高考作文素材之人物篇：時(shí)代楷模吳蓉瑾

作文素材之人物篇：時(shí)代楷模吳蓉瑾目錄：1.上海有位“鐵人校長(zhǎng)”2.“云朵老師”和一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?.時(shí)代楷模吳蓉瑾：用真情播散“愛的種子”學(xué)生們喊她“云朵媽媽”4.“時(shí)代楷?！眳侨罔何沂屈S浦的女兒，在這里耕耘一份愛的事業(yè)5.“時(shí)代楷模”吳蓉瑾：“云朵校長(zhǎng)”的信念、情感與智慧正文：上海有位“鐵人校長(zhǎng)”2021年09月16日13:28

來源：\t"/n1/2021/0916/_blank"中國青年報(bào)在上海，有這樣一位公辦小學(xué)校長(zhǎng)——她每天大約晚上10點(diǎn)下班，每周末會(huì)在紅色場(chǎng)館全程觀看學(xué)生講解員的解說，堅(jiān)持在學(xué)校門口迎接學(xué)生上學(xué)。她的學(xué)生一天不見到她，就會(huì)問“你去哪里了”，畢業(yè)后仍會(huì)與她保持聯(lián)系，叛逆期學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)她幫忙開導(dǎo)孩子……她叫吳蓉瑾，是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長(zhǎng)。很多人問吳蓉瑾：“一天到晚在學(xué)校累不累？不用照顧家里嗎？”她回答：“我愛人每天下班來學(xué)校接我，我們一起到晚上10點(diǎn)左右手拉手回家，很幸福；我每周都堅(jiān)持開車兩個(gè)小時(shí)送孩子去松江上學(xué)，與他談心、聊天，母子關(guān)系也很和諧?！迸c其說每天在校園里工作，吳蓉瑾更愿意把在校園里的一切形容成“幸福地教育孩子們”。她所在的校園把“處處充滿愛”作為其最鮮明的標(biāo)志。每天上班，吳蓉瑾總會(huì)拍攝幾張校園圖，并配文“愛的學(xué)?！卑l(fā)朋友圈；每天下班前，她又會(huì)拍攝教學(xué)樓里安靜的走廊，并配文“愛的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”發(fā)朋友圈。這是她與家長(zhǎng)、學(xué)生、同事之間的“暗號(hào)密碼”，從“愛的學(xué)?！钡健皭鄣淖呃取保褪切ｉL(zhǎng)的上下班時(shí)間。在這期間，他們?nèi)魏螘r(shí)候有任何問題，都可以直接到學(xué)校找校長(zhǎng)談。在她的學(xué)生眼中，這個(gè)校長(zhǎng)的笑容是治愈的。今年暑假，盧灣一中心小學(xué)的“紅喇叭社團(tuán)”出了名。每周末，“紅喇叭”講解員都會(huì)在中共一大紀(jì)念館里通過自編的快板版、滬語版、兒童版、英文版黨史故事，向這里的參觀者“安利”中國共產(chǎn)黨建黨之初的有趣故事。中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇腦海中深深印著這名校長(zhǎng)笑著觀看學(xué)生講解的畫面——館里沒有空調(diào)，學(xué)生講解完后汗水浸濕了紅領(lǐng)巾，但他們一定會(huì)轉(zhuǎn)身朝站在該紀(jì)念天井里的校長(zhǎng)吳蓉瑾看去，相視一笑。很多人不知道，“紅喇叭”講解員早在16年前就在盧灣一中心小學(xué)誕生了。那時(shí)，吳蓉瑾還是一名稚氣未脫的中隊(duì)輔導(dǎo)員。由于學(xué)校毗鄰中共一大會(huì)址，那里就成了中隊(duì)活動(dòng)的“打卡點(diǎn)”?！八貋沓８艺f，小孩子去一大會(huì)址玩得很開心，但聽解說不認(rèn)真。”陳麗麗是吳蓉瑾的老同事，現(xiàn)在是“紅喇叭社團(tuán)”的負(fù)責(zé)人。吳蓉瑾找大隊(duì)部幫忙聯(lián)系到各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)一大會(huì)址的陳列、門票設(shè)計(jì)、講解人員形象、講解內(nèi)容等進(jìn)行了調(diào)研，最終決定成立“紅喇叭社團(tuán)”，由學(xué)生自編腳本，自己擔(dān)任講解員給學(xué)生講故事。這個(gè)社團(tuán)從平均年齡為10.2歲的15人起步，迄今已經(jīng)發(fā)展了千余名小講解員，講解場(chǎng)次超過千場(chǎng)。如今，“一大會(huì)址講解”已成為一門正式的必修課程，被納入這所小學(xué)的課表中。一名現(xiàn)在已上大學(xué)的“紅喇叭”講解員回憶起自己小學(xué)時(shí)的這段經(jīng)歷說：“這么多年過去，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘刻在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！边@種“愛”貫穿在吳蓉瑾27年的基礎(chǔ)教育生涯中。2009年時(shí)，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價(jià)值，她從老校長(zhǎng)程華手中接過接力棒，在滬上首次引入平板電腦作為上課輔助工具。當(dāng)時(shí)，該舉措在社會(huì)上引起了一些爭(zhēng)議，但吳蓉瑾堅(jiān)持，“引入信息化手段的目的，是更好地開展情感教育”。她引入“云課堂”，為孩子們提供隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間；她在教師隊(duì)伍中成立“云團(tuán)隊(duì)”，堅(jiān)持把中華傳統(tǒng)文化和情感教育融入“云課堂”教學(xué)中。學(xué)校以實(shí)際問題為導(dǎo)向，開發(fā)設(shè)計(jì)了適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”、為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時(shí)了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”等。以體育老師的“云手表”為例，老師可以根據(jù)手表上的學(xué)生數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的心率、血氧飽和度、運(yùn)動(dòng)量、疲勞度等，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，還能根據(jù)一堂課的數(shù)據(jù)跟蹤布置適宜的體育作業(yè)。吳蓉瑾因此被學(xué)生親切地稱作“云朵媽媽”。她在校園里始終提倡“情感教育”，要求班主任老師每周花15分鐘與學(xué)生集體聊天。這種聊天分為兩種形式，一是預(yù)設(shè)話題型聊天，幫助孩子解決考前焦慮等問題；二是生成性聊天，結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生對(duì)話，疏導(dǎo)學(xué)生情緒。語文老師賀春秋至今仍記得自己上的第一節(jié)情感教育課叫《愛護(hù)我自己》。因?yàn)殚_學(xué)第一個(gè)月她在上班路上摔跤受了傷，學(xué)生天天看她拄著拐杖，印象深刻。傷好后，吳蓉瑾指導(dǎo)她把這個(gè)鮮活的案例變成情感教育的素材。她和學(xué)生坐在一起，各自交流著受傷的經(jīng)歷，互相提醒、彼此關(guān)心。“那些溫馨的情景，十幾年了還歷歷在目?！辟R春秋說。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。至今，仍有正在念初中的學(xué)生與她保持情感互動(dòng)，前陣子她剛結(jié)束一場(chǎng)與學(xué)生的PK——校長(zhǎng)戒咖啡400天，學(xué)生每天多吃一口自己不想吃的食物。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者王燁捷）“云朵老師”和一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！薄淈S浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾2021年09月16日08:21

上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長(zhǎng)吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯茫　薄霸贫淅蠋熀?！”“云校長(zhǎng)早呀！”背著書包的學(xué)生娃爭(zhēng)著喚她，嘰嘰喳喳。這個(gè)稱呼怎么傳開的？有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦了“云課堂”，開發(fā)的“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝?，愛著我們，愛著學(xué)校。”飽含著對(duì)學(xué)校的深情、對(duì)學(xué)生的真情、對(duì)教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢(mèng)?！扒楦薪逃褪呛秃⒆右黄饘W(xué)會(huì)愛”今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長(zhǎng)吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！彼珜?dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程?！熬烤故裁词乔楦薪逃?？”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到盧灣一中心小學(xué)工作時(shí)心中的疑問?！皫煾怠钡囊痪湓捵屗∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?7年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括8個(gè)板塊，20個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！薄１R灣一中心小學(xué)毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子悄悄播撒。她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號(hào)，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。一天，酷愛喝咖啡的吳蓉瑾發(fā)了一條“戒咖啡的第一天打卡”的朋友圈。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動(dòng)聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還和孩子做了一個(gè)約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時(shí)候，她的朋友圈有了最后一次打卡：“為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€(gè)孩子說：“‘云朵媽媽’把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天?！薄靶畔⑸鐣?huì)急劇變化，教育如何改變與堅(jiān)守”新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到了一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評(píng)本”：完成作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對(duì)老師說，不僅語數(shù)外，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評(píng)本上，學(xué)生把每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄下來，家長(zhǎng)就孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對(duì)信息社會(huì)帶來的急劇變化，教育該有怎樣的改變與堅(jiān)守？”吳蓉瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長(zhǎng)，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡(jiǎn)單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個(gè)課堂。之后，學(xué)校又研發(fā)了適用于教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”“云廚房”“云課桌”“云手表”“彩云圖書館”等，希望通過探索、實(shí)踐，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長(zhǎng)體驗(yàn)。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長(zhǎng)的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對(duì)于我們年輕老師來說，剛開始的時(shí)候會(huì)感覺壓力很大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)會(huì)陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動(dòng)力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個(gè)領(lǐng)航員，帶著她，一直向前沖。當(dāng)下，“去屏化”“無感知”“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會(huì)議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，盧灣一中心小學(xué)在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)?！拔覙吩谄渲?，我也覺得很幸?！薄疤嘞裎乙粯拥膶W(xué)生家長(zhǎng)感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)對(duì)學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受委派流動(dòng)兼任這所學(xué)校校長(zhǎng)三年。學(xué)校剛開辦時(shí)，家長(zhǎng)都不愿意把孩子送來，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們？”“我沒有看到你，‘云朵媽媽’我很想你！”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的?？纯此惶斓臅r(shí)間表：6時(shí)30分左右到校，梳理安排工作；8時(shí)30分起，學(xué)生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個(gè)來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。“我很喜歡當(dāng)老師，看到學(xué)生就很高興，就會(huì)笑?！笨春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學(xué)校里準(zhǔn)備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的?！眳侨罔獫M目歡喜，溢于言表。等到放學(xué)，校園漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始做案頭工作，科研、備課，對(duì)比老師做的學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末質(zhì)量分析表……至今，她依然保持著習(xí)慣：每個(gè)學(xué)期盯著一個(gè)年級(jí)全程批改一次作文，并寫分析報(bào)告?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間的她，被同事、家長(zhǎng)們稱作“鐵人校長(zhǎng)”“秒回校長(zhǎng)”，因?yàn)樗钪?，質(zhì)量是教育的生命線。吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個(gè)熟悉的場(chǎng)景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅(jiān)守。有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦？“我有個(gè)非常支持我的家庭?！眳侨罔莱鎏鹈鄣拿孛?，“我先生下班就會(huì)來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個(gè)雙休日都花兩小時(shí)送他去松江的學(xué)校?！坝腥藛栠^我，是不是因?yàn)楣ぷ鞣艞壛松睢]有！”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！保ū緢?bào)記者彭德倩龔潔蕓）來源：解放日?qǐng)?bào)時(shí)代楷模吳蓉瑾：用真情播散“愛的種子”學(xué)生們喊她“云朵媽媽”2021-09-1610:43:00來源：央廣網(wǎng)央廣網(wǎng)上海9月16日消息（記者楊靜林馥榆）扎根基礎(chǔ)教育27年，她組建了小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨史；她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次；她堅(jiān)持推動(dòng)將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)3年，將其辦成家門口的好學(xué)校；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教……她就是時(shí)代楷模、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)學(xué)生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀(jì)念館參觀的觀眾進(jìn)行講解。16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個(gè)由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊(duì)，用孩子們的語言講述紅色故事。中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇對(duì)記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認(rèn)同？吳蓉瑾校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿?！拔覀児餐脑竿?，就是想將紅色教育做好、做深、做實(shí)。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個(gè)紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅(jiān)持了十六年?！睔v經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”。場(chǎng)館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場(chǎng)講解結(jié)束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認(rèn)可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。正在參觀的市民燕先生覺得，小朋友從小對(duì)黨的歷史，乃至整個(gè)國家的歷史有這么深刻的了解，能夠通過快板的形式能夠把它唱出來，他覺得非常新穎，非常讓人感動(dòng)。16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級(jí)，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解?！耙?yàn)槲矣X得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實(shí)就是為了告訴孩子我是一個(gè)中國人，同時(shí)中國共產(chǎn)黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識(shí)這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進(jìn)他們的心里?！眳侨罔f?！霸贫鋴寢尅庇们橛撕秃⒆右黄饘W(xué)會(huì)去愛吳蓉瑾?jiǎng)倱?dān)任盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識(shí)濃厚，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領(lǐng)著學(xué)校老師研究情感教育，自己成為了第一個(gè)上情感教育課的老師，為學(xué)生搭建了心靈交流的橋梁，被學(xué)生親切稱為“云朵媽媽”。“情感體驗(yàn)應(yīng)該教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鹬厝?、理解人、以誠待人。我們從最初每周利用15分鐘午會(huì)課開設(shè)的情感教育課到成為一門課程，從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，關(guān)注學(xué)生生動(dòng)情趣，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操?！眳侨罔f。吳蓉瑾一直強(qiáng)調(diào)，只有在愛里長(zhǎng)大的孩子，才會(huì)有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的每一位老師正努力成為一個(gè)孩子們心中溫暖的老師?！皡切ｉL(zhǎng)一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因?yàn)殡x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學(xué)會(huì)去愛，讓他們都長(zhǎng)大以后成為一個(gè)情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學(xué)老師賀春秋說。因材施教有教無類讓每個(gè)學(xué)生受到關(guān)注為了推動(dòng)教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生同樣受到關(guān)注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。她也是全國第一個(gè)將平板電腦引入課堂教學(xué)的校長(zhǎng)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利。此外，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?。作為特?jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對(duì)學(xué)生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師?！拔页３８覀兊睦蠋熣f，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因?yàn)橐欢ㄒ炎约簩?duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)于學(xué)生的喜愛才會(huì)充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語、工作細(xì)節(jié)當(dāng)中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師。”吳蓉瑾說。【記者短評(píng)】27年來，吳蓉瑾堅(jiān)持立德樹人，潛心鑄魂育人。成立全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)，培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，惠及學(xué)生近10萬人次。她是教育戰(zhàn)線孺子牛，被譽(yù)為“秒回校長(zhǎng)”“鐵人校長(zhǎng)”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，為辦好人民滿意的教育作出貢獻(xiàn)。因?yàn)閻凵缱?，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！焙芏嗳藛査缟狭c(diǎn)多出現(xiàn)在“愛的學(xué)校”，晚上十點(diǎn)還在“愛的走廊”，為了證明什么？吳蓉瑾回答，不是為了證明什么，是一直鞭策自己，這是一份教育的初心不能變，27年盡管社會(huì)發(fā)展很快，也會(huì)有誘惑，但是不能變，一定要把教育作為自己的一種事業(yè)。（總臺(tái)央廣記者楊靜）“時(shí)代楷?！眳侨罔何沂屈S浦的女兒，在這里耕耘一份愛的事業(yè)202111/1022:56上海黃浦9月16日，中宣部向全社會(huì)宣傳發(fā)布了吳蓉瑾的先進(jìn)事跡，并授予她“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。作為上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)，吳蓉瑾常自稱是“黃浦的女兒”。在她周圍，沒有人懷疑這份發(fā)自心底的真心和熱情——平均每天在校時(shí)間超15小時(shí)，手機(jī)永遠(yuǎn)24小時(shí)開機(jī)，信息幾乎“秒回”……扎根基礎(chǔ)教育的27年里，每一天，吳蓉瑾都帶著對(duì)事業(yè)的摯愛，對(duì)孩子的喜愛，實(shí)踐著教育的初心和夢(mèng)想，并在這份愛的事業(yè)中，找到一份為人師的甘甜。她是理想信念的播種者“我與吳校長(zhǎng)共事多年，她剛進(jìn)學(xué)校工作時(shí)，我們倆在一個(gè)辦公室。我發(fā)現(xiàn)，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員的她，除了上課以外，很喜歡帶著孩子到處跑，孩子們的小隊(duì)活動(dòng)，她也特別喜歡參加。當(dāng)時(shí)我想，她連雙休日也不閑著，難道不累嗎？可是看她樂呵呵的樣子，我覺得她干得挺歡的?！薄S浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)“紅喇叭”社團(tuán)負(fù)責(zé)人陳麗麗黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地、中國共產(chǎn)黨人的精神家園——中共一大會(huì)址。帶孩子們參觀一大會(huì)址，是吳蓉瑾常做的一門“功課”。但有段時(shí)間，后來成為“紅喇叭”社團(tuán)負(fù)責(zé)人的陳麗麗老師，發(fā)現(xiàn)他們的校長(zhǎng)常常鎖著眉頭。有一天吳蓉瑾告訴她，在一大會(huì)址參觀，孩子們總是很開心，但聽講解卻不太認(rèn)真，“開心是因?yàn)椴挥蒙险n、不用寫作業(yè)，而不認(rèn)真是因?yàn)橹v解的內(nèi)容聽不太懂?！碑?dāng)時(shí)這樣的情形還是比較常見的，陳麗麗覺得，孩子們更喜歡去公園、去郊游，去各類場(chǎng)館尤其是愛國主義教育基地的參觀效果確實(shí)一般。但讓陳麗麗沒想到的是，吳蓉瑾把這件事放在心上，認(rèn)真去研究了。2006年，在吳蓉瑾的發(fā)起下，專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)成立了，她帶著孩子們，吹響了紅色文化傳播弘揚(yáng)的“紅喇叭”。他們和紀(jì)念館的叔叔阿姨們一起討論、磨稿，用兒童化的語言、生動(dòng)形象的故事情節(jié)，將解說詞變成了一個(gè)個(gè)精彩的小故事。經(jīng)過發(fā)聲練習(xí)、站姿、走位、語氣語調(diào)等多方位訓(xùn)練和考核，小講解員們正式上崗了。場(chǎng)館里，個(gè)頭不高、稚氣未脫的他們，精神抖擻、聲情并茂地為南來北往的游客講述黨史故事。楊宇，中共一大紀(jì)念館宣教部主任。今年是建黨100周年，剛剛過去的這個(gè)暑假尤其令她印象深刻：小講解員在沒有空調(diào)和電扇的會(huì)址里提供講解服務(wù)，一滴滴汗水順著額頭淌到下巴，再匯聚到胸前的紅領(lǐng)巾上?！爱?dāng)孩子們講解完畢，回頭望向站在天井里的吳校長(zhǎng)時(shí)，她總是默默點(diǎn)頭微笑，給他們莫大的肯定和無窮的力量?！焙畞硎钔?。16年來，學(xué)校開發(fā)了“中共一大會(huì)址紀(jì)念館”紅領(lǐng)巾系列講解手冊(cè)，包括兒童版講解稿、英語兒童版講解稿、連環(huán)畫版“興業(yè)路上的曙光”、滬語講解稿、快板講解稿等，“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超過千場(chǎng)。這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，十余年如一日地默默守護(hù)著學(xué)生們的每一次精彩綻放。如今，在她的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)一門覆蓋全年級(jí)的必修課程，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。她是情感教育的倡導(dǎo)者“什么是情感教育？這是我2004年加入一中心時(shí)最好奇的問題。師傅的一句話讓我印象深刻：‘離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！畮啄陙?，我親歷了師傅和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課?！薄S浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)教師、吳蓉瑾徒弟賀春秋教有真情，育無止境。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上？吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個(gè)大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長(zhǎng)可短；老師不給評(píng)分只做評(píng)語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經(jīng)常比孩子們寫的還要長(zhǎng)很多。有一位生病請(qǐng)假的孩子在作文本上寫了一句話：作業(yè)真多，真累。他收到了吳老師的一段話：寶寶病好些了嗎？你幾天沒來，看著你空空的座位，老師真有點(diǎn)想你了……第二天，小朋友又只寫了一句話：今天可以折手工紙了，真高興。吳老師回復(fù)：今天為什么可以折手工紙呀？是不是該交代一下呢？這樣句子就長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)……在給每一個(gè)孩子的回復(fù)中，都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對(duì)一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。一個(gè)叫小雨點(diǎn)的孩子，在學(xué)校只有幾個(gè)月，卻因?yàn)橥话l(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學(xué)校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請(qǐng)打開！吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記接下來那一刻。她看到每一個(gè)打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你！“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛時(shí)，孩子們其實(shí)也在用自己的方式，表達(dá)著他們的愛。”每周的學(xué)校課程之余，吳蓉瑾會(huì)利用15分鐘的時(shí)間給學(xué)生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學(xué)?！?。“每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)‘穴道’，這個(gè)‘穴道’可能是特長(zhǎng)，可能是興趣點(diǎn)，可能是隱藏的情緒，也可能是獨(dú)特的品質(zhì)，”吳蓉瑾認(rèn)為，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。在學(xué)校里，孩子們都喜歡親切地喚她為“云朵媽媽”。新生入學(xué)季，“云朵媽媽”都會(huì)在每一張入學(xué)通知書上寫下字跡娟秀的簽名，畢業(yè)時(shí)，每個(gè)孩子還會(huì)收到一張印有自己聯(lián)系方式的紀(jì)念卡片：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”每逢出差講課，他們的“云朵媽媽”都會(huì)盡量訂下午的火車或航班，以最快速度趕回上海，因?yàn)樗诙烨宄砍霈F(xiàn)在校門口，迎接她最愛的孩子們。在“云朵媽媽”的呵護(hù)下，孩子們?cè)趷劾镆惶焯扉L(zhǎng)大。每當(dāng)他們看到吳校長(zhǎng)，總會(huì)情不自禁地?fù)砩锨叭ケП鴧切ｉL(zhǎng)也會(huì)俯下身去，親切地摸摸他們的小腦袋，看看女孩的小辮子有沒有散開、男孩的外套拉鏈有沒有拉好。在吳蓉瑾的徒弟賀春秋眼里，她師傅每天巡視教學(xué)樓的那一萬多步里，“積攢的全是對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)教育的赤誠。”她是智慧校園的先行者“在一路走來的‘云課堂’探索中，我親身感受到吳校長(zhǎng)的一個(gè)渴望，她渴望有這樣一所未來云學(xué)校，來承載每一個(gè)孩子的愛與夢(mèng)想，真正做到根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教。她說，這應(yīng)該也是每個(gè)教育工作者的心之所向?！薄S浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)教師徐繼紅面對(duì)信息社會(huì)帶來的巨變，學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的改革實(shí)踐和行動(dòng)探索？對(duì)此，吳蓉瑾開始了新一輪研究，探索之路是艱難的，但卻從未停步。終于，“云課堂”這一教學(xué)模式“破土而出”，成為全國首創(chuàng)。十余年里，由她領(lǐng)銜的“云團(tuán)隊(duì)”探索的智慧課堂，把課堂教學(xué)與信息化深度融合，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教。“以前，老師大多是憑經(jīng)驗(yàn)、觀察，判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)?！碧崞稹霸普n堂”，身為“云團(tuán)隊(duì)”一員的徐繼紅老師有說不完的話，“如今‘云課堂’的數(shù)據(jù)資源，仿佛是為老師提供了‘課堂導(dǎo)航’，讓老師能夠采取更加科學(xué)、適切的教學(xué)方法?！本瓦@樣，一朵朵“云”飄在學(xué)校的每個(gè)角落——適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”、為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時(shí)了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”、開展勞動(dòng)教育的“云廚房”、展示學(xué)生手工作品的“云展館”……這一切，把學(xué)習(xí)生活與移動(dòng)應(yīng)用完美契合。今天，“云課堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展，126個(gè)指標(biāo)，勾勒出詳盡真實(shí)的學(xué)生數(shù)字畫像，讓老師們了解每個(gè)孩子的興趣所在、潛力所在，更全面地來看待孩子的發(fā)展。吳蓉瑾有一個(gè)形象的比喻，就是把為學(xué)生勾畫的“數(shù)字畫像”比作“放籃子”，“當(dāng)一個(gè)孩子德智體美勞的各類數(shù)據(jù)被匯總起來，放進(jìn)了一個(gè)‘籃子’，再經(jīng)過老師的觀察、分析、調(diào)整，再運(yùn)用，便會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)有了更科學(xué)的指導(dǎo)?！彼谴髳蹮o疆的“種子教師”“如果說學(xué)校剛開辦時(shí)，家長(zhǎng)們更多的是擔(dān)憂，那么現(xiàn)在家長(zhǎng)們都希望把孩子送到盧一實(shí)小，希望可以到這里來讀書。作為家長(zhǎng)，感恩遇到盧一實(shí)小，遇到盧一實(shí)小的老師，遇到大愛領(lǐng)航人——我們的吳校長(zhǎng)?！薄味▍^(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)雋瀟然爸爸教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的另一個(gè)“教育夢(mèng)想”。3年前，作為特級(jí)校長(zhǎng)，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。今天，這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正成為了家門口的好學(xué)校。嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師譚珂清楚地記得，在那次“我?guī)蛬寢寛A個(gè)夢(mèng)”活動(dòng)中，吳蓉瑾仔細(xì)分析每一個(gè)孩子的“圓夢(mèng)卡”，給全校師生示范了一節(jié)情感教育課?！捌鋵?shí)，吳校長(zhǎng)就是想讓老師們通過這節(jié)課，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間，甚至孩子與家長(zhǎng)之間的情感，讓孩子們學(xué)會(huì)以誠待人，同時(shí)也讓在場(chǎng)的老師們更加關(guān)注學(xué)生情感的健康發(fā)展?！眳侨罔倪@份“用心”，同樣被小學(xué)生雋瀟然的爸爸“沉甸甸”地感受到了?！跋肫鹚哪昵埃粗⒆颖持鴷哌M(jìn)學(xué)校大門時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)學(xué)?？湛盏膲Ρ冢蝗簞倓偖厴I(yè)、來自于五湖四海青年教師，學(xué)校的發(fā)展會(huì)怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂?！彼哪旰?，雋瀟然爸爸的擔(dān)憂都化作了放心與感恩。除了“融入情感教育”的現(xiàn)代課程體系，棒壘球、功夫扇、木藝課、軍事歷史、電子射擊、足球、羽毛球等70多門興趣課程，讓他驚嘆：“從來沒有想到過，孩子們可以享受那么多課程?！笨粗h瀟然在嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)自信樂觀的女孩，做父親的不禁感慨：“老師是這個(gè)世界上與孩子沒有血緣關(guān)系、卻用無私的愛盼著他們進(jìn)步，助他們成長(zhǎng)的人。”為黨育人，為國育才。“黃浦女兒”吳蓉瑾的心中，永遠(yuǎn)裝著一個(gè)目標(biāo)：幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就價(jià)值。記者/王菁“時(shí)代楷模”吳蓉瑾：“云朵校長(zhǎng)”的信念、情感與智慧

姜泓冰

賴桐桐2021年09月18日09:50|來源：\t"/n2/2021/0918/_blank"人民日?qǐng)?bào)“七月三十夜色濃，一大會(huì)議正進(jìn)行；突然闖進(jìn)一個(gè)人，驚得大家全愣神……”中共一大紀(jì)念館內(nèi)，脆生生的童音伴著快板聲，將100年前黨的一大召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動(dòng)。16年前，第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館“上崗”開講時(shí)，難免生澀緊張，這時(shí)，孩子們會(huì)偷瞄一眼展廳旁的小天井——那里，有一雙贊許、堅(jiān)定的眼睛，總在激勵(lì)著、幫助著他們。她，是被孩子們稱為“云朵媽媽”的盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾?！敖逃姓媲椋裏o止境”——走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。被中宣部授予“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)的吳蓉瑾，是小學(xué)校園里的紅色精神播種者、情感教育的倡導(dǎo)者，是身體力行將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到市郊鄉(xiāng)村和西部貧困地區(qū)的“種子教師”，同時(shí)也是“智慧校園”的先行者。16年“童音講黨史”，立足服務(wù)小觀眾但爺爺奶奶最愛點(diǎn)贊盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。20多年前，教語文同時(shí)兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員的吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生參觀一大會(huì)址，發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真?！皠e人可能隨口說說就過去了，她卻當(dāng)真去研究了！”共事多年的陳麗麗老師回憶說，吳蓉瑾很快爭(zhēng)取到學(xué)校的支持，帶領(lǐng)各個(gè)年級(jí)孩子對(duì)紀(jì)念館陳列、參觀路線、講解內(nèi)容等數(shù)據(jù)展開調(diào)查，隨后提出：建立一支由少先隊(duì)員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍。中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇清楚記得2006年初，她作為校外輔導(dǎo)員第一次走進(jìn)盧灣一中心，為即將參與志愿講解的孩子做培訓(xùn)的情形：“我努力講述著中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景、一大開會(huì)的前后經(jīng)過，孩子們拋出了千奇百怪的問題，似乎是聽懂了，又似乎是沒聽懂?！薄白尯⒆觽冏约簩懼v解稿，用自己的語言給同齡人講黨史?！皡侨罔Ｍ眠@樣的方式，讓黨史講解更好走進(jìn)孩子的心。那段日子，她帶領(lǐng)學(xué)生們一同學(xué)習(xí)黨的歷史，一同討論撰寫講解稿，一同磨煉演講技巧，用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生走近紅色場(chǎng)館，傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國的堅(jiān)定信念。于是，全國第一個(gè)由愛國主義教育基地指導(dǎo)、小學(xué)生執(zhí)筆的兒童版講解稿誕生了；專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)“紅喇叭”成立了。這支創(chuàng)新紅色文化傳承弘揚(yáng)的“紅喇叭”，已經(jīng)連續(xù)吹響了16年，培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超過千場(chǎng)。在一大會(huì)址，長(zhǎng)相稚嫩、聲情并茂的“童音講黨史”，時(shí)常吸引許多觀眾的關(guān)注，受到大家的一致喜愛，有白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶稱他們是“傳承路上的小不點(diǎn)兒”。16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾就會(huì)出現(xiàn)在紀(jì)念館內(nèi)，默默守護(hù)著小講解員們的每一次精彩綻放。許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員，回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大會(huì)址紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)，在我的心里種下了一顆紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！比缃瘢趨侨罔耐苿?dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為盧灣一中心的必修課程，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。新學(xué)期，走進(jìn)小小的盧灣一中心，幾乎能從每層走廊、每個(gè)墻面、每間教室內(nèi)外，看到對(duì)中華傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，看到對(duì)愛國主義精神的培育：五樓走廊里，陳列著五年級(jí)學(xué)生的戲曲紙偶手工作品和歷代書法家介紹；四樓走廊有一條漂亮的長(zhǎng)“腰封”，全是三年級(jí)學(xué)生畫的扇面、折的戲服；轉(zhuǎn)角的空間被打造成學(xué)生活動(dòng)室和臨時(shí)展廳，正在辦著“課本里的紅色故事”學(xué)生作品展，小英雄雨來、黃繼光、白求恩、江姐、朱德的扁擔(dān)、地道戰(zhàn)等革命人物和故事，被新時(shí)代的孩子們用自己的理解和想象畫出來；社會(huì)主義核心價(jià)值觀、課堂紀(jì)律、文明行為規(guī)范等，也有了生動(dòng)可愛的卡通版設(shè)計(jì)；就連地下一層食堂門口的一點(diǎn)空間，也放了展板展柜，陳列著軍事社團(tuán)的孩子對(duì)于戰(zhàn)國時(shí)代重要戰(zhàn)役的研究演示和武器裝備等手工制作……“和孩子一起學(xué)會(huì)愛”，她帶頭探索情感教育，溫潤孩童心靈理想信念和完整人格，是處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年最需要精心引導(dǎo)和栽培的。在吳蓉瑾看來，從學(xué)校到家庭，都要圍繞這樣的核心問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實(shí)施導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提供理想信念和健康人格養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。作為滬上名師，吳蓉瑾初為人熟知，是她對(duì)“情感教育“的探索和推動(dòng)?！澳鞘?0年前，我剛從老校長(zhǎng)手中接過接力棒，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠、缺乏熱情、自我意識(shí)濃厚。父母和學(xué)校大都注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視情感素養(yǎng)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，吳蓉瑾?jiǎng)e出心裁地上起了“情感教育”課。最初，是每周一次利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，提高溝通交流和情感表達(dá)能力。很快，因?yàn)榇笫軞g迎，吳蓉瑾將它延伸成了研究課題，和同事們一起探索，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的“以情育情”情感教育體系，其中既有預(yù)設(shè)課程，更多的是生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。吳蓉瑾自己開設(shè)過上百節(jié)情感教育示范課。在這些課上，她倡導(dǎo)師生、同學(xué)、家長(zhǎng)與孩子之間的坦誠相告、真情流露，努力激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)他們的高尚情操?！扒楦薪逃褪呛秃⒆右黄饘W(xué)會(huì)愛”，吳蓉瑾曾這樣告訴初入教壇的“徒弟”賀春秋。小賀曾因摔跤受傷，小朋友們天天看她拄著拐杖，印象深刻。吳蓉瑾就指導(dǎo)她把這個(gè)鮮活的案例變成素材，上了她的第一節(jié)情感教育課《愛護(hù)我自己》。賀老師說，那節(jié)課上，自己和學(xué)生坐在一