統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊蘇武傳課件

孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。滄海橫流中方顯英雄本色孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。蘇武傳班固深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校語文組譚盛祥蘇武傳班固及《漢書》班固及《漢書》班固(公元32年-公元92年)，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人，東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。班固出身儒學(xué)世家，其父班彪、伯父班嗣，皆為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。在父祖的熏陶下，班固九歲即能屬文，誦詩賦，十六歲入太學(xué)，博覽群書，于儒家經(jīng)典及歷史無不精通。建武三十年(54年)，班彪過世，班固從京城洛陽遷回老家居住，開始在班彪《史記后傳》的基礎(chǔ)上，撰寫《漢書》，前后歷時(shí)二十余年，于建初中基本修成。漢和帝永元元年(89年)，大將軍竇憲率軍北伐匈奴，班固隨軍出征，任中護(hù)軍，行中郎將，參議軍機(jī)大事，大敗北單于后撰下著名的《封燕然山銘》。后竇憲因擅權(quán)被殺，班固受株連，死于獄中，時(shí)年六十一歲。班固一生著述頗豐。作為史學(xué)家，《漢書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要史書，“前四史”之一；作為辭賦家，班固是“漢賦四大家”之一，《兩都賦》開創(chuàng)了京都賦的范例，列入《文選》第一篇；同時(shí)，班固還是經(jīng)學(xué)理論家，他編輯撰成的《白虎通義》，集當(dāng)時(shí)經(jīng)學(xué)之大成，使讖緯神學(xué)理論化、法典化。班固(公元32年-公元92年)，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽班固其父史學(xué)家班彪其弟班超（外交家，出使西域）妹妹班昭也是著名史學(xué)家。班固

《漢書》，又稱《前漢書》，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，"二十四史"之一。由東漢史學(xué)家班固編撰，前后歷時(shí)二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝顏師古為之釋注?！稘h書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要史書，與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為"前四史"?！稘h書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年)，下至新朝王莽地皇四年(公元23年)共230年的史事?！稘h書》包括本紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，全書共八十萬字。《漢書》，又稱《前漢書》，是中國第一部紀(jì)傳1、結(jié)合注釋，自行疏通文意。2、同桌之間，互相翻譯文段。整體感知1、結(jié)合注釋，自行疏通文意。整體感知第二課第二課根據(jù)下面提示，關(guān)上書口述故事情節(jié)及人物關(guān)系蘇武漢武帝漢昭帝單于張勝?；菥椡跤莩Ｐl(wèi)律李陵

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊蘇武傳課件試著給《蘇武傳》取小標(biāo)題試著給《蘇武傳》取小標(biāo)題出使匈奴（1）遭逢叛亂（2）衛(wèi)律逼降（3-4）北海牧羊（5-6）李陵勸降（7）曲折歸漢（8-10）出使匈奴（1）第三課第三課答疑解惑1、請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鲩喿x過程的難點(diǎn)，跟小組同學(xué)討論。2、如果有解決不出來的，直接向老師提問答疑解惑第四課第四課傳主精神品質(zhì)探究傳主精神品質(zhì)探究齊讀文章，思考：從文本中，你讀到了一個(gè)怎樣的蘇武？齊讀文章，思考：從文本中，你讀到了一個(gè)怎樣的蘇武？剛烈、堅(jiān)韌對國家、民族忠貞不貳的崇高節(jié)操剛烈、堅(jiān)韌結(jié)合蘇武的生平，為蘇武寫一篇感動中國的解說詞，至少用一種修辭，不少于50字結(jié)合蘇武的生平，為蘇武寫一篇感動中國的解說詞，至少用一種修辭文本寫作特點(diǎn)分析文本寫作特點(diǎn)分析1.本文在人物塑造方面有什么特點(diǎn)?統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊蘇武傳課件一、以典型環(huán)境襯托人物思想性格二、詳略得當(dāng)。三、反襯（衛(wèi)律、張勝、李陵）一、以典型環(huán)境襯托人物思想性格作業(yè)：完成學(xué)案作業(yè)：完成學(xué)案1.中國人只要看到土地，就會想種點(diǎn)什么。而牛叉的是，這花花草草莊稼蔬菜還就聽中國人的話，怎么種怎么活。

2.中國人對蔬菜的熱愛，本質(zhì)上是對土地和家鄉(xiāng)的熱愛。本詩主人公就是這樣一位采摘野菜的同時(shí)，又保衛(wèi)祖國、眷戀家鄉(xiāng)的士兵。

3.本題運(yùn)用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。極大的一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會減輕，不符合實(shí)際情況，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。4.開篇寫湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飄然而降，卻始終不見，因而心中充滿愁思。續(xù)寫沅湘秋景，秋風(fēng)揚(yáng)波拂葉，畫面壯闊而凄清。5.以景物襯托情思，以幻境刻畫心理，尤其動人。凄清、冷落的景色，襯托出人物的惆悵、幽怨之情，并為全詩定下了哀怨不已的感情基調(diào)。6.石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。7.文學(xué)本身就是將自己生命的感動凝固成文字，去喚醒那沉睡的情感，饑渴的靈魂，也許已是跨越千年，但那人間的真情卻亙古不變，故事仿佛就在昨日一般親切，光芒沒有絲毫的暗淡減損。8.只要我們用心去聆聽，用情去觸摸，你終會感受到生命的鮮活，人性的光輝，智慧的溫暖。9.能準(zhǔn)確、有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵，體會詩作蘊(yùn)涵的思想感情。1.中國人只要看到土地，就會想種點(diǎn)什么。而牛叉的是，這花花孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。滄海橫流中方顯英雄本色孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。蘇武傳班固深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校語文組譚盛祥蘇武傳班固及《漢書》班固及《漢書》班固(公元32年-公元92年)，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人，東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。班固出身儒學(xué)世家，其父班彪、伯父班嗣，皆為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。在父祖的熏陶下，班固九歲即能屬文，誦詩賦，十六歲入太學(xué)，博覽群書，于儒家經(jīng)典及歷史無不精通。建武三十年(54年)，班彪過世，班固從京城洛陽遷回老家居住，開始在班彪《史記后傳》的基礎(chǔ)上，撰寫《漢書》，前后歷時(shí)二十余年，于建初中基本修成。漢和帝永元元年(89年)，大將軍竇憲率軍北伐匈奴，班固隨軍出征，任中護(hù)軍，行中郎將，參議軍機(jī)大事，大敗北單于后撰下著名的《封燕然山銘》。后竇憲因擅權(quán)被殺，班固受株連，死于獄中，時(shí)年六十一歲。班固一生著述頗豐。作為史學(xué)家，《漢書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要史書，“前四史”之一；作為辭賦家，班固是“漢賦四大家”之一，《兩都賦》開創(chuàng)了京都賦的范例，列入《文選》第一篇；同時(shí)，班固還是經(jīng)學(xué)理論家，他編輯撰成的《白虎通義》，集當(dāng)時(shí)經(jīng)學(xué)之大成，使讖緯神學(xué)理論化、法典化。班固(公元32年-公元92年)，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽班固其父史學(xué)家班彪其弟班超（外交家，出使西域）妹妹班昭也是著名史學(xué)家。班固

《漢書》，又稱《前漢書》，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，"二十四史"之一。由東漢史學(xué)家班固編撰，前后歷時(shí)二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝顏師古為之釋注。《漢書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要史書，與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為"前四史"?！稘h書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年)，下至新朝王莽地皇四年(公元23年)共230年的史事。《漢書》包括本紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，全書共八十萬字。《漢書》，又稱《前漢書》，是中國第一部紀(jì)傳1、結(jié)合注釋，自行疏通文意。2、同桌之間，互相翻譯文段。整體感知1、結(jié)合注釋，自行疏通文意。整體感知第二課第二課根據(jù)下面提示，關(guān)上書口述故事情節(jié)及人物關(guān)系蘇武漢武帝漢昭帝單于張勝?；菥椡跤莩Ｐl(wèi)律李陵

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊蘇武傳課件試著給《蘇武傳》取小標(biāo)題試著給《蘇武傳》取小標(biāo)題出使匈奴（1）遭逢叛亂（2）衛(wèi)律逼降（3-4）北海牧羊（5-6）李陵勸降（7）曲折歸漢（8-10）出使匈奴（1）第三課第三課答疑解惑1、請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鲩喿x過程的難點(diǎn)，跟小組同學(xué)討論。2、如果有解決不出來的，直接向老師提問答疑解惑第四課第四課傳主精神品質(zhì)探究傳主精神品質(zhì)探究齊讀文章，思考：從文本中，你讀到了一個(gè)怎樣的蘇武？齊讀文章，思考：從文本中，你讀到了一個(gè)怎樣的蘇武？剛烈、堅(jiān)韌對國家、民族忠貞不貳的崇高節(jié)操剛烈、堅(jiān)韌結(jié)合蘇武的生平，為蘇武寫一篇感動中國的解說詞，至少用一種修辭，不少于50字結(jié)合蘇武的生平，為蘇武寫一篇感動中國的解說詞，至少用一種修辭文本寫作特點(diǎn)分析文本寫作特點(diǎn)分析1.本文在人物塑造方面有什么特點(diǎn)?統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊蘇武傳課件一、以典型環(huán)境襯托人物思想性格二、詳略得當(dāng)。三、反襯（衛(wèi)律、張勝、李陵）一、以典型環(huán)境襯托人物思想性格作業(yè)：完成學(xué)案作業(yè)：完成學(xué)案1.中國人只要看到土地，就會想種點(diǎn)什么。而牛叉的是，這花花草草莊稼蔬菜還就聽中國人的話，怎么種怎么活。

2.中國人對蔬菜的熱愛，本質(zhì)上是對土地和家鄉(xiāng)的熱愛。本詩主人公就是這樣一位采摘野菜的同時(shí)，又保衛(wèi)祖國、眷戀家鄉(xiāng)的士兵。

3.本題運(yùn)用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。極大的一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會減輕，不符合實(shí)際情況，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。4.開篇寫湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飄然而降，卻始終不見，因而心中充滿愁思。續(xù)寫沅湘秋景，秋風(fēng)揚(yáng)波拂葉，畫面壯闊而凄清。5.以景物襯托情思，以幻境刻畫心理，尤其動人。凄清、冷落的景色，襯托出人物的惆悵、幽怨之情，并為全詩定下了哀怨不已的感情基調(diào)。6.石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上