教師招聘考試題庫(kù)《中學(xué)教育理論綜合》必考知識(shí)點(diǎn)(二)13

教師招聘考試題庫(kù)《中學(xué)教育理論綜合》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提是。A:教育法律規(guī)范的存在BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教育法律關(guān)系的產(chǎn)生是以教育法律規(guī)范的存在為前提的2、單選題 以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于 。ABCDA本題解釋:【答案】A。3、單選題最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段是。A:實(shí)物直觀BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。4、填空題 德育過(guò)程的主要矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求水平與學(xué)生已有的 之間的矛盾。參考答案:品德水平5、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)常規(guī)管理的基本內(nèi)容參考答案:【答案要點(diǎn)】班級(jí)組織紀(jì)律管理；班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理；班級(jí)文檔管理；班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)6、單選題 依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)生傷害事故中，“當(dāng)事人對(duì)造成損害都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任”，這體現(xiàn)了歸責(zé)原則中的 。A:過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B:過(guò)錯(cuò)推定原則C:無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則D:公平責(zé)任原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，也叫無(wú)過(guò)失責(zé)任原則，是指沒(méi)有過(guò)錯(cuò)造成他人損害的，依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害原因有關(guān)的人承擔(dān)民事責(zé)任的原則7、多選題學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核應(yīng)堅(jiān)持的原則為。A:客觀B:因人C:公正D:因事E:準(zhǔn)確參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：《教師法》第23條規(guī)定：“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確”8、判斷題 托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒(méi)有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要方面。他認(rèn)為，強(qiáng)化雖然有助于學(xué)習(xí)，但并非學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)也可以在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行，只不過(guò)其結(jié)果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強(qiáng)化，這種結(jié)果可通過(guò)操作明顯地表現(xiàn)出來(lái)：潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒(méi)有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。9、簡(jiǎn)答題 新課程背景下的教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化?參考答案:【答案要點(diǎn)】在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。10、單選題 —學(xué)生決心改掉經(jīng)常遲到的壞習(xí)慣，但到了冬天，還是經(jīng)常遲到，針對(duì)該學(xué)生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其 。A:道德認(rèn)識(shí)B:道德情感C:道德意志D:道德行為參考答案:C本題解釋:]【答案】C。解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。故選C。11、簡(jiǎn)答題張紅從師范大學(xué)中文系畢業(yè)后應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，她非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)。但沒(méi)有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問(wèn)題，自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半個(gè)小時(shí)就講完了，剩下的時(shí)間老師和學(xué)生都無(wú)所事事。特別是講課中和學(xué)生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了，單一的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，這是張紅備課出現(xiàn)了問(wèn)題，為了上好第一節(jié)課，你認(rèn)為張紅應(yīng)該怎么辦？參考答案:【答案要點(diǎn)】張紅雖然非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)，但張紅可能沒(méi)有好好分析教材內(nèi)容，沒(méi)有總結(jié)、歸納出教材的重難點(diǎn)，沒(méi)有去了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，而且，在課前，可能并沒(méi)有仔細(xì)思考采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、理解教學(xué)內(nèi)容；再加上第一次上課，難免會(huì)有些緊張，語(yǔ)速會(huì)加快，自顧自地陳述完教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有精力去察看學(xué)生的反應(yīng)情況。因此，在課堂上就出現(xiàn)了問(wèn)題。為了上好第一節(jié)課，我認(rèn)為張紅應(yīng)該著重從這幾方面人手：仔細(xì)地分析教材，從教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)人手進(jìn)行分析，要時(shí)確一堂課下來(lái)，學(xué)生能掌握、學(xué)會(huì)哪些東西，有什么樣的收獲。分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，如理解能力如何，設(shè)想學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容會(huì)有什么樣的困難。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生情況，要思考采用什么樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容。最后，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學(xué)內(nèi)容說(shuō)熟了，想象下課堂場(chǎng)景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學(xué)時(shí)間，多設(shè)想課堂會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)這幾個(gè)方面的準(zhǔn)備，相信張紅老師在第一節(jié)課的表現(xiàn)就會(huì)更好。12、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想德育B:政治思想C:思想品德D:政治品德參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。13、判斷題 教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：影響教師教學(xué)效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)。14、單選題當(dāng)面對(duì)多個(gè)崗位選擇時(shí)，我們需要有各種利弊得失考慮，如工資收人、升職空間、工作性質(zhì)、生活保障等，這種目標(biāo)沖突類型為。A:接近一接近型沖突B:回避_回避型沖突C:接近一回避型沖突D:多重接近一回避型沖突參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的是沖突的種類。在選擇崗位時(shí)考慮各種因素，屬于多重趨避式?jīng)_突。因此選擇D。15、簡(jiǎn)答題 根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？參考答案:【答案要點(diǎn)】及時(shí)復(fù)習(xí)；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。16、單選題教育法律規(guī)范由三個(gè)要素構(gòu)成，即。A:條件、內(nèi)容和處理BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)部分的有機(jī)組成。通常由三個(gè)部分組成，即假定、處理和獎(jiǎng)懲。17、單選題 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問(wèn)他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來(lái)，這是一種 現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。AB:定勢(shì)CD:啟發(fā)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。重復(fù)性地背乘法口訣表使人的思維形成定勢(shì)，因此在問(wèn)題順序發(fā)生改變時(shí)人們一時(shí)間往往反應(yīng)不出來(lái)。18、填空題 保護(hù)未成年人，我們要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，要適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)還要遵循合的原則。參考答案:教育

與保護(hù)相結(jié)19、單選題 —位老師在講《菜園小記》時(shí)說(shuō)：“先請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，看完之后，在大腦中放映菜園的圖像。這圖像越鮮艷越逼真，越來(lái)越大……而在我們周圍，一行行果樹(shù)下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上。前后左右是嫩綠的菜茵，是空氣中飄來(lái)泥土的芳香，花的芳香，菜的芳香?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是 A:科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則BC:直觀性原則D本題解釋:【答案】C20、多選題 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛緊密相關(guān)。對(duì)于仁慈專斷型教師，學(xué)生的典型反應(yīng)是 。A:大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)方式，但看穿他的這套方法的學(xué)生可能會(huì)恨他B:學(xué)生相互鼓勵(lì)，而且獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任C:教師一離開(kāi)課堂，學(xué)習(xí)就明顯松弛D:在各方面都依賴教師，在學(xué)生身上沒(méi)有多大的創(chuàng)造性參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：一般情況下，教師的領(lǐng)導(dǎo)類型可分為：強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主型。不同教師的領(lǐng)導(dǎo)類型會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致不同的師生關(guān)系。強(qiáng)硬專斷型教師班級(jí)一切活動(dòng)由教師一人計(jì)劃、安排、決定、指揮，要求嚴(yán)格苛刻，很少給予表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生屈服、易怒、不愿合作、推卸責(zé)任；仁慈專斷型教師雖受部分學(xué)生愛(ài)戴，但會(huì)使學(xué)生所有的活動(dòng)依教師指示，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造；放任自由型教師一切活動(dòng)全由學(xué)生自己處理，與學(xué)生幾乎沒(méi)什么交流與影響，使班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中困擾不斷，常常發(fā)生不愉快行為；而民主型教師多鼓勵(lì)集體活動(dòng)，給予客觀的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，多數(shù)活動(dòng)由學(xué)生參與策劃設(shè)計(jì)，班級(jí)學(xué)生多主動(dòng)，有很強(qiáng)的合作性，常常交換意見(jiàn)開(kāi)展討論。21、單選題 初一數(shù)學(xué)老師為了了解新學(xué)生學(xué)期教學(xué)的準(zhǔn)備情況，在開(kāi)始教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底考試，這是運(yùn)用了 。A:標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)B:總結(jié)性評(píng)價(jià)C:形成性評(píng)價(jià)D:準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)參考答案:D本題解釋:【答案】D。22、填空題 從教育與社會(huì)的關(guān)系看，決定教育規(guī)模和建設(shè)的是 發(fā)展水平。本題解釋:【答案】生產(chǎn)力。解析：教育歸根結(jié)底是要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。23、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）加深對(duì)目的任務(wù)的理解；（2）合理組織活動(dòng)；（3）培養(yǎng)間接興趣；（4）排除干擾。24、單選題 能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，其中不包括 。ABCD:信息加工理論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，包括：因素說(shuō)、結(jié)構(gòu)說(shuō)、信息加工理論。25、多選題 心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員與接受輔導(dǎo)的學(xué)生之間的關(guān)系是 。AB:尊重CD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。26、簡(jiǎn)答題 教育學(xué)中所研究的教育是指思想品德教育。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教育有廣義和狹義之分，教育學(xué)中所研究的教育是指廣義的教育，即一切能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。思想品德教育屬于廣義教育的一部分。因此，不能認(rèn)為教育學(xué)中所研究的教育就是思想品德教育。27、單選題 創(chuàng)設(shè)情境的形式主要包括 。①文字材料情境②語(yǔ)言描述情境③形、聲、^A:①②BC:①②③④⑤D:①③④⑤參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：以上五條都是創(chuàng)設(shè)情境的形式。28、單選題 關(guān)于學(xué)困生的主要教育方法，下列做法正確的是 。A:學(xué)困生被安排在教室的最后一排B:教學(xué)過(guò)程中很少注意學(xué)困生C:對(duì)學(xué)困生回答的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)D:當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完就喊停參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。其中，尊重學(xué)困生的人格，關(guān)愛(ài)、寬容、幫助他們，喚醒他們的學(xué)習(xí)C。29、單選題 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是 。A:先快后慢B:先慢后快C:先后一致D:不快不慢參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查了艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律。遺忘曲線的規(guī)律：無(wú)論何種遺忘，遺忘的進(jìn)程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢。30、單選題 有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是 。A:復(fù)述策略B:組織策略C:精加工策略D:自由聯(lián)想策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題中所用的方法是精加工策略里面的記憶術(shù)。故選C。31、單選題“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是。A:榜樣示范法BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。32、單選題奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A:痕跡衰退說(shuō)BCD本題解釋:【答案】C。解析：痕跡衰退說(shuō)起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展；干擾說(shuō)的代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希；動(dòng)機(jī)說(shuō)的代表人物是弗洛伊德。33、判斷題 教師教育權(quán)的內(nèi)容，一般包括：學(xué)術(shù)自由權(quán)、教學(xué)內(nèi)容編輯權(quán)、教科書(shū)使用裁量權(quán)、教學(xué)參考書(shū)使用權(quán)、教學(xué)設(shè)備選定權(quán)、教育評(píng)價(jià)權(quán)、懲戒權(quán)等。 參考答案:正確34、單選題 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?A:學(xué)生具有機(jī)械記憶的能力B:教師的知識(shí)能力是不一樣的C:教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D:教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教育工作要做到循序漸進(jìn)是由人的身心發(fā)展規(guī)律的順序性決定的。因此選擇C。35、多選題關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則，下列表述正確的是。A:客觀性原則BCDEABC本題解釋:【答案】ABC。36、填空題《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推選使用全國(guó)通用的和規(guī)范字。參考答案:普通話37、簡(jiǎn)答題 我們班里有一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停。家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)孩子無(wú)可奈何，孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈钟绊懽鲎鳂I(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長(zhǎng)的建議是：以不看電視作為懲罰的刺激物，只有當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無(wú)論如何都不能看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。請(qǐng)你用學(xué)習(xí)理論的知識(shí)分析一下此案例。參考答案:【答案要點(diǎn)】斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加’那么該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強(qiáng)化；建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物’有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激物產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。案例中要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有完成作業(yè)后才可以看電視’一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生提高了完成作業(yè)的速度，這過(guò)程就是典型的負(fù)強(qiáng)化。38、單選題“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種。A:相對(duì)評(píng)價(jià)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣。39、單選題人們常說(shuō)：教學(xué)有法，而無(wú)定法。這句話反映了教師勞動(dòng)的。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機(jī)制三個(gè)方面。“教學(xué)有法，而無(wú)定法”是教學(xué)上不斷更新的體現(xiàn)，反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。40、單選題是指?jìng)€(gè)人用好、壞、善、惡等詞語(yǔ)對(duì)道德現(xiàn)狀作出分析、判斷和鑒別，它是一個(gè)人道德認(rèn)知的反映。A:道德評(píng)價(jià)B:道德判斷C:道德觀念D:道德倫理參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：題干描述的是道德評(píng)價(jià)的概念。41、單選題 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是 。A:清正廉潔B:團(tuán)結(jié)協(xié)作C:敬業(yè)愛(ài)業(yè)D:為人師表參考答案:D本題解釋:【答案】D。42、單選題 關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是 。A:人的身心發(fā)展具有一定階段性、順序性，從低級(jí)到高級(jí)，抽象思維到具體思維B:人的身心發(fā)展具有階段性，每階段之間變化比較大，所以要以年齡分段進(jìn)行教育C:根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性，要抓住關(guān)鍵期，促進(jìn)其發(fā)展，并因材施教D:由于人身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)逐步取消班級(jí)授課制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。發(fā)展的順序性體現(xiàn)了事物從低級(jí)到高級(jí)、從量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。發(fā)展的階段性要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。發(fā)展的個(gè)別差B。43、單選題 是心理活動(dòng)中對(duì)于有關(guān)對(duì)象的指向和集中，是初中生反映心理活動(dòng)專注程度的一個(gè)特征，而不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。A:注意B:感知C:意志D:思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是注意的定義。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。故選A。44、單選題 我國(guó)學(xué)校最早產(chǎn)生于 A:夏BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。45、簡(jiǎn)答題 教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是正確的。教育行動(dòng)研究，亦稱為“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。通過(guò)教育行動(dòng)研究，可以提高教師解決實(shí)際教育問(wèn)題的能力，提高教師適應(yīng)和參與課程與教學(xué)改革的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因此，深受中小學(xué)教師的歡迎。46、單選題 為了便于記憶圓周率的值1.41421……記作“意思意思而已……”，這里使用的學(xué)習(xí)策略是 。A:復(fù)述策略B:精加工策略C:組織策略D:組塊策略本題解釋:【答案】B47、判斷題 良好班集體形成的重要標(biāo)志是有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。48、簡(jiǎn)答題 論述當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)參考答案