教師招聘考試題庫《注意》必看考點(diǎn)(二)2

教師招聘考試題庫《注意》必看考點(diǎn)最新版(二)1、填空題 課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的 。參考答案:無意注意2、簡(jiǎn)答題 注意的品質(zhì)有哪些？請(qǐng)談一談如何根據(jù)學(xué)生的注意品質(zhì)來組織教學(xué)。參考答案:【參考答案】注意的品質(zhì)包括：注意的范圍。在一瞬間內(nèi)被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。（也稱注意的廣度）注意的穩(wěn)定性。注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。（也稱注意的持久性）同注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是注意的分散，又可稱：“分心”。注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。注意的分配。在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。注意的轉(zhuǎn)移人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。正確運(yùn)用注意特征來組織教學(xué)，具體來說，就要：第一，正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)第二，運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性第三，運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四，要根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意總之，教學(xué)中出現(xiàn)的注意問題，情況很復(fù)雜，原因也是多樣的，只要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用注意的規(guī)律，多調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，問題總是可以解決的。3、單選題 “萬綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有 。A:強(qiáng)度的特點(diǎn)B:新異性的特點(diǎn)C:變化的特點(diǎn)D:對(duì)比的特點(diǎn)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：影響無意注意的因素，“萬綠叢中一點(diǎn)紅”體現(xiàn)了新異刺激的對(duì)比。4、單選題 學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的因素，仍能自覺、自動(dòng)地將心理過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做 AB:.隨意注意C:無意注意D:隨意后注意參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：隨意注意也稱有意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。題干中出現(xiàn)了干擾因素，仍能自覺地集中注意，屬于有意注意。5、單選題 在實(shí)際課堂教學(xué)中，要 A:主要使用無意注意BC:交替使用有意注意和無意注意D:交替使用非意志注意和意志注意參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。6、單選題 喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)?。A:刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響C參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)影響無意注意的因素的掌握。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】引起無意注意的條件有以下幾個(gè)：一是客觀刺激物本身的特點(diǎn)，包括（1）刺激物的強(qiáng)度。研究表明，引起無意注意的刺激物，起決定作用的往往不是刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度，而是刺激物的相對(duì)強(qiáng)度。（2）刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。刺激物之間的任何顯著的差異，都容易引起人們的注意。例如，教師用紅顏色的筆批改作業(yè)。（3）刺激物的運(yùn)動(dòng)變化。變化活動(dòng)的刺激物比無變化活動(dòng)的刺激物更容易引起人們的注意。如教師的聲音抑揚(yáng)頓挫等。（4）刺激物的新異性。刺激物的新異性是指刺激物在內(nèi)容和形式上具有不同尋常的特性。例如，老師全副新裝地走進(jìn)教室，會(huì)引起學(xué)生們的注意。二是主體本身的狀態(tài)。本題中主要體現(xiàn)的是不同環(huán)境下聲音對(duì)比的大小對(duì)人的無意注意的影響程度。因此選A。7、單選題 課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的 ABC:興趣D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考察對(duì)無意注意的理解。8、判斷題 學(xué)生沒聽懂課時(shí)皺起眉頭，是注意的一種外部特征。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：掌握注意的外部特征，對(duì)教育工作者具有重要意義。有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠根據(jù)學(xué)生注意的外部特征，如聽課時(shí)伸長(zhǎng)脖子、眉開眼笑、側(cè)耳靜聽，說明注意聽講或聽懂了;若學(xué)生聽課時(shí)皺起眉頭，則表明沒聽懂。通過這些外部特征，可以了解學(xué)生上課時(shí)注意集中的情況，判斷學(xué)生對(duì)教材的理解程度，從而改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。9、單選題 一般來說，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價(jià)值的刺激更容易引起A:有意注意B:注意轉(zhuǎn)移C:無意注意D:注意分配參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：【考查要點(diǎn)】考察無意注意的條件?！久麕熢斀狻繜o意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級(jí)形式，不僅人類有，動(dòng)物也有。無意注意雖然是自然而然發(fā)生的，但并不是無緣無故產(chǎn)生的。（2）引起無意注意的條件第一，客觀條件：即刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的新異性、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異。第二，主觀條件：即人本身的狀態(tài)。包括人對(duì)事物的需要和興趣，積極地情感態(tài)度，個(gè)人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個(gè)人的心境、主觀期待。10、單選題當(dāng)個(gè)體專注某一對(duì)象時(shí)，視聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為A:注意的分配B:注意的起伏C:注意的穩(wěn)定D:注意的轉(zhuǎn)移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，稱為注意的起伏。11、判斷題“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：人在集中注意于某個(gè)對(duì)象時(shí)，常常伴隨有特定的生理變化和表情動(dòng)作。注意最顯著的外部表現(xiàn)，有下列幾種：適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)："側(cè)耳傾聽"和"舉目凝視"就屬于適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止。呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。"屏息"現(xiàn)象屬于呼吸運(yùn)動(dòng)的變化12、單選題注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散的根本區(qū)別在于A:任務(wù)的要求BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。而注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。所以他們兩個(gè)的根本區(qū)別在于任務(wù)的要求。13、單選題心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做A:知覺BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考察注意的定義。14、判斷題“一目十行”屬于注意的分配。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：“一目十行”是注意的廣度15、簡(jiǎn)答題 實(shí)踐證明，學(xué)生注意力的渙散是一節(jié)課失敗的真正原因。俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是知識(shí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來?！边@說明了上課時(shí)學(xué)生注意聽講的重要性。那么，作為一名小學(xué)教師，你將如何根據(jù)注意的規(guī)律組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果？參考答案:【參考答案】一、運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)二、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)三、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)16、簡(jiǎn)答題新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？參考答案:【參考答案】這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。17、單選題 “學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 。A:注意的分散B:注意的分化C:注意的轉(zhuǎn)移D:注意的分配參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：該題考查注意的品質(zhì)，并無注意的分化說，故排除BD。18、判斷題 小學(xué)生有意注意逐漸發(fā)展，無意注意便不再起作用。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：注意有兩種基本形態(tài)：無意注意和有意注意。在教育、教學(xué)的影響下，小學(xué)兒童的有意注意有了顯著的發(fā)展。在小學(xué)階段，盡管兒童的有意注意在發(fā)展，但他們的無意注意有時(shí)還會(huì)占優(yōu)勢(shì)。這里應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)兒童有意注意的發(fā)展是和兒童意志的發(fā)展密切聯(lián)系的。19、單選題 根據(jù)有無預(yù)訂目的和是否需要意志努力，將注意分為A:有意注意、無意注意B:機(jī)械記憶、意義注意C:有意注意、機(jī)械注意D:無意注意、意義注意參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以分為：無意注意、有意注意、有意后注意。20、多選題下列屬于學(xué)生注意聽講的描述有。A:注目凝視BCDE參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：本題考查的是注意的品質(zhì)。注意聽講是一種全神貫注、聚精會(huì)神的注意狀態(tài)，具有穩(wěn)定性、集中指向性特點(diǎn)。因此，注目凝視、屏息靜氣、側(cè)耳傾聽均屬于對(duì)注意聽講的描述。而交頭接耳、若有所思是注意力分散的表現(xiàn)。21、單選題 “萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有 。A:強(qiáng)度的特點(diǎn)B:新異性的特點(diǎn)C:變化的特點(diǎn)D:對(duì)比的特點(diǎn)參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)無意注意影響因素的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】無意注意是注意中經(jīng)常考到的一類，而它的影響因素通常作為簡(jiǎn)答題進(jìn)行考察。引起無意注意的條件有以下幾個(gè)：一是客觀刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；刺激物的運(yùn)動(dòng)變化；刺激物的新異性。二是主體本身的狀態(tài)，包括主體對(duì)事物的需要、興趣；主體的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)；主體的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。22、判斷題人不可以“一心二用”，同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)注意的分配性的掌握?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】注意具有分配性，即指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。如學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記。當(dāng)然，注意的分配是有條件的：（1）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的。當(dāng)一種活動(dòng)達(dá)到自動(dòng)化的熟練程度時(shí)，個(gè)體就可以集中大部分精力去關(guān)注比較生疏的活動(dòng)，保證幾種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。有聯(lián)系的活動(dòng)才便于注意分配。這是因?yàn)榛顒?dòng)間的內(nèi)在聯(lián)系有利于形成固定的反應(yīng)系統(tǒng)，經(jīng)過訓(xùn)練就可以掌握這種反應(yīng)模式，同時(shí)兼顧幾種活動(dòng)。23、單選題注意具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：A:集中性和緊張性BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。注意的指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反應(yīng)一定的對(duì)象，而離開其他對(duì)象。注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度和緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)事物，并且抑制多余的活動(dòng)，以保證注意的對(duì)象得到比較清晰和明晰的反應(yīng)。例如：學(xué)生在上課時(shí)，專心聽老師講課，他的心理活動(dòng)就指向并集中在教師的講課內(nèi)容上。24、填空題根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、和。參考答案:有意注意有意后注意25、單選題不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A:感知B:注意C:記憶D:思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查對(duì)注意的概念的理解。26、填空題 根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為 、有意注意和 三種。參考答案:無意注意有意后注意27、單選題 下列選項(xiàng)中不屬于引起無意注意的因素是 A:刺激強(qiáng)度大BC:活動(dòng)的對(duì)象D參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：【考查要點(diǎn)】考察無意注意的條件。【名師詳解】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。引起無意注意的條件第一，客觀條件：即刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的新異性、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異。第二，主觀條件：即人本身的狀態(tài)。包括人對(duì)事物的需要和興趣，積極地情感態(tài)度，個(gè)人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個(gè)人的心境、主觀期待。28、單選題課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于。A:注意的分散BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。29、單選題“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了A:注意的指向性BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“注意的基本特性”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻孔⒁獾募行允侵缸⒁庵赶蛴谝欢ǖ氖挛飼r(shí)持有的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候，在意識(shí)中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。30、判斷題 “眼觀六路，耳聽八方”是指注意的廣度。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：“眼觀六路，耳聽八方”即說眼睛又說耳朵是注意的分配。31、單選題 在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺對(duì)象的數(shù)目是注意的 。A:范圍B:穩(wěn)定性C:分配D:轉(zhuǎn)移參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：又叫注意的廣度。32、判斷題注意的品質(zhì)有注意廣度，注意穩(wěn)定性，注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：“眼觀六路，耳聽八方”體現(xiàn)了注意的分配；“一目十行”體現(xiàn)了注意的廣度33、單選題 注意的范圍是指 A:同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量B:意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上C:根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)另一個(gè)對(duì)象D:同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：范圍對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是“數(shù)量”34、單選題 教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)?。A:活動(dòng)的物體更易引起人的無意注意B:新型的刺激更易引起人的無意注意C:色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D:刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無意注意參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：該題考查考生對(duì)“無意注意”這一知識(shí)點(diǎn)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化來組織教學(xué)，刺激物強(qiáng)度的對(duì)比關(guān)系會(huì)影響無意注意，刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差別特別顯著、特別突出，就容易引起人的無意注意。可見，字體顏色的搭配就是為了C。35、單選題學(xué)生上課時(shí)被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的。A:轉(zhuǎn)移B:集中C:分配D:分散參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。同注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是注意的分散，又可稱“分心”。注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。36、填空題 人在注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)有：適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)； ；呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。37、單選題 教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特征是A:注意廣度B:注意穩(wěn)定性C:注意分配D:注意轉(zhuǎn)移參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：關(guān)鍵詞“一邊……一邊……”，這是注意的分配。38、判斷題 意志的發(fā)展使兒童越來越能控制自己的有意注意。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：注意不是獨(dú)立的心理過程，而是伴隨在其它心理過程中的一種心理狀態(tài)。39、簡(jiǎn)答題 引起無意注意的因素主要有哪些?參考答案:【參考答案】引起無意注意的因素主要有兩個(gè)方面：意識(shí)刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對(duì)比關(guān)系、活動(dòng)與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情趣狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是主觀方面。40、填空題沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意被稱為。參考答案:無意注意41、單選題 教師講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了吸引學(xué)生的 A:無意注意B:有意注意C:隨意注意D:有意后注意參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考察對(duì)無意注意的理解。42、單選題和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是A:注意的分配BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：注意的分散又叫分心，例如學(xué)生上課開小差也是注意分散的表現(xiàn)。43、單選題注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?_A:廣度BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。44、單選題 上課時(shí)，學(xué)生被突然飛進(jìn)來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是 。A:隨意注意B:不隨意注意C:隨意前注意D:隨意后注意參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)是否需要意志努力可將注意分為無意注意和有意注意，題干學(xué)生的注意力被小鳥吸引，不需要意志努力，應(yīng)屬于無B。45、簡(jiǎn)答題為了把課上得更生動(dòng)形象，馬老師今天帶來了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好?？墒?，結(jié)果并非如此。請(qǐng)用注意的有關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。參考答案:『參考答案』一、效果不好的原因：教具過多，主要引起學(xué)生的無意注意，分散學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上的集中力二、改