朱琳個(gè)案分析

無(wú)聊的樂樂一、個(gè)案情況樂樂生性活潑好動(dòng)，獨(dú)立性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物，有一定解決問(wèn)題的能力。樂樂從小由外公外婆帶大。習(xí)慣指揮他人，脾氣暴躁，比較任性。每次入園時(shí)要鬧情緒，說(shuō)出各種不上幼兒園的理由，但家長(zhǎng)一旦離開后就能很快融人集體生活中。二、個(gè)案觀察記錄場(chǎng)景一：飯后看書幼兒主動(dòng)選擇了自己喜愛的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。今天琪琪帶來(lái)了新圖書，正當(dāng)他看得開心時(shí)，樂樂走過(guò)去搶琪琪的圖書.因琪琪抓住圖書不放，樂樂就在琪琪的臉上打了一下，最終搶到了圖書。場(chǎng)景二：表演游戲幼兒自由選擇角色和材料。樂樂在第l小組，他拿著一個(gè)小熊的頭飾跑到第一組:“你們看，我今天要當(dāng)小熊?！边@時(shí)，樂樂發(fā)現(xiàn)黃黃和春明為了爭(zhēng)小熊角.色互不相讓，于是他說(shuō):“你們用剪刀石頭布，{誰(shuí)贏誰(shuí)就當(dāng)小熊}?！秉S黃輸了，但他不認(rèn)輸，要再剪一次。樂樂一步上前去搶黃黃手巾的頭飾，黃黃不給他.他就用力一推，將黃黃推倒在地，并把頭飾給了春明.場(chǎng)景三：分組活動(dòng)老師引導(dǎo)幼兒自由觀察圖片。樂樂站起來(lái)，四處走一走，看一看，與一位小朋友開玩笑。老師發(fā)現(xiàn)了，瞪他一下.他回去看圖片了，等老師不注意他了，他又到另一名小朋友后面，用肘繞住他的脖子，把那位小朋友絆倒在地，他很開心。三、家園溝通（一）家園交流教師:把樂樂在園表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映家長(zhǎng):1.工作較忙，很少有時(shí)間陪孩子玩，樂樂說(shuō)自己一個(gè)人很無(wú)聊，經(jīng)常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。2.樂樂對(duì)老師布置的任務(wù)記得牢，很樂意完成。平時(shí)做事動(dòng)作很慢，對(duì)事物難以保持較長(zhǎng)的興趣。3.樂樂會(huì)主動(dòng)關(guān)心媽媽，自己能做的事情就自己做，但沒有耐心。4.樂樂會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題，但很愛發(fā)脾氣，比較急躁。（二）家園共同分析原因1.表現(xiàn)欲望強(qiáng)樂樂生性活潑好動(dòng)，喜愛表現(xiàn)自己，喜歡尋找各種方式來(lái)引起他人的注意。但他選擇的方式不當(dāng)，無(wú)意中攻擊了他人。表明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。2.自我控制能力差樂樂從小受外公外婆溺愛，養(yǎng)成不分場(chǎng)合、時(shí)問(wèn)和對(duì)象，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，絲毫不顧及他人的習(xí)慣。再加上幼兒的認(rèn)知水平低，考慮問(wèn)題往往以自我為中心，并沒有真正理解大人所說(shuō)的“打人不對(duì)的道理”。四、家園教育措施（一）園內(nèi)措施1.疏導(dǎo)多余的精力多給樂樂提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。2.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練把樂樂安排在老師容易顧及到的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)他的注意力并多表?yè)P(yáng)肯定。3.在游戲中培養(yǎng)自制力樂樂喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但往往伴有破壞性、攻擊性行為。我們有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”如讓他當(dāng)組長(zhǎng)、裁判或老師的角色，從而逐漸讓他學(xué)會(huì)約束自己，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。（二）家庭措施1.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。在家里設(shè)置一個(gè)“溫馨角”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)拼插玩具，這既能對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)又能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。2.以榜樣示范，指導(dǎo)幼兒正確行為家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)要事先了解原因，不要用呵斥來(lái)解決問(wèn)題，家長(zhǎng)自身更不要在孩子面前顯現(xiàn)出攻擊行為。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與他人相處時(shí)要和氣、有禮貌等。3.淡化不良社會(huì)因素的影響幼兒辨別能力差，模仿能力強(qiáng)，社會(huì)中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會(huì)影響到幼兒的身心健康。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造較為寬松、溫馨的生活環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具;應(yīng)避免讓孩子看含有暴力行為、攻擊性行為等不良行為的影視和圖書;當(dāng)孩子有這些不良行為應(yīng)馬上制止。五、共育效果通過(guò)兩個(gè)月的家園共育，樂樂在各方面都