最新公開課古詩三首2

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩歌的不同風(fēng)格，體悟不同詩人其不同的心境所表達(dá)出來的不同的詩風(fēng)。2研習(xí)文本，比較探究，交流討論。3引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，在爭辯中加深對(duì)不同詩人的不同風(fēng)格及同一詩人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩人的整體認(rèn)識(shí)，允許多種見解并存。4讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學(xué)樣式的韻律美和情感美。教學(xué)重點(diǎn)探究兩首詩歌中所蘊(yùn)含的情感，并以此詩為切入點(diǎn)，比較探究這兩首詩歌表達(dá)的情感方面所存在的差別。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)兩首詩歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別。教學(xué)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。準(zhǔn)備《鵲橋仙》對(duì)比閱讀的材料紙。一、閱讀材料中的兩首詩歌1．播放背景音樂：《美麗的神話》。2．材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀3．導(dǎo)語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨(dú)這個(gè)愛情，是我們還需要用來向往的一件東西，當(dāng)有一天我們也擁有愛情的時(shí)候，我想大家就不會(huì)想過六一兒童節(jié)了，那時(shí)最想過的應(yīng)該會(huì)是情人節(jié)了。七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順地會(huì)面。這個(gè)自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時(shí)的古詩《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰的絕唱，當(dāng)推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一詩一詞。（板書：迢迢牽牛星）二、整體感知，賞析探究1．全體朗讀（幻燈片：詩歌內(nèi)容）師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下《迢迢牽牛星》，體會(huì)一下那種可望而不可及的感覺。（生）師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會(huì)，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待，有情人終于在鵲橋上相會(huì)了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會(huì)圖呢？我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。2．求同過程師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以小聲地朗讀。師：我們用一個(gè)字或者一個(gè)詞來形容，你來說說用哪個(gè)字來形容？生：怨、憂、思、悲……師：表達(dá)了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達(dá)了一種相同的情感。3．求異過程師：兩首詩一個(gè)是民歌，一個(gè)是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感？語言上或者說藝術(shù)上有何特點(diǎn)呢？結(jié)合兩首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討論一下。生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)，并讓全體學(xué)生朗讀體會(huì)這種情感）生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會(huì)，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）生：“兩情若是久長時(shí)又豈在朝朝暮暮”堅(jiān)貞、樂觀、忠貞。生：柔情似水，美好的相會(huì)（每年一次的相會(huì)，突出愛情的珍貴）4．總結(jié)：求異（幻燈片）《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）《鵲》：忠貞、堅(jiān)定、珍貴、對(duì)高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅(jiān)定：對(duì)愛情的忠誠與堅(jiān)貞）三、拓展延伸《紅樓夢(mèng)》中有這樣一個(gè)選段，一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕……一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花師：那么，下面我們也按照這樣對(duì)比的句式，就這兩首詩歌，來仿寫幾個(gè)句子，希望大家能夠充分調(diào)動(dòng)你的創(chuàng)新意識(shí)和文采。（朗讀學(xué)生作品，范讀自己的作品）師：上面，我們對(duì)這兩首詩，進(jìn)行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首詩的個(gè)性。明代有人評(píng)價(jià)《鵲橋仙》的時(shí)候說，世人詠七夕，往往以雙星會(huì)少離多為恨，而此詞獨(dú)謂情長。19世紀(jì)英國詩人濟(jì)慈曾說：聽得見的音調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。四、教師配樂朗讀（美麗的神話）1．師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對(duì)古詩情感的把握確實(shí)不容易，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自己所有的感情細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音。2．師：愛是什么？有首歌叫做《愛如潮水》，還有一首歌叫做《死了都要愛》，可見愛情在我們短暫的一生中是不可或缺，相當(dāng)重要的。雖然我們現(xiàn)在還不能涉及愛情，但我們卻擁有詮釋愛情的權(quán)利。那么，你是怎樣理解愛情的？生：愛情是要付出代價(jià)的，不同的事情的愛情，也會(huì)有不同的結(jié)果。生：愛情是不加任何砝碼的……3．全班配樂朗讀五、課堂小結(jié)1這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠，來增強(qiáng)語感，這就是學(xué)習(xí)古詩文最主要的途徑。2比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點(diǎn)，抓住一些比較點(diǎn)，進(jìn)行多元對(duì)比，體會(huì)愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞。3亙古一愛，萬千情懷。當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那