小學三年級語文教師個人總結(jié)

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【篇一】小學三年級語文教師個人總結(jié)范文

本期我承擔三年級的語文教學。這個學期對于與語文教學工作兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心學習?，F(xiàn)將這學期工作小結(jié)如下：

一、用全新的教導教學理念，改革課堂教學

隨著我區(qū)實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教導教學理論，每一星期去外校集體聽課，備課，深刻領(lǐng)會新課標精神，專心反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生才能提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文的學習方法、以自主――合作――探究――表示——檢測，為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動生動的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學生主動斟酌、質(zhì)疑、求索以及擅長抓獲新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們留心研究教導心理，切實把握三年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用課前檢測——新知探究――綜合提升――當堂檢測――學識梳理——課后反思的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容用心設(shè)計問題，組織課堂教學。

三、建立合作學習小組，師徒對子

小組合作開發(fā)自主學習空間，教師作為引導者，應指導學生主

動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。課堂上都是采用學習小組，讓學生先獨立學習，在對學，再群學，小表示，大表示等教學環(huán)節(jié)，老師融入其中，學生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的天性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有

限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的磨練和表示的機遇。師生的情感與天性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌管了學識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

四、用扎實的雙基訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐才能

學校開展的朗讀課分外好，我每天讓學生練二特別鐘的朗讀。使學生從小養(yǎng)成讀書的好習慣。一般字寫得好的學生語文勞績都不錯。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)定識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字根基。”把字寫得正確、端正，并有確定的速度，是每個小學生務(wù)必具備的根本素質(zhì)。

五、課后實時反思

教學有法，教無定法，每堂課后我實時總結(jié)本堂課的告成和缺乏，反思自己的教學方法，總之，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現(xiàn)在教學的需要，教到老學到老。

可我在存在好多缺乏：在三年級剛進入寫鋼筆字之前，沒有嚴格要求用鋼筆，導致有點學生自己潦草，多數(shù)學生字跡不工整，對學困生輔導沒到位，在今后的工作中還要取長補短。

【篇二】小學三年級語文教師個人總結(jié)范文

一個學期的工作終止了，我們就此道別了三年級。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是彌漫夢想的。作為一名小學語文教師，回想這一學期的教學工作，心中有無限感慨?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門彌漫思想、彌漫人文精神、彌漫聰慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為教師關(guān)注的熱點，議論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

“興趣是的老師”。在教學中，我特別提防培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境空氣中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w表示課文的畫面讓學生進入情景；

也可用陳述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡樸的陳述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、提防夯實根基，以新課程理念指導教學

1、加強寫字指導，提高學生的寫字才能。

三年級的寫字教學往往被老師疏忽，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中留神指點，利用寫字本對學生舉行寫字指導，課外嚴格要求學生專心書寫。

2、重視朗讀才能的培養(yǎng)。

在教學中我持續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用、聯(lián)系上下文的方法切實理解詞語。在舉行課文學習時，我首先舉行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去斟酌。

3、重視積累，提高學生的寫作才能。

三年級是學生寫作的正式開頭。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作才能也有了對比明顯的提高。

4、提防口語交際才能的訓練。

口語交際是培養(yǎng)學生寫作才能的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機遇。在每一節(jié)上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課率領(lǐng)同學們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

三、工作反思

由于自身的才能有限，教學的閱歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字模樣不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有固執(zhí)的意志，不會主動抑制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣對比濃重，但優(yōu)生與差生的差異對比大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，理應加以抑制。