四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析日期：20xx年X月四年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析試卷情況：

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析

四年級班共45名學(xué)生參加了此次測試，總分是分，平均分是，及格人數(shù)人，及格率僅為％，優(yōu)分人數(shù)人，優(yōu)分率％，具體分析如下：

1.基礎(chǔ)知識的掌握基本技能的形式較差，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很差底子薄。有些簡單的加減算式都沒掌握好。整個班級會乘法口訣的沒幾個人，所以對于計算和應(yīng)用題的解答更沒什么希望了。

2.動手操作實踐能力太差。部分學(xué)生對于畫圖的操作他們很難做出來。主要原因是平時的動手訓(xùn)練太少，建立的概念不清晰。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3.綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。五道應(yīng)用題只有幾個學(xué)生會做，但還有不能完全正確。

4.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因。5.注意計算能力的培養(yǎng)，由于全班只有七八名學(xué)生會背乘法口訣，而對于四年級的學(xué)生來講在以后的學(xué)習(xí)中少不了運(yùn)用口訣，所以在今后的教學(xué)中堅持課前背口訣，天天練，力爭讓每個學(xué)生都過關(guān)，打下良好的基礎(chǔ)，才能提高計算能力。

三、學(xué)生答題情況及成因分析：

第一大題：填空題

基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活的解決問題。只有20位學(xué)生會做，絕大部分學(xué)生不會做。

第二大題：判斷題

此題包括了5小題，能考察學(xué)生的判斷能力和檢驗做題是否認(rèn)真。這5題如果不認(rèn)真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，例如；兩條直線不相交就平行，這題也是只有少數(shù)學(xué)生做對，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯。

第三大題：選擇題

此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學(xué)生對知識重點的掌握情況，但只能少數(shù)人做對。

第四大題：計算題

此題包括含有直接寫出得數(shù)、豎式計算、列式計算，出的比較不錯，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況和計算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生(除優(yōu)生外)在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就連計算都沒有做。由此可見，在這方面還極為欠缺，補(bǔ)差沒有落實到位。我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。

第五大題：畫一畫

此題包括2小題，（1）過A點畫垂線，做得非常好。（2）完成統(tǒng)計圖并回答問題，統(tǒng)計圖完成得不好。

第六大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

三、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施

1.提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績已經(jīng)在39分以下。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2.學(xué)生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3.部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4.重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我