教師招聘考試題庫(kù)《中學(xué)教育理論綜合》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(二)33

教師招聘考試題庫(kù)《中學(xué)教育理論綜合》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、判斷題 教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、習(xí)慣等構(gòu)成的集合體。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：教師的職業(yè)道德品質(zhì)是指一定社會(huì)或一定階級(jí)道德原則和規(guī)范在教師個(gè)人思想和教師職業(yè)行為中表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的特征和傾向，是教師道德認(rèn)識(shí)（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行為習(xí)慣（行）等構(gòu)成的集合體。2、單選題 受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到 以上刑事罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。A:拘留BC:拘役D:無(wú)期徒刑參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：1994113、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。豐子愷回憶說(shuō)，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生老看閑書，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺(jué)，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說(shuō)：“等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f(shuō)完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛(ài)人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？參考答案:【答案要點(diǎn)】關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。材料中李叔同先生充分尊重了兩位學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生的人格，影響和感化了學(xué)生，使學(xué)生行為得以改變。為人師表，以身作則。材料中李叔同先生以“愛(ài)人以德的風(fēng)范”為學(xué)生們樹(shù)立了好榜樣。4、單選題 根據(jù)我國(guó)侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，學(xué)校事故一般適用 。A:過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B:過(guò)錯(cuò)推定原則C:無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則D:公平原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。5、單選題青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是。A:順序性B:階段性C:穩(wěn)定性D:個(gè)別差異性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。6、判斷題素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為側(cè)重點(diǎn)的教育。參考答案:正確7、單選題 以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于 。ABCDA本題解釋:【答案】A。8、單選題許多人利用早晚的時(shí)間學(xué)習(xí)，記憶效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是。A:雙重抑制B:單一抑制C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：早上記憶效果好，是因?yàn)樯倭饲皵z抑制；晚上記憶效果好，是因?yàn)樯倭说箶z抑制；白天記憶效果不好，是因?yàn)橛星皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾。與白天所受到的雙重抑制相比，早晚所受到的干擾是單一抑制。9、單選題 《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào) 。A:課內(nèi)與課外相結(jié)合B:德育與智育相結(jié)合C:教師與學(xué)生相結(jié)合D:教師與家長(zhǎng)相結(jié)合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。10、簡(jiǎn)答題 人類的思維可以劃分為哪些種類?參考答案:【答案要點(diǎn)】根據(jù)思維的內(nèi)容，可以將思維分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。根據(jù)思維的邏輯性，可以將思維分為直覺(jué)思維、分析思維。根據(jù)思維的指向性，可以將思維分為聚合思維、發(fā)散思維。根據(jù)思維的創(chuàng)新成分多少，可以將思維分為常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維。11、單選題教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是。A:品德評(píng)價(jià)法B:榜樣示范法C:實(shí)際鍛煉法D:陶冶教育法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。12、簡(jiǎn)答題 學(xué)生是教育的客體、學(xué)習(xí)的主體。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是正確的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生是教育的客體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其本身還具有自覺(jué)能動(dòng)性，因此學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。13、簡(jiǎn)答題 學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課。”他這才有所收斂。問(wèn)題：請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。參考答案:【答案要點(diǎn)】本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面），如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施，只得用“罰站”“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多花時(shí)間在他們身上。他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做得更好。14、單選題 在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了 A:暗示教學(xué)法B:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C:探究一研討法D:綱要信號(hào)圖教學(xué)法’參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)教學(xué)法”，是由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種教學(xué)方法；探究一研討法和綱要信號(hào)圖教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的。15、單選題 關(guān)于我國(guó)的全面發(fā)展教育，下列說(shuō)法不正確的是 。A:實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的的基本要求B:我國(guó)的全面發(fā)展教育可簡(jiǎn)述為德智體美勞全面發(fā)展C:素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人D:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國(guó)教育目的的基本要求是培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。16、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班主任的作用參考答案:【答案要點(diǎn)】班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂；班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者；班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。17、單選題 按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可以分為 。ABCD:順向遷移與逆向遷移參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，把遷移分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，把遷移分為同化性遷移與順應(yīng)性遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，把遷移分為普通遷移與特殊遷移；根據(jù)遷移發(fā)生方向的不同，把遷移分為順向遷移與逆向遷移。18、多選題 某班主任將差生安排在教室的最后一排，并且留出2米距離與前面隔開(kāi)，對(duì)這種做法理解正確的是 。A:體現(xiàn)了對(duì)差生的管理B:這一行為體現(xiàn)了對(duì)差生的歧視C:缺乏教育公平D:符合大多數(shù)學(xué)生的利益參考答案:BC本題解釋:【答案】BC19、單選題蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺(jué)的特征。A:選擇性B:整體性C:理解性D:恒常性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。20、單選題 我國(guó)教育行政組織的主要形式是 A:直線職能型B:職能型C:直線型D:委員會(huì)組織型參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國(guó)中小學(xué)校的組織形式是直線職能式。直線職能型的特點(diǎn)是設(shè)置了兩套系統(tǒng)，一套是按命令統(tǒng)一原則設(shè)置的指揮系統(tǒng)（又稱直線指揮部門），另一套是按專業(yè)化原則組織的職能系統(tǒng)。直線部門和人員在自己的職責(zé)范圍內(nèi)有決定權(quán)，對(duì)其所屬下級(jí)的工作實(shí)行指揮和命令，并負(fù)全部責(zé)任。21、單選題教育者在制定、執(zhí)行校規(guī)、班規(guī)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況做到正確、合理、嚴(yán)寬適度，才能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這符合。A:理論與實(shí)踐相結(jié)合原則B:發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則C:嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D:教育影響一致性和連貫性原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求包括：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；提出的要求正確、合理、嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要堅(jiān)定不移，貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。22、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。某位教師曾經(jīng)采用了很多教育方法，堅(jiān)持不懈地幫助班上一位性格孤僻、行為散漫，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。一次偶然的機(jī)會(huì)，她看到了《搗蛋鬼日記》，認(rèn)真閱讀后，對(duì)兒童的身心發(fā)展有了新的理解，開(kāi)始反省自己對(duì)這個(gè)孩子的教育。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)后，積極鼓勵(lì)他發(fā)展繪畫能力，引導(dǎo)她參與班級(jí)活動(dòng)，在她的呵護(hù)和幫助下，孩子逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，后來(lái)成為了一名小有名氣的畫家。簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。上述材料是如何體現(xiàn)教師踐行職業(yè)道德的？參考答案:【答案要點(diǎn)】愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。①面對(duì)行為散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師沒(méi)有諷刺挖苦，而是關(guān)91examorg要關(guān)愛(ài)學(xué)生；②根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了教師要善于教書育人；③教育中教師不斷獲得新的教育理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，用于探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師要終身學(xué)習(xí)的理念。23、單選題 “因材施教”教育原則依據(jù)的是人身心發(fā)展的 A:階段性BC:順序性D:不均衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。24、多選題 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 A:互訪B:民主評(píng)議C:家長(zhǎng)會(huì)D:家長(zhǎng)委員會(huì)參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。25、單選題 冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這種現(xiàn)象是 。ABCD:感覺(jué)的后效參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。題干描述的是氣溫持續(xù)作用于人的膚覺(jué)器官引起感受性變化，屬于感覺(jué)的適應(yīng)。26、判斷題 教育發(fā)展水平歸根結(jié)底是由社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約和決定的。 參考答案:正確27、單選題 班主任進(jìn)行班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)是（）A:了解學(xué)生B:組織和培養(yǎng)班集體C:建立學(xué)生檔案D:協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種社會(huì)力量參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：班主任進(jìn)行班級(jí)管理的內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體以及協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種社會(huì)力量。其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)。28、判斷題 “尊師重道”一直以來(lái)是我們的教育理念。荀子最早提出“尊師重道”“天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也”(《荀子.禮論》)，把教師的地位與天、地、君、親相提并論。所以，任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：尊師重道，并不是指任何情況都要服從老師，新課改強(qiáng)調(diào)的師生關(guān)系為在人格上的平等關(guān)系。29、單選題 創(chuàng)設(shè)情境的形式主要包括 。①文字材料情境②語(yǔ)言描述情境③形、聲、^A:①②BC:①②③④⑤D:①③④⑤參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：以上五條都是創(chuàng)設(shè)情境的形式。30、判斷題 相對(duì)于生物起源論、心理起源論，馬克思主義的勞動(dòng)起源論更能反映教育起源的本質(zhì)。 參考答案:正確31、簡(jiǎn)答題張紅從師范大學(xué)中文系畢業(yè)后應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，她非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)。但沒(méi)有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問(wèn)題，自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半個(gè)小時(shí)就講完了，剩下的時(shí)間老師和學(xué)生都無(wú)所事事。特別是講課中和學(xué)生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了，單一的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，這是張紅備課出現(xiàn)了問(wèn)題，為了上好第一節(jié)課，你認(rèn)為張紅應(yīng)該怎么辦？參考答案:【答案要點(diǎn)】張紅雖然非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)，但張紅可能沒(méi)有好好分析教材內(nèi)容，沒(méi)有總結(jié)、歸納出教材的重難點(diǎn)，沒(méi)有去了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，而且，在課前，可能并沒(méi)有仔細(xì)思考采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、理解教學(xué)內(nèi)容；再加上第一次上課，難免會(huì)有些緊張，語(yǔ)速會(huì)加快，自顧自地陳述完教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有精力去察看學(xué)生的反應(yīng)情況。因此，在課堂上就出現(xiàn)了問(wèn)題。為了上好第一節(jié)課，我認(rèn)為張紅應(yīng)該著重從這幾方面人手：仔細(xì)地分析教材，從教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)人手進(jìn)行分析，要時(shí)確一堂課下來(lái)，學(xué)生能掌握、學(xué)會(huì)哪些東西，有什么樣的收獲。分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，如理解能力如何，設(shè)想學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容會(huì)有什么樣的困難。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生情況，要思考采用什么樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容。最后，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學(xué)內(nèi)容說(shuō)熟了，想象下課堂場(chǎng)景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學(xué)時(shí)間，多設(shè)想課堂會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)這幾個(gè)方面的準(zhǔn)備，相信張紅老師在第一節(jié)課的表現(xiàn)就會(huì)更好。32、單選題 某一測(cè)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為 。A:難度B:效度C:信度D本題解釋:【答案】C。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的C。33、單選題下列描述能夠體現(xiàn)中國(guó)古代教育特點(diǎn)的是。A:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合BCD本題解釋:【答案】B34、多選題《教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘”，具體指以下情形。A:故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B:體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C:品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D:為應(yīng)付上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假的E:公開(kāi)學(xué)生成績(jī)并張貼紅榜白榜的參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。35、單選題 下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是 。A:教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注對(duì)學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)都有用的信息B:教學(xué)目標(biāo)的層次要求不同，學(xué)屯的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同C:表述教學(xué)R標(biāo)就是表述教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容D:教學(xué)目標(biāo)使州特定的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述參考答案:C本題解釋:【答案】C。36、單選題 兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長(zhǎng)取消限制其玩游戲的禁令，這屬于 。A:消退B:懲罰C:泛化D本題解釋:【答案】D。解析：負(fù)強(qiáng)化是對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為，撤消或減弱原來(lái)存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。37、判斷題 對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。38、判斷題 學(xué)校的法人資格使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛地參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：學(xué)校不能廣泛地參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。39、單選題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出，把作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A:促進(jìn)公平B:育人為本C:提高質(zhì)量D:改革創(chuàng)新參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：2010621和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）21件。根據(jù)這一規(guī)劃，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。綱要指出：堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。40、多選題 根據(jù)法律規(guī)定，教師享有以下權(quán)利 A:教育教學(xué)權(quán)BCD:評(píng)定學(xué)生權(quán)E:獲取報(bào)酬權(quán)參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。41、判斷題 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)自在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)=這并不意味著是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。42、單選題 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是 。A:清正廉潔B:團(tuán)結(jié)協(xié)作C:敬業(yè)愛(ài)業(yè)D:為人師表參考答案:D本題解釋:【答案】D。43、填空題教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育工作具有導(dǎo)向、激勵(lì)和的作用。參考答案:評(píng)價(jià)44、單選題