2022屆高考語文“修辭+標點+詞語+病句”提升性專練 - 統(tǒng)編版高三總復習

2022屆高考語文“修辭+標點+詞語+病句”提升性專練--統(tǒng)編版高三總復習

2022屆高考考點：高考“修辭+標點+詞語+病句”等解讀與增分訓練

考點：

1.標點

2.詞語

3.修辭

4.病句

5.考題對接

【考點研究】

一、語文常用的22種修辭手法

1、比喻

(1)比喻的特點及作用比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

(2)比喻的種類①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！雹诎涤鳌５湫托问绞牵杭资且?。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)

2、比擬

(1)比擬的特點及作用把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

(2)比擬的種類①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3、借代

(1)借代的特點及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

(2)借代的種類]12;特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。

4、夸張

(1)夸張的特點及其作用夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。

(2)夸張的幾種形式a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5、對偶

(1)對偶的特點及其作用對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。

(2)對偶的幾種形式①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、排比

(1)排比的特點及其作用排比由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

(2)排比的幾種形式a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7、設問

設問的特點“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*的是什么?最主要的是*科學的力量、技術的力量。

8、反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：

(1)用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”

9、拈連

在用乙對甲進行陳述或描述后，再將甲轉移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：

(1)你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

(2)這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

10、雙關

讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。比如：

(1)夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

(2)旗桿上插雞毛，好的撣子(膽子)!

注意：雙關與歧義不同。雙關是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達者無意產(chǎn)生的一種消極現(xiàn)象，它所表達的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的(如欺騙等)的話，歧義是應該避免的。

11、映襯

將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：

(1)虛心使人進步，驕傲使人落后。

(2)有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。

12、移就

將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如(1)、(2)(1)我將深味這非人間的濃黑的悲涼。(2)甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。另外一種形式是謂詞性結構，如：(3)秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。(4)建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

13、仿詞

更換現(xiàn)成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達風趣、幽默等效果的修辭手法。如：(1)都江堰市拍賣超標“官宅”。

(2)搞四個現(xiàn)代化，不懂科學技術就要成為科盲。

14、頂針

也叫頂真,它是用上文結尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字!.

15、反襯

矛盾句法，即一句話同時出現(xiàn)兩種相反意義的詞語。例1：關心敗草里的鮮花?！局熳郧宕骸坷?：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。【王籍入若邪溪詩】例3：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗保饕憩F(xiàn)在兩個方面：一、結構特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”(《木蘭詩》)，句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。二、語義特征：互補。如：“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”(《木蘭詩》)，木蘭對著窗戶，已包含對著鏡子，“理”和“貼”兩個動作是在同一情境中進行的，譯時應將它們拼合起來?；ノ挠蟹N種不同的表現(xiàn)形式：一、同句互文。即在同一個句子里出現(xiàn)的互文。二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

17、反詰=反問

是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達得更強烈，突出想要表達的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。在論文中常用，一般用難道……我怎能……開頭例如：難道動物就不能做人類的老師嗎?我怎能忘記你對我那深深的情誼呢?

18、對比

是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。

19、通感

就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉化。

20、引用

引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：'虛心使人進步，驕傲使落后'，我們應該記住這一真理。

21、反語

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

22、反復

為了強調(diào)某個意慧思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

二、詞語

（一）實詞辨析

1.詞義輕重不同，有些近義詞的細微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。

2.范圍大小不同，有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。

3.適用對象不同，有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。

4.語體色彩不同，有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白、雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。

5.感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。

6.搭配關系不同，有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。

7.語法功能不同，有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。

8.詞義側重點不同：有些近義詞詞義側重點不同。

（二）虛詞辨析

1．從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能做轉折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以做副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的演員”。

2．從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換成“對”，但用“對”的句子，有些不能換成“對于”，如“小王對我笑了笑”；強調(diào)動作行為的方向、目標，或含有“對待”意味的，只能用“對”，如“他對工作很負責”；“對”可用在助動詞、副詞之后，如“我們會對這件事做出具體安排的”，“對于”則不能用在助動詞、副詞之后。

3．從詞語搭配的角度辨析。許多關聯(lián)詞的搭配是固定的。如表假設關系的“即使……也……”等，又如表并列關系的“也……也……”“不是……而是……”等，表遞進關系的“不但……而且……”“不僅……還……”等。

4．從邏輯關系的角度辨析。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關系，后者一般表示承接或因果關系。再如“只要”與“只有”，前者所強調(diào)的是充分條件，后者所強調(diào)的是必要條件。

5．從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。所有這些，都要結合具體的語境，多加體會、揣摩。

（三）作答詞語題的三個角度

1.從語境角度，用邏輯關系與詞語對應解題；

2.從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；

3.從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。

三、標點符號的兩大分類

（一）點號

點號有七種：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號。點號主要是表示語言中種種停頓和語氣的。

（二）標號

標號有九種：引號、括號、書名號、省略號、破折號、間隔號、連接號、著重號、專名號。標號主要是標明詞語或句子的性質(zhì)和作用的。

二、標點符號的考點要求

1．能夠正確理解語義，辨別語氣，分析語言結構，這是正確使用標點符號的前提。

2．掌握七種點號和九種標號的用法，這是正確使用標點符號的基礎。

3．掌握各種標點符號的書寫位置。

4．具有正確使用標點符號的能力。

5．具有識別、改正錯誤標點符號的能力。

6.要明確題干的要求，然后根據(jù)常見標點符號的使用特點以及句子之間的關系辨析正誤。

三、作答詞語題的三個角度

1.從語境角度，用邏輯關系與詞語對應解題；

2.從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；

3.從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。

四、病句

（一）病句的類型

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。

（二）辨析病句

一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。

（三）方法

1.語感審讀法；

2.枝干梳理法；

3.邏輯分析法。

五、連貫

語言表達的連貫集中體現(xiàn)在語句前后承接的邏輯性上，這種邏輯性或體現(xiàn)在時間上，或體現(xiàn)在空間上，或體現(xiàn)在層次的深淺、前后的呼應上等。

【考題對接】

一、閱讀下面的文字，完成題目。

在魯迅回憶紹興的文章中，故鄉(xiāng)常成為中國鄉(xiāng)土愚昧落后的負面象征，顯現(xiàn)出陰冷、灰暗的質(zhì)感，如一塊均質(zhì)的巖石，無法穿透，唯有戲臺卻是______的例外——在______的故園，戲臺上的燈光，幾乎成為最寶貴的他的少年記憶里的光源，照亮了一代代中國人的少年記憶，也照亮了他的記憶。透過魯迅的目光，無數(shù)中國人看見了那座戲臺……曲終人散，每個人都轉身走進自己的戲。戲臺上的______、無限纏綿，收束進岸上的樓窗、河中的船影。狹長的石板路，層出不窮的石橋，悠悠蕩蕩的烏篷船，他們的戲臺無處不在，只不過沒有人把他們的戲文寫下來，我們便無從得知。戲臺上的忠奸爭斗、征戰(zhàn)殺伐，也慢慢融入了觀看者的血脈，變成遺傳基因。戲臺上下，不僅構成一種對話關系，更構成一種輪回關系，戲臺與看客，戲文與生活，______，觀眾和角色可以互換，戲臺下的觀眾一扭身，就融入了一個更大的戲臺，變成角色，吶喊或者語絲，都是他們的唱詞。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．屈指可數(shù)風雨如磐玉樹臨風翻云覆雨

B．屈指可數(shù)風雨如晦風流俊雅翻云覆雨

C．為數(shù)不多風雨如晦玉樹臨風翻覆顛倒

D．為數(shù)不多風雨如磐風流俊雅翻覆顛倒

2．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．戲臺上的燈光，幾乎成為他的少年記憶里最寶貴的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國人的少年記憶。

B．戲臺上的燈光，幾乎成為最寶貴的他的少年記憶里的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國人的少年記憶

C．戲臺上的燈光，幾乎成為他的少年記憶里最寶貴的光源，照亮了一代代中國人的少年記憶，也照亮了他的記憶。

D．戲臺上的燈光，幾乎成為他最寶貴的少年記憶里的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國人的少年記憶。

3．下列選項中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）

A．感時花濺淚，恨別鳥驚心。

B．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

C．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

D．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

一、【答案】

1．D【解析】第一空，為數(shù)不多：數(shù)量已經(jīng)不多了。屈指可數(shù)：扳著手指即可數(shù)清，形容數(shù)量稀少。此處兩個詞都可以。

第二空，風雨如磐：形容天氣惡劣，風雨極大，也形容社會黑暗勢力壓迫沉重。形容詞。風雨如晦：風雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗，后用來形容局勢動蕩或社會黑暗，可作名詞。此處用來修飾“故園”，應用“風雨如磐”。

第三空，玉樹臨風：比喻年輕男子風度翩翩，秀美多姿。風流俊雅：風韻杰出，俊秀雅致。此處說的是戲臺上展現(xiàn)出的氣度韻味，應用“風流俊雅”。

第四空，翻覆顛倒：“翻覆”指發(fā)生巨大而徹底的變化，“顛倒”指上下、前后跟原有的或應有的位置相反。翻云覆雨：比喻反復無?；蛲媾侄?。此處指“戲臺與看客”“戲文與生活”發(fā)生了轉換，應用“翻覆顛倒”。

2．A【解析】原句共有兩處語病：

一語序不當，多層定語位置不當，“他的少年記憶里”表領屬，應放在最前面，正確語序為“他的少年記憶里最寶貴的光源”；

二語序不當，“照亮了他的記憶”“照亮了一代代中國人的少年記憶”應遵循從個體到普遍的邏輯順序，不能顛倒。

3．B【解析】文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，本體是每個人各自的人生，喻體是戲，作者把每個人的人生經(jīng)歷比喻成戲臺上的“戲”。

A.擬人，賦予花和鳥以人的情感；

B.比喻，將“雪”比喻為“梨花”；

C.借代，“絲竹”代指音樂，“案牘”代指公務；

D.夸張，“斗十千”和“直萬錢”有夸張成分。

二、閱讀下面的文字，完成題目。

在中國詩歌史上，盛唐是最令人神往的時代。很多人都在探究盛唐詩歌為什么會成為中國古典詩歌的高峰？究其原因，便在于唐代詩評家殷瑤所說的“聲律風骨始備。”那么，何謂“風骨”？劉鰓在《文心雕龍》中解釋道：“結言端直，則文骨成焉；意氣駿爽，則文風生焉。”在劉鰓的闡釋中：“風骨主要指作品中蘊含的精神氣質(zhì)和文辭氣韻。在南朝齊梁宮體詩綺靡之風______的境況下，唐代的四杰，陳子昂、李白，杜甫，李賀等詩人相繼倡導恢復并高揚“風骨”傳統(tǒng)，尤其是盛唐詩人對“風骨”_____有加。“風骨”成為了詩歌辭章的一種審美標準，被盛唐詩人所延續(xù)。中華傳統(tǒng)文化在變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，“風骨”的凝聚構成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

然而，自從上世紀80年代中后期有人提出“拒絕隱喻”“詩到語言為止”等口號，一些詩人便不再講究文辭、技巧，雖然形式上采取了新詩的分行形式，卻不過是將一句話分行排列，如梨花體的“一只螞蟻又一只螞蟻”、烏青體的“白云真白啊真白”……等，用詞直白隨意，失去了漢語詩歌的美感，更不用提精神氣質(zhì)，風骨顯然早已_____。因此，新詩急需______，重新建構“風骨”，延續(xù)中國傳統(tǒng)文化精神與詩歌氣韻。

所以，要重塑新時代詩歌，向新的詩歌高峰挺進，我們就要不斷研究、繼承，發(fā)揚古典詩歌延續(xù)下來的“中國風骨”。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．甚囂塵上崇敬付諸東流閉門思過

B．大行其道崇尚蕩然無存反躬自問

C．大行其道崇敬付諸東流反躬自問

D．甚囂塵上崇尚蕩然無存閉門思過

2．下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．很多人都在探究盛唐詩歌為什么會成為中國古典詩歌的高峰？

B．究其原因，便在于唐代詩評家殷播所說的“聲律風骨始備。”

C．如梨花體的“一只螞蟻又一只螞蟻”、烏青體的“白云真白啊真白”……等。

D．我們就要不斷研究、繼承、發(fā)揚古典詩歌延續(xù)下來的“中國風骨”。

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)捻検牵ǎ?/p>

A．在中華傳統(tǒng)文化的變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚的“風骨”構成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

B．在中華傳統(tǒng)文化的變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚“風骨”構成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

C．中華傳統(tǒng)文化在變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚的“風骨”構成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

D．中華傳統(tǒng)文化在變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚“風骨”構成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

二、【答案】

1．B【解析】第一處，“大行其道”，指某種觀點或某種事物盛行，多含貶義。“甚囂塵上”，多形容某種言論十分囂張，含貶義。

此處是說宮體詩綺靡之風盛行，用“大行其道”恰當。

第二處，“崇尚”：尊重；推崇?！俺缇础保和瞥缱鹁础?/p>

此處主要是強調(diào)盛唐詩人對“風骨”的推崇，不含尊敬之意，用“崇尚”恰當。

第三處，“蕩然無存”，形容原有的東西完全失去，一點沒有留下。“付諸東流”，把東西扔在東流的水里沖走，比喻希望落空，前功盡棄。

此處強調(diào)風骨完全消失，用“蕩然無存”恰當。

第四處，“反躬自問”，反過來問問自己，檢查自己的言行得失?！伴]門思過”，關上房門，獨自反省過錯，多指獨自進行自我反省。

這里有自問的意思，用“反躬自問”恰當。

2．D【解析】A.雖含有疑問詞，但是表示陳述語氣，句末應用句號。

B.后引號前的句號移到后引號外。

C.省略號和“等”都表示列舉的省略，但二者不能同時使用，此處應去掉其一。

3．A【解析】畫橫線的句子有兩處語?。阂皇侵型疽邹H，前一部分的主語是“中華傳統(tǒng)文化”，后一部分的主語是“‘風骨’的凝聚”；二是“‘風骨’的凝聚”與“構成了中華傳統(tǒng)精神的基座”搭配不當，把“‘風骨’的凝聚”改為：“凝聚的‘風骨’”。

全改對的只有A。

三、閱讀下面的文字，完成題目。

創(chuàng)新從哪里來？創(chuàng)新絕非___________，而是通過一天天的扎實工作、努力學習，不斷積累創(chuàng)新能力和思維，一步步培養(yǎng)、磨礪出來的。創(chuàng)新有其偶然的存在，而___________是汗水、心血澆灌出的智慧之花。世界科技史證明，誰擁有了一流創(chuàng)新人才，擁有了一流科學家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢。當前，我國科技發(fā)展正進入以原始創(chuàng)新、基礎研究為主的自立自強階段，而聚天下英才而用之，是原始創(chuàng)新與科技自立自強的決定性因素。

延攬一流世界人才并充分讓其發(fā)揮作用，是當前我國科技界的當務之急和頭等大事。但也要看到，我國人才發(fā)展事業(yè)目前仍然存在一些障礙，其中人事、評價、組織三項制約因素須盡快克服。簡言之，破解之策的啟動方案是利用“互聯(lián)網(wǎng)＋代表作”，盤點突破性成果，尤其是盤點“十年磨一劍”的突破性成果，在網(wǎng)上列出“突破點要素、成果清單、學界反饋、國際同類成果比較”四項內(nèi)容，水平高低___________。如能推廣普及，必可有效讓一流人才及時___________，快速提升我國的基礎研究和原始創(chuàng)新實力。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．一蹴