三月中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試補(bǔ)充試卷

三月中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試補(bǔ)充試卷一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、校園文化的核心是（）A、精神文化B、制度文化C、物質(zhì)文化D、組織文化【參考答案】：A2、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。A、高等教育B、在職培訓(xùn)C、繼續(xù)教育D、終身教育【參考答案】：C【解析】：在知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。3、“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)？（）A、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B、德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、德育過程是組織學(xué)生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程D、德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程【參考答案】：CA、獨(dú)特的創(chuàng)造性B、科學(xué)性和藝術(shù)性C、空間的廣延性和時間的連續(xù)性D、極強(qiáng)的功利性【參考答案】：D31、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學(xué)術(shù)影響力【參考答案】：C32、在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）A、思想政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：A33、技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（）A、身體協(xié)調(diào)能力B、元認(rèn)知技能C、智慧能力D、自主能力【參考答案】：D【解析】：自主能力并不是技能。34、認(rèn)為“一切知識都從感官的知覺開始的”，并主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上，即以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、布魯納D、杜威【參考答案】：A35、耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在著（）A、線性關(guān)系B、倒U型關(guān)系C、U型關(guān)系D、反比關(guān)系【參考答案】：B36、教師是社會行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。這就要求教師履行（）A、“父母”的角色B、“榜樣”的角色C、“人類靈魂工程師”的角色D、“青少年”的朋友【參考答案】：B37、一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【解析】：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。38、單項(xiàng)選擇題“教學(xué)相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的OA、《中庸》B、《孟子》C、《大學(xué)》D、《學(xué)記》【參考答案】：D【解析】：《學(xué)記》中記載了“教學(xué)相長”，“及時而教”的辯證關(guān)系。39、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（）。A、內(nèi)容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、綜合型策略【參考答案】：C【解析】：這是形式型策略的定義，見大綱中相關(guān)部分。40、“四德教育"的核心是（）。A、家庭美德教育B、尊老愛幼教育C、做人處事教育D、交往禮儀教育【參考答案】：A【解析】：四德教育的核心應(yīng)該是家庭美德教育。沒有家庭美德，就做不到尊老愛幼，更談不上做人處事、交往禮儀等其他美德。二、多項(xiàng)選擇題1、課程的具體表現(xiàn)包括（）。A、教科書B、教學(xué)大綱C、各門學(xué)科D、課外活動E、教學(xué)計劃【參考答案】：A,B,C,D,E廣義的課程是各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。2、課程評價的主要模式（）。A、目標(biāo)評價模式B、目的游離評價模式C、CIPP評價模式D、CSE評價模式E、贊賞評價模式【參考答案】：A,B,C,D課程評價主要的評價模式有目標(biāo)評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式，CSE評價模式。3、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有（）。A、具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力B、有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理C、有碩本學(xué)歷D、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德E、具備專門的知識技能【參考答案】：A,B,D,E教師專業(yè)化應(yīng)該具備專門的知識技能，以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念，具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力，有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理。4、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A、自主性B、開放性C、過程性D、實(shí)踐性E、規(guī)范性【參考答案】：A,B,C,D5、教學(xué)設(shè)計常用模式（）A、內(nèi)容模式B、系統(tǒng)分析模式C、目標(biāo)模式D、過程模式E、手段模式【參考答案】：B,C,D6、中學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法包括（）。A、討論法B、練習(xí)法C、談話法D、講授法E、實(shí)驗(yàn)法【參考答案】：A,B,C,D,E中學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）A、課堂觀察B、自學(xué)活動觀察C、作業(yè)分析D、問卷調(diào)查E、學(xué)業(yè)考試【參考答案】：A,C,E8、教育是培養(yǎng)人的活動，從成分上進(jìn)行分析，包含有'（）A、教育目的B、教育內(nèi)容C、教育制度D、教育方法E、教育媒體【參考答案】：A,B,C,D9、測驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的手段，應(yīng)把握的原則有（）。A、客觀性原則B、計劃性原則C、隨機(jī)性原則D、指導(dǎo)性原則E、發(fā)展性原則【參考答案】：A,B,D,E測驗(yàn)和考試也應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)的，檢查教學(xué)的效果，不能是隨機(jī)的。10、教育目的為受教育者指明了（）。A、發(fā)展方向B、發(fā)展原則C、發(fā)展結(jié)果D、發(fā)展速度E、發(fā)展階段【參考答案】：A,C教育目的對受教育者的作用主要是為其指明了發(fā)展方向和發(fā)展結(jié)果。三、填空題1、是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，人的社會化在青年期基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會的正式成員?！緟⒖即鸢浮浚呵嗄昶?、綜合型策略是直接從—、任務(wù)出發(fā)、綜合展開的策略?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)3、我國從2001年開始推行,以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的“教學(xué)大綱”概念?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)教育課程改革4、在交往中，個體與個體、群體與群體、群體與個體的交往類型是按交往雙方的的不同來區(qū)分的；學(xué)生之間、教師之間、師生之間的交往類型是按交往雙方所承擔(dān)的社會角色的不同來區(qū)分的?！緟⒖即鸢浮浚簲?shù)量的多少5、體形劇變、身體機(jī)能迅速健全、性開始成熟、思維的獨(dú)立性增強(qiáng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人是期生理發(fā)展的特點(diǎn)。【參考答案】：少年6、教學(xué)認(rèn)識的主體是—，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主體，具有發(fā)展性和可塑性?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生7、德國哲學(xué)家認(rèn)為“人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，人是惟一需要教育的動物"。【參考答案】：康德8、師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和o【參考答案】：社會關(guān)系9、影響師生關(guān)系的環(huán)境主要有兩個方面，一是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境，二是O【參考答案】：課堂組織環(huán)境10、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是關(guān)系，在人格上是關(guān)系，在社會道德上是關(guān)系。【參考答案】：授受；民主平等；相互促進(jìn)11、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望以及教師的是影響課堂氣氛的主要因素?！緟⒖即鸢浮浚呵榫w狀態(tài)12、美國行為主義心理學(xué)家華生提出,否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動性?！緟⒖即鸢浮浚涵h(huán)境決定論13、是指先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。【參考答案】：先行組織者14、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能15、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即、、o【參考答案】：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)擇業(yè)指導(dǎo)。16、中小學(xué)的教育管理理論中，強(qiáng)調(diào)效率的是?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)管理理論17、人的統(tǒng)一的關(guān)系是科學(xué)教育觀的客觀依據(jù)。【參考答案】：受動性和能動性18、發(fā)展個性是教育的理想，是教育的本質(zhì)和真諦?！緟⒖即鸢浮浚哼M(jìn)行個性教育19、教學(xué)大綱一般由部分、正文部分和其他或附錄等幾部分組成?！緟⒖即鸢浮浚赫f明20、教師職業(yè)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有素養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚航逃龑I(yè)21、是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料?！緟⒖即鸢浮浚航滩?2、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中受教育者既是受教的客體，又是的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聦?shí)踐23、教育科學(xué)研究過程包括研究構(gòu)思與設(shè)計、、研究結(jié)果的分析與表述三個環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚航M織實(shí)施24、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具有、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特征。【參考答案】：強(qiáng)制性25、素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系，確立教師的實(shí)踐主體地位和學(xué)生的發(fā)展地位?！緟⒖即鸢浮浚好裰鳌⒑椭C、平等26、盧梭是啟蒙時期的法國思想家、教育家。在其作品中，他大人力宣揚(yáng)自然主義的教育理想，對后世產(chǎn)生了很火影響。【參考答案】：《愛彌爾》27、國家課程是國家規(guī)定的課程，它集中體現(xiàn)一個國家的意志，專門為培養(yǎng)未來的而設(shè)計?！緟⒖即鸢浮浚簢夜?8、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有一、、區(qū)分度和難度?！緟⒖即鸢浮浚盒哦刃Ф?9、我國從2001年開始推行,以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的“教學(xué)大綱”概念?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)教育課程改革30、90世紀(jì)60年代提出了終身教育的理論?！緟⒖即鸢浮浚罕Ａ_?郎格朗四、判斷題1、教育方法是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。（）【參考答案】：錯誤改正：教學(xué)設(shè)計是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。2、強(qiáng)化是對學(xué)生的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。（）【參考答案】：錯誤3、教育能力是教師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。（）【參考答案】：錯誤教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。4、情境教學(xué)法的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。（）【參考答案】：正確5、我國的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。（）【參考答案】：錯誤6、教育目的和教育方針在理論研究中可以相互替代。（）【參考答案】：錯誤7、《欽定學(xué)堂章程》一書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。（）【參考答案】：錯誤《大教學(xué)論》一書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)?！窘馕觥浚旱掠^程是組織學(xué)生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程,這一規(guī)律要求教育者應(yīng)把組織活動和交往看做是德育過程的基礎(chǔ)。活動和交往的性質(zhì)、內(nèi)容、方式不同，對人的品德影響的性質(zhì)和作用也不同。題目中將德育付諸各項(xiàng)活動中，使受教育者受多方面教育影響的做法，就是這一規(guī)律的體現(xiàn)。4、以“教育的多元化”為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D【解析】：教育多元化是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。5、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是（）。A、學(xué)習(xí)動機(jī)B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)目的D、學(xué)習(xí)內(nèi)容【參考答案】：A【解析】：學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機(jī)結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動機(jī)，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。6、多元智力理論認(rèn)為：每個學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力。智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。A、布魯納B、贊可夫C、杜威D、加德納【參考答案】：D7、為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為屬于（）8、奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）【參考答案】：錯誤9、在不同的時代，不同背景下產(chǎn)生的教育多元化，從而使世界各地有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。（）【參考答案】：正確V10、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）【參考答案】：錯誤11、教學(xué)目標(biāo)的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教育目標(biāo)。（）【參考答案】：錯誤12、課程與教學(xué)的中間環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計。（）【參考答案】：正確13、組織教學(xué)僅僅是在上課開始時進(jìn)行的。（）【參考答案】：錯誤14、班級管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課，提高智力。（）【參考答案】：錯誤15、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是教育?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。遺傳因素為人的身心發(fā)展提供了前提，并為人的身心發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性。五、概念題1、簡述學(xué)生技能學(xué)習(xí)評價的主要方法。【參考答案】：簡述學(xué)生技能學(xué)習(xí)評價的主要方法。答：（1）觀察法（最常用）。（2）作品表現(xiàn)法。表演評價法等。2、簡述教學(xué)過程的規(guī)律。【參考答案】：(P267-269)教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律；教和學(xué)相互依存的規(guī)律；教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律；教學(xué)要素的整體性規(guī)律。3、學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】：學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在：(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。第一，學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性；第二，學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。第一，學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；第二，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；第三，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會的成員之一。4、普通中學(xué)德育有哪些要求？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論。熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)。建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神。形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念。養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。5、簡述運(yùn)用鍛煉法的要求。【參考答案】：(1)堅(jiān)持嚴(yán)格要求；(2)調(diào)動學(xué)生的主動性；(3)注意檢查和堅(jiān)持。6、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】：個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在：同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。不同方面發(fā)展的不平衡陛，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。7、試述備課的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚簜湔n是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的；了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容；明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。教師備課，必須先通讀全書，熟練地掌握教科書的全部內(nèi)容，了解全書知識的結(jié)構(gòu)體系，分清重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)基本知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，將基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行初步排隊(duì)。然后，在準(zhǔn)備上每一節(jié)課時，再確定每段教材內(nèi)容在整個學(xué)科知識體系中的地位、能力培養(yǎng)和思想教育要求，對每一課時要講的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題要按教學(xué)要求進(jìn)行具體安排。閱讀參考資料也很重要。除了目前專供教師用的一些教學(xué)參考資料外，還應(yīng)該包括教學(xué)大綱推薦和自己平時積累的參考資料，隨時將閱讀所得增補(bǔ)到自己教學(xué)筆記中，以便上課時參考使用。了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。結(jié)合平時對學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答問活動等。然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時計劃。制定教學(xué)進(jìn)度計劃。8、古代學(xué)校教育具體體現(xiàn)為哪些特征？【參考答案】：古代學(xué)校教育的特征：階級性；道統(tǒng)性;⑶專制性；Wc/)」；(」)刻板性；教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。9、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢?！緟⒖即鸢浮浚?1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的類型日益多樣化；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國際交流。10、簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。【參考答案】：學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義大致有兩點(diǎn)：第一，通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀點(diǎn)，掌握一定的教育理論的知識和科學(xué)的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性，增加對教育工作的興趣，提高對人民教育事業(yè)的熱愛，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才作出更大的貢獻(xiàn)；第二，我國教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，著重研究我國社會主義初級階段的教育，批判地繼承教育學(xué)遺產(chǎn)，吸取當(dāng)代外國的有益的教育經(jīng)驗(yàn)，闡明教育的普遍規(guī)律和我國社會主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、方法，用以指導(dǎo)我國社會主義的教育實(shí)踐，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。六、定義題1、校園文化【參考答案】：校園文化：是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一-種特有的文化形態(tài)。2、教育影響【參考答案】：教育影響：指教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息.即包括了信息的內(nèi)容.也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說.主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說.主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。3、教學(xué)目標(biāo)【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。4、教育目的【參考答案】：教育目的：P26指社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。5、教學(xué)方法【參考答案】：教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。七、論述題1、結(jié)合實(shí)例分析如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施提高學(xué)生問題解決的能力?！緟⒖即鸢浮浚?1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量幫助學(xué)生牢固地記憶知識提供多種變式，促進(jìn)知識的概括重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)提供多種練習(xí)的機(jī)會培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)鼓勵自我評價與反思(結(jié)合實(shí)際略)2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€合格教師的職業(yè)素質(zhì)?！緟⒖即鸢浮浚阂幻處熓欠裾嬲邆鋸氖陆處煹穆殬I(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個方面:精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。教師應(yīng)該對所教學(xué)科的基本知識有廣泛而準(zhǔn)確的掌握，對基本的技能熟練運(yùn)用，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有深入地理解。了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢和動向、學(xué)科研究的最新成果；了解推動學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀、學(xué)生觀。時代特征的教育觀要求對教育功能有全面的認(rèn)識，全面理解素質(zhì)教育；時代特征的學(xué)生觀要求全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力，語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)校體育的功能和主要任務(wù)?！緟⒖即鸢浮浚?1)學(xué)校體育主要可以歸納成五大功能：第一，學(xué)校體育的身體教育功能；第二，學(xué)校體育的德育功能；第三，學(xué)校體育的愛國主義教育功能；第四，學(xué)校體育的心理品質(zhì)教育功能；第五，學(xué)校體育的智能教育功能。(2)作為學(xué)校體育教育，其主要任務(wù)除了鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)和陶冶美的情操外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，即傳授體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)技能，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體，為其養(yǎng)成終身體育打下良好的基礎(chǔ)。4、有人認(rèn)為素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的“全才”，而“全才”在目前社會條件下是很難有的，因而素質(zhì)教育無法貫徹實(shí)施。你認(rèn)為這個觀點(diǎn)正確嗎？為什么？【參考答案】：以上觀點(diǎn)是錯誤的.是對全面素質(zhì)教育的一種錯誤理解，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育5、結(jié)合我國學(xué)校教育實(shí)際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響【參考答案】：(1)學(xué)校制度文體的基本內(nèi)容是：$_$學(xué)校制度文化一般包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學(xué)生發(fā)展的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式，它對學(xué)生的影響具有一定的強(qiáng)制性。學(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學(xué)生。也包括教職員工。(2)學(xué)校制度文化對學(xué)生發(fā)展的影響是：$_$獨(dú)特的學(xué)校制度文化會對學(xué)生的認(rèn)識、情感、行為習(xí)慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。A、情感型失范行為B、目的型失范行為C、傳統(tǒng)型失范行為D、價值取向型失范行為【參考答案】：A【解析】：情感型失范行為主要是指為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為。8、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。否則就是違反了學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán)【參考答案】：C【解析】：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。9、根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限，又稱“分科課程”的是（）A、合科課程B、學(xué)科課程C、核心課程D、活動課程【參考答案】：B【解析】：學(xué)科教程亦稱：“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限。10、通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求稱為（）。A、德育B、德育內(nèi)容C、德育目標(biāo)D、德育過程【參考答案】：C【解析】：德育目標(biāo)是指一定社會對教育所要造就的社會個體在品德方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。11、難題提供了試題的（）信息。A、錯誤率B、通過率C、平均通過率D、平均錯誤率【參考答案】：C【解析】：難題提供了試題的平均通過率信息。12、美國行為心理學(xué)家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）A、內(nèi)發(fā)論B、夕卜.論C、多因素相互作用論D、個體本位論13、校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。A、精神或觀念B、物質(zhì)環(huán)境C、建筑與設(shè)計D、自然生態(tài)【參考答案】：A【解析】：校園文化的核心是學(xué)校的精神（或觀念）文化。14、被稱為新民主主義文化教育方針的是（）年提出。TOC\o"1-5"\h\zA、1949B、1950C、1951D、1952【參考答案】：A【解析】：新民主主義文化教育方針是1949年提出的。15、以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為（）。A、學(xué)校課程B、技能性課程C、學(xué)生中心課程D、基礎(chǔ)型課程【參考答案】：D【解析】：以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。16、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭【參考答案】：C【解析】："從做中學(xué)”是美國現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威（1859—1952）的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品,所以教師要通過'做'，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識?！?7、教育不但是一消費(fèi)也是一種投資活動，這是（）。A、教育資本理論的觀點(diǎn)B、人力資本理論的觀點(diǎn)C、市場資本理論的觀點(diǎn)D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)【參考答案】：B【解析】：舒爾茨的人力資本理論主要觀點(diǎn)為：（1）人力資本的積累是社會經(jīng)濟(jì)增長的源泉；（2）教育也是使個人收入的社會分配趨于平等的因素；即教育不但是一種消費(fèi)，也