病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件

【精品】病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！揪贰坎v質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則【精品】病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。浙江省住院病歷質(zhì)量檢査評(píng)分表(2010版)一評(píng)析質(zhì)管科王啟斌病歷首頁要求:各項(xiàng)目填寫完整、正確規(guī)范評(píng)分說明:有一處不符要求扣0.5分。過敏史不準(zhǔn)確扣1分一、引言信息技術(shù)主要指在信息獲取、信息整理以及加工等過程中運(yùn)用到的相關(guān)技術(shù)或者是方法。一般情況下，信息技術(shù)主要包含感測(cè)識(shí)別技術(shù)、計(jì)算智能技術(shù)以及通信技術(shù)等。營(yíng)造良好的信息技術(shù)課堂環(huán)境屬于信息技術(shù)環(huán)境背景下學(xué)生強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。此外，隨著多媒體教室以及校園局域網(wǎng)等的建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐要求，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。二、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基本概述個(gè)性化學(xué)習(xí)主要是指結(jié)合學(xué)習(xí)者個(gè)性化特點(diǎn)與發(fā)展?jié)撃埽\(yùn)用較為靈活的方式滿足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求。為了促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效開展，必須要將豐富資源以及個(gè)性化環(huán)境作為基礎(chǔ)，尊重個(gè)性差異，圍繞學(xué)生興趣愛好，致力于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力。從個(gè)性化學(xué)習(xí)特征上進(jìn)行分析，最為重要的是自主性以及開放性。具體來說，自主性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所具有的主體地位，突出學(xué)生個(gè)性與學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而開放性?t是指在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，不會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式等的固定預(yù)設(shè)。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育核心內(nèi)容在于“個(gè)性發(fā)展”，注重以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生潛能開發(fā)以及個(gè)性發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性的大力培養(yǎng)。建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生屬于認(rèn)知主體，同時(shí)也是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生個(gè)體應(yīng)該在自己所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)的前提下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)打下良好理論基礎(chǔ)。此外，多元智能觀也尊重學(xué)習(xí)者在智力方面的差異性，指出最好教育是重視個(gè)體發(fā)展教育，若實(shí)際教育期間能夠以最大化個(gè)別方式實(shí)施就會(huì)產(chǎn)生最大化功效，為個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了良好的智力理論基礎(chǔ)。三、初中信息技術(shù)課學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略分析（一）借助信息技術(shù)手段搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)整個(gè)教學(xué)期間，已經(jīng)越來越注重信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)而在軟件操作的基礎(chǔ)上，積極開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的背景下，順利完成教材中的信息技術(shù)任務(wù)，最終提升學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師教學(xué)效率提升。然而，就初中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過程而言，部分學(xué)生僅僅是停留到“會(huì)用”層次。從原因角度進(jìn)行分析，最為常見的是以下兩種原因：首先，日常學(xué)習(xí)期間，初中生不能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不利于信息技術(shù)課程有效開展，不能夠掌握計(jì)算機(jī)資料查詢功能，僅僅是用在上網(wǎng)聊天或者是游戲階段，簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)課理解為上網(wǎng)玩兒的；其次，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段缺乏系統(tǒng)性信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，通常情況下，信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間被主科占用。然而，眾所周知，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性過程，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)也不例外，需要從最為基礎(chǔ)的概念性問題學(xué)起，然后循序漸進(jìn)。所以說，如果初中生不能夠熟練掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)性理論知識(shí)，則難以進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。根據(jù)《新課標(biāo)》相關(guān)要求，重視對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心，積極構(gòu)建特色化信息技術(shù)課，考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平以及個(gè)性化發(fā)展差異，重視學(xué)生自我設(shè)計(jì)，提倡課程內(nèi)容拓展，挖掘潛力，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展目的。具體來說，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，為了提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量素材資源，有效建立相關(guān)的個(gè)人作品庫，豐富個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷拓展視野，從而讓所有學(xué)生都可以懷著興趣參與到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，建立信息技術(shù)素材資源庫。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)有效運(yùn)用到個(gè)性化學(xué)習(xí)中，教育工作者需要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境上的管理，致力于體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。具體來說，借助信息技術(shù)，更容易收集優(yōu)秀素材資源，并有利于這些資源的優(yōu)化整合，在最終處理的基礎(chǔ)上，有效應(yīng)用到個(gè)性化學(xué)習(xí)中。實(shí)際教學(xué)期間，信息技術(shù)教師需采用局域網(wǎng)下載方法進(jìn)行素材收集與整理，尤其要注意對(duì)一些相對(duì)典型的案例實(shí)施分類優(yōu)化，提升素材管理水平。此外，為了方便學(xué)生查詢，教師還應(yīng)該設(shè)置超鏈接，將文字、圖片或者是視頻等資源整合統(tǒng)一。具備了良好的資源庫之后，學(xué)生在信息技術(shù)作品創(chuàng)作中，就更加具有針對(duì)性以及參考性，可以結(jié)合興趣愛好隨意選擇素材，運(yùn)用欣賞的眼光科學(xué)借鑒，進(jìn)而完成屬于自己的信息技術(shù)作品。例如，創(chuàng)作個(gè)性化Word海報(bào)的時(shí)候，可以從素材庫中有效提取圖片以及視頻等素材，進(jìn)而設(shè)計(jì)出屬于自己的作品。學(xué)生在作品設(shè)計(jì)期間，可以充分激發(fā)靈感，有參考以及有思路，能夠節(jié)省大量課堂時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂，體驗(yàn)到作品創(chuàng)作的樂趣。第二，構(gòu)建初中生個(gè)人“作品庫”，初中信息技術(shù)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)該就學(xué)生所創(chuàng)作的相關(guān)作品進(jìn)行存儲(chǔ)，并為每位初中生建立個(gè)人“作品庫”，作品庫中的作品不僅可以包括學(xué)生個(gè)人喜歡的文字或圖片，還可以包括自己拍攝的照片或動(dòng)畫作品等。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在回顧自己創(chuàng)作作品的過程中，將會(huì)快速尋找出作品的變化與自己的進(jìn)步。此外，初中生也可以就相關(guān)作品進(jìn)行協(xié)作交流，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。（二）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣從初中信息技術(shù)課程教學(xué)宗旨上進(jìn)行分析，主要是為了大力培養(yǎng)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不僅可以增強(qiáng)自身觀察力以及想象力，而且還可以在興趣情感等因素影響之下強(qiáng)化學(xué)習(xí)。實(shí)質(zhì)上，初中信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)探索期間，學(xué)生興趣所占據(jù)的比重是非常大的，若學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)感興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)中就更加愿意自己動(dòng)手創(chuàng)作，而且創(chuàng)作出來的東西也能夠真正體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。此外，當(dāng)作品完成后，需借助信息技術(shù)實(shí)施反饋評(píng)價(jià)，對(duì)課堂模式實(shí)施深刻總結(jié)，這種情況下，學(xué)生就會(huì)更喜歡上信息技術(shù)課。在初中信息技術(shù)課情境以及興趣引領(lǐng)之下，強(qiáng)烈好奇心將會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考以及創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)以及交流，為作品創(chuàng)作提供更好的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作亮點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)flash套索工具的時(shí)候，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供更多套索工具摳圖作品，不僅可以有人物作品，而且還可以有風(fēng)景作品，供學(xué)生欣賞。個(gè)性化學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇作品方案以及作品主題，并自己選擇素材框架。此外，學(xué)生創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)學(xué)生相互交流合作，使每個(gè)學(xué)生都可以擁有自由發(fā)揮空間，使個(gè)性得到發(fā)展?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程》指出要加強(qiáng)黨的純潔性建設(shè)，就是要求在發(fā)展黨員的實(shí)際工作中要保證黨員質(zhì)量問題。要保證質(zhì)量，就要尋求一種有效的實(shí)踐模式。本文試圖在“保證質(zhì)量”這個(gè)背景下，以廣州商學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生入黨過程教育的創(chuàng)新實(shí)踐模式進(jìn)行解析。一、過程與過程教育過程是一種手段，通過該手段可以把人、規(guī)程、方法、設(shè)備以及工具進(jìn)行集成，以產(chǎn)生一種所期望的結(jié)果。而要“產(chǎn)生一種所期望的結(jié)果”，在整個(gè)過程當(dāng)中，就必須賦予一種有效的教育才能達(dá)成目的，這就是本文中所提出的“過程教育”的原因。在高校學(xué)生教育領(lǐng)域，實(shí)施針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的某個(gè)項(xiàng)目或者某項(xiàng)工作的過程中，把教育賦予整個(gè)過程，從而有目的地影響被教育者的身心發(fā)展，促進(jìn)其成才成長(zhǎng)。二、大學(xué)生入黨過程的階段界定中共中央組織部、教育部黨組、共青團(tuán)中央曾經(jīng)聯(lián)合發(fā)文強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持把培養(yǎng)教育貫穿于在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的全過程”，要“切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生入黨前、入黨時(shí)和入黨后教育”。這個(gè)“全過程”意指“入黨前、入黨時(shí)和入黨后”。2014年6月新頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中指出，從申請(qǐng)到入黨，要?dú)v經(jīng)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員接收、預(yù)備黨員教育、考察和轉(zhuǎn)正等五個(gè)階段。那么，基于這五個(gè)階段，結(jié)合“全過程”的“入黨前、入黨時(shí)和入黨后”，可以把大學(xué)生入黨過程的階段作這樣的界定：把入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象階段界定為“入黨前”階段，把預(yù)備黨員一年的預(yù)備期界定為“入黨時(shí)”階段；把預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正后界定為“入黨后”階段。本文認(rèn)為，這個(gè)界定能夠體現(xiàn)高校學(xué)生黨建工作的實(shí)際意義。三、大學(xué)生入黨過程教育的現(xiàn)實(shí)意義眾所周知，在高校中，團(tuán)員有團(tuán)委，學(xué)生有學(xué)生會(huì)，學(xué)生黨員有黨支部。但在實(shí)際工作，往往會(huì)出現(xiàn)“有部分入黨申請(qǐng)人從入學(xué)遞交申請(qǐng)書到畢業(yè)，從來就沒有人理會(huì)過他們”的情況，這在絕大多數(shù)高校是普遍存在的現(xiàn)象，“重發(fā)展、輕教育、輕管理、輕黨員作用發(fā)揮”的現(xiàn)象也依然存在。在實(shí)際工作中，一提到學(xué)生黨建，就想到學(xué)生入黨，一講到學(xué)生入黨，一般都自然會(huì)想到“發(fā)展學(xué)生黨員”，都會(huì)忽略其他更為重要的環(huán)節(jié)，比如發(fā)展過程中的教育、管理等環(huán)節(jié)。有學(xué)者把大學(xué)生思想政治教育分為三個(gè)層次：先進(jìn)性的、廣泛性的和少數(shù)后進(jìn)的教育層次，其中先進(jìn)性的教育層次指的入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員這部分學(xué)生群體。由于這部分學(xué)生群體的數(shù)量不少，假如把思想政治教育賦予整個(gè)發(fā)展入黨的過程，把這部分學(xué)生群體爭(zhēng)取在先進(jìn)陣營(yíng)，其將會(huì)在學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮良性的輻射作用，也將會(huì)在大學(xué)生思想政治教育工作中產(chǎn)生積極影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生入黨的過程教育，對(duì)進(jìn)一步提高發(fā)展黨員質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。四、創(chuàng)新大學(xué)生入黨過程教育的實(shí)踐模式眾所周知，高校的黨校的其中一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生黨員和入黨積極分子，這是黨建的常規(guī)工作，但能夠進(jìn)黨校參加培訓(xùn)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，因此，尋求一種覆蓋面更廣的教育實(shí)踐模式就成為各高校黨委不斷探求的工作主題。廣州商學(xué)院黨委就是其中之一，并且通過實(shí)踐取得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（一）創(chuàng)建大學(xué)生入黨過程三個(gè)階段教育全覆蓋的實(shí)踐模式為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入黨全過程的教育，廣州商學(xué)院黨委在總結(jié)高校黨建工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，成立了由“中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)會(huì)”（簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)會(huì)”），本文認(rèn)為，這是大學(xué)生入黨過程教育的創(chuàng)新實(shí)踐模式。學(xué)習(xí)會(huì)是校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)學(xué)生組織，是黨委黨校的基礎(chǔ)，也是黨校學(xué)習(xí)的擴(kuò)展；學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書之日起就自然成為學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)員；學(xué)員由學(xué)生黨員、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人和其他先進(jìn)分子組成；是學(xué)生黨員、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人教育的重要陣地，是教育和發(fā)展學(xué)生黨員的輔助平臺(tái)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育和校園文化建設(shè)的重要陣地。學(xué)習(xí)會(huì)從創(chuàng)立至今已有14年歷史，目前有7個(gè)二級(jí)分會(huì)，160多個(gè)學(xué)習(xí)班，包括學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人共有6千多名學(xué)員，占在校學(xué)生人數(shù)的60%以上。這是一個(gè)龐大的隊(duì)伍，也就是說，先進(jìn)性教育層次的學(xué)生群體占了學(xué)生群體的大多數(shù)，在大學(xué)生思想政治教育工作中的輻射范圍和影響力可見一斑?；谥袊?guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)會(huì)的學(xué)生黨建工作模式已成為廣州商學(xué)院針對(duì)大學(xué)生入黨前、入黨時(shí)和入黨后教育的實(shí)踐模式，是針對(duì)先進(jìn)教育層次的學(xué)生群體的全覆蓋的工作模式。在具體的工作中，學(xué)習(xí)會(huì)依托《中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)會(huì)工作條例》開展工作，《工作條例》從組織建制、學(xué)員、組織管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃、獎(jiǎng)懲等方面作了系列規(guī)定，并實(shí)施《學(xué)員教育培養(yǎng)登記冊(cè)》，《登記冊(cè)》從學(xué)員基本信息、入黨經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、參加黨校學(xué)習(xí)情況、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)情況、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、思想政治理論課學(xué)習(xí)情況、參加志愿服務(wù)活動(dòng)情況、在校獲獎(jiǎng)情況、自我鑒定、組織鑒定等方面進(jìn)行了細(xì)化記錄。而基層黨支部一方面開展好“三會(huì)一課”，一方面依托學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員組織開展教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)《工作條例》的具體實(shí)施，把所有處于三個(gè)階段的學(xué)生群體進(jìn)行了全覆蓋，先勿論其教育效果，通過這種模式，至少不會(huì)忽略和遺漏每一位追求入黨的學(xué)生，這種實(shí)踐模式的推行，讓先進(jìn)性教育層次的學(xué)生群體感受到了黨組織對(duì)其的重視，其在學(xué)生中先鋒模范作用也得到了發(fā)揮。（二）建立大學(xué)生入黨前的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制“黨團(tuán)共建”是永恒的主題，“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”是常規(guī)工作，但如果只停留在口號(hào)上，停留在某一次活動(dòng)上，這是不切合實(shí)際的。中組部、教育部黨組、團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)：“要積極主動(dòng)地開展工作，早發(fā)現(xiàn)、早教育、早培養(yǎng)，有計(jì)劃有步驟地把基本素質(zhì)好、入黨積極性高的優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生骨干吸收到大學(xué)生入黨積極分子隊(duì)伍中來?！薄敖⒋髮W(xué)生入黨積極分子隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，及時(shí)吸收表現(xiàn)突出的申請(qǐng)人作為入黨積極分子?！睘榍袑?shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入黨前的早期培養(yǎng)教育及管理工作，廣州商學(xué)院黨委的做法是，指導(dǎo)并責(zé)成團(tuán)組織制定了《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子的規(guī)定》和《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象的規(guī)定》。這“兩個(gè)規(guī)定”在本質(zhì)意義上就是學(xué)校的黨組織委托共青團(tuán)組織對(duì)學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的平臺(tái)。這“兩個(gè)規(guī)定”的實(shí)施，就是“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”的進(jìn)一步落實(shí)。其運(yùn)行步驟是：第一步，團(tuán)組織請(qǐng)已經(jīng)遞交入黨申請(qǐng)書并公示無異議的團(tuán)員填寫《優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子推薦表》，并建立個(gè)人檔案，按照入黨積極分子的條件，及時(shí)了解其各方面的情況，并做好檔案記錄。第二步，在接到團(tuán)支部的《優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子推薦表》后，黨支部要對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行討論、投票、公示、確認(rèn)為入黨積極分子。第三步，團(tuán)支部在上交《優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子推薦表》給黨支部后，同時(shí)讓團(tuán)員填寫《優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象推薦表》，建立檔案。在推薦對(duì)象取得黨校結(jié)業(yè)證后，按學(xué)生黨員“八大標(biāo)準(zhǔn)”和《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象的規(guī)定》對(duì)其進(jìn)行考察培養(yǎng)教育，堅(jiān)持“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的原則，向黨支部推薦黨的發(fā)展對(duì)象。第四步，在接到團(tuán)支部的《優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象推薦表》后，黨支部按《發(fā)展黨員工作細(xì)則》對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行考察培養(yǎng)教育，條件成熟，把推薦對(duì)象發(fā)展入黨。通過對(duì)“兩個(gè)規(guī)定”的組織實(shí)施，本人認(rèn)為，其既發(fā)揮了基層黨支部的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，又發(fā)揮了基層團(tuán)組織“后備軍”力量，對(duì)大學(xué)生入黨前的管理從“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)變，牢固建立了入黨積極分子隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，促進(jìn)了“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”的新發(fā)展。同時(shí)為大學(xué)生入黨過程教育的有效實(shí)踐增加了活力。（三）創(chuàng)新預(yù)備黨員時(shí)期教育培養(yǎng)考察新機(jī)制在發(fā)展學(xué)生黨員工作中，依然存在著“重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的教育”，導(dǎo)致出現(xiàn)“入黨之前拼命干，入黨之后松一半，入黨之前革命化，入黨之后一般化”的現(xiàn)象。這句順口溜形象地說明了現(xiàn)在不少學(xué)生黨員入黨后容易放松對(duì)自己的要求，不太注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能很好地堅(jiān)定政治立場(chǎng)和方向，不能全心全意為同學(xué)服務(wù)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員的教育，使之在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，至關(guān)重要。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)考察，錘煉其奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)預(yù)備黨員真正做到思想入黨，廣州商學(xué)院黨委制定并實(shí)施了《學(xué)生預(yù)備黨員黨性鍛煉工程實(shí)施方案》，也即在學(xué)生預(yù)備黨員中實(shí)施“簽署一份承諾、開展一項(xiàng)調(diào)查、做好一周義工、幫助一個(gè)同學(xué)、組織一次評(píng)議、撰寫一篇報(bào)告”等鍛煉黨性的六項(xiàng)活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“六個(gè)一”工程）。本人認(rèn)為，在學(xué)生預(yù)備黨員中實(shí)施黨性鍛煉“六個(gè)一”工程，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，是大學(xué)生入黨時(shí)教育的重要抓手，更是大學(xué)生黨建和思想政治教育工作的“尚方寶劍”?？傊?，抓好大學(xué)生入黨的過程教育，對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作的有效性體現(xiàn)至關(guān)重要。有一位高校黨委書記曾經(jīng)說過：“要說學(xué)生組織紀(jì)律的教育效果，沒有什么比用黨性黨風(fēng)和黨的紀(jì)律來約束人來得成本更低、效果更好”。這說明以黨性黨風(fēng)和黨的紀(jì)律來約束學(xué)生，以學(xué)生黨建為突破口，組織開展好大學(xué)生入黨的過程教育，來開展大學(xué)生思想政治教育工作，更能產(chǎn)生事半功倍的效能。作為高校黨建工作者，本人也期望，在實(shí)踐模式創(chuàng)新上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力地以大學(xué)生入黨過程教育來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的新發(fā)展。[【精品】病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。1浙江省住院病歷質(zhì)量檢査評(píng)分表(2010版)一評(píng)析質(zhì)管科王啟斌浙江省住院病歷質(zhì)量檢査評(píng)分表2病歷首頁要求:各項(xiàng)目填寫完整、正確規(guī)范評(píng)分說明:有一處不符要求扣0.5分。過敏史不準(zhǔn)確扣1分病歷首頁3一般項(xiàng)目要求:姓名、性別、年齡、民族、婚姻狀況出生地、職業(yè)、入院時(shí)間、記錄時(shí)間、病史陳述者等準(zhǔn)確、規(guī)范。評(píng)分說明:姓名、年齡、性別、入院時(shí)間中有項(xiàng)不準(zhǔn)確、不規(guī)范或缺,扣1分。其它項(xiàng)目有缺或不準(zhǔn)確或不規(guī)范,扣0.5分。一般項(xiàng)目4主訴要求:簡(jiǎn)明扼要,不超過20個(gè)字,能導(dǎo)出第一診斷。原則不用診斷名稱,病理確診再入院除外評(píng)分說明:a在病史中發(fā)現(xiàn)有癥狀而未寫或不能導(dǎo)出第一診斷,扣1分b.無近況描述扣0.5分C.時(shí)間不準(zhǔn)確扣0.5分主訴5現(xiàn)病史要求:1)發(fā)病情況2)主要癥狀特點(diǎn)及其發(fā)展變化情況3)伴隨癥狀。4)有鑒別診斷意義的陰性癥狀與體征。5)發(fā)病以來診治經(jīng)過及結(jié)果。6)發(fā)病以來一般情況。7)與本次疾病雖無緊密關(guān)系、但仍需治療的其他疾病情況?，F(xiàn)病史6現(xiàn)病史·評(píng)分說明:a發(fā)病的時(shí)間、地點(diǎn)、起病緩急、前驅(qū)癥狀、可能的原因或誘因。·b.按發(fā)生的先后順序描述主要癥狀的部位、性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間、程度、緩解或加劇因素,以及演變發(fā)展情況?！.記錄伴隨癥狀,描述伴隨癥狀與主要癥狀之間的相互關(guān)系·d.記錄發(fā)病后到入院前,在院內(nèi)、外接受檢査與治療的詳細(xì)經(jīng)過及效果。對(duì)患者提供的藥名、診斷和手術(shù)名稱需加引號(hào)(“”)以示區(qū)別。e.簡(jiǎn)要記錄發(fā)病后的精神狀態(tài)、睡眠、食欲、大小便、體重等情況以上1項(xiàng)缺或不規(guī)范各扣0.5分,現(xiàn)病史與主訴不相關(guān)、不相符扣2分。從首次病程錄中拷貝的,扣5分。現(xiàn)病史7既往史要求:1)既往一般健康情況,心腦血管、肺肝、腎、內(nèi)分泌系統(tǒng)等重要的疾病史2)手術(shù)、外傷史,傳染病史,輸血史評(píng)分說明:a.重要臟器疾病史缺或不具體扣0.5-1.0分。b.缺食物、藥物過敏史,各扣2分。c.手術(shù)、外傷史、傳染病史、輸血史缺一項(xiàng)各扣0.5分既往史8一個(gè)人史要求:1)個(gè)人史(出生地及長(zhǎng)期居留地,生活習(xí)慣及有無煙、酒、藥物等嗜好,職業(yè)與工作條件及有無工業(yè)毒物、粉塵、放射性物質(zhì)接觸史,有無冶游史)2)婚育史(婚姻狀況、結(jié)婚年齡、配偶健康狀況、有無子女等)、月經(jīng)史。評(píng)分說明:a.女性患者記錄初潮年齡、行經(jīng)期天數(shù)、間隔天數(shù)、末次月經(jīng)時(shí)間(或閉經(jīng)年齡),月經(jīng)量、痛經(jīng)及生育等情況。b.1項(xiàng)缺或不規(guī)范各扣0.5分。一個(gè)人史9家族史要求:1)父母、兄弟、姐妹健康狀況。2)有無與患者類似疾病,有無家族遺傳傾向的疾病評(píng)分說明:1項(xiàng)缺或不規(guī)范各扣0.5分家族史10體格檢查要求:1)項(xiàng)目填寫完整、準(zhǔn)確、規(guī)范2)與該病癥鑒別診斷有關(guān)的體檢項(xiàng)目完整。3)?？茩z査情況完整、準(zhǔn)確、規(guī)范。3)缺、或不準(zhǔn)確、或不規(guī)范:0.5分/項(xiàng),生命體征1分/項(xiàng)評(píng)分說明:a頭頸、胸、腹、四肢及神經(jīng)系統(tǒng)未査1項(xiàng)扣2分b體表、腹腫塊、擴(kuò)大心界、腫大肝脾應(yīng)圖示,缺扣0.5分C.腫瘤或診斷需鑒別者未記錄相關(guān)區(qū)域淋巴結(jié),扣2分。d.專科檢查完整、不準(zhǔn)確,1分/項(xiàng),缺應(yīng)有的鑒別診斷體征,2分/項(xiàng)。體格檢查11病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件12病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件13病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件14病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件15病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件16病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件17病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件18病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件19病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件20病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件21病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件22病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件23病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件24病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件25病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件26病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件27病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件28病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件29病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件30病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件31病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件32病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件33病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件34病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件35病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件36病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件37病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件38病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件39病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件40病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件41病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件42病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件43病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則課件44謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?5【精品】病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！揪贰坎v質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則【精品】病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。浙江省住院病歷質(zhì)量檢査評(píng)分表(2010版)一評(píng)析質(zhì)管科王啟斌病歷首頁要求:各項(xiàng)目填寫完整、正確規(guī)范評(píng)分說明:有一處不符要求扣0.5分。過敏史不準(zhǔn)確扣1分一、引言信息技術(shù)主要指在信息獲取、信息整理以及加工等過程中運(yùn)用到的相關(guān)技術(shù)或者是方法。一般情況下，信息技術(shù)主要包含感測(cè)識(shí)別技術(shù)、計(jì)算智能技術(shù)以及通信技術(shù)等。營(yíng)造良好的信息技術(shù)課堂環(huán)境屬于信息技術(shù)環(huán)境背景下學(xué)生強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。此外，隨著多媒體教室以及校園局域網(wǎng)等的建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐要求，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。二、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基本概述個(gè)性化學(xué)習(xí)主要是指結(jié)合學(xué)習(xí)者個(gè)性化特點(diǎn)與發(fā)展?jié)撃?，運(yùn)用較為靈活的方式滿足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求。為了促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效開展，必須要將豐富資源以及個(gè)性化環(huán)境作為基礎(chǔ)，尊重個(gè)性差異，圍繞學(xué)生興趣愛好，致力于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力。從個(gè)性化學(xué)習(xí)特征上進(jìn)行分析，最為重要的是自主性以及開放性。具體來說，自主性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所具有的主體地位，突出學(xué)生個(gè)性與學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而開放性?t是指在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，不會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式等的固定預(yù)設(shè)。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育核心內(nèi)容在于“個(gè)性發(fā)展”，注重以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生潛能開發(fā)以及個(gè)性發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性的大力培養(yǎng)。建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生屬于認(rèn)知主體，同時(shí)也是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生個(gè)體應(yīng)該在自己所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)的前提下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)打下良好理論基礎(chǔ)。此外，多元智能觀也尊重學(xué)習(xí)者在智力方面的差異性，指出最好教育是重視個(gè)體發(fā)展教育，若實(shí)際教育期間能夠以最大化個(gè)別方式實(shí)施就會(huì)產(chǎn)生最大化功效，為個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了良好的智力理論基礎(chǔ)。三、初中信息技術(shù)課學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略分析（一）借助信息技術(shù)手段搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)整個(gè)教學(xué)期間，已經(jīng)越來越注重信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)而在軟件操作的基礎(chǔ)上，積極開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的背景下，順利完成教材中的信息技術(shù)任務(wù)，最終提升學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師教學(xué)效率提升。然而，就初中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過程而言，部分學(xué)生僅僅是停留到“會(huì)用”層次。從原因角度進(jìn)行分析，最為常見的是以下兩種原因：首先，日常學(xué)習(xí)期間，初中生不能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不利于信息技術(shù)課程有效開展，不能夠掌握計(jì)算機(jī)資料查詢功能，僅僅是用在上網(wǎng)聊天或者是游戲階段，簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)課理解為上網(wǎng)玩兒的；其次，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段缺乏系統(tǒng)性信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，通常情況下，信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間被主科占用。然而，眾所周知，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性過程，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)也不例外，需要從最為基礎(chǔ)的概念性問題學(xué)起，然后循序漸進(jìn)。所以說，如果初中生不能夠熟練掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)性理論知識(shí)，則難以進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。根據(jù)《新課標(biāo)》相關(guān)要求，重視對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心，積極構(gòu)建特色化信息技術(shù)課，考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平以及個(gè)性化發(fā)展差異，重視學(xué)生自我設(shè)計(jì)，提倡課程內(nèi)容拓展，挖掘潛力，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展目的。具體來說，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，為了提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量素材資源，有效建立相關(guān)的個(gè)人作品庫，豐富個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷拓展視野，從而讓所有學(xué)生都可以懷著興趣參與到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，建立信息技術(shù)素材資源庫。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)有效運(yùn)用到個(gè)性化學(xué)習(xí)中，教育工作者需要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境上的管理，致力于體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。具體來說，借助信息技術(shù)，更容易收集優(yōu)秀素材資源，并有利于這些資源的優(yōu)化整合，在最終處理的基礎(chǔ)上，有效應(yīng)用到個(gè)性化學(xué)習(xí)中。實(shí)際教學(xué)期間，信息技術(shù)教師需采用局域網(wǎng)下載方法進(jìn)行素材收集與整理，尤其要注意對(duì)一些相對(duì)典型的案例實(shí)施分類優(yōu)化，提升素材管理水平。此外，為了方便學(xué)生查詢，教師還應(yīng)該設(shè)置超鏈接，將文字、圖片或者是視頻等資源整合統(tǒng)一。具備了良好的資源庫之后，學(xué)生在信息技術(shù)作品創(chuàng)作中，就更加具有針對(duì)性以及參考性，可以結(jié)合興趣愛好隨意選擇素材，運(yùn)用欣賞的眼光科學(xué)借鑒，進(jìn)而完成屬于自己的信息技術(shù)作品。例如，創(chuàng)作個(gè)性化Word海報(bào)的時(shí)候，可以從素材庫中有效提取圖片以及視頻等素材，進(jìn)而設(shè)計(jì)出屬于自己的作品。學(xué)生在作品設(shè)計(jì)期間，可以充分激發(fā)靈感，有參考以及有思路，能夠節(jié)省大量課堂時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂，體驗(yàn)到作品創(chuàng)作的樂趣。第二，構(gòu)建初中生個(gè)人“作品庫”，初中信息技術(shù)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)該就學(xué)生所創(chuàng)作的相關(guān)作品進(jìn)行存儲(chǔ)，并為每位初中生建立個(gè)人“作品庫”，作品庫中的作品不僅可以包括學(xué)生個(gè)人喜歡的文字或圖片，還可以包括自己拍攝的照片或動(dòng)畫作品等。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在回顧自己創(chuàng)作作品的過程中，將會(huì)快速尋找出作品的變化與自己的進(jìn)步。此外，初中生也可以就相關(guān)作品進(jìn)行協(xié)作交流，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。（二）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣從初中信息技術(shù)課程教學(xué)宗旨上進(jìn)行分析，主要是為了大力培養(yǎng)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不僅可以增強(qiáng)自身觀察力以及想象力，而且還可以在興趣情感等因素影響之下強(qiáng)化學(xué)習(xí)。實(shí)質(zhì)上，初中信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)探索期間，學(xué)生興趣所占據(jù)的比重是非常大的，若學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)感興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)中就更加愿意自己動(dòng)手創(chuàng)作，而且創(chuàng)作出來的東西也能夠真正體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。此外，當(dāng)作品完成后，需借助信息技術(shù)實(shí)施反饋評(píng)價(jià)，對(duì)課堂模式實(shí)施深刻總結(jié)，這種情況下，學(xué)生就會(huì)更喜歡上信息技術(shù)課。在初中信息技術(shù)課情境以及興趣引領(lǐng)之下，強(qiáng)烈好奇心將會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考以及創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)以及交流，為作品創(chuàng)作提供更好的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作亮點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)flash套索工具的時(shí)候，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供更多套索工具摳圖作品，不僅可以有人物作品，而且還可以有風(fēng)景作品，供學(xué)生欣賞。個(gè)性化學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇作品方案以及作品主題，并自己選擇素材框架。此外，學(xué)生創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)學(xué)生相互交流合作，使每個(gè)學(xué)生都可以擁有自由發(fā)揮空間，使個(gè)性得到發(fā)展?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程》指出要加強(qiáng)黨的純潔性建設(shè)，就是要求在發(fā)展黨員的實(shí)際工作中要保證黨員質(zhì)量問題。要保證質(zhì)量，就要尋求一種有效的實(shí)踐模式。本文試圖在“保證質(zhì)量”這個(gè)背景下，以廣州商學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生入黨過程教育的創(chuàng)新實(shí)踐模式進(jìn)行解析。一、過程與過程教育過程是一種手段，通過該手段可以把人、規(guī)程、方法、設(shè)備以及工具進(jìn)行集成，以產(chǎn)生一種所期望的結(jié)果。而要“產(chǎn)生一種所期望的結(jié)果”，在整個(gè)過程當(dāng)中，就必須賦予一種有效的教育才能達(dá)成目的，這就是本文中所提出的“過程教育”的原因。在高校學(xué)生教育領(lǐng)域，實(shí)施針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的某個(gè)項(xiàng)目或者某項(xiàng)工作的過程中，把教育賦予整個(gè)過程，從而有目的地影響被教育者的身心發(fā)展，促進(jìn)其成才成長(zhǎng)。二、大學(xué)生入黨過程的階段界定中共中央組織部、教育部黨組、共青團(tuán)中央曾經(jīng)聯(lián)合發(fā)文強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持把培養(yǎng)教育貫穿于在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的全過程”，要“切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生入黨前、入黨時(shí)和入黨后教育”。這個(gè)“全過程”意指“入黨前、入黨時(shí)和入黨后”。2014年6月新頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中指出，從申請(qǐng)到入黨，要?dú)v經(jīng)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員接收、預(yù)備黨員教育、考察和轉(zhuǎn)正等五個(gè)階段。那么，基于這五個(gè)階段，結(jié)合“全過程”的“入黨前、入黨時(shí)和入黨后”，可以把大學(xué)生入黨過程的階段作這樣的界定：把入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象階段界定為“入黨前”階段，把預(yù)備黨員一年的預(yù)備期界定為“入黨時(shí)”階段；把預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正后界定為“入黨后”階段。本文認(rèn)為，這個(gè)界定能夠體現(xiàn)高校學(xué)生黨建工作的實(shí)際意義。三、大學(xué)生入黨過程教育的現(xiàn)實(shí)意義眾所周知，在高校中，團(tuán)員有團(tuán)委，學(xué)生有學(xué)生會(huì)，學(xué)生黨員有黨支部。但在實(shí)際工作，往往會(huì)出現(xiàn)“有部分入黨申請(qǐng)人從入學(xué)遞交申請(qǐng)書到畢業(yè)，從來就沒有人理會(huì)過他們”的情況，這在絕大多數(shù)高校是普遍存在的現(xiàn)象，“重發(fā)展、輕教育、輕管理、輕黨員作用發(fā)揮”的現(xiàn)象也依然存在。在實(shí)際工作中，一提到學(xué)生黨建，就想到學(xué)生入黨，一講到學(xué)生入黨，一般都自然會(huì)想到“發(fā)展學(xué)生黨員”，都會(huì)忽略其他更為重要的環(huán)節(jié)，比如發(fā)展過程中的教育、管理等環(huán)節(jié)。有學(xué)者把大學(xué)生思想政治教育分為三個(gè)層次：先進(jìn)性的、廣泛性的和少數(shù)后進(jìn)的教育層次，其中先進(jìn)性的教育層次指的入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員這部分學(xué)生群體。由于這部分學(xué)生群體的數(shù)量不少，假如把思想政治教育賦予整個(gè)發(fā)展入黨的過程，把這部分學(xué)生群體爭(zhēng)取在先進(jìn)陣營(yíng)，其將會(huì)在學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮良性的輻射作用，也將會(huì)在大學(xué)生思想政治教育工作中產(chǎn)生積極影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生入黨的過程教育，對(duì)進(jìn)一步提高發(fā)展黨員質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。四、創(chuàng)新大學(xué)生入黨過程教育的實(shí)踐模式眾所周知，高校的黨校的其中一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生黨員和入黨積極分子，這是黨建的常規(guī)工作，但能夠進(jìn)黨校參加培訓(xùn)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，因此，尋求一種覆蓋面更廣的教育實(shí)踐模式就成為各高校黨委不斷探求的工作主題。廣州商學(xué)院黨委就是其中之一，并且通過實(shí)踐取得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（一）創(chuàng)建大學(xué)生入黨過程三個(gè)階段教育全覆蓋的實(shí)踐模式為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入黨全過程的教育，廣州商學(xué)院黨委在總結(jié)高校黨建工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，成立了由“中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)會(huì)”（簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)會(huì)”），本文認(rèn)為，這是大學(xué)生入黨過程教育的創(chuàng)新實(shí)踐模式。學(xué)習(xí)會(huì)是校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)學(xué)生組織，是黨委黨校的基礎(chǔ)，也是黨校學(xué)習(xí)的擴(kuò)展；學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書之日起就自然成為學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)員；學(xué)員由學(xué)生黨員、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人和其他先進(jìn)分子組成；是學(xué)生黨員、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人教育的重要陣地，是教育和發(fā)展學(xué)生黨員的輔助平臺(tái)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育和校園文化建設(shè)的重要陣地。學(xué)習(xí)會(huì)從創(chuàng)立至今已有14年歷史，目前有7個(gè)二級(jí)分會(huì)，160多個(gè)學(xué)習(xí)班，包括學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人共有6千多名學(xué)員，占在校學(xué)生人數(shù)的60%以上。這是一個(gè)龐大的隊(duì)伍，也就是說，先進(jìn)性教育層次的學(xué)生群體占了學(xué)生群體的大多數(shù)，在大學(xué)生思想政治教育工作中的輻射范圍和影響力可見一斑?；谥袊?guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)會(huì)的學(xué)生黨建工作模式已成為廣州商學(xué)院針對(duì)大學(xué)生入黨前、入黨時(shí)和入黨后教育的實(shí)踐模式，是針對(duì)先進(jìn)教育層次的學(xué)生群體的全覆蓋的工作模式。在具體的工作中，學(xué)習(xí)會(huì)依托《中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)會(huì)工作條例》開展工作，《工作條例》從組織建制、學(xué)員、組織管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃、獎(jiǎng)懲等方面作了系列規(guī)定，并實(shí)施《學(xué)員教育培養(yǎng)登記冊(cè)》，《登記冊(cè)》從學(xué)員基本信息、入黨經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、參加黨校學(xué)習(xí)情況、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)情況、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、思想政治理論課學(xué)習(xí)情況、參加志愿服務(wù)活動(dòng)情況、在校獲獎(jiǎng)情況、自我鑒定、組織鑒定等方面進(jìn)行了細(xì)化記錄。而基層黨支部一方面開展好“三會(huì)一課”，一方面依托學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員組織開展教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)《工作條例》的具體實(shí)施，把所有處于三個(gè)階段的學(xué)生群體進(jìn)行了全覆蓋，先勿論其教育效果，通過這種模式，至少不會(huì)忽略和遺漏每一位追求入黨的學(xué)生，這種實(shí)踐模式的推行，讓先進(jìn)性教育層次的學(xué)生群體感受到了黨組織對(duì)其的重視，其在學(xué)生中先鋒模范作用也得到了發(fā)揮。（二）建立大學(xué)生入黨前的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制“黨團(tuán)共建”是永恒的主題，“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”是常規(guī)工作，但如果只停留在口號(hào)上，停留在某一次活動(dòng)上，這是不切合實(shí)際的。中組部、教育部黨組、團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)：“要積極主動(dòng)地開展工作，早發(fā)現(xiàn)、早教育、早培養(yǎng)，有計(jì)劃有步驟地把基本素質(zhì)好、入黨積極性高的優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生骨干吸收到大學(xué)生入黨積極分子隊(duì)伍中來?！薄敖⒋髮W(xué)生入黨積極分子隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，及時(shí)吸收表現(xiàn)突出的申請(qǐng)人作為入黨積極分子?！睘榍袑?shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入黨前的早期培養(yǎng)教育及管理工作，廣州商學(xué)院黨委的做法是，指導(dǎo)并責(zé)成團(tuán)組織制定了《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子的規(guī)定》和《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象的規(guī)定》。這“兩個(gè)規(guī)定”在本質(zhì)意義上就是學(xué)校的黨組織委托共青團(tuán)組織對(duì)學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的平臺(tái)。這“兩個(gè)規(guī)定”的實(shí)施，就是“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”的進(jìn)一步落實(shí)。其運(yùn)行步驟是：第一步，團(tuán)組織請(qǐng)已經(jīng)遞交入黨申請(qǐng)書并公示無異議的團(tuán)員填寫《優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子推薦表》，并建立個(gè)人檔案，按照入黨積極分子的條件，及時(shí)了解其各方面的情況，并做好檔案記錄。第二步，在接到團(tuán)支部的《優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子推薦表》后，黨支部要對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行討論、投票、公示、確認(rèn)為入黨積極分子。第三步，團(tuán)支部在上交《優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子推薦表》給黨支部后，同時(shí)讓團(tuán)員填寫《優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象推薦表》，建立檔案。在推薦對(duì)象取得黨校結(jié)業(yè)證后，按學(xué)生黨員“八大標(biāo)準(zhǔn)”和《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象的規(guī)定》對(duì)其進(jìn)行考察培養(yǎng)教育，堅(jiān)持“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的原則，向黨支部推薦黨的發(fā)展對(duì)象。第四步，在接到團(tuán)支部的《優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象推薦表》后，黨支部按《發(fā)展黨員工作細(xì)則》對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行考察培養(yǎng)教育，條件成熟，把推薦對(duì)象發(fā)展入黨。通過對(duì)“兩個(gè)規(guī)定”的組織實(shí)施，本人認(rèn)為，其既發(fā)揮了基層黨支部的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，又發(fā)揮了基層團(tuán)組織“后備軍”力量，對(duì)大學(xué)生入黨前的管理從“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)變，牢固建立了入黨積極分子隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，促進(jìn)了“以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”的新發(fā)展。同時(shí)為大學(xué)生入黨過程教育的有效實(shí)踐增加了活力。（三）創(chuàng)新預(yù)備黨員時(shí)期教育培養(yǎng)考察新機(jī)制在發(fā)展學(xué)生黨員工作中，依然存在著“重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的教育”，導(dǎo)致出現(xiàn)“入黨之前拼命干，入黨之后松一半，入黨之前革命化，入黨之后一般化”的現(xiàn)象。這句順口溜形象地說明了現(xiàn)在不少學(xué)生黨員入黨后容易放松對(duì)自己的要求，不太注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能很好地堅(jiān)定政治立場(chǎng)和方向，不能全心全意為同學(xué)服務(wù)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員的教育，使之在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，至關(guān)重要。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)考察，錘煉其奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)預(yù)備黨員真正做到思想入黨，廣州商學(xué)院黨委制定并實(shí)施了《學(xué)生預(yù)備黨員黨性鍛煉工程實(shí)施方案》，也即在學(xué)生預(yù)備黨員中實(shí)施“簽署一份承諾、開展一項(xiàng)調(diào)查、做好一周義工、幫助一個(gè)同學(xué)、組織一次評(píng)議、撰寫一篇報(bào)告”等鍛煉黨性的六項(xiàng)活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“六個(gè)一”工程）。本人認(rèn)為，在學(xué)生預(yù)備黨員中實(shí)施黨性鍛煉“六個(gè)一”工程，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，是大學(xué)生入黨時(shí)教育的重要抓手，更是大學(xué)生黨建和思想政治教育工作的“尚方寶劍”?？傊?，抓好大學(xué)生入黨的過程教育，對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作的有效性體現(xiàn)至關(guān)重要。有一位高校黨委書記曾經(jīng)說過：“要說學(xué)生組織紀(jì)律的教育效果，沒有什么比用黨性黨風(fēng)和黨的紀(jì)律來約束人來得成本更低、效果更好”。這說明以黨性黨風(fēng)和黨的紀(jì)律來約束學(xué)生，以學(xué)生黨建為突破口，組織開展好大學(xué)生入黨的過程教育，來開展大學(xué)生思想政治教育工作，更能產(chǎn)生事半功倍的效能。作為高校黨建工作者，本人也期望，在實(shí)踐模式創(chuàng)新上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力地以大學(xué)生入黨過程教育來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的新發(fā)展。[【精品】病歷質(zhì)量檢查評(píng)分細(xì)則1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。46浙江省住院病歷質(zhì)量檢査評(píng)分表(2010版)一評(píng)析質(zhì)管科王啟斌浙江省住院病歷質(zhì)量檢査評(píng)分表47病歷首頁要求:各項(xiàng)目填寫完整、正確規(guī)范評(píng)分說明:有一處不符要求扣0.5分。過敏史不準(zhǔn)確扣1分病歷首頁48一般項(xiàng)目要求:姓名、性別、年齡、民族、婚姻狀況出生地、職業(yè)、入院時(shí)間、記錄時(shí)間、病史陳述者等準(zhǔn)確、規(guī)范。評(píng)分說明:姓名、年齡、性別、入院時(shí)間中有項(xiàng)不準(zhǔn)確、不規(guī)范或缺,扣1分。其它項(xiàng)目有缺或不準(zhǔn)確或不規(guī)范,扣0.5分。一般項(xiàng)目49主訴要求:簡(jiǎn)明扼要,不超過20個(gè)字,能導(dǎo)出第一診斷。原則不用診斷名稱,病理確診再入院除外評(píng)分說明:a在病史中發(fā)現(xiàn)有癥狀而未寫或不能導(dǎo)出第一診斷,扣1分b.無近況描述扣0.5分C.時(shí)間不準(zhǔn)確扣0.5分主訴50現(xiàn)病史要求:1)