最新公開課2掌聲

XXX小學語文科第五冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題：25、掌聲課型：新授課任課教師XXX教學內(nèi)容簡析這篇課文生動地記敘了身患殘疾的憂郁自卑的英子，在上臺演講時，得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，他鼓起生活的勇氣，并從此變得樂觀開朗的故事，說明了人與人之間都需要關愛、鼓勵、尊重，讓我們從中懂得了要主動關愛他人，要珍惜他人的關愛。學生學情分析現(xiàn)階段的孩子還沒有學會換位思考，當孩子學會換位思考的時候，就會在遇到問題時，更多地站在別人的角度看問題，設身處地地為別人著想。也只有孩子做到這些的時候，才能夠更多地理解別人，寬容別人。教學重點難點重點：體會英子在掌聲前后內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化及其原因。難點：體會掌聲的深刻內(nèi)涵，懂得主動關心，鼓勵別人，給予別人掌聲也是一種愛。教具學具及多媒體應用多媒體課件課時2課時教學目標第一課時1認識“默、落、交”等13個生字，學會“掌、班、默”等11個生字，認識2個多音字“落、調(diào)”，理解相關詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3感知課文內(nèi)容，初步感知英子掌聲前后發(fā)生的變化。第一課時教學過程教師活動學生活動一、課件導入，激發(fā)興趣1板書課題，指導讀題，教師適時指導讀準生字“掌”是第三聲，同時引導他們說說自己在生活中獲得掌聲的經(jīng)歷，并簡要說說自己當時的感受。師生互動第一課時教學過程教師活動學生活動2課件出示：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。師：同學們，這是老師從一個叫英子的女孩信中摘錄的一段話，你從中讀懂了什么生：我體會到了英子忘不了那掌聲。師：再看看句子。想一想英子為什么會忘不了那掌聲呢生：因為那掌聲給了英子鼓勵，讓她鼓起了生活的勇氣。生：我覺得可能是掌聲讓英子找到了快樂。更找到了自信。師：孩子們，你們的理解不無道理。但是，這個叫英子的女孩為什么會在信中寫這樣一段話呢這節(jié)課我們就來學習這篇課文，再讀課題學生齊讀。二、初讀課文，感知故事1引導學生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行朗讀互查，注意適時進行提醒、糾正。2檢查學生自主朗讀情況：1課件出示課文詞語，指名朗讀詞語，其他同學認真傾聽并進行朗讀評價，教師適時指導讀準“況、掌、晃、勇”四個字是后鼻音，同時注意“落、調(diào)”兩個字是多音字，在文中分別讀“ào”“diào”。學生齊讀詞語。2引導學生認真觀察課后生字，看看自己都有哪些識記生字的方法，然后跟小組同學交流自己的方法，教師深人組間了解交流學習情況，適時引導他們注意借助生字的結構特點進行識記。其中，“落、姿、烈、憂、腿、述”等生字可以借助形聲字的構字方式來識記，“況、調(diào)”等生字又可以借助漢字添加偏旁的方式進行識記。3指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況適時進行朗讀指導，注意提醒讀準兩個相近讀音的詞語“猶豫”和“憂郁”。重點范讀指導課文第3自然段。3引導學生認真默讀課文不出聲地朗讀，師生互動學生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行朗讀互查學生認真觀察課后生字指名分自然段朗讀課文學生認真默讀課文第一課時教學過程教師活動學生活動看看課文主要寫了誰的什么故事試著用簡潔的話敘述故事內(nèi)容，教師根據(jù)學生的回答適時予以歸納課文主要寫了一個叫英子的女孩因為掌聲而前后發(fā)生巨大變化的故事，同時引導學生找出課文中英子的故事主要所在段落第2、3自然段。三、對比研讀，體會情感變化1過渡引入：故事中的英子剛開始是一個怎樣的女孩呢認真朗讀課文第1自然段，看看英子給自己留下了怎樣的印象1學生自主朗讀并說說自己對英子的認識，教師歸納板書：自卑。2再讀第1自然段，看看哪些地方都寫出了英子的自卑課件出示第1自然段，根據(jù)學生的回答適時聚焦“總是默默地坐在教室的一角，早早地就來到，又總是最后一個離開”等詞句，引導學生從中體會英子孤獨、自卑，不愿意跟同學交往的心理。3指名說說英子自卑的原因，教師適時補充介紹“她小時候生過病，腿腳落下了殘疾”，同時抓住“不愿意讓別人看見她走路的姿勢”體會英子種種表現(xiàn)的原因。4指導感情朗讀，注意讀出英子的自卑感。2再讀課文第4自然段，看看英子后來發(fā)生了怎樣的變化注意抓住文中的詞句進行體會。1出示第4自然段，學生交流，教師板書：自信。2引導學生從文中找出英子自信的表現(xiàn)，教師適時引導學生抓住“變了一個人似的，游戲說笑、讓同學們教她跳舞”等感受英子已經(jīng)像其他同學一樣，說明她已經(jīng)不在意自己腿上的殘疾了。隨文理解“憂郁”情緒低落，不快樂。3指導學生有感情地朗讀第4自然段，注意讀出情感的不斷變化。四、指導書寫，課堂小結1引導學生觀察課后要求會寫的11個生字，并與同學交流對書寫要領的認知，教師根據(jù)學生的交流情況適時范寫指導“掌默、腿勇”四學生找出課文中英子的故事主要所在段落學生自主朗讀并說說自己對英子的認識指名說說英子自卑的原因指導感情朗讀，注意讀出英子的自卑感學生從文中找出英子自信的表現(xiàn)學生有感情地朗讀第4自然段，注意讀出情感的不斷變化學生觀察課后要求會寫的11個生字，并與同學交流對書寫要領的認知第一課時教學過程教師活動學生活動個生字。其中“掌”字形偏長，注意每部分都要寫緊湊，特別要注意“手”第三筆橫畫要與上面的橫鉤大致等寬；“默”左邊“黑”最后一筆橫畫要變成提，四點要寫得略緊湊，且被右邊“犬”的撇畫托住；“腿”的筆順要注意先兩邊，再寫中間的“辶”，同時要注意右邊“艮”最后一筆捺畫要變成點畫；“勇”需要注意第二筆是點畫，不要與中間的豎畫連成一筆，同時注意橫畫之間要等距。學生自主臨寫生字，教師巡視檢查指導，及時進行有針對性的書寫強調(diào)指導。2教師小結：英子為什么前后會發(fā)生如此巨大的變化這與課題中的“掌聲”之間到底有著怎樣的關聯(lián)呢下節(jié)課我們繼續(xù)探究學習。學生自主臨寫生字師生互動板書設計25、掌聲自卑：她小時候生過病，腿腳落下了殘疾不愿意讓別人看見她走路的姿勢自信：變了一個人似的，游戲說笑、讓同學們教她跳舞教學目標第二課時1流利、有感情地朗讀課文。2體會掌聲給予英子的力量及其內(nèi)心情感的變化過程，懂得人與人之間都需要關愛、鼓勵、尊重的道理。第二課時教學過程教師活動學生活動一、復習回顧，引入學習1聽寫詞語，適時大屏幕出示詞語，引導學生自主檢查聽寫情況，及時將寫錯的字詞訂正過來，同時予以書寫鞏固。2指名選擇其中的幾個詞語串連課文的主要內(nèi)容，教師適時予以梳理，同時引導他們簡要說說英子前后發(fā)生的變化，指導齊讀課文第1、4自然段。二、精讀課文，感受“掌聲”1質(zhì)疑引入：英子的故事到底是在怎樣的情況下發(fā)生的呢同學們，讓我們認真讀一讀課文第2自然段，看看自己從這段話中讀懂了什么。1學生自主朗讀第2自然段，邊讀邊認真體會。2學生交流自己的讀書體會老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況，教師引導學生隨文理解詞語“輪流”按次序一個接一個，并從這個詞語中理解英子不得不在同學們面前走路的原因。3思考交流：“全班同學的目光一齊投向了那個角落”一句中，“那個角落”指的是什么地方英子坐的地方。如果你就是其中的一位同學，此時此刻你心里會想些什么英子會上來嗎教師適時再次引導學生回顧平時英子的表現(xiàn)，同時想象英子此時的心情不情愿，難過課件出示句子“英子立刻把頭低了下去”，引導學生抓住動作詞“低”體會英子心中難過，自卑的感受。4指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意體會同學們以及英子的心理。2過渡：英子的神情，心理等在課文第3自然學生自主檢查聽寫情況學生自主朗讀第2自然段，邊讀邊認真體會學生交流自己的讀書體會學生抓住動作詞“低”體會英子心中難過，自卑的感受學生有感情地朗讀第2自然段第二課時教學過程教師活動學生活動段中刻畫得最真實。下面請同學們邊默讀邊思考是什么讓英子感動得流下了淚水，又是什么讓英子向大家鞠躬走下了講臺生：是掌聲。師：自由讀課文。找出兩次描寫掌聲的句子。生：第一次掌聲是英子一搖一晃地走上講臺時，第二次是英子講完故事后。師：你們覺得兩次的掌聲所表達的意思是一樣的嗎生：不一樣，第一次是對英子的鼓勵，第二次則是對她精彩講述的夸贊。師：掌聲怎么樣呢生：聲音很響亮，很長久。師：假如你就是英子，面對兩次掌聲，你會有什么表現(xiàn)生：第一次掌聲會讓我樹立起信心，因為掌聲里充滿了鼓勵；第二次掌聲會讓我感到自豪，因為掌聲里飽含了對我優(yōu)異表現(xiàn)的肯定和贊美。師：是呀，正是同學們的掌聲給予了英子尊重、鼓勵，使英子有了演講的勇氣，讓她樹立了自信，并體會到了成功的喜悅板書：鼓勵贊揚。孩子們，讓我們一起讀一讀最后一句話，注意體會英子的情感變化過程。治學生有感情地齊讀第3自然段。3教師激情引入課文最后一個自然段，引導學生讀后再體會一下英子寫給“我”的來信，看看自己從中又體會到了什么。1學生交流，教師適時引導學生抓住“永遠不會忘記”體會“那掌聲”對于英子的重要意義及其對于同學們的衷心感謝之情，同時抓住最后一句話體會英子因為掌聲中飽含的鼓勵而發(fā)生的巨大變化。隨文理解“歧視”不平等地看待。2指導學生有感情地朗讀英子的話，注意讀出英子心中的感激之情。三、拓展延伸，課堂小結1談話交流：孩子們，在生活中你接受過他人的掌聲或是把掌聲送給過別人嗎跟大家分師生互動學生讀后再體會一下英子寫給“我”的來信學生有感情地朗讀英子的話，注意讀出英子心中的感激之情第二課時教學過程教師活動學生活動享分享自己的感人故事。2學生交流分享自己關于“掌聲”的故事，教師適時引導他們說完整、說具體，同時引導他們再次從“掌聲”中體會關愛、鼓勵、贊揚等美好情感。3教師小結：是啊，每個人都需要掌聲，因為掌聲里飽含著對于他人的關愛和尊重；每個人都要記得把自己的掌聲真誠地奉送給他人，因為你的掌聲，可能會改變別人的一生。最后，讓我們一起來欣賞一首動聽的歌曲課件播放《掌聲響起來》。師生互動板書設計25、掌聲自卑兩次掌聲自信腿腳殘疾鼓勵、贊揚獲得尊重教學反思教學這篇課文時，教師并沒有遵循逐段教學的方式，而是抓住文章人物前后發(fā)生變化這一主線采取了變序教學，先讓學生通過對比品讀感悟出故事中英子的情感變化，從而激發(fā)他們探究發(fā)生變化原因的