小學六年級語文閱讀方法及閱讀技巧

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興趣是最好的老師'，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。職場范文網(wǎng)打定了一篇小學六年級語文閱讀方法及閱讀技巧，接待閱讀!

閱讀方法

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、探討

二、表現(xiàn)手法：象征、比較、陪襯、設置懸念、前后響應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸誕、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、比較、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘依次：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與概括相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)十一、表達方式：概括表達、細節(jié)描寫

十二、說明依次：時間依次、空間依次、規(guī)律依次

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作對比、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四片面：開端、進展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、概括環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、探討文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、比較(或正反比較)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可駁倒論點、論據(jù)、論證)

二十一、探討文的文章的布局：總分總、總分、分總;分的片面往往有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否決、譏諷、反語

二十三、破折號用法：提示、解釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(探討文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者留神和斟酌;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的留神和斟酌

反問：強調，加強語氣等;

4、比較：強調了突出了

5、反復：強調了加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比較、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象透露出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎為什么

動詞：不行。由于該詞切實生動概括地寫出了

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，分外只有等)：不行。由于該詞切實地說領略的處境(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的依次能否調換為什么

不能。由于(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回復領會(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回復領會說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.探討文：回復領會探討的問題是什么，的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證領略(論證了)+論點

1、先看題目再看文章，這個適合對比短的篇幅

2、先看每段的頭兩句末兩句，熟諳約莫再說什么，然后看題目，再回過頭去看文章的細節(jié)。適合稍微長的篇幅。領會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3.歸納文章內容要點，概括中情意思。

4.體會在文章中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點、感情。

5.篩選并提出文章中的重要信息。

6.賞識文學作品中的形象、語言、表達技巧。

7.評價文章的思想內容和的觀點態(tài)度。

8.對文章的內容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。

閱讀技巧

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的上下取決于抓獲信息的多少。做題時可先看看文章的、寫作時間和文后解釋等內容，同時更加要欣賞一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章約莫主旨是什么。假設是小說，那么要主語其人物、情節(jié)等，假設是探討文，那么要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

其次、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平日練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再留心弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合才能。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少名貴時間。

第三、留神摘取原文

離開了原材料或許誰也答不準，答不全。因此，切實解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不確定能夠直接使用，還務必根據(jù)題目要求舉行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也務必充分利用原文。

在閱讀中還要留神的一點就是不少同學根基學識的記憶才能較強，但遷移才能對比弱，更加是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到作對。這里，供給十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，務必把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能切實的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，往往要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面處境：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中那么多表現(xiàn)為語境義，這些，都應根據(jù)概括的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如："見教'一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中那么表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的"指導'，稱"岳父見教的是'。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)概括的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開概括的語段，不能離開概括的語言