大班兒歌活動(dòng)顛倒歌-說課稿1

大班歌《指南》中明 大班歌《指南》中明幼兒“活動(dòng)選材要符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，又要有利于長遠(yuǎn)發(fā)展要貼近幼兒生活，又有助于擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)”，活動(dòng)內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，兒歌《顛倒歌》作為活動(dòng)內(nèi)容。兒歌是以幼兒為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。它是兒最古老也是最基本的體裁形式之一，是民歌的一種，內(nèi)容多反映兒童的生口進(jìn)行改編的方法，加深幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知。本次的教育教學(xué)活動(dòng)，就是結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)【分析】對(duì)于大班幼兒來講根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的仿編，是需要熟悉了解兒歌內(nèi)容、句式結(jié)構(gòu)【分析】對(duì)于大班幼兒來講根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的仿編，是需要熟悉了解兒歌內(nèi)容、句式結(jié)構(gòu)法法是讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問的方法。在活動(dòng)中我首先使幼兒整體感知兒歌內(nèi)容，通過拋出問題的形式，使兒歌內(nèi)容，進(jìn)一步理解《顛（2）直觀教學(xué)法：本次兒歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)事物相反，利用掛圖，板書簡筆畫的方式，將兒歌內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，直觀形象的幫助幼兒理解兒（1）展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表在本次活動(dòng)中，教師采用幼兒展示的方式，鼓勵(lì)幼兒仿照兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編與修改，鼓勵(lì)幼兒大膽說邊說出中兒歌中的句子，正體現(xiàn)教育指導(dǎo)綱要中體驗(yàn)語環(huán)節(jié)設(shè)基本內(nèi)二、活動(dòng)基本部分1.調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒的活動(dòng)。的顛倒，請(qǐng)幼兒觀察圖的錯(cuò)誤并說出正確的這一環(huán)節(jié)采用法，首先出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫面顛倒的教具。將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與圖片相結(jié)合，請(qǐng)幼兒與自己的小伙伴的進(jìn)行討論，內(nèi)容有哪些錯(cuò)誤的地方，將錯(cuò)誤的地方找出來并來。鼓勵(lì)幼兒大膽的和其他幼兒進(jìn)2.在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師拋出問題，再整體感知兒歌內(nèi)容，初步理解（1）引導(dǎo)幼兒仔兒歌內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)有哪些不同，對(duì)兒歌的“喝面包，吃牛奶”的錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行記本環(huán)節(jié)在幼兒已經(jīng)對(duì)本活動(dòng)感的基礎(chǔ)部分兒歌內(nèi)容進(jìn)行，譬如“喝牛奶，吃面包”，教師再進(jìn)行夸張的整體朗誦，旨在讓環(huán)節(jié)設(shè)基本內(nèi) 玩開火車的，帶著孩子們?nèi)ヒ煌ㄟ^的方式，創(chuàng)造一個(gè)讓幼兒動(dòng)幼兒的活動(dòng)，為接下來的活動(dòng)環(huán)入動(dòng)作、夸張的進(jìn)行《顛倒入動(dòng)作、夸張的進(jìn)行《顛倒歌》整體朗誦，強(qiáng)調(diào)顛倒的更加的理解兒歌內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的為《顛倒3.請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組跟讀兒歌，并請(qǐng)幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容。進(jìn)行跟讀一句，請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行改正，跟讀正確內(nèi)容，陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒在中體會(huì)活動(dòng)的快樂，使幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛兒歌活動(dòng)，體驗(yàn)共同朗誦兒歌的，達(dá)成本活4.分析兒歌句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒進(jìn)根據(jù)所給主體進(jìn)，在白天做什么，在夜（3）教師進(jìn)行仿編示范，請(qǐng)幼兒進(jìn)行顛倒歌仿編經(jīng)初步具備仿編能力，教師給出簡單的主體內(nèi)容，如“白天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)主體內(nèi)容進(jìn)行討 “擊鼓傳鼓，其他幼兒傳手絹，當(dāng)鼓聲停，手絹就不再繼續(xù)傳 好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力持久度不了幼兒參與語言活動(dòng)的，更提高了幼兒關(guān)注為幼兒設(shè)立一個(gè)“敢說、想說”的語言環(huán)環(huán)節(jié)設(shè)基本