小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃上冊人教版7篇

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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊人教版1

一、學(xué)情分析

從上學(xué)期的期末勞績來看，學(xué)生對雙基學(xué)識掌管得還不夠，對長方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉掌管得不太好。

在計算方面，學(xué)生的區(qū)別對比大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于片面學(xué)生對于乘除學(xué)識掌管不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距分外之大。對于一些計算式題，片面學(xué)生的計算速度有待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌管得還不夠，只有片面學(xué)生能專心分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的布局掌管的還不夠。同時解決實際問題才能有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了確定的困難。因此，在做好課堂教學(xué)工作的同時，對個別采納才能較弱的學(xué)生確定要實時舉行輔導(dǎo)，使這片面學(xué)生得以進(jìn)步。

二、教材分析

這一人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和融會貫串，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識依舊是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡樸的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的體驗，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計學(xué)識方面，本冊教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算學(xué)識解決生活中的簡樸問題;另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、推測、測驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡樸的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐才能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的識別;熟悉常見的幾種角，會對比角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌管平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

重點：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉。

難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌管乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回復(fù)簡樸的問題，能察覺信息并舉行簡樸的數(shù)據(jù)分析。

五、教學(xué)措施

1、變更教學(xué)思想：具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，彌漫愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)空氣。

2、以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，合理安置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供給豐富的學(xué)識。

3、提防生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系：重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)識的課外延遲，加強數(shù)學(xué)學(xué)識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題概括化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

4、留神教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生供給自主探索的機遇。

5、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)加強根基訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中務(wù)必重視應(yīng)用題布局的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的才能是大有裨益的。

(2)實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的采納才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，留神因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教導(dǎo)的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展天性結(jié)合起來。

(3)重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強信息交流，實時反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對性。

6、結(jié)合實際問題教學(xué)：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，由于解決問題可能僅僅是教學(xué)或測驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我籌劃在教學(xué)中以提防培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機遇去察覺，去研究，去創(chuàng)造。

7、作業(yè)設(shè)計力求切實、干脆、模范、便當(dāng)教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)勞績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們務(wù)必重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過用心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學(xué)生才能啟程，表達(dá)課改精神，同生活實踐精細(xì)結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新才能。此外，采取“根基練習(xí)+天性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異進(jìn)展。

8、三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教導(dǎo)合力

家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教導(dǎo)影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得的教導(dǎo)效益。教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)處境，使二者相互合作，取長補短，同時，要適時適當(dāng)?shù)叵蚱鎸W(xué)生家長講明教導(dǎo)方法，共同教導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊人教版2

一、原有處境分析

本年級共有三個班，共有學(xué)生152人，從上學(xué)期考試勞績分析，學(xué)生的根基的學(xué)識、概念、定義掌管對比堅韌，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但莽撞大意的還對比多，生動性不夠，應(yīng)用才能不夠強。但總的來說大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)對比感興趣，采納才能較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有片面學(xué)生自覺性不夠，不能實時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。

本年級各班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在專心書寫的根基上才有可能專心斟酌。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計算才能是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題才能。結(jié)果在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多探索方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)勞績。

二、本冊教材分析

四年級第一學(xué)期是其次學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的根基上，既留神了學(xué)識間的規(guī)律關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的階段性特點，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合，把便教利學(xué)落實到實處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域，還有十多篇“你知道嗎”和一些斟酌題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)進(jìn)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡樸學(xué)識，體會數(shù)學(xué)在人類歷史進(jìn)展中的作用和價值。同時，教材有籌劃地在每一冊中安置了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過查看、分析相互間隔展現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而進(jìn)展推理、判斷才能，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本冊教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四那么混合運算，億以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

本冊教學(xué)難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四那么混合運算的運算依次，利用運算律舉行簡便運算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量，點到直線學(xué)識的實際運用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計圖舉行對比、分析、判斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計算器計算探索規(guī)律。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)識與技能方面：

1、體驗從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，熟悉較大的數(shù)，掌管必要的運算技能，探索并察覺簡樸的規(guī)律。

2、體驗研究有關(guān)物體和平面圖形的外形，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的根本特征，進(jìn)展空間觀念。

3、體驗收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌管一些數(shù)據(jù)處理的技能。

（二）數(shù)學(xué)斟酌方面：

1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目舉行表達(dá)和交流，把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù)，進(jìn)展初步的數(shù)感。

2、體驗從概括情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運算依次、運算律、以及用字母表達(dá)運算律的活動過程，進(jìn)展初步的符號感。

3、進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、演繹推理才能、抽象概括才能、空間觀念、統(tǒng)計觀念。

（三）解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運用掌管的學(xué)識或規(guī)律解決問題。

2、能察覺并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價。

（四）情感態(tài)度方面：

1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極抑制困難，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的議論以及察覺錯誤實時改正的態(tài)度，逐步學(xué)會客觀的評價自己和評價他人。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)生的進(jìn)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。

2、精細(xì)結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，專心組織數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在概括的操作活動中開展查看、揣摩、推理、交流等活動，激勵學(xué)生發(fā)表自己自己的觀法，并與同伴舉行交流，容許并學(xué)會合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松高興的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。

6、正確熟悉學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有根基上得到進(jìn)展，讓學(xué)生獲得告成的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

7、崇敬學(xué)生，留給他們充分的斟酌空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)識與方法，開拓學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回復(fù)，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維才能。

10、利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見，彼此啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊人教版3

時間過的好快，轉(zhuǎn)瞬間高興的假期已經(jīng)過去了。新的學(xué)期開頭了，新學(xué)期我承擔(dān)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)科籌劃如下：

教學(xué)措施

（一）切實加強根基學(xué)識和根本技能的教學(xué)

根基學(xué)識和根本技能的教學(xué)一向是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心資料，我在教學(xué)中也力求持續(xù)和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：

（1）加強對小學(xué)數(shù)學(xué)根基學(xué)識的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生掌管數(shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步構(gòu)成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。

（2）努力處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)識。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是透過必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生構(gòu)成扎實的根本功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。務(wù)必變更教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生超多演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變主角，便數(shù)學(xué)學(xué)識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生帶給自主探索的機遇和對比充分的斟酌空間，培養(yǎng)肯鉆研、善斟酌、勤動手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在查看、測驗、推測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)識，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何構(gòu)成的，一個結(jié)論是怎樣探索和推測的；讓學(xué)生有機遇在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的潛力，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個體差異，崇敬學(xué)生的創(chuàng)造精神。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐潛力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境啟程，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的根本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)識水平，透過這樣的過程使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在查看、操作、斟酌、交流等一系列活動中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識，構(gòu)成根本的實踐潛力。在日常數(shù)學(xué)活動中，安置一些小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐潛力。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

教師要擅長駕奴教材，把握學(xué)識的重點和難點，以及學(xué)識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，透過自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法那么和根本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，充分斟酌到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求全體的學(xué)生到達(dá)同樣的計算速度；激勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材資料生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。

（五）改善教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，提防對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留神多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重查看計算的正確性，計算中的斟酌活動，對根本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡樸的實際問題的潛力，要更多的重視自身的縱向?qū)Ρ龋嗟年P(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌管了什么，具備了什么潛力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)識和潛力上的缺陷。評價表達(dá)鼓舞的作用，供認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，精心激勵和斷定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊人教版4

一、學(xué)生狀況分析：

透過上學(xué)期的接觸與交流，對所帶班四年級三班、四年級四班的學(xué)生有了全面的了解。兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個體差異有很大的區(qū)別。但總體來講，有70%的學(xué)生根基好、潛力強，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)精心性高，興趣大，有猛烈的求知欲、自覺性高。有和20%的學(xué)生處于中等，學(xué)習(xí)對比被動，其中有10%的學(xué)生自覺性差，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，潛心投入，專心完成作業(yè)，對不懂問題能實時大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃；理解新學(xué)識的主動性較好，奇怪心，好強心都很強，概括形象思維活躍。

四年級是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學(xué)數(shù)學(xué)開頭進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開頭。經(jīng)過前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌管的數(shù)學(xué)學(xué)識有了務(wù)必的根基，規(guī)律思維和智能有了務(wù)必的進(jìn)展，學(xué)生在理解程度上，分析問題的潛力上，以及語言表達(dá)的潛力上都有較明顯的提高。

二、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、熟悉更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查、國土面積、森林面積）

（在學(xué)生熟悉萬以內(nèi)的數(shù)的根基上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的好處，掌管大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。）

2、乘法（衛(wèi)星運行時間、體育場、神秘的計算器、探索與察覺（一）、（二）、（三））

（在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根基上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，對一些較大數(shù)舉行估計，熟悉計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。）

3、除法（買文具、路程、時間、速度、參觀苗圃、國家體育場秋游、探索與察覺、抗震救災(zāi)）

（本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運算。

4、生活中的負(fù)數(shù)（溫度、正負(fù)數(shù)）

（本單元主要使學(xué)生熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了對比多的生活閱歷。主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的好處，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

（二）空間與圖形

1、線與角（線的熟悉、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角。）（透過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能識別直線、線段、射線，會用字母表示直線、線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，明白兩點確定一條直線，兩點間全體連線中線段最短；熟悉平角、周角；會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。

2、圖形的變換（讓學(xué)生體驗把一個簡樸圖形經(jīng)過變換來制作美觀圖形的過程，并能在方格紙上將簡樸圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上舉行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程。

3、方向與位置（透過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在概括的情景中，用數(shù)對來表示物體的位置；在概括的情景中，用方向和距離表示物體的位置。）

（三）統(tǒng)計與概率統(tǒng)計（栽蒜苗一、二、三）（透過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多少單位的必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的特點，理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際好處，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖；了解單試折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計上預(yù)料事物變化的趨勢。）

三、教材特點：

1、帶給緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識。

2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中構(gòu)成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

3、表達(dá)解決問題策略的多樣性，是每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中獲得告成。

4、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念，進(jìn)展空間觀念。

5、提防在統(tǒng)計過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程融會在一齊。

6、設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。使學(xué)生自覺地將各方面的閱歷、學(xué)識、策略舉行綜合應(yīng)用。

7、用數(shù)學(xué)的眼光分析周邊的事物，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)美的理解，表示數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價值。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊人教版5

教學(xué)背景：

《垂直與平行》是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生熟悉了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等學(xué)識的根基上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后熟悉平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的根基，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念供給了一個很好的載體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步熟悉垂線和平行線，并通過查看，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

2、使學(xué)生通過探究活動知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著相交、平行的位置關(guān)系，掌管垂直、平行的概念。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象才能。

教學(xué)重難點：

1、正確理解“相交”“彼此平行”“彼此垂直”等概念，進(jìn)展學(xué)生的空間想象才能。

2、相關(guān)現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。

教學(xué)方法：

想象法、情境法、直觀演示法、演練法

教學(xué)過程：

1、設(shè)置情景，想象感知。

1、進(jìn)入純數(shù)學(xué)學(xué)識的研究空氣，率領(lǐng)學(xué)生舉行空間想象。

導(dǎo)入：大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)《垂直與平行》這節(jié)課。請同學(xué)們拿出一張白紙，再用手摸一摸它的平面，然后閉上眼睛，我們一起來想像，這個平面變大了，又變大了，變得無限大，在這個無限大的平面上展現(xiàn)了一條直線，又展現(xiàn)了一條直線，你想像的這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的……

它又有哪幾種處境呢？

2、讓學(xué)生把它們畫在白紙上。

二、探索對比，掌管特征。

1、表示典型圖形，強化圖形表征。

師：同學(xué)們，你們畫的跟老師的一樣嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生分類，通過演示讓學(xué)生明白，在同一平面內(nèi)的兩條直線可以分成幾類？根據(jù)什么來分？

3、深入探究垂直與平行的現(xiàn)象，突破難點。

師：我們把圖（1）的兩條直線放在方格紙上，察覺它們之間都相差2個方格，我們把方格去掉，再用尺子量一量，左邊是5厘米，右邊也是5厘米，說明這兩條直線之間的距離是相等的，向兩端延長后也不會相交。所以，我們把在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線彼此平行。

師：我們再來查看圖（2）的兩條直線，它們相交成銳角和鈍角，也就是說，它們相交不成直角，是普遍的相交。而圖（4）的兩條直線，我們用三角板上的直角去比一比，察覺它們相交成直角，它是相交中的特殊處境，假設(shè)兩條直線相交成直角，就說這兩條直線彼此垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，我們可以說這條直線是這條直線的垂線，這條直線也叫這條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

3、穩(wěn)定拓展，運用新知。

1、判斷平行與垂直。

師：現(xiàn)在，我們來做個判斷的練習(xí)。下面圖形中的兩條直線是平行線嗎？我們來分析一下。

在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線才叫平行線，這兩條直線相交了，所以不是平行線。

這兩條直線，延長后它們也相交了，所以也不是平行線。

我們所說的平行，務(wù)必在同一平面內(nèi)，這兩條直線不在同一平面內(nèi)，不是平行線。

下面的直線只有一條，平行線是一組的，有兩條，所以，也不是平行線。

這兩條直線延長后沒有相交，而且，它們是在同一平面內(nèi)，所以它們是平行線。

下面圖形中的兩條直線垂直嗎？請你們想一想，由于這兩條直線沒有相交成直角，所以不垂直。

這兩條直線延長后相交了，再用三角板上的直角去比，察覺它們相交成直角，所以，它們是垂直的。

2、根據(jù)以下各組直線的位置關(guān)系給它們找到各自的家。

平行的垂直的相交的

四、貼近生活，充分感受。

1、運動場上也有垂直與平行的現(xiàn)象，你能找出來嗎？

2、在生活中我們往往遇到垂直與平行的現(xiàn)象，賞識生活中垂直與平行現(xiàn)象的圖片。

五、學(xué)識回想，深化表象。

師：同學(xué)們，這就是今天我們所學(xué)的學(xué)識。你學(xué)會了嗎？

垂直與平行

不成直角

在同一平面內(nèi)兩條直線相交

成直角（彼此垂直）

不相交（彼此平行）

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了大量表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”對比困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象才能尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師扶助他們解決。

本課在設(shè)計導(dǎo)入時，并沒有從生活中的現(xiàn)象入手，而是直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)學(xué)識的研究空氣，率領(lǐng)學(xué)生先舉行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙上，然后舉行梳理分類。之所以這樣設(shè)計，理由有兩個：一是學(xué)生對直線的特點已有了初步熟悉，有確定的學(xué)識根基和空間想象才能，對兩條直線的位置關(guān)系會有更豐富的想象，而生活中平行、垂直的現(xiàn)象居多，處境較單一，不利于開展研究；二是四年級的學(xué)生在各個方面都處在一個轉(zhuǎn)型階段，它應(yīng)為高年級較深層次的研究和探索打好根基、做好過渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊人教版6

一、處境分析

（一）班級處境分析：

本學(xué)期處境對比特殊，我接了全新的班級。對于我來說是學(xué)生是對比目生的，他們的概括處境我并不是很了解，只能在班主任那里側(cè)面了解下，看看上次期末勞績，這只讓我對于學(xué)生有個大致的了解。相應(yīng)的，學(xué)生對于我這個新的數(shù)學(xué)老師也是對比目生的，他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了對比固定的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對于我的講課方式以及要求斷定是會有些不適應(yīng)的，但是我相信這只是初期的處境，到后來學(xué)生就會逐漸熟諳的，終究學(xué)生的可塑性還是很高的。

經(jīng)過四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開頭由概括形象思維過渡到抽象思維，對周邊事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)識（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、熟悉小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的根基。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

（三）教學(xué)的重點、難點

大數(shù)的熟悉、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的概括措施

1、盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式與教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、盡快了解每個學(xué)生的特點以及強弱項，根據(jù)班上的學(xué)生處境隨時做出戰(zhàn)略調(diào)整。

3、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,垂視學(xué)習(xí)過程,重視思維才能的培養(yǎng),鞏固學(xué)生將學(xué)識融會貫串的才能及綜合素質(zhì)的提高。

4、專心鉆研教材,了解學(xué)生提高課堂效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡。

5、在教學(xué)中,加強理論與實際的聯(lián)系,提高實際運用學(xué)識的才能。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

7、加強家庭教