小老鼠教學(xué)反思（精選6篇）

PAGEPAGE9小老鼠教學(xué)反思（精選6篇）小老鼠教學(xué)反思1《小老鼠分果果》是一則非常符合幼兒真實(shí)的心理特征的繪本故事，意在讓幼兒能看懂、理解畫面內(nèi)容，能大膽的猜想畫面內(nèi)容，積極思考各種方法來(lái)幫助小老鼠，體會(huì)分享和幫助他人的快樂(lè)。因此我的活動(dòng)目標(biāo)定位:1、知道小動(dòng)物的一些基本特征，能大膽猜想故事內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。2、欣賞故事內(nèi)容，體會(huì)分享和幫助他人的快樂(lè)。在上這節(jié)課時(shí)我對(duì)他們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，知道一些動(dòng)物的基本特征。活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了小老鼠的圖片，問(wèn)是誰(shuí)來(lái)到了這里，幼兒都說(shuō)是小老鼠。對(duì)呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看見(jiàn)了什么呀？出示小老鼠推蘋果的圖片，是大蘋果。對(duì)，小老鼠是怎么把蘋果運(yùn)回家的呀？是推回家的，很好那我們來(lái)學(xué)一下小老鼠推蘋果吧，推呀推呀。第二部分是小老鼠在退蘋果的路上遇到了很多的困難，第一個(gè)困難是大蘋果掉進(jìn)水里面了，讓幼兒看蘋果掉哪里了，幼兒都異口同聲的說(shuō)掉水里了，對(duì)呀小老鼠可著急了，那可怎么辦呀？你們有什么好辦法來(lái)幫助小老鼠嗎？幼兒都開(kāi)動(dòng)小腦筋想了很多的辦法，積極性也非常的高。最后，我播放小青蛙的聲音，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)幫助小老鼠了，幼兒一聽(tīng)，說(shuō)是小蛤蟆，但是這不是蛤蟆，這是小青蛙，我卻沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)，我應(yīng)該要說(shuō)是小青蛙，這是一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤。之后就讓他們觀察圖片看看小青蛙是怎么幫助小老鼠的，幼兒看的都很仔細(xì)，有幾個(gè)聰明的孩子，看過(guò)后脫口而出就說(shuō)小青蛙用腳把蘋果登出去了，我馬上就說(shuō)是的，我們來(lái)學(xué)一下小青蛙的動(dòng)作。我覺(jué)得我可以給他們看的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，特別是能力有些弱的孩子，讓他們有充足的時(shí)間來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。第二個(gè)困難是大蘋果滾到了刺叢里，幼兒都想了許多的辦法來(lái)幫助小老鼠，之后我出示小烏龜?shù)膱D片，究竟是誰(shuí)來(lái)呢，是小烏龜奧，為什么小烏龜能把大蘋果從刺叢里拿出來(lái)呢？有一個(gè)幼兒馬上就想到了說(shuō)烏龜有個(gè)硬硬的殼所以能拿到大蘋果，我就順著他的話進(jìn)行了總結(jié)，說(shuō)小烏龜有個(gè)硬硬的殼所以能鉆到刺叢里，不被刺到，拿到大蘋果。又讓他們學(xué)著小烏龜?shù)膭?dòng)作，擠到刺叢里把蘋果拿出來(lái)。最后的困難是撞到了一根又粗又長(zhǎng)的樹(shù)干上，擋住了路回不了家了，可怎么辦??？幼兒都說(shuō)了很多很棒的方法。最后告訴幼兒是小鼴鼠來(lái)了，讓他們觀察小鼴鼠是怎么幫助他的。在這里我不小心多按了一下鼠標(biāo)，圖片直接就到了下面一張了，這里有點(diǎn)失誤，導(dǎo)致幼兒的觀察的不是很仔細(xì)。最后讓他們說(shuō)一下自己喜歡的小動(dòng)物，并說(shuō)一下是為什么，我進(jìn)行總結(jié)。在讓他們?yōu)檫@個(gè)繪本取一個(gè)題目，但是我因?yàn)樘o張了，把這個(gè)環(huán)節(jié)給遺忘了直接就讓他幼兒去教室里分享蘋果了。這節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得要在每幅圖片后，都要進(jìn)行總結(jié)，課堂的隨機(jī)性和追問(wèn)也要增強(qiáng)一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)抓住幼兒話中的關(guān)鍵詞，給予幼兒回應(yīng)及一定的提升。小老鼠教學(xué)反思2孩子對(duì)《大老鼠去看小老鼠》這本故事書很感興趣，很喜歡里面的角色，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，很適合這個(gè)年齡段的孩子，每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至是每一句對(duì)白里面，都有可以挖掘的教育元素。在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼兒的好奇，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用小老鼠和幼兒交流，以小老鼠的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對(duì)于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予積極的肯定與贊賞，并會(huì)讓小老鼠親小朋友一下作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和小老鼠說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。最后一個(gè)結(jié)束活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，既鞏固了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，更重要的是讓孩子直接參與及體會(huì)了，我相信在以后孩子進(jìn)門那一刻，一定會(huì)想起有禮貌的大老鼠?；蛟S，這一禮貌行為的養(yǎng)成，會(huì)使孩子們終身受益。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所選擇上，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，應(yīng)該選擇一個(gè)相對(duì)比較寬廣的活動(dòng)室，有利于孩子融入角色。在師生互動(dòng)方面，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)與人分享，提高與人交往的能力。由于課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的'實(shí)施過(guò)程中，我一直都認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并面向每一個(gè)幼兒，爭(zhēng)取使每一個(gè)幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動(dòng)后，及時(shí)的進(jìn)行反思，尋找成功和不成功之處，認(rèn)真總結(jié)，以便下次能夠更好的完成教育教學(xué)活動(dòng)。小老鼠教學(xué)反思3《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。整個(gè)繪本還采用對(duì)比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng)口貼到“大老虎”身上的創(chuàng)口貼。富有趣味的設(shè)計(jì)，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁。這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀察，講，本身故事就很長(zhǎng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對(duì)故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對(duì)話以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以傾聽(tīng)為主要目標(biāo)，以故事的形式講述，圖就成了輔助。結(jié)合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì)繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對(duì)課堂的把握不好，導(dǎo)致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應(yīng)對(duì)策略。在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細(xì)些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結(jié)性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復(fù)，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現(xiàn)，是講述還是總結(jié)、提升這些都值得好好思考。在課后再與其他老師研這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的活動(dòng)設(shè)計(jì)很死，將繪本上成看圖說(shuō)話的情況很多，繪本，應(yīng)該更多的給孩子自己閱讀的機(jī)會(huì)。而同樣一節(jié)課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)定一條線索，教師緊抓這條線索讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，這樣才是一個(gè)好教師應(yīng)該做到的。小老鼠教學(xué)反思4今天的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評(píng)課的老師都說(shuō)我有進(jìn)步了?！扒嗄杲處煆哪７麻_(kāi)始，是一個(gè)好的開(kāi)端！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來(lái)設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂(lè)活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn)，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對(duì)白，對(duì)白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過(guò)師幼互動(dòng)，一起玩打電話，接電話的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)話說(shuō)唱部分。第二步，學(xué)習(xí)歌曲的開(kāi)頭部分。我以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。接下來(lái)，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說(shuō)教中感覺(jué)，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)，我在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂(lè)趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話給誰(shuí)？”幼兒帶著疑問(wèn)去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來(lái)，在輕松有趣的游戲過(guò)程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，幼兒游戲的過(guò)程充滿了情趣和歡樂(lè)，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂(lè)趣，情感上得到了很大的滿足。在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之：1、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒(méi)有充分地利用起來(lái)，應(yīng)該讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。3、歌曲的最后一句，教師的肢體語(yǔ)言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。4、鋼琴?gòu)椬嗪徒處熝莩獩](méi)有配合默契，導(dǎo)致教師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多這樣那樣的問(wèn)題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語(yǔ)言放開(kāi)了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會(huì)更自信，更細(xì)心，也相信終會(huì)有我的精彩的一課。小老鼠教學(xué)反思5《小老鼠進(jìn)籠子》是一個(gè)有趣的科學(xué)制作活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要內(nèi)容是通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、玩耍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；讓幼兒在活動(dòng)中自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受探索科學(xué)樂(lè)趣；感知并初步了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象；以及通過(guò)制作和操作玩具，發(fā)現(xiàn)“小老鼠進(jìn)籠子”的特殊視覺(jué)效果。活動(dòng)中，活動(dòng)氛圍很好，幼兒樂(lè)于積極參與、樂(lè)于探索問(wèn)題、回答問(wèn)題、樂(lè)于自己動(dòng)手制作，并且大家都成功地制作了“小老鼠進(jìn)籠子”的玩具，體驗(yàn)了成功帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)為自己做得比較好的地方有如下幾點(diǎn)：1、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，并用較硬的筷子取代了塑料吸管，為幼兒動(dòng)手探索、成功制作玩具提供了良好的條件。2、以故事的形式導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒都樂(lè)于幫助農(nóng)民伯伯想辦法抓住小老鼠。有的幼兒說(shuō)用香氣引誘老鼠，然后把小老鼠抓住；有的幼兒說(shuō)用老鼠藥把小老鼠熏暈在抓它；有的幼兒說(shuō)養(yǎng)只貓來(lái)對(duì)付小老鼠；也有的說(shuō)用個(gè)小籠子把老鼠裝進(jìn)去。大家提出的建議可行性較強(qiáng)。3、活動(dòng)中，重在讓幼兒進(jìn)行自由猜測(cè)與探索，并讓幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在活動(dòng)中充分感受科學(xué)的樂(lè)趣及成功帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)然，活動(dòng)中也有不足的地方。在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的時(shí)候，沒(méi)有很好地引導(dǎo)幼兒理解什么是“視覺(jué)暫留現(xiàn)象”。在活動(dòng)延伸中，我會(huì)再引導(dǎo)幼兒理解這種現(xiàn)象的！小老鼠教學(xué)反思6這是一個(gè)比較活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對(duì)白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動(dòng)的游戲性和音樂(lè)游戲的區(qū)別，設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)分為三部分。第一部分是學(xué)習(xí)歌曲的前半段。第一步是情景導(dǎo)入，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習(xí)對(duì)話說(shuō)唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對(duì)話。第二步是學(xué)習(xí)歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會(huì)感染幼兒，接著以提問(wèn)的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過(guò)角色游戲，鞏固前半部分的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué)，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)退出，相信孩子的能力。第二部分是學(xué)習(xí)歌曲的后半段。“小老鼠究竟打電話給誰(shuí)？”幼兒帶著疑問(wèn)去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，滿足幼兒表現(xiàn)的需要。第三部分是角色游