國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例課件

國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例1課程概覽對(duì)外漢語(yǔ)教育（核心部分是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),有時(shí)兩者可以互稱），是一門(mén)年輕的學(xué)科。它是語(yǔ)言教育學(xué)科下第二語(yǔ)言教育的一個(gè)分支學(xué)科，其核心內(nèi)容是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)。課程概覽對(duì)外漢語(yǔ)教育（核心部分是對(duì)外漢2對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)是什么？對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)按照課型可以分為哪些？

按照語(yǔ)言要素的教學(xué)可以分為哪些？語(yǔ)言要素的教學(xué)和各課型教學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)言測(cè)試環(huán)節(jié)的重要性和作用

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)是什么？3提綱對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)漢字課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示新HSK漢語(yǔ)水平考試概況了解及樣卷展示教學(xué)實(shí)習(xí)：聽(tīng)課、準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)期末考試提綱對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編4參考書(shū)目《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》劉珣/北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社2000.1

《語(yǔ)言教學(xué)原理》盛炎/重慶出版社1990.8

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究叢書(shū)》趙金銘/北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997.7

《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》崔永華楊寄洲/北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997

《對(duì)外漢語(yǔ)概論》（修訂版）呂必松/北京大學(xué)出版社2006《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》齊滬揚(yáng)/復(fù)旦大學(xué)出版社2008.3《現(xiàn)狀與對(duì)策—漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)研究》張寶林/北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2011.6《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》,徐子亮吳仁甫，北京大學(xué)出版社,2005《快樂(lè)漢語(yǔ)：國(guó)際中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)示范片（英語(yǔ)注釋?zhuān)防顣早?，人民教育出版社?011.3參考書(shū)目5對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：精讀課和泛讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法教學(xué)難點(diǎn)：將教學(xué)方法、教學(xué)技巧靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法：教師講授，觀看案例并講評(píng)教學(xué)時(shí)間：約6學(xué)時(shí)

對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：61.討論你覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教什么？是不是課本上的內(nèi)容所使用的時(shí)間和精力要平均分配？首先來(lái)看精讀課，你覺(jué)得精讀課主要教什么？回憶一下自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)歷。1.討論你覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教什么？是不是課本上的內(nèi)容所使用72.為什么要開(kāi)精讀課a)精讀課是建立第二語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)的有效手段b)精讀課是知識(shí)傳授、接收和理解的最佳途徑c)精讀課是學(xué)習(xí)者在頭腦中編制語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)的主要輸入源2.為什么要開(kāi)精讀課a)精讀課是建立第二語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)的有效83，精讀課教什么？語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法漢字3，精讀課教什么？93.1語(yǔ)音教學(xué)思考：現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)有哪些？外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的難點(diǎn)可能有哪些？3.1語(yǔ)音教學(xué)思考：103.1.1漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)沒(méi)有復(fù)輔音

沒(méi)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)連在一起的情況，所以漢語(yǔ)音節(jié)界限分明。例如：andstrictthanks元音占優(yōu)勢(shì)音節(jié)的音樂(lè)性，老外覺(jué)得中國(guó)人說(shuō)話像唱歌一樣，老外絕大多數(shù)會(huì)跳舞，但是唱歌的卻沒(méi)有中國(guó)這么普遍，和語(yǔ)言是分不開(kāi)的。有聲調(diào)

聲調(diào)的起伏

3.1.1漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)沒(méi)有復(fù)輔音113.1.2語(yǔ)音教學(xué)方法1）辨音訓(xùn)練*發(fā)音部位的訓(xùn)練雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面音、舌根音*發(fā)音方法的訓(xùn)練塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音*發(fā)音難點(diǎn)的訓(xùn)練zh、ch、z、c（高壓鍋的氣的聲音）、j、qp、t、k、q、ch、cr音（摩托車(chē)賽車(chē)手加油門(mén)的聲音）s和x（泰國(guó)、摩爾多瓦）

謝謝西瓜高興*拼讀的訓(xùn)練panban

3.1.2語(yǔ)音教學(xué)方法1）辨音訓(xùn)練122）聲調(diào)訓(xùn)練*單音節(jié)聲調(diào)練習(xí)āáǎà*雙音節(jié)聲調(diào)練習(xí)*變調(diào)訓(xùn)練

輕聲：爸爸媽媽哥哥姐姐三聲變調(diào)：好吃、好人、好狠、好熱很好、你好、我很忙、我不忙“不”的變調(diào)：不吃不合不渴不要去不去2）聲調(diào)訓(xùn)練13看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第1-5課了解新實(shí)用漢語(yǔ)課本的編排體例及語(yǔ)音的編排順序，了解綜合課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重思考應(yīng)如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第1-5課143.2詞匯教學(xué)

3.2.1母語(yǔ)詞匯習(xí)得和外語(yǔ)詞匯習(xí)得的特點(diǎn)思考：你語(yǔ)文課學(xué)習(xí)詞匯跟你外語(yǔ)課學(xué)習(xí)詞匯有什么不同，老師的教法一樣嗎？你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別？

*自然環(huán)境與人為環(huán)境

*長(zhǎng)期與速成

*概念與詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)和兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換

3.2詞匯教學(xué)3.2.1母語(yǔ)詞匯習(xí)得和外語(yǔ)詞匯習(xí)得153.2.2詞匯教學(xué)的原則討論：

有的老師教生詞的時(shí)候，常常直接告訴學(xué)生：“幸?！本褪恰癶appy”,然后就繼續(xù)教下個(gè)生詞，你覺(jué)得怎么樣？Happynewyear.Happybirthday.Sohappytoseeyou.Ifeelveryhappytoday.3.2.2詞匯教學(xué)的原則討論：

有的老師教生詞的時(shí)候，16詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則

>實(shí)踐性原則：精講多練，以學(xué)生為中心，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象?！熬v活練”（不要一味地機(jī)械性死練，要切忌出現(xiàn)教師一個(gè)人講的情況，自始至終都要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與）>深入淺出原則：避免照搬詞典注解的做法，盡量使用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講授詞語(yǔ)。根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)選擇不同的方式。>交際性原則。詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)該突出交際?？梢圆捎媒叹撸瑢?shí)物。又比如解釋生詞使用的例句和幫助學(xué)生練習(xí)生詞設(shè)計(jì)的情景，都要注意常用性和真實(shí)性。

詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則

173.2.3詞匯教學(xué)的方法*直接法直觀如實(shí)物、顏色、動(dòng)作、*情景法你家有幾口人？你家在哪里？*類(lèi)聚法可以是同義詞群、近義詞群或類(lèi)屬詞群*聯(lián)想法（本義引申釋詞、文化典故釋詞、文字結(jié)構(gòu)釋詞）

如：保留，新房、矛盾，“心”作為偏旁部首學(xué)習(xí)下雨，可聯(lián)想刮風(fēng)、水災(zāi)、干旱、擔(dān)心、春游、涼快等*翻譯法有時(shí)使用，但要通過(guò)大量的例句避免誤導(dǎo)*比較法對(duì)近義詞、反義詞進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同，中高級(jí)階段要多用

“花、打”的幾個(gè)義項(xiàng)

一點(diǎn)兒、有點(diǎn)兒*搭配法適用無(wú)法解釋但必須搭配在一起的，如量詞

3.2.3詞匯教學(xué)的方法183.2.4詞匯教學(xué)的常用順序第一步展示和釋義

第二步講解

第三步操練

3.2.4詞匯教學(xué)的常用順序19第一步：展示和釋義1生詞展示的順序：不一定按生詞表順序教授生詞，把本課的生詞作為一個(gè)整體處理，也是可以的。要注意根據(jù)課文生詞的特點(diǎn)。

a)按照生詞的偏旁部首排列

b)按照詞類(lèi)或某些小類(lèi)安排。（桌子椅子書(shū)架這樣的課文，可以按照量詞歸類(lèi)）

c)按照語(yǔ)義場(chǎng)排列（天氣有關(guān)的課文）（教完生詞后，當(dāng)場(chǎng)復(fù)習(xí)，也可利用這樣的語(yǔ)義場(chǎng)，先教師提問(wèn)，以后學(xué)生根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)做成段表達(dá)）

第一步：展示和釋義202生詞展示和釋義的方法：展示和釋義常常結(jié)合在一起進(jìn)行思考：下面這些例子分別使用了前面的哪些方法？

a)用實(shí)物動(dòng)作，圖片圖畫(huà)展示（形象性較強(qiáng)的生詞）（直觀，而且學(xué)生可以表演）（畫(huà)簡(jiǎn)圖）

i.實(shí)物（文具，水果，）（教“錢(qián)”“錢(qián)的計(jì)算”）

ii.畫(huà)示意圖：大、?。桓?、矮

iii.看、看見(jiàn)；水：深、淺

iv.利用動(dòng)作：打，掃，哭，笑

v.衣服顏色：深、淺（指著班上的同學(xué)衣服問(wèn)：深藍(lán)、淺藍(lán)）

2生詞展示和釋義的方法：展示和釋義常常結(jié)合在一起進(jìn)行21b)用卡片展示生詞：對(duì)初級(jí)班或者西方人班；不僅教學(xué)時(shí)候可用，復(fù)習(xí)也可用

i.西方人：幫助學(xué)習(xí)生詞

ii.初級(jí)班：一面漢字，一面圖畫(huà)和拼音

c)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)類(lèi)推：學(xué)了“天”（今天，明天等）類(lèi)推“今年，明年”等

b)用卡片展示生詞：對(duì)初級(jí)班或者西方人班；不僅教學(xué)時(shí)候可用22d)設(shè)計(jì)情景釋義

i.滿意（做動(dòng)作披閱作業(yè)，作出滿意的樣子，以后說(shuō)“這是…的作業(yè)，老師對(duì)他的作業(yè)很滿意”，說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“滿意”；以后寫(xiě)一個(gè)難看的

漢字，搖搖頭，擦掉，問(wèn)學(xué)生“老師為什么擦這個(gè)漢字”，學(xué)生回答“老師對(duì)自己寫(xiě)的字不滿意”）

ii.介紹（老師自我介紹：我姓劉，教你們閱讀。以后跳出情景解釋?zhuān)豪蠋熢诮榻B自己。以后讓三個(gè)人上來(lái)，一個(gè)人介紹那兩個(gè)人認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)情景用“介紹”說(shuō)話）

d)設(shè)計(jì)情景釋義

23e)用近義詞反義詞釋義（借、還；快樂(lè)、愉快；胖、瘦）

f)通過(guò)提問(wèn)總結(jié)的方式釋義：練習(xí)“了解”

i.老師問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)識(shí)某某學(xué)生嗎？認(rèn)識(shí)。你知道他喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？不知道。老師總結(jié)：你認(rèn)識(shí)他，但是不了解他。

ii.你知道某某事情嗎？知道。你知道為什么這樣嗎？知道。（不但知道這件事情，而且了解事情發(fā)生的原因）不知道（知道這件事情，但是不了解事情發(fā)生的原因）

g)利用上下文解釋?zhuān)河械纳~，教生詞時(shí)只是正音，不解釋意義用法，到學(xué)課文的時(shí)候再解釋。

h)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)素釋義：失去（要解釋“失”的意義，便于以后學(xué)生學(xué)習(xí)“失學(xué)失望”）

i)用學(xué)生母語(yǔ)解釋?zhuān)耗苌儆帽M量少用，注意指出母語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)義上不存在一對(duì)一的關(guān)系。

e)用近義詞反義詞釋義（借、還；快樂(lè)、愉快；胖、瘦）

f)24第二步講解

初級(jí)階段：幫助學(xué)生掌握常用詞語(yǔ)的主要意思和主要用法，不要遍地開(kāi)花，分散重點(diǎn)。

（1）詞義解釋方面：集中講解課文意義，不要急于講解別的義項(xiàng)（比如“收拾”，只要集中講解和課文有關(guān)的“打掃”意義，不要去解釋“你不聽(tīng)話，我讓爸爸來(lái)收拾你”“敵人全部叫我們收拾了”）第二步講解25（2）詞語(yǔ)用法介紹

a)句法功能：

討論：下面兩種方法，哪種好，為什么？

方法1：老師問(wèn)“形容一個(gè)地方人多，氣氛熱烈。比如街上很熱鬧/商店很熱鬧/晚會(huì)很熱鬧”

方法2：老師：你們說(shuō)蘭州/北京什么地方很熱鬧？學(xué)生回答。老師：很好。我們還可以說(shuō)某某路是一個(gè)非常熱鬧的地方。還有，上個(gè)星期他的生日晚會(huì)開(kāi)得怎么樣？學(xué)生：開(kāi)得很熱鬧。

（2）詞語(yǔ)用法介紹

a)句法功能：

討論：下面兩種方法，哪26方法2比1好。1全部都是作謂語(yǔ)的情況。2重視語(yǔ)境，而且多樣化。教師不需要講出術(shù)語(yǔ)，卻已經(jīng)幫助學(xué)生練習(xí)了“熱鬧”的謂語(yǔ)定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的用法。另外，表面上看，后者用的時(shí)間多，但是由于這是師生雙方共同的活動(dòng)，教師講的其實(shí)不多，學(xué)生一直參與其中，收到的效果要好得多。

方法2比1好。1全部都是作謂語(yǔ)的情況。2重視語(yǔ)境，而且多樣化27b)使用范圍：

討論：“熱情”和“熱烈”有什么區(qū)別

熱情只能用于表示對(duì)人的態(tài)度，熱烈多用于充滿強(qiáng)烈感情色彩的場(chǎng)面，常用“熱烈歡迎”。這樣的差別一定要讓學(xué)生知道。但是上課的時(shí)候不要打出現(xiàn)深?yuàn)W的詞語(yǔ)或者大講概念術(shù)語(yǔ)。教學(xué)時(shí)要善于用例子讓學(xué)生來(lái)體會(huì)差別。b)使用范圍：

討論：“熱情”和“熱烈”有什么區(qū)別

熱情只28c)搭配功能：

討論：“參觀、訪問(wèn)”都是“visit”，一樣嗎？

參觀（實(shí)地觀察，不能與人的名詞直接用）訪問(wèn)（有目的的去看望，交談，有禮儀的正規(guī)活動(dòng)）上課時(shí)不必講這些概念，通過(guò)舉例，講練詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的用法。

i.參觀+學(xué)校/展覽/億元/工廠

ii.訪問(wèn)+老師/大學(xué)/中國(guó)

c)搭配功能：

討論：“參觀、訪問(wèn)”都是“visit”，一29d)感情色彩：

討論：“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”都可以跟形容詞用，意思一樣嗎？

有點(diǎn)兒搭配的詞語(yǔ)都是貶義的（本身是貶義詞，或者不+褒義詞）

e)離合詞的使用規(guī)律：見(jiàn)面/結(jié)婚/散步/睡覺(jué)/幫忙f)適度擴(kuò)展：節(jié)日（擴(kuò)展“節(jié)”，但是不要擴(kuò)展“節(jié)約節(jié)省”）反義詞擴(kuò)展

d)感情色彩：

討論：“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”都可以跟形容詞30思考：你覺(jué)得初級(jí)階段和中高級(jí)教生詞有什么不同？提示：中高級(jí)階段可以不同

（1）詞義解釋?zhuān)嚎梢杂羞x擇地講一些別的義項(xiàng)

（2）詞語(yǔ)用法：和初級(jí)類(lèi)似，但是增加用法的廣度和難度

a)例句體現(xiàn)詞語(yǔ)用法的多樣化?！暗姑埂保ǖ姑沟娜?真倒霉/倒大霉/這倒霉的筆）；“宣布”（動(dòng)詞+宣布/宣布+動(dòng)詞/宣布+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)+宣布/宣布+補(bǔ)語(yǔ)/宣布+中心語(yǔ)）

b)注意感情色彩：動(dòng)不動(dòng)/透頂+貶義詞c)文化比如中國(guó)人習(xí)慣說(shuō)話聲音大，外國(guó)人點(diǎn)自己的餐、用刀叉，舔干凈手指上的食物、干杯隨意等d)語(yǔ)體：書(shū)面語(yǔ)/口語(yǔ)擇偶/找對(duì)象、吝嗇/小氣、妻子/太太

e)音節(jié)的搭配：買(mǎi)米，購(gòu)買(mǎi)物品，*買(mǎi)物品偷錢(qián)，偷竊財(cái)物，*偷竊錢(qián)

思考：你覺(jué)得初級(jí)階段和中高級(jí)教生詞有什么不同？31（3）詞語(yǔ)擴(kuò)展

a)語(yǔ)素：親筆：親手/親口/親身/親自

b)構(gòu)詞法（前綴后綴）：可愛(ài)，可恨做這類(lèi)活動(dòng)要注意啟發(fā)和學(xué)生一起互動(dòng)，讓學(xué)生參與解釋?zhuān)灰尳處熞蝗藵M堂灌。

（3）詞語(yǔ)擴(kuò)展

a)語(yǔ)素：親筆：親手/親口/親身/親自

32第三步操練

1)朗讀

2)給情景，讓學(xué)生說(shuō)生詞（最好打亂次序）（要是發(fā)現(xiàn)你的鑰匙丟了，你怎么說(shuō)？糟糕）（如果你們每個(gè)人都學(xué)習(xí)努力，我們還可以說(shuō)大家怎么樣？刻苦）（細(xì)心的反義詞是？粗心）（我病了，別的人來(lái)看我，他們?cè)趺礃?？關(guān)心我）（小明常常幫助別人，所以大家都愿意跟他？來(lái)往）（我不懂刻苦的意思，他告訴我，這是？解釋?zhuān)ㄎ規(guī)滋煲院笕ッ绹?guó)。學(xué)生“不久以后去美國(guó)”）

第三步操練

1)朗讀

2)給情景，讓學(xué)生說(shuō)生333)聽(tīng)寫(xiě)：含有生詞的句子和詞語(yǔ)。

4)課堂上給情景造句，課后作業(yè)可以自由發(fā)揮。練習(xí)“應(yīng)該”（媽媽覺(jué)得孩子的字寫(xiě)得不夠清楚，他會(huì)怎么說(shuō)？應(yīng)該把字寫(xiě)清楚）（小王借了別人的東西沒(méi)有還，你認(rèn)為？借了別人的東西應(yīng)該還）（明天要考試，你認(rèn)為？應(yīng)該復(fù)習(xí)）

5)設(shè)計(jì)交際表演，規(guī)定用某些詞語(yǔ)。

6)復(fù)述課文，用規(guī)定的詞語(yǔ)。3)聽(tīng)寫(xiě)：含有生詞的句子和詞語(yǔ)。

4)課堂上給情景造句，34國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例課件35詞語(yǔ)練習(xí)的最終目的：通過(guò)詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句子。詞語(yǔ)練習(xí)的主要方法總結(jié)：朗讀、搭配、擴(kuò)展、替換、選擇、辨析、釋義、造句等詞語(yǔ)練習(xí)的最終目的：通過(guò)詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)36看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第7課及課本2第15課思考詞匯講解方法觀看北京語(yǔ)言大學(xué)示范課詞匯講解錄像看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第7課及課本2第15課思考詞匯講解方法373.3語(yǔ)法教學(xué)

3.3.1語(yǔ)法教學(xué)的方法*圖示法：表格、示意圖、符號(hào)，見(jiàn)新實(shí)用漢語(yǔ)課本第15課語(yǔ)法部分如來(lái)去、今天、東南西北*演繹法（規(guī)——例法）運(yùn)用知識(shí)正面、反面、類(lèi)比同化

*歸納法（例——規(guī)法）新實(shí)用15課語(yǔ)法“了”（肯否疑）*對(duì)比法（外部對(duì)比、內(nèi)部對(duì)比）

*歸類(lèi)法（結(jié)構(gòu)歸類(lèi)、功能歸類(lèi)）參看新實(shí)用26課語(yǔ)法及練習(xí)4會(huì)話練習(xí)

3.3語(yǔ)法教學(xué)3.3.1語(yǔ)法教學(xué)的方法38對(duì)比法舉例：連動(dòng)句：Theycametohelpme.Ihaven’thadachancetoreadmylettersyet.正/正在Thechildrenareallsittingonthechair.Thechimneyissmoking.他去學(xué)校學(xué)習(xí)。他洗臉?biāo)⒀?。?duì)比法舉例：393.3.2語(yǔ)法的練習(xí)

從機(jī)械性訓(xùn)練入手，以后是半交際性的練習(xí)。

機(jī)械性練習(xí)：機(jī)械性訓(xùn)練方法：重復(fù)（朗讀）、替換

什么是半交際性練習(xí)：回答問(wèn)題、完成句子、按照你的意思用規(guī)定的句型說(shuō)出來(lái)。

3.3.2語(yǔ)法的練習(xí)

從機(jī)械性訓(xùn)練入手，以后是半交際性的練40（1）第一步：機(jī)械性練習(xí)

a.重復(fù)（朗讀）

b.擴(kuò)展

舉例：

你做什么？

你跟誰(shuí)一起看電視？

你在哪里跟他一起看電視？

你什么時(shí)候跟他一起看電視？

c.替換練習(xí)

d.句型轉(zhuǎn)換：主動(dòng)句轉(zhuǎn)成被動(dòng)句，但是要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題。因?yàn)檎Z(yǔ)用不一樣

（1）第一步：機(jī)械性練習(xí)

a.重復(fù)（朗讀）

b.擴(kuò)展

舉41（2）半交際性的練習(xí)

a.問(wèn)答（要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)）

b.雪生回答問(wèn)題；舉例：用“喜歡”提問(wèn)

c.學(xué)生之間互相問(wèn)答

d.聯(lián)系實(shí)際：有的課文有關(guān)于找對(duì)象的內(nèi)容（課文中的問(wèn)題可能只是針對(duì)課文的）。你可以問(wèn)：你有對(duì)象嗎？你希望的對(duì)象是怎么樣的？……學(xué)生會(huì)感到有話可以說(shuō)。學(xué)生之間也會(huì)開(kāi)玩笑。

e.要注意靈活提問(wèn)。比如“幫助”：你幫助過(guò)別人嗎？沒(méi)有；-->別人幫助過(guò)你嗎？

f.避免冷場(chǎng)—追加式提問(wèn)：-你喜歡滑冰嗎？-喜歡。-你喜歡游泳嗎？-喜歡。-為什么喜歡？-……（2）半交際性的練習(xí)

a.問(wèn)答（要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)42g.按照要求完成句子或者擴(kuò)展句子?？梢圆捎媒o情景用規(guī)定詞語(yǔ)說(shuō)句子或完成句子的方法。比如：看樣子（天氣好像不好……，他好像身體不好……）

h.利用圖片照片：老師取出圖片（簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)），逐個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)（例見(jiàn)下頁(yè)）

g.按照要求完成句子或者擴(kuò)展句子。可以采用給情景用規(guī)定詞語(yǔ)43國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例課件44i.利用課堂的情景：讓學(xué)生出來(lái)，進(jìn)去j.利用動(dòng)作：練習(xí)把字句：老師每做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)句子。

舉例

老師把筆放在桌子上

老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“這本書(shū)送給你”

老師擦黑板

老師關(guān)門(mén)k情景造句：（把/被）

舉例：

媽媽煮好了飯菜，出門(mén)前她告訴你等一會(huì)兒熱一下就可以吃了。怎么說(shuō)？

他昨天借了你的自行車(chē)，結(jié)果丟了，我問(wèn)你“今天為什么不騎車(chē)？”……i.利用課堂的情景：讓學(xué)生出來(lái)，進(jìn)去45（3）交際性（任務(wù)型）的練習(xí)

*設(shè)置情景；注意“信息落差”

*角色扮演，教師在旁邊指導(dǎo)例1：兩個(gè)人分別拿兩張紙片，上面的內(nèi)容分別是同一個(gè)人的不同情況?；ハ鄦?wèn)答。

例2：拿兩張卡片，一張是要買(mǎi)的貨物，另外一張是現(xiàn)有的貨物情況。這樣的練習(xí)能夠避免學(xué)生隨便說(shuō)的情況。

例3：老師問(wèn)第一個(gè)學(xué)生“你叫什么名字？”然后去問(wèn)第二個(gè)學(xué)生“他叫什么名字”?？赡芩膊恢?，于是兩個(gè)人開(kāi)始問(wèn)答。-->這種方法對(duì)大班比較合適。

（3）交際性（任務(wù)型）的練習(xí)

*設(shè)置情景；注意“信息落差”46*設(shè)計(jì)游戲：

例子1：人+地點(diǎn)+動(dòng)作游戲

例子2：猜老師的年齡（一方面學(xué)習(xí)了年齡的表達(dá)，另外一方面告訴學(xué)生在中國(guó)年齡不是一個(gè)忌諱，是可以討論的。）

*設(shè)計(jì)游戲：

例子1：人+地點(diǎn)+動(dòng)作游戲

例子2：猜老師47活動(dòng)觀看閱讀課漢語(yǔ)教學(xué)的視頻看教案看精讀課測(cè)試試卷活動(dòng)觀看閱讀課漢語(yǔ)教學(xué)的視頻48作業(yè)：依據(jù)給出的課文編寫(xiě)教案(新實(shí)用漢語(yǔ)課本1、2任選一課)周末確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容并打印，周一兩節(jié)課課上寫(xiě)教案

周二分組進(jìn)行說(shuō)課訓(xùn)練,本組優(yōu)勝者將參加后面的教學(xué)實(shí)習(xí)國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例課件49國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例50課程概覽對(duì)外漢語(yǔ)教育（核心部分是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),有時(shí)兩者可以互稱），是一門(mén)年輕的學(xué)科。它是語(yǔ)言教育學(xué)科下第二語(yǔ)言教育的一個(gè)分支學(xué)科，其核心內(nèi)容是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)。課程概覽對(duì)外漢語(yǔ)教育（核心部分是對(duì)外漢51對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)是什么？對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)按照課型可以分為哪些？

按照語(yǔ)言要素的教學(xué)可以分為哪些？語(yǔ)言要素的教學(xué)和各課型教學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)言測(cè)試環(huán)節(jié)的重要性和作用

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)是什么？52提綱對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)漢字課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編寫(xiě)、測(cè)試試卷展示新HSK漢語(yǔ)水平考試概況了解及樣卷展示教學(xué)實(shí)習(xí)：聽(tīng)課、準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)期末考試提綱對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及技巧、案例分析、教案編53參考書(shū)目《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》劉珣/北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社2000.1

《語(yǔ)言教學(xué)原理》盛炎/重慶出版社1990.8

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究叢書(shū)》趙金銘/北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997.7

《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》崔永華楊寄洲/北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997

《對(duì)外漢語(yǔ)概論》（修訂版）呂必松/北京大學(xué)出版社2006《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》齊滬揚(yáng)/復(fù)旦大學(xué)出版社2008.3《現(xiàn)狀與對(duì)策—漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)研究》張寶林/北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2011.6《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》,徐子亮吳仁甫，北京大學(xué)出版社,2005《快樂(lè)漢語(yǔ)：國(guó)際中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)示范片（英語(yǔ)注釋?zhuān)防顣早?，人民教育出版社?011.3參考書(shū)目54對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：精讀課和泛讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法教學(xué)難點(diǎn)：將教學(xué)方法、教學(xué)技巧靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法：教師講授，觀看案例并講評(píng)教學(xué)時(shí)間：約6學(xué)時(shí)

對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：551.討論你覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教什么？是不是課本上的內(nèi)容所使用的時(shí)間和精力要平均分配？首先來(lái)看精讀課，你覺(jué)得精讀課主要教什么？回憶一下自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)歷。1.討論你覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教什么？是不是課本上的內(nèi)容所使用562.為什么要開(kāi)精讀課a)精讀課是建立第二語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)的有效手段b)精讀課是知識(shí)傳授、接收和理解的最佳途徑c)精讀課是學(xué)習(xí)者在頭腦中編制語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)的主要輸入源2.為什么要開(kāi)精讀課a)精讀課是建立第二語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)的有效573，精讀課教什么？語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法漢字3，精讀課教什么？583.1語(yǔ)音教學(xué)思考：現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)有哪些？外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的難點(diǎn)可能有哪些？3.1語(yǔ)音教學(xué)思考：593.1.1漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)沒(méi)有復(fù)輔音

沒(méi)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)連在一起的情況，所以漢語(yǔ)音節(jié)界限分明。例如：andstrictthanks元音占優(yōu)勢(shì)音節(jié)的音樂(lè)性，老外覺(jué)得中國(guó)人說(shuō)話像唱歌一樣，老外絕大多數(shù)會(huì)跳舞，但是唱歌的卻沒(méi)有中國(guó)這么普遍，和語(yǔ)言是分不開(kāi)的。有聲調(diào)

聲調(diào)的起伏

3.1.1漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)沒(méi)有復(fù)輔音603.1.2語(yǔ)音教學(xué)方法1）辨音訓(xùn)練*發(fā)音部位的訓(xùn)練雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面音、舌根音*發(fā)音方法的訓(xùn)練塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音*發(fā)音難點(diǎn)的訓(xùn)練zh、ch、z、c（高壓鍋的氣的聲音）、j、qp、t、k、q、ch、cr音（摩托車(chē)賽車(chē)手加油門(mén)的聲音）s和x（泰國(guó)、摩爾多瓦）

謝謝西瓜高興*拼讀的訓(xùn)練panban

3.1.2語(yǔ)音教學(xué)方法1）辨音訓(xùn)練612）聲調(diào)訓(xùn)練*單音節(jié)聲調(diào)練習(xí)āáǎà*雙音節(jié)聲調(diào)練習(xí)*變調(diào)訓(xùn)練

輕聲：爸爸媽媽哥哥姐姐三聲變調(diào)：好吃、好人、好狠、好熱很好、你好、我很忙、我不忙“不”的變調(diào)：不吃不合不渴不要去不去2）聲調(diào)訓(xùn)練62看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第1-5課了解新實(shí)用漢語(yǔ)課本的編排體例及語(yǔ)音的編排順序，了解綜合課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重思考應(yīng)如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第1-5課633.2詞匯教學(xué)

3.2.1母語(yǔ)詞匯習(xí)得和外語(yǔ)詞匯習(xí)得的特點(diǎn)思考：你語(yǔ)文課學(xué)習(xí)詞匯跟你外語(yǔ)課學(xué)習(xí)詞匯有什么不同，老師的教法一樣嗎？你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別？

*自然環(huán)境與人為環(huán)境

*長(zhǎng)期與速成

*概念與詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)和兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換

3.2詞匯教學(xué)3.2.1母語(yǔ)詞匯習(xí)得和外語(yǔ)詞匯習(xí)得643.2.2詞匯教學(xué)的原則討論：

有的老師教生詞的時(shí)候，常常直接告訴學(xué)生：“幸?！本褪恰癶appy”,然后就繼續(xù)教下個(gè)生詞，你覺(jué)得怎么樣？Happynewyear.Happybirthday.Sohappytoseeyou.Ifeelveryhappytoday.3.2.2詞匯教學(xué)的原則討論：

有的老師教生詞的時(shí)候，65詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則

>實(shí)踐性原則：精講多練，以學(xué)生為中心，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象?！熬v活練”（不要一味地機(jī)械性死練，要切忌出現(xiàn)教師一個(gè)人講的情況，自始至終都要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與）>深入淺出原則：避免照搬詞典注解的做法，盡量使用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講授詞語(yǔ)。根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)選擇不同的方式。>交際性原則。詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)該突出交際。可以采用教具，實(shí)物。又比如解釋生詞使用的例句和幫助學(xué)生練習(xí)生詞設(shè)計(jì)的情景，都要注意常用性和真實(shí)性。

詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則

663.2.3詞匯教學(xué)的方法*直接法直觀如實(shí)物、顏色、動(dòng)作、*情景法你家有幾口人？你家在哪里？*類(lèi)聚法可以是同義詞群、近義詞群或類(lèi)屬詞群*聯(lián)想法（本義引申釋詞、文化典故釋詞、文字結(jié)構(gòu)釋詞）

如：保留，新房、矛盾，“心”作為偏旁部首學(xué)習(xí)下雨，可聯(lián)想刮風(fēng)、水災(zāi)、干旱、擔(dān)心、春游、涼快等*翻譯法有時(shí)使用，但要通過(guò)大量的例句避免誤導(dǎo)*比較法對(duì)近義詞、反義詞進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同，中高級(jí)階段要多用

“花、打”的幾個(gè)義項(xiàng)

一點(diǎn)兒、有點(diǎn)兒*搭配法適用無(wú)法解釋但必須搭配在一起的，如量詞

3.2.3詞匯教學(xué)的方法673.2.4詞匯教學(xué)的常用順序第一步展示和釋義

第二步講解

第三步操練

3.2.4詞匯教學(xué)的常用順序68第一步：展示和釋義1生詞展示的順序：不一定按生詞表順序教授生詞，把本課的生詞作為一個(gè)整體處理，也是可以的。要注意根據(jù)課文生詞的特點(diǎn)。

a)按照生詞的偏旁部首排列

b)按照詞類(lèi)或某些小類(lèi)安排。（桌子椅子書(shū)架這樣的課文，可以按照量詞歸類(lèi)）

c)按照語(yǔ)義場(chǎng)排列（天氣有關(guān)的課文）（教完生詞后，當(dāng)場(chǎng)復(fù)習(xí)，也可利用這樣的語(yǔ)義場(chǎng)，先教師提問(wèn)，以后學(xué)生根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)做成段表達(dá)）

第一步：展示和釋義692生詞展示和釋義的方法：展示和釋義常常結(jié)合在一起進(jìn)行思考：下面這些例子分別使用了前面的哪些方法？

a)用實(shí)物動(dòng)作，圖片圖畫(huà)展示（形象性較強(qiáng)的生詞）（直觀，而且學(xué)生可以表演）（畫(huà)簡(jiǎn)圖）

i.實(shí)物（文具，水果，）（教“錢(qián)”“錢(qián)的計(jì)算”）

ii.畫(huà)示意圖：大、小；高、矮

iii.看、看見(jiàn)；水：深、淺

iv.利用動(dòng)作：打，掃，哭，笑

v.衣服顏色：深、淺（指著班上的同學(xué)衣服問(wèn)：深藍(lán)、淺藍(lán)）

2生詞展示和釋義的方法：展示和釋義常常結(jié)合在一起進(jìn)行70b)用卡片展示生詞：對(duì)初級(jí)班或者西方人班；不僅教學(xué)時(shí)候可用，復(fù)習(xí)也可用

i.西方人：幫助學(xué)習(xí)生詞

ii.初級(jí)班：一面漢字，一面圖畫(huà)和拼音

c)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)類(lèi)推：學(xué)了“天”（今天，明天等）類(lèi)推“今年，明年”等

b)用卡片展示生詞：對(duì)初級(jí)班或者西方人班；不僅教學(xué)時(shí)候可用71d)設(shè)計(jì)情景釋義

i.滿意（做動(dòng)作披閱作業(yè)，作出滿意的樣子，以后說(shuō)“這是…的作業(yè)，老師對(duì)他的作業(yè)很滿意”，說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“滿意”；以后寫(xiě)一個(gè)難看的

漢字，搖搖頭，擦掉，問(wèn)學(xué)生“老師為什么擦這個(gè)漢字”，學(xué)生回答“老師對(duì)自己寫(xiě)的字不滿意”）

ii.介紹（老師自我介紹：我姓劉，教你們閱讀。以后跳出情景解釋?zhuān)豪蠋熢诮榻B自己。以后讓三個(gè)人上來(lái)，一個(gè)人介紹那兩個(gè)人認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)情景用“介紹”說(shuō)話）

d)設(shè)計(jì)情景釋義

72e)用近義詞反義詞釋義（借、還；快樂(lè)、愉快；胖、瘦）

f)通過(guò)提問(wèn)總結(jié)的方式釋義：練習(xí)“了解”

i.老師問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)識(shí)某某學(xué)生嗎？認(rèn)識(shí)。你知道他喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？不知道。老師總結(jié)：你認(rèn)識(shí)他，但是不了解他。

ii.你知道某某事情嗎？知道。你知道為什么這樣嗎？知道。（不但知道這件事情，而且了解事情發(fā)生的原因）不知道（知道這件事情，但是不了解事情發(fā)生的原因）

g)利用上下文解釋?zhuān)河械纳~，教生詞時(shí)只是正音，不解釋意義用法，到學(xué)課文的時(shí)候再解釋。

h)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)素釋義：失去（要解釋“失”的意義，便于以后學(xué)生學(xué)習(xí)“失學(xué)失望”）

i)用學(xué)生母語(yǔ)解釋?zhuān)耗苌儆帽M量少用，注意指出母語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)義上不存在一對(duì)一的關(guān)系。

e)用近義詞反義詞釋義（借、還；快樂(lè)、愉快；胖、瘦）

f)73第二步講解

初級(jí)階段：幫助學(xué)生掌握常用詞語(yǔ)的主要意思和主要用法，不要遍地開(kāi)花，分散重點(diǎn)。

（1）詞義解釋方面：集中講解課文意義，不要急于講解別的義項(xiàng)（比如“收拾”，只要集中講解和課文有關(guān)的“打掃”意義，不要去解釋“你不聽(tīng)話，我讓爸爸來(lái)收拾你”“敵人全部叫我們收拾了”）第二步講解74（2）詞語(yǔ)用法介紹

a)句法功能：

討論：下面兩種方法，哪種好，為什么？

方法1：老師問(wèn)“形容一個(gè)地方人多，氣氛熱烈。比如街上很熱鬧/商店很熱鬧/晚會(huì)很熱鬧”

方法2：老師：你們說(shuō)蘭州/北京什么地方很熱鬧？學(xué)生回答。老師：很好。我們還可以說(shuō)某某路是一個(gè)非常熱鬧的地方。還有，上個(gè)星期他的生日晚會(huì)開(kāi)得怎么樣？學(xué)生：開(kāi)得很熱鬧。

（2）詞語(yǔ)用法介紹

a)句法功能：

討論：下面兩種方法，哪75方法2比1好。1全部都是作謂語(yǔ)的情況。2重視語(yǔ)境，而且多樣化。教師不需要講出術(shù)語(yǔ)，卻已經(jīng)幫助學(xué)生練習(xí)了“熱鬧”的謂語(yǔ)定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的用法。另外，表面上看，后者用的時(shí)間多，但是由于這是師生雙方共同的活動(dòng)，教師講的其實(shí)不多，學(xué)生一直參與其中，收到的效果要好得多。

方法2比1好。1全部都是作謂語(yǔ)的情況。2重視語(yǔ)境，而且多樣化76b)使用范圍：

討論：“熱情”和“熱烈”有什么區(qū)別

熱情只能用于表示對(duì)人的態(tài)度，熱烈多用于充滿強(qiáng)烈感情色彩的場(chǎng)面，常用“熱烈歡迎”。這樣的差別一定要讓學(xué)生知道。但是上課的時(shí)候不要打出現(xiàn)深?yuàn)W的詞語(yǔ)或者大講概念術(shù)語(yǔ)。教學(xué)時(shí)要善于用例子讓學(xué)生來(lái)體會(huì)差別。b)使用范圍：

討論：“熱情”和“熱烈”有什么區(qū)別

熱情只77c)搭配功能：

討論：“參觀、訪問(wèn)”都是“visit”，一樣嗎？

參觀（實(shí)地觀察，不能與人的名詞直接用）訪問(wèn)（有目的的去看望，交談，有禮儀的正規(guī)活動(dòng)）上課時(shí)不必講這些概念，通過(guò)舉例，講練詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的用法。

i.參觀+學(xué)校/展覽/億元/工廠

ii.訪問(wèn)+老師/大學(xué)/中國(guó)

c)搭配功能：

討論：“參觀、訪問(wèn)”都是“visit”，一78d)感情色彩：

討論：“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”都可以跟形容詞用，意思一樣嗎？

有點(diǎn)兒搭配的詞語(yǔ)都是貶義的（本身是貶義詞，或者不+褒義詞）

e)離合詞的使用規(guī)律：見(jiàn)面/結(jié)婚/散步/睡覺(jué)/幫忙f)適度擴(kuò)展：節(jié)日（擴(kuò)展“節(jié)”，但是不要擴(kuò)展“節(jié)約節(jié)省”）反義詞擴(kuò)展

d)感情色彩：

討論：“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”都可以跟形容詞79思考：你覺(jué)得初級(jí)階段和中高級(jí)教生詞有什么不同？提示：中高級(jí)階段可以不同

（1）詞義解釋?zhuān)嚎梢杂羞x擇地講一些別的義項(xiàng)

（2）詞語(yǔ)用法：和初級(jí)類(lèi)似，但是增加用法的廣度和難度

a)例句體現(xiàn)詞語(yǔ)用法的多樣化?！暗姑埂保ǖ姑沟娜?真倒霉/倒大霉/這倒霉的筆）；“宣布”（動(dòng)詞+宣布/宣布+動(dòng)詞/宣布+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)+宣布/宣布+補(bǔ)語(yǔ)/宣布+中心語(yǔ)）

b)注意感情色彩：動(dòng)不動(dòng)/透頂+貶義詞c)文化比如中國(guó)人習(xí)慣說(shuō)話聲音大，外國(guó)人點(diǎn)自己的餐、用刀叉，舔干凈手指上的食物、干杯隨意等d)語(yǔ)體：書(shū)面語(yǔ)/口語(yǔ)擇偶/找對(duì)象、吝嗇/小氣、妻子/太太

e)音節(jié)的搭配：買(mǎi)米，購(gòu)買(mǎi)物品，*買(mǎi)物品偷錢(qián)，偷竊財(cái)物，*偷竊錢(qián)

思考：你覺(jué)得初級(jí)階段和中高級(jí)教生詞有什么不同？80（3）詞語(yǔ)擴(kuò)展

a)語(yǔ)素：親筆：親手/親口/親身/親自

b)構(gòu)詞法（前綴后綴）：可愛(ài)，可恨做這類(lèi)活動(dòng)要注意啟發(fā)和學(xué)生一起互動(dòng)，讓學(xué)生參與解釋?zhuān)灰尳處熞蝗藵M堂灌。

（3）詞語(yǔ)擴(kuò)展

a)語(yǔ)素：親筆：親手/親口/親身/親自

81第三步操練

1)朗讀

2)給情景，讓學(xué)生說(shuō)生詞（最好打亂次序）（要是發(fā)現(xiàn)你的鑰匙丟了，你怎么說(shuō)？糟糕）（如果你們每個(gè)人都學(xué)習(xí)努力，我們還可以說(shuō)大家怎么樣？刻苦）（細(xì)心的反義詞是？粗心）（我病了，別的人來(lái)看我，他們?cè)趺礃?？關(guān)心我）（小明常常幫助別人，所以大家都愿意跟他？來(lái)往）（我不懂刻苦的意思，他告訴我，這是？解釋?zhuān)ㄎ規(guī)滋煲院笕ッ绹?guó)。學(xué)生“不久以后去美國(guó)”）

第三步操練

1)朗讀

2)給情景，讓學(xué)生說(shuō)生823)聽(tīng)寫(xiě)：含有生詞的句子和詞語(yǔ)。

4)課堂上給情景造句，課后作業(yè)可以自由發(fā)揮。練習(xí)“應(yīng)該”（媽媽覺(jué)得孩子的字寫(xiě)得不夠清楚，他會(huì)怎么說(shuō)？應(yīng)該把字寫(xiě)清楚）（小王借了別人的東西沒(méi)有還，你認(rèn)為？借了別人的東西應(yīng)該還）（明天要考試，你認(rèn)為？應(yīng)該復(fù)習(xí)）

5)設(shè)計(jì)交際表演，規(guī)定用某些詞語(yǔ)。

6)復(fù)述課文，用規(guī)定的詞語(yǔ)。3)聽(tīng)寫(xiě)：含有生詞的句子和詞語(yǔ)。

4)課堂上給情景造句，83國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例課件84詞語(yǔ)練習(xí)的最終目的：通過(guò)詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句子。詞語(yǔ)練習(xí)的主要方法總結(jié)：朗讀、搭配、擴(kuò)展、替換、選擇、辨析、釋義、造句等詞語(yǔ)練習(xí)的最終目的：通過(guò)詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)85看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第7課及課本2第15課思考詞匯講解方法觀看北京語(yǔ)言大學(xué)示范課詞匯講解錄像看新實(shí)用漢語(yǔ)課本1第7課及課本2第15課思考詞匯講解方法863.3語(yǔ)法教學(xué)

3.3.1語(yǔ)法教學(xué)的方法*圖示法：表格、示意圖、符號(hào)，見(jiàn)新實(shí)用漢語(yǔ)課本第15課語(yǔ)法部分如來(lái)去、今天、東南西北*演繹法（規(guī)——例法）運(yùn)用知識(shí)正面、反面、類(lèi)比同化

*歸納法（例——規(guī)法）新實(shí)用15課語(yǔ)法“了”（肯否疑）*對(duì)比法（外部對(duì)比、內(nèi)部對(duì)比）

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