小學(xué)教師依法執(zhí)教案例

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單位：XX鎮(zhèn)第一中學(xué)

姓名：占XX

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依法執(zhí)教案例

上周四下午第三節(jié)課是1班的體育課，但體育老師有事，因此我允許去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就報告了學(xué)生這節(jié)課上英語。

鈴聲一響，我就進了教室，我打定這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組議論答案。安置好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學(xué)有不熟悉的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進入了狀態(tài)。這時我察覺坐在第一桌的張營同學(xué)拿著英語課程練習(xí)，他把書卷成了一個卷兒，往斜后面看，想要遞過去的樣子。

我當時沒有說什么，由于這個學(xué)生是個問題學(xué)生，可以說沒有學(xué)習(xí)目標，沒有什么夢想，對比賴。處理不好，可能就會把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他時，他已經(jīng)把書遞給了朗緩緩?fù)瑢W(xué)?？墒撬纳眢w還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長宋潔同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并報告他做哪個題，很快他就開頭了學(xué)習(xí)，議論的時候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能采納。

接下來我又安置學(xué)生做課后題，這是一道給表格仿循例子練習(xí)一般將來時態(tài)的特殊疑問句的題，題不難，但要留心分析表格的內(nèi)容，并專心閱讀例句。這次我察覺，張營同學(xué)還是不專心做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌又拽了他一下，可是這次他的態(tài)度很不好，不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么，他說我

想回位拿東西(我們在英語課上是按照小組重新調(diào)位的)，我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不欣喜了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，馬上就上來了，恨不得馬上就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教導(dǎo)法》、《未成年人養(yǎng)護法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一向在告誡自己不能給自己找麻煩。

于是我這樣說:你生氣了嗎?你是給我看嗎?你以為我不會生氣嗎?可是我什么時候讓你看到我的不欣喜了，是你不聽課的時候，還是作業(yè)錯了的時候，還是你考試分數(shù)低的時候?我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累我的話還沒說完，張營就說:那就別上了。我一聽，說話了，有門!我趕快說:假設(shè)你把這道題弄會了，不出錯誤，我馬上就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說:行！

這一次張營的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了宋潔面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理欣喜極了，由于只要是張營會了，全班同學(xué)也就都會了。

過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說:同學(xué)們，方才我和張營達成了一個一致的觀法，假設(shè)他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎?同學(xué)們一口同聲的喊:同意!那我們專心聽看他會不會出錯，我補充了一句。

張營開頭說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學(xué)們協(xié)助校正了。我打定持續(xù)給他機遇:假設(shè)他下面的三道題不出錯，也行!接下來的三道題同學(xué)們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很欣喜，同學(xué)們也很欣喜，張營同學(xué)更欣喜。我說:太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎?同學(xué)們都說行。于是我逐漸悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平日我留四道題，今天張營表現(xiàn)好我就