《學前教育史》B卷-含答案

一、單選題1.“外象內(nèi)感”說是（）提出的。A.賈誼；B.徐春甫；C.巢元方；D.孫思邈答案：D2．舉子倉的創(chuàng)設者是（）。A.王陽明；B.顏之推；C.朱熹；D.顏元答案：C3．我國最早的童蒙教材是（）。A.《三字經(jīng)》；B.《百家姓》；C.《史籀篇》；D.《倉頡篇》答案：C4．以下教育家中，通過觀察自己的兒子來研究嬰幼兒心理的是（）。A.陶行知；B.陳鶴琴；C.魯迅；D.張宗麟答案：B5．全國幼兒教育研究會第一任會長是（）。A.陳鶴琴；B.左淑東；C.唐淑；D.張逸園答案：B6．以下屬于柏拉圖的代表作的是（）。A.《理想國》；B.《大教學論》；C.《論童蒙的自由教育》；D.《太陽城》答案：A7．1824年美國印第安納州建立的“新和諧”村是（）創(chuàng)設的。A.福祿培爾；B.巴烏利美；C.歐文；D.懷爾德斯平答案：C8．以下教育家中，倡導雄辯術教育的是（）。A.福祿培爾；B.昆體良；C.裴斯泰洛齊；D.蒙臺梭利答案：B9．以下不是持實用主義觀點的學者是（）。A.杜威；B.皮爾斯；C.裴斯泰洛齊；D.詹姆斯答案：C10．瑞吉歐學前教育體系是由（）推動和倡導的。A.杜威；B.馬拉古奇；C.皮亞杰；D.維果茨基答案：B二、問答題1．（名詞解釋）三公制度答案：指通過設立專門人員即師、保、傅來負責太子和王子的教育。2．（名詞解釋）生活教育理論答案：是陶行知針對中國傳統(tǒng)教育問題及杜威教育思想問題提出的。核心觀點是：“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”。3．（名詞解釋）幼兒智力開發(fā)運動答案：是美國在20世紀50年代末掀起的一場在學前教育領域內(nèi)的智力開發(fā)和科學教育的運動。4．（名詞解釋）學前教育三年行動計劃答案：是2011年至2013年期間由國務院部署促進學前教育事業(yè)發(fā)展的一項決策，決策包括大力推進普惠幼兒園建設、發(fā)展農(nóng)村學前教育、實施多輪幼兒教師國家級培訓計劃、為公辦幼兒園核定并落實幼兒教師編制等等。5．（名詞解釋）原罪論兒童觀答案：是中世紀基督教會的一種兒童觀，認為兒童到人世是帶有“原罪”的，人須不斷救贖才能凈化靈魂。據(jù)此，基督教會要求對兒童實施基督教教育。6．簡述老解放區(qū)學前教育的基本經(jīng)驗。答案：（一）學前教育為革命戰(zhàn)爭和生產(chǎn)建設服務；（二）依靠群眾勤儉辦理學前教育機構；（三）實施“保教合一”促進兒童全面發(fā)展；（四）建立一支“一切為了孩子”的保教隊伍。7．簡述古代斯巴達學前教育的主要特點。答案：第一，從教育內(nèi)容講，以軍事和體育訓練為主；第二，從教育管理講，管理權歸國家，斯巴達人將兒童視為國家所有，把對年輕一代的教育看成是國家的職責，且進行軍事化管理；第三，從教育對象講，斯巴達對男女大體持一樣的要求，即強調(diào)軍事體育訓練。8．簡述瑞吉歐學前教育體系的理論基礎。答案：理論基礎主要為：（1）歐美進步主義教育思想；（2）皮亞杰、維果茨基等人的建構主義心理學；（3）蒙臺梭利教育觀及學前教育傳統(tǒng)。9．簡述蔡元培的學前教育思想。答案：包括：（一）提出“五育并舉”的教育方針，對近代中國學前教育方向有指導作用；（二）倡導“尚自然”、“展個性”的兒童教育原則；（三）主張學前教育公育；（四）認為面向?qū)W前兒童應開展美育。10．論述王陽明的兒童教育思想。答案：王陽明是我國明代著名思想家。他曾在《教約》、《訓蒙大意示教讀劉伯頌》等文中闡述了兒童教育思想，主要有：（1）目的觀：“明人倫”，即兒童教育以道德教育為核心，培養(yǎng)兒童的道德修養(yǎng)；（2）課程觀：以“歌詩”、“習禮”、“讀書”為主；課程設置上主張運用靈活的方式來適應兒童注意力難以長時間集中、生性好動的特點。（3）教學觀：根據(jù)兒童的身心特點，不宜對兒童進行過多的束縛和限制；實施循序漸進、因材施教的教學原則，等等。綜所上述，王陽明的教育思想具有自然主義傾向，比盧梭的自然教育觀提出要早近300年，同時對于打破封建傳統(tǒng)教育不顧兒童身心發(fā)展規(guī)律、一味束縛孩子的心性來講具有益處，因此具有先進性。11．評述陳鶴琴的“活教育”理論。答案：陳鶴琴的“活教育”理論包括：（1）目的論。陳鶴琴揚棄杜威的“教育即生長”目的論，批判儒家“學而優(yōu)則仕”的做官論，在此基礎上，提出學前教育應培養(yǎng)幼兒“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，具體來講，把兒童培養(yǎng)成具有強健身體、建設能力、創(chuàng)造能力、合作態(tài)度、服務精神的現(xiàn)代中國人。（2）課程論。陳鶴琴針對傳統(tǒng)教育唯書本論的做法，認為大自然、大社會才是學生應學習的內(nèi)容。（3）方法論。陳鶴琴針對傳統(tǒng)教育只會照著課本呆講、采取注入式和填鴨式的作法，提出“做中教，做中學，做中求進步”，即以“做”為中心。也就是強調(diào)學生應與事物發(fā)生直接接觸，得到直接經(jīng)驗，教師領導學生自動研討等等。（4）教學原則。陳鶴琴根據(jù)“心理學具體化，教學法大眾化”的指導思想，提出了“活教育”的17條教學原則，這些原則可概括為活動性原則、兒童主體性原則、教學法多樣化原則、利用活教材原則、積極鼓勵原則和教學的民主性原則等。綜上所述，“活教育”理論是陳鶴琴在總結長期教學實踐，并對杜威教育思想和傳統(tǒng)教育的批判基礎上提出的。這些思想反映出陳鶴琴具有愛國主義精神，是兒童本位的或個人本位的。12．闡述福祿培爾幼兒園理論的主要內(nèi)容。答案：主要內(nèi)容有：（1）辦園的目的。認為幼兒園可以發(fā)展幼兒活動本能和自我活動能力，可以為學前家庭教育提供幫助，可以培養(yǎng)兒童的社會性；（2）辦園的任務。保護兒童身體和精神的健康成長，培養(yǎng)訓練有素的幼兒教師，向家庭和社會推廣幼兒教育經(jīng)驗；（3）教學的原則。福祿培爾在汲取裴斯泰洛齊的教育觀點基礎上，提出幼兒園應遵循兒童的性情，激發(fā)兒童的興趣，按照實物教學原則、游戲教學原則來開展。（4）課程內(nèi)容。福祿培爾根據(jù)幼兒身心特點，提出了幼兒園課程包括游戲、作業(yè)、歌謠、語言等。同時，在游戲課程中，他還開發(fā)了恩物，力圖使兒童在游戲中發(fā)