22團中學課題研究實施方案1

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE2422團中學課題研究實施方案1[合集]第一篇：22團中學課題研究實施方案122團中學課題研究實施方案一、課題名稱跨越式教學模式在小學低段語文、英語教學中運用的研究二、課題研究的目的和意義“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗與研究”課題是北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)學院何克抗教授、余勝泉教授等主持開展的已經(jīng)取得成功研究成果的項目。跨越式課題以“基于語覺論的英語教育跨越式發(fā)展”、“兒童思維發(fā)展新論”和“信息技術(shù)與課程整合的教育跨越式發(fā)展”理論為基礎(chǔ)，提倡課堂教學以學生為主體，以教師為主導的“雙主”教學理論，所倡導的課堂教學理論和課程標準的基本理念是一致的，是在課程標準的基礎(chǔ)上的一次跨越，一次升華。跨越式發(fā)展理論的提出，對解決我校當前低效課堂、學生兩極分化現(xiàn)象有著積極地意義。在農(nóng)二師教育局教研室統(tǒng)一安排下，我校本學年進入跨越式教學實驗。三、確定實驗?zāi)昙壓腿藛T1-2年級語文、一年級英語本著有一定研究基礎(chǔ)、責任心強、有創(chuàng)造力等原則，在各年級、各學科重點確定以下研究人員：一年級語文：姜文娟曹國峰二年級語文：趙天磊關(guān)秀麗馬麗一年級英語：李瑩信息教師：王麗四、研究的目的本課題研究的目的，是創(chuàng)新理念和課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學實效，在完全不增加課時和學生課業(yè)負擔的前提下，大面積、明顯的提高學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的“跨越式發(fā)展”。五、研究的基本內(nèi)容1、學習跨越式理論基礎(chǔ)掀起頭腦風暴，帶領(lǐng)實驗教師不斷的進行跨越式課題理論學習，更新教育觀念，提高課堂教學水平。2、把握好跨越式發(fā)展模式下常態(tài)課堂教學模式。由于我校本學期剛進入本課題，因此要求實驗老師，小學語文嚴格按照211教學模式、小學英語嚴格按照111教學模式進行教學。借助本校開展的各種教學活動，掌握好跨越式課題的教學模式，積累相對豐富的課題教學資源。六、研究的步驟本課題研究從20XX年9月開始實施，我校從20XX年9月開始，研究周期為4年。分為三個研究階段準備階段：參加北師大專家對實驗教師進行跨越式教學的相關(guān)理論、技能培訓，確定實驗班級和實驗教師，成立課題組織機構(gòu)，制定課題實施方案和課題管理制度。實施階段：在理論學習的基礎(chǔ)上，將加強集體備課活動，集思廣益。學校也將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學展評活動，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑，及時釋疑答惑，推進跨越式課堂模式的順利行?？偨Y(jié)階段：在實施研究過程中，不斷反思總結(jié)，將形成的教學案例、教學反思、教學故事、課堂實錄、教學隨筆、教學論文匯編成集，完成實驗結(jié)題報告，并開展成果展示活動。七、課題研究組織與管理學校課題研究管理機構(gòu)分為三個層次：1、領(lǐng)導小組：組長：廣建偉副組長：尹光才常軼群職責：組長，負責領(lǐng)導、管理人員調(diào)配、經(jīng)費籌措和政策制定等；副組長負責課題研究的校級立項審批、課題研究理論和方法的指導以及課題研究活動的檢查評價。2、管理小組：課題主持人：常軼群課題聯(lián)絡(luò)員：姜文娟由教研主任和“跨越式”課題組長組成，負責各課題研究的實施和操作。課題組長要在主管領(lǐng)導的指導下，組織本組教師制定詳盡的課題研究實施方案和課題階段性目標。課題組長嚴格執(zhí)行計劃，加強協(xié)調(diào)、監(jiān)督與指導，確保課題研究如期完成。3、實施小組：（1—2年級的語文教師）實驗教師：曹國峰趙天磊關(guān)秀麗馬麗李瑩信息技術(shù)指導老師：王麗以上成員是所有課題實驗教師，是所承擔課題的具體執(zhí)行人。實驗教師應(yīng)以嚴謹認真地態(tài)度對待課題研究，按實驗方案有序地開展實驗研究，注意發(fā)現(xiàn)和記錄教學實踐中與課題有關(guān)的事物和現(xiàn)象，做好材料的收集整理，認真學習，不斷增強科研意識，提高科研能力。實驗教師還要總結(jié)經(jīng)驗，及時反思，積極撰寫科研論文。八、實驗條件1、課題組成員：由校長、副校長、教研主任、年輕的語文、英語教師組成。他們當中有經(jīng)驗豐富老教師，有年富力強，有一定研究基礎(chǔ)、責任心強、有創(chuàng)造力的年輕人。2、實驗條件：我校教學設(shè)備資源充足，實驗老師一人一臺筆記本電腦，實驗組單獨配備一臺打印機。實驗各個班級已經(jīng)實現(xiàn)班班通，將配備最先進的電腦。農(nóng)二師22團中學20XX年9月第二篇：普翁中學課題研究實施方案普翁中學課題研究實施方案一、指導思想：進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以德育為核心，智育發(fā)展為中心，以“學生的發(fā)展”為本，以構(gòu)建現(xiàn)代現(xiàn)化課堂教育教學模式的實踐研究為突破口，逐步推動課題研究工作，在教育教學實踐中，實現(xiàn)教學方式與學習方式的更新，全面推進學校的整體水平，真正達到減雙負增雙效（減輕老師和學生兩個方面的負擔，提高學生學習的效果和教師教學的效果），為實現(xiàn)我校成為窗口學校的目標作不懈的努力。二、工作目標：1、把學校的辦學理念轉(zhuǎn)變成全體師生的自覺行動，“一切為了學生身心的健康成長，一切為了教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一切為了學校整體辦學水平的進一步提高”，最終實現(xiàn)我鄉(xiāng)窗口學校的目標。2、更新教育觀念，提倡靈活、創(chuàng)新，體現(xiàn)“課程標準”提出的基本理念，使每一位教師課堂教學富于時代特色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使全體學生得到全面、主動的發(fā)展。3、改革課堂教學，構(gòu)建合作互動的教學新模式。①、教師角色行為的變化。教師將不再只是課本知識的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者，教師由教學中的主角逐步轉(zhuǎn)向“平等中的首席”?！敖處熢趯W生的學習經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位”?！敖虒W不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)”。②、教師教學方式的變化。教師要把教學過程看作是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；把教學本質(zhì)定位為交往、對話，是對教學過程的正本清源。達到“給一個空間，讓學生學會發(fā)展；給一個權(quán)利，讓學生學會選擇；給一個機會，讓學生學會抓??；給一個問題，讓學生學會思考；給一個條件，讓學生學會創(chuàng)造”的教學境界。③、教師教學情境的變化。新課程的教學內(nèi)容綜合性強，教材答案不確定性，使教師創(chuàng)新空間增大；教學方法和過程的不確定性，使教師可支配的因素增多。嶄新的教學情境將促進教師不斷提升和完善自己。④、教師教學手段的變化。廣大教師在教學中不再單一用粉筆、黑板的手段來進行，而是采用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體、實物投影、音像資料等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，使教學過程變不可視為可視，變靜態(tài)為動態(tài)。⑤、學生學習方式的變化。走進課堂，學生能積極參與教學過程，發(fā)言踴躍，敢于提出與眾不同的問題和看法。教師善于創(chuàng)設(shè)有利于學生自主探索、實踐體驗、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進行學習的機會和條件，使學生不是用單一接受的方式來進行學習，而是關(guān)注學生體驗式學習和研究性學習，調(diào)動學生學習的積極性。三、工作措施：（一）成立總課題領(lǐng)導小組，提高工作實效。組長：張永副組長：李鈞涂友琴組員：趙國平、徐道雄、陳忠銳、李惠及各教研組長學校領(lǐng)導小組在充分學習和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和開展校級課題立項評審，過程管理落實，階段性的計劃組織實施，研究成果認定。（二）深入學習交流，提升教育理念。充分利用業(yè)務(wù)學習時間，創(chuàng)設(shè)學習、交流平臺，通過形式多樣、生動活潑的培訓方式對全體參與課題研究的教師進行培訓，使教師正確把握新課程理念，看清教學發(fā)展的前景，樹立課題研究工作的信心，積極探索新課程、研究新課程、實踐新課程。學習研討要做到四定：定時間、定地點、定內(nèi)容，定主講。在整個學習過程中，各塊負責的領(lǐng)導必須身體力行，為全員作出表率；發(fā)動黨員教師、骨干教師起到核心作用，在交流匯報的基礎(chǔ)上，人人撰寫學習心得體會。堅持“理念先行，全員培訓”和“邊實驗、邊研究、邊培訓”的原則，使廣大教師提高對現(xiàn)代課程觀、教材觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀的充分認識。（三）加強研究實踐，促進課堂教學改革1、為了更好地突出實驗重點，突出管理的服務(wù)意識，我們將讓全體教師參與課改，在此基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，然后提出研究課題，并進行解決問題。2、抓好課堂教學改革，扎實做好課題研究工作強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，是對話。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主的、富有個性的過程。（四）改革評價制度，保證課題研究的順利進行。樹立“以學生的發(fā)展為本”的新評價理念，重視體驗學習，合作學習，探究性學習等方式，引導學生建立一種多元的學習方法觀和學習體系。為更好理論聯(lián)系實際，對教師在課題研究中的效果作出較科學的評估。通過改革，努力實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標的整合，體現(xiàn)評價形式的多樣化與評價內(nèi)容的多元化，努力構(gòu)建一個符合課改目標要求的多元化評價體系，確保課題研究的順利進行。（五）、做好課題研究的經(jīng)費保障為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當?shù)慕?jīng)費，作為課題研究的使用，同時要加強對課題研究的考核力度。普翁中學20XX年4月普翁中學課題研究實施方案20XX年4月第三篇：課題研究實施方案《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學校學生勤儉節(jié)約習慣的研究》實施方案一、課題研的提出：勤儉節(jié)約是個古老的話題。自有人類以來它就伴隨著人類文明的進化與發(fā)展。再富的豪門也要教育子女“一粥一飯，當思來之不易”；老百姓更是把勤儉節(jié)約當成了傳家之寶，一種美德佳話。近年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展迅速，人民生活水平大幅度提高。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價值觀念也發(fā)生了重大變化。我們學校的大多數(shù)學生家庭條件比較優(yōu)越，父母及家人將孩子視為掌上明珠，甚至過分溺愛。致使一些學生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳的壞習慣。大多數(shù)學生身上的浪費現(xiàn)象日益嚴重。每天上學、放學及平時，我們學校門口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了。店門攤前圍滿了我校的學生，店主攤販對學生兜里的零花錢可是動足了腦筋。最嚴重的是學生對這些“來之過易”的學習、生活用品并不珍惜，頻繁換新，隨手就扔，隨便就丟的現(xiàn)象非常嚴重。每天中午，學生吃剩的飯菜更是隨處可見?？吹竭@些現(xiàn)象無不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。對于學校的公物更是不愛護，甚至隨意破壞現(xiàn)象愈演愈烈。因此，如何喚起我校學生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為已是擺在我校面前的一個重大問題。因此，如何讓生活在當今社會的孩子們意識到節(jié)約的重要性，養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣就顯得尤為重要。基于此我確定了自己的研究課題：“如何培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣”這一課題。二、課題研究的目的和意義（一）、研究的目的（1）、了解我校對學生勤儉節(jié)約意識的現(xiàn)狀認識，并通過調(diào)查、分析、研究，形成一整套系列性的教育引導方案。（2）、使我校學生深刻認識到浪費可恥，勤儉節(jié)約光榮的思想意識，培養(yǎng)我校學生勤儉節(jié)約的意識和美德，為創(chuàng)建節(jié)約型社會做出自己的貢獻。（3）、通過課題研究的實施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強制型的教育方式，探索出一條適合我校小學生勤儉節(jié)約教育的有效途徑，在與學科教學活動相結(jié)合、構(gòu)建系列主題活動等方面形成一套操作性強的教育教學方式，教會學生勤儉節(jié)約的方法，并落實在自己的行動上。（4）、通過活動，促使大家從思想上正確認識節(jié)約是一種社會責任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實到生活中的方方面面。（5）、通過研究培養(yǎng)學生各方面的能力，學會合作。（二）、課題的理論價值和實踐意義課題的理論價值：能否更加科學、有效地進行學生的勤儉節(jié)約行為的教育，在培養(yǎng)公民具有良好的行為習慣及道德素質(zhì)中占據(jù)舉足輕重的地位。通過本課題的研究，將有助于提高我校教師對于學生勤儉節(jié)約意識教育的科學教育觀、有效性，培養(yǎng)我校學生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為，形成一套有特色，科學性與操作性強，實效明顯，對學生進行勤儉節(jié)約教育的理論與方法，建構(gòu)在農(nóng)村學校推進勤儉節(jié)約教育的教育理論體系。課題的實踐意義：1、本課題的研究在學科知識的學習中，將努力滲透對學生勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)和教育，有利于培養(yǎng)我校學生的勤儉節(jié)約習慣，促進我校學生的文明進步，為我校學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。2、通過本課題的研究，有利于提升我校教師對學生的勤儉節(jié)約行為的規(guī)范教育能力，提高學校的整體辦學質(zhì)量與聲望，努力營造勤儉節(jié)約的學校氛圍，形成良好的學校風氣，并逐步影響到周圍的環(huán)境，形成本地區(qū)良好的社會風氣。3、通過本課題的研究，能加強我校對學生日常行為規(guī)范的引導和管理能力，堅持“以人為本”的辦學思想，使中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德能夠秉承和發(fā)揚，使孩子們崇尚節(jié)儉，從此走向人格的完善與獨立。由此可見，無論是從國家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價值和實踐意義。三、課題研究的目標和內(nèi)容（一）課題研究的目標1.通過對照《中學生日常行為規(guī)范》及我校《構(gòu)建節(jié)約型校園》相關(guān)的要求，采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑發(fā)揮教育的合力來矯正學生的浪費陋習，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，健全學生的人格品質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展。2.通過對學生勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)，提高教師們進行班級管理的能力，豐富教育學生的手段和方法，總結(jié)出培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約習慣的經(jīng)驗。3.通過課題研究，在全校營造鋪張浪費為恥，勤儉節(jié)約為榮的良好氛圍，完善學校管理學生的制度建設(shè)，為我校構(gòu)建節(jié)約型校園打下良好的基礎(chǔ)。（二）課題研究的內(nèi)容1.對照勤儉節(jié)約要求，制定出具有我校特色的學生勤儉節(jié)約實施細則。2.對照細則，如何開展相應(yīng)的實踐活動，通過哪些有效的途徑發(fā)揮最大的效益來培養(yǎng)和矯正學生的浪費習慣，并能在實踐中不斷完善制定出的規(guī)范。3.如何建立有效的評價手段，檢測學生良好習慣的養(yǎng)成。四、課題研究的對象和方法（一）課題研究的對象1.我校共有8個教學班，從七、八、九三個年級各選出一至兩個班，與平行班進行對比。（二）課題研究的方法1.觀察法：觀察學生在平時生活方面的勤儉節(jié)約習慣情況。2.問卷調(diào)查法：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進行調(diào)查研究，分析學生勤儉節(jié)約習慣形成的方法和途徑。3.行動研究法：采取多種豐富的實踐活動形式，培養(yǎng)或矯正學生的習慣，并分析研究活動的效果。4.經(jīng)驗總結(jié)法：對課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進行經(jīng)驗總結(jié)，爭取提示出一定的規(guī)律，使課題具有一定的理論價值。5.文獻研究法：本課題運用文獻研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學者論著中吸取營養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。五、課題研究過程及主要步驟、具體措施課題研究過程及主要步驟本課題研究計劃從20XX年7月啟動，計劃兩學期時間完成，分三個階段進行。（一）、準備階段（20XX年9月～20XX年11月）1.調(diào)查分析，摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學生生活中存在的浪費行為、節(jié)儉行為以及學生對這些現(xiàn)象的認識和重視程度，并進行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。2.提出理論假設(shè)。我們認為對中學生勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。（二）、實施研究研究階段（20XX年12月～20XX年4月）1.制定研究實施計劃，并分階段研究。制定勤儉節(jié)約實施方案。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。2.不斷進行階段性總結(jié)，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生勤儉節(jié)約習慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的范例。(三)、成果總結(jié)階段（20XX年5月～20XX年7月）1.資料分析。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學生個案，分析學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。2.總結(jié)課題成果（論文成果、教育教學案例等）3.結(jié)題。具體研究措施：1.調(diào)查分析，摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學生生活中存在的浪費行為、節(jié)儉行為以及學生對這些現(xiàn)象的認識和重視程度，并進行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。2.提出理論假設(shè)，深入學習有關(guān)理論。我們認為對中學生勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。3.制定研究實施計劃，并分階段研究。制定勤儉節(jié)約實施方案。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。4.不斷進行階段性總結(jié)，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生勤儉節(jié)約習慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的范例。5.資料分析。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學生個案，分析學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。6.總結(jié)課題成果，提出學生勤儉節(jié)約習慣培養(yǎng)的方法。六、課題研究成果及形式本課題的主要預期成果有以下幾項：1.《中學生浪費現(xiàn)狀的調(diào)查與思考的調(diào)查報告》2.《中學生勤儉節(jié)約習慣培養(yǎng)的案例集》3.《中學生勤儉節(jié)約習慣培養(yǎng)的研究”的論文集》4.《培養(yǎng)中學生勤儉節(jié)約習慣的實踐與研究的結(jié)題報告》第四篇：課題研究實施方案《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案經(jīng)多方努力及學校領(lǐng)導研究決定，我校開始進行《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》這個課題的實驗與研究。為了更好地進行研究，我校成立了以分管教學的王增祿副校長及教科室懷如保主任等為首的課題研究核心領(lǐng)導小組。經(jīng)核心小組討論研究決定，本課題研究將按照以下方案實施進行。本課題研究（實驗）方案包括課題研究的背景與意義、研究的內(nèi)容與目標、研究的思路及實現(xiàn)目標的方法與途徑、研究的階段任務(wù)及措施等。一、背景與意義通過課題研究，提升教師的教學素養(yǎng)，提高教師的教育教學水平，使得一個學校向深層次發(fā)展，已經(jīng)成為大家的一個共識。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校從各個方面來看都已經(jīng)具備進行課題研究的條件與實力。教學方法的陳舊與教學模式的落后也需要學校從課題研究中尋找新的生命力，教師想搞好教學在內(nèi)心上也有進行課題研究的需求。國家及上級管理部門也想通過課題研究提高學校教育教學水平，我校進行課題研究的各方面條件均已成熟。我校是“農(nóng)遠工程”項目學校，在上級的歷次“農(nóng)遠工程”工作檢查中都獲得良好的評價，我校的信息技術(shù)的普及范圍較大，應(yīng)用較為廣泛。學校規(guī)范化的管理，使得學校積累了大量的第一手信息技術(shù)與課程整合的資料。通過信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，豐富各學科教學的內(nèi)容，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生多樣化的學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學生認識、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的興趣素養(yǎng)與利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，從而提高學生學習的層次和效率。在實施教學的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在對多種媒體信息進行整合與傳輸時所表現(xiàn)出的優(yōu)勢能為各學科教育過程提供多元化的教學資源、智能化的教學過程、教學信息組織等全方位的技術(shù)支撐，因而，它將對傳統(tǒng)的教育觀念、教學模式、教學方法、教學環(huán)境、教學組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。由此形成的基于計算機信息技術(shù)的計算機多媒體輔助教學為提高教學質(zhì)量和教學效率、實現(xiàn)教學過程與教學目標的最優(yōu)化提供了一種全新的教學方《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案式。所以，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的教育手段，能有效地克服傳統(tǒng)教學的弊端，并為新的教學模式構(gòu)建提供有力的支撐，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學模式，不僅是提高各科教學效果的有效途徑，也是創(chuàng)建教育教學模式的有效途徑。二、研究內(nèi)容我們準備從教師、學生兩個層面，著重研究教師在進行現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的過程中，如何整合及如何把握整合的“度”，以達到信息技術(shù)與課程整合的最佳效果，從而讓學生掌握更好的學習方法，達到最佳的學習效果。三、研究目標1、培養(yǎng)教師有效的教學技能，使教師恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，提高教師信息技術(shù)與課程整合的能力，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。2、促進教師教育教學觀念的更新，改進和優(yōu)化教育教學方法，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3、探索和構(gòu)建促進教師專業(yè)化發(fā)展的新機制、新模式，形成培訓、管理全新的模式。4、全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校、教師、學生的和諧發(fā)展，實現(xiàn)學校真正教書育人的目的。四、研究思路本課題屬于應(yīng)用性研究，應(yīng)遵循理論先行、注重實踐的思想，以教師課堂教學為主。第一、讓教師對課程整合及信息技術(shù)與課程整合有正確理解，掌握信息技術(shù)的基本技能，把握如何把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學中去，及如何在信息技術(shù)中融合其他課程的教學；第二、積極組織課題研究培訓活動，明白課題組成員的具體任務(wù)，掌握研究的策略與思路；第三、制訂好研究計劃，領(lǐng)略教學過程的具體的可操作性，經(jīng)常反思，并形成書面材料；第四、開展形式多樣的校內(nèi)外相關(guān)學術(shù)交流研討活動，通過不斷的交流，適時調(diào)整課題的研討思路，達到對研究的指導作用，使研究更具效果。在一線教學中，要求教師按照實驗要求適當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，最終實現(xiàn)有效技能，打造教學特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，最終使學生獲得有效高效《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案的學習效果。五、研究方法與途徑在實驗研究的過程中，我們將采用文獻研究法、行動研究法、調(diào)查法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和分組對比法開展此課題的研究。我們將會把不同的班級進行分組，分別進行不同程度的整合、不同方式的整合，通過對比，觀察整合、不程度的整合和不整合的效果。為加強對此課題的研究，我們將有專人搜集整理關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論知識，將有專人和一些在這方面有研究的專家通過各種方式建立聯(lián)系，為我校參與研究的人員提供理論指導。達到目的的途徑如下。1、通過教師自學、校內(nèi)集中學習、外出學習、邀請教育專家舉辦培訓講座，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提出教育信息化時代對教師有效技能的具體要求。2、組織教師開展信息技術(shù)培訓。根據(jù)老、中、青教師信息技術(shù)掌握的不同程度，制定解決問題的不同策略，分層學習，梯度推進我校老中青教師使用信息技術(shù)的能力。3、開展集體備課、電子備課，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，探索出更多行之有效的教學技能，不排除傳統(tǒng)教學技能的存在。4、開展信息技術(shù)與課程整合的實踐活動。探索借助信息技術(shù)手段，整合各種教學資源，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐模式。5、進行教學大比武，提煉教學成果，驗證信息技術(shù)與課程整合的實效。六、研究步驟第一階段：預備研究階段（20XX年4月—8月）1、成立課題研究領(lǐng)導小組和課題研究小組,將課題的研究工作納入學年整體工作計劃及學校教育科研工作計劃。成立以副校長王增祿、教科室主任懷如保為負責人、教導處主任賈培義、骨干教師陳玉軍、陸希易為成員的課題研究領(lǐng)導小組，成立以各科教研組長及在教育教學過程中熱愛教學研究事業(yè)的教師為成員的課題組。課題組成員的構(gòu)成主要以年輕教師為主，涉及初中年級各個學科，并有信息技術(shù)教師參與，為課題的順利進行提供《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案技術(shù)保證。2、制訂課題研究計劃和實施方案。在前期充分學習的基礎(chǔ)上，對課題題目進行詳細的研討和論證，最終確定為《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究》，并撰寫課題研究的具體方案，規(guī)定課題研究的時間安排和課題研究的具體任務(wù)。3、組織課題成員集中學習有關(guān)文件，重點是課題實施方案，提高對課題重要性和必要性的認識，明確課題研究的指導思想和目標任務(wù)。4、各教研組結(jié)合本學科特色，根據(jù)課題研究需要，分別制訂具有學科特色的課題研究實施方案，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，在鳳陽縣總鋪中學教育網(wǎng)和鳳陽縣教育網(wǎng)上及時報道活動動態(tài)，展示活動內(nèi)容和成果。5、在課題研究階段，要求參與實驗的老師每年上交參與評選的論文要盡可能的寫和信息技術(shù)與課程整合有關(guān)的內(nèi)容，把自己的實驗結(jié)果做個很好的總結(jié)。第二階段：初步探索階段，小規(guī)模的分組實驗（20XX年9月—20XX年2月）1、教師全面總結(jié)近些年來自身在教育思想以及教學工作等方面的情況，重點檢查在過去的時間里在信息技術(shù)與學科整合方面曾做過的事情，總結(jié)經(jīng)驗與不足，寫出自己的心得與想法。然后以新的教育觀、新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀為指導，根據(jù)實驗需要，制訂自己在信息技術(shù)與課程整合方面的教學計劃。2、研究小組成員和參與課題實驗的老師要在這一時期多參加理論學習和培訓，使得教師對實驗的課題有更為深刻的理解，為課題研究的順利實施提供理論保障。課題小組要對全校參與實驗的班級和教師做好分組。3、建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案，記載教師參與課題研究的討論、學習、測試、競賽等等方面的情況。參與實驗的教師要對自己課后的效果及學生的表現(xiàn)做跟蹤記錄，并做好比較。4、組織考察學習外地的先進經(jīng)驗，學習好的教學方法和先進的教學理念，取長補短，以使信息技術(shù)和課程的整合做得盡可能的充分和完美；到《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案周邊學校調(diào)查了解信息技術(shù)與課程整合的情況，以使實驗結(jié)果證據(jù)更充足，說服更有力。他山之石，可以攻玉。5、結(jié)合教育理論和教學實際，針對信息技術(shù)與課程整合方面的問題，聘請專家學者，搞專題講座，以使參與實驗與研究的人員獲得更多的方法與啟發(fā)。6、參與實驗與研究的教師要經(jīng)常性的聽、評實驗課，及時發(fā)現(xiàn)并糾正實驗過程中出現(xiàn)的問題，以使實驗的結(jié)果更具公正性和說服力。7、每一位參與實驗的教師都要結(jié)合自身實際，制定個人的專業(yè)發(fā)展二年規(guī)劃。（二年內(nèi)每人至少學習和閱讀有關(guān)教育理論、教學技能等方面的書籍若干本，形式以自學為主，集中學習為輔。可以適當?shù)膫?cè)重新的教育理念及信息技術(shù)等方面的書籍）8、以教研組備課組為單位，構(gòu)建學習和實驗的共同體。教師跟蹤記錄的實驗結(jié)果、實驗心得和教學反思，應(yīng)通過教研組、備課組定期座談、研討等多種形式組織交流，互通有無，互相學習，互補長短。9、參與實驗的教師要注意在互聯(lián)網(wǎng)上多多搜集有關(guān)信息