青年教師同課異構(gòu)大賽教學(xué)反思

——感悟“脫了韁的野馬如何拉回來(lái)”箭口初中尹靜2014年10月24日，我參加由市教育局組織的青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)大賽。本次比賽目的是進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)后備力量，形成我市教師隊(duì)伍梯隊(duì)式發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師提出的更高要求，全面提高我市的教育教學(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。本次活動(dòng)共有六位青年教師參加。也許最后我的授課結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己，提升自己！下面就對(duì)這次比賽作以下總結(jié)：首先，在課題的選擇上的才能，用不同的結(jié)構(gòu)形式講解出來(lái)。10月17日教研室組織教師進(jìn)行了節(jié)次的抽取，我抽到了第7節(jié)課，同時(shí)也是六位老師中最后一個(gè)講課的。由于我們要到諸馮學(xué)校學(xué)校給陌生的學(xué)生上課，這就為我們的上課帶來(lái)了很大的難度。這個(gè)內(nèi)容學(xué)生是否上過(guò)、學(xué)生基礎(chǔ)怎樣、若上過(guò)他們掌握的成都又怎樣、相同的內(nèi)容是否會(huì)出現(xiàn)“撞車”的可能等等。這些努力多查找一些資料，同時(shí)主動(dòng)駕車去中心校請(qǐng)教美術(shù)組的周老師等，不僅在教學(xué)上相互研討，而且在教學(xué)策略的選擇上互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。我覺(jué)得這種互相學(xué)習(xí)的頻率比平時(shí)增多了，這也是比賽給我們帶來(lái)的收獲之一，讓我們學(xué)會(huì)了互相合作，在合作中進(jìn)行超越和創(chuàng)新。其次，精心的備課選擇好課題和節(jié)次后，就要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行備課。包括備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。1.在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。重視學(xué)生的已有知識(shí)，因此在課堂教學(xué)上提倡“以學(xué)生為本”的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。在具體的要求上，新課標(biāo)要求學(xué)完本課要求學(xué)生“了解色彩給人的一是認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)；二是感悟色彩是如何表達(dá)情感的。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)1到的資料、課件，基本上都將重點(diǎn)傾向于“了解色彩給人的感受和色彩的情感”兩個(gè)方果我也走著這條路，一定缺少新意，所以我只能另辟蹊徑，努力尋找別的出路。于是我將重點(diǎn)放在了“認(rèn)識(shí)色彩”這個(gè)環(huán)，主要讓學(xué)生了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。因?yàn)樽寣W(xué)生真正學(xué)到相關(guān)的色彩知識(shí)真的很重要。2.在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細(xì)讀教材，雖然美術(shù)跟其他科目不同，他可以基于課本也可以拋開(kāi)課本，但是書本中的思考和練習(xí)的立意，為本節(jié)課的教學(xué)還是起到一定的指導(dǎo)作用的。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生“學(xué)有所依”更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問(wèn)題，貫穿于整個(gè)課堂，讓課堂有學(xué)習(xí)，有練習(xí)，有鞏固，以此達(dá)成水到渠成的目的。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體、探究性學(xué)習(xí)”的要求。這樣做不僅避免了照本宣科帶來(lái)的枯燥無(wú)味，而且使課堂充滿了生機(jī)，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，雖然這個(gè)班已經(jīng)學(xué)過(guò)了本節(jié)課（之前的參賽老師在這還是十分成功的。3.在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面。的內(nèi)容了，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的色彩原理，并討論了本節(jié)課必須要介紹的大畫家凡動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手參與能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對(duì)平衡原理和色彩概念的具體應(yīng)用和再認(rèn)識(shí)。（但是，理想總是很豐滿，現(xiàn)實(shí)總是很骨感。很多情況下，你的想象結(jié)果跟現(xiàn)實(shí)結(jié)果都會(huì)有很大出入，因?yàn)槟銦o(wú)法預(yù)知未來(lái)會(huì)發(fā)生什么。由于學(xué)生對(duì)廣告色現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配這件事從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，所以老師的色彩變化小魔術(shù)環(huán)節(jié)激起了他們強(qiáng)烈的好奇心，以至于不等老師說(shuō)完要求，他們就急于表現(xiàn)了。結(jié)果我所要求讓他們發(fā)現(xiàn)變色的過(guò)程中的微妙變化，他們沒(méi)等捕捉到，就把所有顏色混在了一起，結(jié)果可以想象一下……我要的結(jié)果沒(méi)出來(lái)，最2后只能由我再來(lái)演示一遍，然后讓學(xué)生談?wù)勎⒚钪?。這樣本來(lái)預(yù)想著讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立談感受的小環(huán)節(jié)，沒(méi)能在預(yù)期中完成，重復(fù)操作下耽誤了很多時(shí)間，授課的第二個(gè)亮點(diǎn)也沒(méi)能體現(xiàn)。由此我想到了：要是再有機(jī)會(huì)講解本課，我可以將本環(huán)節(jié)直接縮減，不讓4.在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法方面。由于學(xué)生連續(xù)兩節(jié)課學(xué)了同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（這里我不得不說(shuō)說(shuō)主辦方，這不是為難我這個(gè)青年教師嘛，如果我是一個(gè)導(dǎo)演就好了，可以彩排，可以N免會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦感，或者對(duì)知識(shí)的理解一知半解卻以為自己掌握了他們，或者說(shuō)他們對(duì)新知識(shí)的索求欲望過(guò)大，于是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)開(kāi)始不屑一顧，開(kāi)始有抵觸心理。針對(duì)這種情況，我在本節(jié)課的教學(xué)方法上放棄了“提出問(wèn)題――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、示范等教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)比、概括歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。腦子思考了手頭功夫還得過(guò)硬才行，美術(shù)最終還是要求將你用眼睛發(fā)現(xiàn)的美，用手表現(xiàn)出來(lái)的。因此學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中，通過(guò)觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。即使我及時(shí)地改變了我的教學(xué)方法，仍然發(fā)生了很多事情，例如：大師簡(jiǎn)介部分：介課堂應(yīng)變能力以及課堂把握能力的時(shí)候了。于是，我就不能硬著頭皮繼續(xù)講下去了呀，只看看你們掌握的怎么樣了。問(wèn)題還是那些問(wèn)題，只不過(guò)是換了個(gè)說(shuō)法而已。這樣才把本環(huán)多提供你們獨(dú)特的解決辦法哦）第三，多媒體課件的設(shè)計(jì)。在充分分析了以上信息之后，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)教案和多媒體課件。在這里我借鑒了前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)3節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個(gè)假設(shè)，以應(yīng)對(duì)課堂中產(chǎn)生的不同情境。這樣也就使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng)。因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡(jiǎn)練、明了。這樣設(shè)計(jì)下來(lái)可見(jiàn)的內(nèi)容和頁(yè)數(shù)都得到精簡(jiǎn)，把更多想象的課件的制作，還要講求完整性，比如首尾呼應(yīng)啊、環(huán)環(huán)相扣啊等等。我在制作課件時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)頁(yè)面導(dǎo)入的模式，而是使用同學(xué)們都很感興趣的動(dòng)畫片的動(dòng)態(tài)形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。由課堂效果來(lái)看，這一點(diǎn)很成功，結(jié)尾的時(shí)候呢又把開(kāi)頭的動(dòng)畫形象引出來(lái)了，用動(dòng)畫片中的人物形象說(shuō)出本節(jié)課的任務(wù)以及任務(wù)要求，同學(xué)們很感興趣。當(dāng)然，成功的背后是一定要付出代價(jià)的，為了找一段與本課題密切相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，我可是費(fèi)了九牛二虎之力呢！實(shí)在找不到，我就自己錄音，例如最后作業(yè)環(huán)節(jié)的音頻。第四，教學(xué)用具準(zhǔn)備要想講好一節(jié)有質(zhì)量的課，那就必須做好一切準(zhǔn)備工作。俗話說(shuō)的好：巧婦難成無(wú)米之炊。沒(méi)有米下鍋，怎么才能做出來(lái)香噴噴的米飯呢。同樣講課也是一樣的道理。我們講色彩，不讓學(xué)生了解各式各樣的色彩存在形式，光憑語(yǔ)言表達(dá)、圖片展示是不夠的，最好是動(dòng)手觸摸一下，才會(huì)留下深刻的印象。于是，在教具、學(xué)具的準(zhǔn)備工作上，我還是下了很大一個(gè)功夫的。例如：1、光是水粉顏料中的三原色紅黃藍(lán)，我就準(zhǔn)備了24瓶，這24個(gè)瓶子就是一24瓶，把水倒出來(lái)用瓶子來(lái)裝顏料。2、調(diào)顏料用的小杯子用的是從超市買的一次性透明紙杯，效果還不錯(cuò)。3、涮筆用的水桶是廢物利用，把以前用過(guò)的礦泉水瓶子割掉頭留下身子，正好用來(lái)裝水。4、裝白色顏料的小盒子也是廢物利用，將以前用過(guò)的刷干凈再用。5、還有水粉筆和彩色墨水，都是去超市買的便宜貨。6、調(diào)色盤是借用的。7、導(dǎo)學(xué)案打印了60份。8、還有準(zhǔn)備了7份色相環(huán)圖片9、作畫工具——吸管，是從超市要的410、水粉顏料，買了12盒，水粉紙，買了3包、重頭戲，還做了一個(gè)大的色相環(huán)（現(xiàn)實(shí)看來(lái)真的沒(méi)必要，用電腦現(xiàn)實(shí)即可）……一緊張，都忘記用了，如導(dǎo)學(xué)案、色相環(huán)、彩色墨水、白顏料。這也正是應(yīng)了其中一位評(píng)委老師的話：你的工具準(zhǔn)備的真是太全面了，全面是好事，但是也因此要是害了你，如果每位老師都像你這樣重視，課還能上不好？不過(guò)課是上好了，學(xué)生是high了，老師也累壞了。得不償失，準(zhǔn)備的太多，最后學(xué)生都不知道該用什么好了。老師尚且記不住都有什么了，更別提學(xué)生了。由此可見(jiàn)，工具準(zhǔn)備的太全面是把雙刃劍啊！工具準(zhǔn)備盡量以廢物利用比較好，不能在這方面花費(fèi)太多的金錢和精力。第五，模擬演練環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)好課件后，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，這個(gè)環(huán)節(jié)太重要了，在模擬演練的過(guò)程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把課堂上的更加精彩。可是在這方面我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)時(shí)由于我們學(xué)校教學(xué)條件比較落后，缺少一個(gè)可以上公開(kāi)課的美術(shù)教室，另外學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所用的那些顏料啊之類的沒(méi)有，所以無(wú)法完整的完成模擬過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)部分省略了，因此也就省略了課程雕琢的步驟，也因此無(wú)法計(jì)算時(shí)間和預(yù)知將要在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的事情。這一點(diǎn)在賽課中明顯使我表現(xiàn)出劣勢(shì)。第五，正式賽課。進(jìn)入正式賽課的時(shí)候，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒，因?yàn)闆](méi)有在課堂上進(jìn)行精心的演練，擔(dān)心就更多了一份，還因?yàn)榍懊媛?tīng)了五位老師的課，覺(jué)得都講得很好，無(wú)形中給自己施加了不少壓力。和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，諸馮學(xué)校的學(xué)生活潑熱情，讓我安慰不少。比賽進(jìn)行中，學(xué)生的狀態(tài)還算是比較好的，但是學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展不是很好，思維跟不上我的節(jié)奏，總有滯后。而且上課過(guò)程中學(xué)生對(duì)一些學(xué)過(guò)的知識(shí)根本沒(méi)有印象，雖然這節(jié)課是他們已經(jīng)上過(guò)，但實(shí)驗(yàn)做得并不是特別好，分析、推理頻頻出錯(cuò)。這樣一來(lái)上課時(shí)間就不夠用，以致教學(xué)內(nèi)容許多閃光點(diǎn)沒(méi)能點(diǎn)到，例如：導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)獨(dú)立探索答案環(huán)節(jié)，學(xué)生作業(yè)沒(méi)有播放《我是小小粉刷匠》這個(gè)貼題的音樂(lè)，作業(yè)完成沒(méi)有足夠的時(shí)間，完成的太匆忙，很多沒(méi)有畫完，也是因?yàn)樽鳂I(yè)打印的太大了，學(xué)生不好掌握。另外展示評(píng)價(jià)部分做的太粗糙了，沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)想的效果。最重要的是我對(duì)課堂的把控做的不夠好，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)通病，弱點(diǎn)。通常是特別能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生都在積極畫畫，積極的完成任務(wù)，積極的表達(dá)，你的要求他們聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)。但是課堂氣氛有時(shí)過(guò)于活躍，過(guò)于5開(kāi)放，過(guò)于自由……正所謂過(guò)猶不及。放出去了，學(xué)生像一匹匹脫了韁的野馬一樣跑出去了，而我無(wú)法拉住他們，無(wú)法收回他們的野心，無(wú)法將他們從激動(dòng)、刺激、熱鬧的氣氛中拉回到課堂中，致使我要講課或是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題了，他們還沉浸在自己作畫自己游戲或是群體這就是一個(gè)值得思考的事情了？問(wèn)題到底出在哪呢？是我們的課堂出了問(wèn)題，還是整個(gè)教育出了問(wèn)題呢？如果是課堂出了問(wèn)題，我的課堂控制不夠，還是可以解決的，但是如果是教育體制出了問(wèn)題，那就是我無(wú)法處理的了。中國(guó)的教育模式仍然局限在教師為本的理念中，無(wú)法向國(guó)外的美術(shù)課堂那樣讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情表達(dá)。另外一個(gè)原因是，我們的學(xué)生還是知之甚少，固步自封的多，信息渠道蔽塞，這樣的場(chǎng)面見(jiàn)得少了，好奇心太重。由此我感覺(jué)：如何將“脫了韁的野馬拉回來(lái)”是一個(gè)美術(shù)課題中值得研究的大課題。第六，賽后反思。教好書不在于教齡多長(zhǎng),"比賽已經(jīng)結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次比賽，我學(xué)到了很多。可能結(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)體驗(yàn)過(guò)程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長(zhǎng)了。本次活動(dòng)中有豐厚的收獲，更有深刻的思考：1、本次活動(dòng)中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)新課程的理念有了更深刻的理解；2、通過(guò)這次比賽，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為美術(shù)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師讓自己陷入被動(dòng)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠(yuǎn)的自信。3、深深感覺(jué)到自己應(yīng)該多抓住機(jī)會(huì)鍛煉，更好的體