

③圍繞"設計'這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問:

a.趙州橋的設計有什么特點?出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋比較，然后總結。(一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。)并用板畫直觀表示:

b.這種設計有什么好處?(在學生議論的根基上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的測驗)并板書四個好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設計是創(chuàng)舉?

④填空練習

趙州橋在設計上的主要特點是:____，這種設計的主要優(yōu)點是:____。這種設計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結學法:在議論根基上歸納出其次段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題;結果解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

以上教學圍繞"設計'，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析才能、概括才能、朗讀才能，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達成四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的比較，拱形橋承重力的測驗為突破難點創(chuàng)設了條件?？偨Y學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。

4.運用學法，自學第三段。

任何才能的形成，務必通過不斷實踐，反復訓練方能形成。為使學生初步掌管抓重點詞理解一段話的學習方法。根據教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法舉行自學。

①學生自學第三段。

a.學生找出重點詞--美觀。

b.學生根據重點詞提出問題，總結出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

c.學生同桌議論。

②在學生自學根基上，教師抓住概括描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a.讓學生找出概括描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b.投影出示三種龍，讓學生通過查看直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解"纏繞、前爪、抵著、回首遙望'的意思。

c.理解"有的'與"全體的'的識別。教師反導;老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種"游動的龍'，你們說呢?以此激發(fā)學生議論辨析。

d.反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品評出那龍"活'的感覺。

e.察覺寫法特點，實施遷移訓練。通過方才的學習，概括寫龍的這兩句話是什么關系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天，我們學"橋'，假設老師要你們圍繞"橋'這個詞，用"有的有的有的全體的'句式說一段話，你行嗎?舉行遷移訓練。這樣的設計，學生學以致用，不但加深對所學學識的理解，還促進學生思維才能，說話才能的進展，可謂有"一石三鳥'之效。

③學習過渡句。

讓學生找出把"堅忍'和"美觀'兩個內容連接起來的句子，熟悉過渡句，議論歸納出它"承上啟下'的作用。

5.感情朗讀，學習第四段。

通過前面的學習，學生對第四段的內容已心領神會，因此，采用以讀代講法，讀出驕傲、高傲的感情。

6.引向課外，總結深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些有名的古代建筑嗎?

②我國有這么多有名的古代建筑，你有什么想法?

總之，讓學生在談感情體會上，達成情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教導。

篇二

說教材

《趙州橋》選自人教版小學語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國之情?！囤w州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅忍和美觀三個特點舉行說明。語言干脆，易于理解。

說學情

良好的把握學情是上好一堂課的根基。三年級的學生具有確定的識字才能，但閱讀才能尚不成熟，需要老師多加引導。

同時小學學生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點需要結合多媒體的方式扶助學生理解。此外，小學生活潑好動，對嶄新事物具有奇怪心，可多設計學生活動，帶動她們學習的空氣。

說教學目標

教學目標是一節(jié)課的啟程點和歸宿，我的本節(jié)課教學目標為：

學識與才能：熟悉生字詞，理解"纏繞'等詞語，了解文章大意，掌管"不僅而且'的用法。

過程與方法：通過小組議論，提高合作才能和語言表達才能。

情感態(tài)度和價值觀：體會的贊美喜歡之情，激發(fā)民族驕傲感。

說教學重難點

教學重難點為：

重點：趙州橋的三個特點

難點：體會對古代勞動人民的贊美和對祖國的喜歡之情。

說教學方法

教無定法，貴在得法，結合我的目標和重難點，我的教學方法有：

情境教學法、圈點勾畫法、多媒體教學法等。

說教學過程

綜合以上分析，我設計了如下教學過程，我的教學過程主要包括激趣導入、整體感知、深入研讀、拓展延遲和小結作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。

在導入環(huán)節(jié)中，我采用的是設疑導入法：同學們，你們見過這座橋嗎?有同學察覺了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學習另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋趙州橋，請同學們開啟課本，看看它有什么神秘之處。

通過表示同學們熟諳的景物來導入能吸引學生的留神力，從而快速融入課堂空氣，進入整體感知環(huán)節(jié)。

在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學們自由朗讀課文，通過和解釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。

在學生朗讀之后，我會檢查學生的自學成果，并抓住一些易讀錯的字詞舉行指導點撥，同時通過學生的回復歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。

通過引導學生和看解釋的方式不僅幫學生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡，還教會了學生學習生字和概括大意的才能。

在初步了解趙州橋的特點的根基上我再率領學生深入研讀課文，進一步了解趙州橋的各個特點。

在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學們再讀課文，用圈點勾畫法找出表達趙州橋特點的詞，由于學生已有確定的閱讀才能，因此他們能切實找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅忍、美觀(板書)。

接下來我會率領學生逐步感受每個特點，先讓學生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實際建筑的長和寬的方式使學生體會趙州橋雄偉的特點。

對于趙州橋的其次個特點堅忍，我將通過表示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設計，同時組織學生議論這樣設計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我那么會讓學生齊讀第三段并結合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學們找出其中的表現(xiàn)手法：有的有的，用這種句式造句;再找出不僅而且這句話，感受這種表達的作用。

在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學生自主、合作探究的學習方法，充分表達了新課標的教師主導，學生主體的理念，將課堂交給了學生。同時也很好的結合了現(xiàn)代化教學手段，屢屢運用多媒體給學生表示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學生更好地感受文章的內涵。

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