2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試卷 含答案

第第1頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準號證考準-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（）。研究學(xué)生設(shè)計作業(yè)設(shè)計評價指導(dǎo)學(xué)法2、我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。小學(xué)和初中分別設(shè)置十二年一貫整體設(shè)置九年一貫的整體設(shè)置初中和高中分別設(shè)置3、2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程管理方面的改革目標是（）。A、設(shè)置綜合課程B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系4、小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí),期末考試時取得了優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)動機理論來看，這屬于（）。直接近景性動機直接遠景性動機間接遠景性動機間接近景性動機5、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）?？鬃用献榆髯幽?、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)她遵循的教學(xué)原則是（）。A啟發(fā)創(chuàng)造原則B因材施教原則C循序漸進原則D因勢利導(dǎo)原則7、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時，張老師說：“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)《七律長征》一詩，領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（）。設(shè)疑導(dǎo)入溫故導(dǎo)入情境導(dǎo)入故事導(dǎo)入8、白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。敘事型討論型第第2頁表演型體驗型9、有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)稱為（）。內(nèi)隱的學(xué)習(xí)外顯的學(xué)習(xí)接受的學(xué)習(xí)智能的學(xué)習(xí)10、教育產(chǎn)生的根本原因是（）。A、社會經(jīng)濟發(fā)展的需求E、國家政策穩(wěn)定的需求C、人類文化傳承的需求D、人類生存發(fā)展的需求11、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。絕對評價相對評價總結(jié)性評價個體差異評價12、學(xué)生的實際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下可以達到水平之間的差距，維果斯基稱之為（）。教學(xué)支架最近發(fā)展區(qū)先行組織者互相協(xié)助13、在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）。個別教學(xué)共共6頁復(fù)式教學(xué)分組教學(xué)班級教學(xué)14、“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。連續(xù)性長期性創(chuàng)造性示范性15、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）。顯性觀察參與性觀察隱性觀察非參與性觀察16、曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。啟發(fā)性原則鞏固性原則因材施教原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則17、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流，敢于質(zhì)疑，這種班級管理方式屬于（）。專制型民主型放任型對抗型18、關(guān)于兒童"最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（）。第第頁共6頁得分得分評卷人發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平19、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。復(fù)雜性延續(xù)性創(chuàng)造性示范性20、自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用的教學(xué)組織形式是（）。小組教學(xué)道爾頓制個別教學(xué)班級授課制|得分|評卷人|二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、簡述新課程改革的具體目標。3、簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力。四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、習(xí)作課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”，丁丁坐在教室的后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛，徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他的座位旁，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說：“要寫好最喜愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程清楚的寫清楚，下面我們請丁丁說一說變形金剛怎么玩？”丁丁紅著臉認真地向大家講起了。（1）試評析徐老師對待課堂問題行為的做法。（2）面對學(xué)生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教好策略？2、簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。2、一天，黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學(xué)聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話，他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說：好的。“小偉，你來背，不著急，慢慢來?！毙ビ盟?/p>

特有的發(fā)音，一字一句認真地背誦起來。52、簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。問題：（1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。得分評卷人（2）教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。五、教學(xué)設(shè)計（本大題共1小題，每小題40分，共40分）1、怎樣設(shè)計研究方案?第第5頁參考答案一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、【解析】Ao2、C3、［答案］D［解析］2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》改革目標包括：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。故正確答案為D。TOC\o"1-5"\h\z4、D5、A6、B7、B8、A9、A10、D11、【解析】D。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。12、B13、A14、B15、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。16、D17、B18、A19、【解析】氏教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。20、D二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、答案如下：（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度（6）實行三級課程管理制度2、答案如下：為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：共共6頁復(fù)習(xí)要及時。復(fù)習(xí)要合理。復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學(xué)習(xí)程度達到150%時，效果最佳。3、答案如下：培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心。激發(fā)和保護學(xué)生的好奇心，不抹殺學(xué)生的興趣和愛好。豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的表象。創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要創(chuàng)設(shè)合適的想象情境。利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。例如，語文教學(xué)中的分角色朗讀、表演、給故事編結(jié)尾，自然學(xué)科中確切地運用比喻，繪畫中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進學(xué)生想象力的發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1?徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，實現(xiàn)了師生間的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。2.教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：首先，運用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為。其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。再次，運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。2、答案如下：案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學(xué)過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷，跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學(xué)習(xí)過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)上的自信心。再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學(xué)生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他,而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學(xué)面前也做到了為人師表，給學(xué)生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。作為教師，對隨班就讀的"特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點：樹立正確的教育理念。掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃。積極引導(dǎo)班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：設(shè)計研究方案，主要做好以下幾個方面的工作：確定研究類型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì)，確定研究的類型，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調(diào)查法、比較法、實驗法等，研究者需要根據(jù)課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。選擇研究對象。為了揭示教育現(xiàn)象與過程的發(fā)