古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

.古詩二首教材分析：第1首詩寫的是詩人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景象,勾畫出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂春圖”。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。第2首詩的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心,先寫對柳樹的總體印象,再寫柳條,最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運(yùn)用上,既曉暢，又華美。學(xué)情分析：在二年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)接觸一些描寫春天的古詩。教學(xué)目標(biāo)：.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的生字11個(gè)、會(huì)寫本課的生字8個(gè)。.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能背誦古詩,想象畫面,開展想象力,感受春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫本課的生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《村居》，能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字新詞，認(rèn)讀輕聲。.學(xué)生能正確、規(guī)范地書寫本課生字，聽寫本課詞語。.學(xué)生能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫本詩中的生字新詞，背誦古詩。.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)春天的美麗與兒童的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：板塊一：揭題、釋題、了解作者。.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。.板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。板塊二：圖文結(jié)合、初知大意。L學(xué)習(xí)活動(dòng)一：出示古詩畫面，整體感知古詩。.（1）小組說一說。（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件出示圖片，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，到達(dá)積累內(nèi)化的目的。）（2）小組讀一讀。帶著自己的感受把古詩讀給同桌聽。注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。板塊三：導(dǎo)讀古詩，感受詩意。.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。（學(xué)生自學(xué)）.學(xué)習(xí)一、二句：（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，耍是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？（師過渡點(diǎn)撥表揚(yáng)：你很會(huì)思考，這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。）（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5）指導(dǎo)讀：河堤/楊柳/醉/春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（9）配樂全班齊讀一二句。3,學(xué)習(xí)三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？（孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鶯”。聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？板塊四：認(rèn)字、寫字。.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：交流識記字形。(1)自主學(xué)習(xí)，觀察字形，小組內(nèi)交流記生字的方法。(2)同桌相互組詞。“詩”“t+寺”；“村”是“木+寸”，"童”是“立+里”O(jiān).教師指導(dǎo)書寫。出示“詩村童”的田字格課件“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)?！巴鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。.學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。作業(yè)設(shè)計(jì)：.背誦古詩。.詩人的其他古詩名句,進(jìn)行整理。板書設(shè)計(jì)：草長鶯飛/二月天，）拂提楊柳/薛春姻。）兒童散學(xué)/歸來早，］人忙趁東風(fēng)/放紙鶯。）教學(xué)反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)生學(xué)習(xí)《詠柳》能準(zhǔn)確識讀生字新詞，理解詩意。.學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩的意境。3,通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)詩蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：板塊一：知詩人，解題意。師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語,明詩意”.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。.關(guān)于作者，你知道多少？.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。板塊二：釋詞語，明詩意。.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：小組自學(xué)詩意，你說我聽。（1）利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。（2）小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。.師生互動(dòng)：第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？（設(shè)計(jì)意圖：用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。）B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成假設(shè)干局部。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！板塊三；想意境，悟詩情。L再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。板塊四：橫縱觀，拓視野。春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……請?jiān)谙旅娴娜自娭校x一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。板塊五：識記生字，指導(dǎo)書寫。.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：我說你聽。交流識記字形。（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么方法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，絲+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，絲+名”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊局部，換成“女”，就是“妝”。.指導(dǎo)書寫。（1）教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）（2）學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。板塊六：總結(jié)提升，拓展延伸。.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。.柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕