荷花范文(通用八篇)

荷花范文(通用八篇)5荷花范文(篇一)我們家附近有個不大的荷花池，每逢盛夏時節(jié)，荷花池里的荷花們便不約而同地開放了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去荷花池就像一個美麗的大花園。得了。面對著碧綠的荷葉，各色的荷花，清澈的河水，媽媽選了一個最佳角度，還給我抓拍了一張照片呢。上，荷葉上頓時沾滿了亮晶晶的水珠兒，像頑皮的小孩兒在荷葉上滾來滾去的，真是太有趣了。最美的當(dāng)然是那些漂亮的荷花了，它們有的才展開二三片花瓣，有的花瓣全都綻開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，飽脹得好像馬上要破裂似的。舉目遠(yuǎn)望，四面八方全是荷花，濕潤清新的空氣里透著淡淡的花香。站在荷花池邊的草地上，讓人感到有一種清爽舒服的感覺，偶而有幾只美麗的蜻蜓飛過來，有的還在荷花的花蕾上表演倒立，不禁讓人想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句。美麗的荷花池，就像一幅絢麗多彩的畫，我與媽媽都走進(jìn)了這幅畫里，成了美麗的畫中人。荷花范文(篇二)活動名稱：民游：目標(biāo)：1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。4、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。材料準(zhǔn)備：1、幾種花的頭飾2、認(rèn)識了解迎春花、桃花等花兒。流程：一、游戲：荷花荷花幾時開。1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。2、再次游戲規(guī)則：、須等兒歌念完才能逃。二、創(chuàng)編游戲歌謠。1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識哪些花？（幼兒自由講述花名）。2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？桃花桃花幾時開？一月開；一月不開幾時開？二月開；二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。、引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。三、游戲1、教師扮桃花，師生游戲。2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師：這是什么花？幾月開？（提醒幼兒記住花開月份）。教學(xué)反思：此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。荷花范文(篇三)[教學(xué)要求]一．通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。課前準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖。[課時安排]二課時。第一課時：導(dǎo)語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。第二課時：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。[教學(xué)過程]第一課時一．導(dǎo)語，揭示課題。美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。（師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》畢竟西湖六月中，荷花還會結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。二．觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖：請小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課是按什么順序?qū)懙?？三．自學(xué)課文。四．自學(xué)討論，理清層次。1．“我”去看荷花?！拔摇笨春苫??！拔摇笨春苫〞r展開的美妙想象。綜合板書：我去看看著想著看著五．講讀課文。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）第一節(jié)：真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？的特點(diǎn)寫出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。第二節(jié)：學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。）花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）例句：放的花骨朵。的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉?；ㄔ谖L(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的.，這就寫出了荷花色彩的美。（板書：色彩美）玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。（板書：姿態(tài)美）學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）。8．（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗讀第四節(jié)。課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：“我[]看著滿池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）（通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）誘導(dǎo)：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。（這時放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）學(xué)生進(jìn)行想象性描述。深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。（“想著”下面板書“愛”）“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”由動到靜，要交代清楚。學(xué)生準(zhǔn)備。提示；復(fù)述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。[板書設(shè)計(jì)]荷花我去看色彩美看著美冒露姿態(tài)美風(fēng)吹過來想著愛風(fēng)過了看著第二課時一．導(dǎo)入新課。要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。二．復(fù)習(xí)閱讀。你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。）例句：我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。蜜去了。我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。三．教補(bǔ)充教材。《王冕看荷花》（略讀）篇課文，你們在一年級學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。（學(xué)生閱讀課文）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（中”）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導(dǎo)的意境的體會。）《愛蓮說》中的兩句話。（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。荷花范文(篇四)荷花課文原文清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。教案介紹一、閱讀課文想象，觀賞荷花，學(xué)習(xí)語言文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學(xué)時我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行：2.會將一個詞、一句話變成一幅生動的畫面。反復(fù)朗讀這些句子，試一試你能看到一幅怎樣的畫面？第4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對荷花有了一定的認(rèn)識之后，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞，并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。二、身臨其境想象，感受快樂，陶冶情感第2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！3.交流分享，陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象，盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:：小魚游過來，對我說:我想說:，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。第4.感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?2)配樂感情朗讀，盡情表達(dá)心中的快樂。三、回顧交流，升華情感教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié)，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容，或針對表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，語文積累不斷豐富。荷花范文(篇五)我喜歡夏天。七月的盛夏，碧藍(lán)的天空中掛著火熱的太陽，云也不知道躲到哪兒避暑去了，消失得無影無蹤。在這炎熱的盛夏最亮麗的風(fēng)景線就是那楚楚動人的荷花了。就在這個夏天，我和爸爸媽媽來到荷花池賞荷花。我們來到荷花池，只見那平靜的湖水中，碧綠的荷葉如一把把蒲葵扇一面面鋪開，這時，在陽光的照耀下，青翠欲滴。而*則靜立著幾朵盛開的荷花。雖然這時沒有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛景，卻也別有一番風(fēng)味。時近黃昏，晚霞染紅了天空。在此時，我才真切的體會到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”到底是什么樣的。在晚霞之下，荷花的花瓣看上去真是晶瑩剔透，白里透紅。我們沉醉了。不知不覺，明月就上了天，銀輝飛瀉、萬物迷蒙。翹望明月，我不禁心馳神有了一分神秘感。荷花依然靜立著，在月*的襯托下似一位美麗動人、亭亭玉立的少女。一陣風(fēng)兒拂過，那“少女”舞動身姿，在風(fēng)中跳起了舞。試問天底下什么最美？那便是現(xiàn)在的荷花。荷花雖沒有牡丹的尊貴，也沒有楊華的戲水之*，但她是那樣純潔、動人。??！夏日荷花，你從早到晚，總是那么動人、美麗、純潔。夏日荷花，你真是獨(dú)一無二，你堪稱“天下第一花”！荷花范文(篇六)在我家附近有一口小池塘，每當(dāng)夏天來臨時，這里就成了展現(xiàn)荷花婀娜多姿的舞臺。每當(dāng)清風(fēng)吹過，荷花就跳起舞來，那碧綠的荷葉也搖著腦袋，還不時滾下一些水珠，奏出淅淅瀝瀝的歌曲。在荷葉發(fā)芽初期，那清清的水中便鉆出荷葉尖尖的角，翠綠翠綠的，就像一支插在水中的毛筆，讓人有一種說不出的清爽的感覺。剛剛出生的小蜻蜓也停在荷葉尖，觀賞著這美麗的風(fēng)景，不禁讓人聯(lián)想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭“這首詩。不遠(yuǎn)處，也鉆出一朵還黑開的荷花。紅中帶著青綠，花脈是深紅的，雖然還有些青澀，但到了六月份，那青澀的荷花便漸漸轉(zhuǎn)成誘人的粉紅，那粉嫩粉嫩的顏色，讓人油然生出喜愛的感覺。到了開花的時候，那緊閉的花瓣便一片片張開，露出里面的金黃色花蕊，只要你走在小池旁，便會被陣陣荷香擁抱，那幸福的感覺會讓你永生難忘。荷花不但清香美麗，而且還有許多功效。我最喜歡喝的荷花茶就是靠荷花做出來的，現(xiàn)在人們裝扮家居也用荷花，荷花的種子還能拿來吃，有清熱去火的功能。你看荷花的功勞也不小吧！我喜歡荷花，喜歡他的清香，喜歡他的亭亭玉立，喜歡他那君子氣質(zhì)，更喜歡它那出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高貴品質(zhì)！荷花范文(篇七)太陽高照，我和媽媽還有伙伴們來到四海公園的荷花池邊賞荷花。這時，正是下午，太陽的光芒灑在荷花池上，荷花池仿佛鍍上了金漆一樣金碧輝煌，再加上池中的漣漪反射出刺眼的光芒，顯得更加美麗了。方茂盛，也有的地方萎謝，但是，它們綠得有層次，淡綠、翠綠、碧綠、墨我只好依依不舍地離開了荷花池。我愛荷花，愛它青翠欲滴，愛它的冰清玉潔，更愛它出淤泥而不染的精神。荷花范文(篇八)一．激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天上課，我們先來猜一個謎語開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。（荷花）對，是荷花。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。（出示課件）請大家齊讀課題。想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件你們看得都入迷了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？二．自由讀課文。們翻開課本，自由地讀課文，看看你有什么感受。三．精讀第二段。2的句子劃下來，多讀幾遍。誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。l挨挨擠擠是什么意思？你能表演出來嗎？怎樣才能演出來呢？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？（多）老師這兒有一幅圖，（貼圖）這是什么呀？老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們再讀讀這個句子。讀了這句話，除了知道了荷葉