統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下第八單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)：如何論證-“讀寫(xiě)結(jié)合立觀點(diǎn)”

統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下第八單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)：如何論證一〃讀寫(xiě)結(jié)合，立觀點(diǎn)〃【作文課型】構(gòu)思訓(xùn)練課【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】L從“觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)清晰”方面，幫助學(xué)生歸納論證基本知識(shí)，了解論證步驟。.引導(dǎo)學(xué)生從解讀分析材料文本入手，學(xué)會(huì)界定概念，確立觀點(diǎn)；從擬寫(xiě)提綱入手,學(xué)會(huì)合理安排論證結(jié)構(gòu)。.引導(dǎo)學(xué)生辨析和認(rèn)識(shí)生活中的道德現(xiàn)象，形成正確的道德認(rèn)知?！菊n前預(yù)習(xí)】L預(yù)習(xí)作業(yè)一：每6個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合單元寫(xiě)作指導(dǎo)，梳理第八單元課文的論證知識(shí)，合作完成表格。課文針對(duì)問(wèn)題作者觀點(diǎn)論證結(jié)構(gòu)使用的論據(jù)《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書(shū)》《阿房宮賦》《六國(guó)論》【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前表格填寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從單元思辨性閱讀中獲得的寫(xiě)作知識(shí),并由此了解學(xué)生相關(guān)論證知識(shí)的薄弱點(diǎn)，確定寫(xiě)作教學(xué)重難點(diǎn)，按需定教。】2.預(yù)習(xí)作業(yè)二：根據(jù)以下材料，完成兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：（1）一句話表達(dá)觀點(diǎn)：（2）聯(lián)想三至五個(gè)寫(xiě)作素材。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。最近，網(wǎng)上有兩那么消息很火:材料一：山東80后“拉面哥”程運(yùn)付15年來(lái)堅(jiān)持賣3塊錢一碗的拉面，在網(wǎng)上火了?；鹆酥?，蜂擁而至的各路自媒體“如魚(yú)得水”，無(wú)底線蹭熱度、蹭流量。將他的面攤圍得水泄不通，有時(shí)甚至直播到次日凌晨，嚴(yán)重影響了他和家人的生活。材料二：張桂梅校長(zhǎng)為幫助貧困山區(qū)的女孩子走出大山，歷經(jīng)艱辛創(chuàng)辦了一所免費(fèi)女子高中一一華坪女子高級(jí)中學(xué)。目前，已有1645名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在各行各業(yè)貢獻(xiàn)力量。華坪女高佳績(jī)頻出之時(shí)，張桂梅的身體卻每況愈下，患上了10余種疾病。請(qǐng)聯(lián)系以上材料，結(jié)合自己對(duì)生活的感受和思考，以“道德的底線和高線”為主題，在校園論壇上發(fā)表自己的感悟和見(jiàn)解。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不少于800字?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作題目改編自第八單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”第四大題第2小題。選題貼合“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的單元人文主題，增加了熱點(diǎn)事件材料，設(shè)定了“論壇發(fā)言”的情景任務(wù)，引發(fā)學(xué)生興趣，促動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)同類事件，并思考“道德”的涵義。】【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入“道德的底線和高線”的論壇發(fā)言，觀點(diǎn)紛紜，各抒己見(jiàn)，那么怎樣說(shuō)才能讓自己的觀點(diǎn)一針見(jiàn)血，使人信服呢？“工欲善其事必先利其器”，我們不妨先叩問(wèn)經(jīng)典，尋找答案。二、方法悟讀第一步：回顧課文，尋找路徑。學(xué)生展示合作完成的單元論證知識(shí)梳理表格，老師歸結(jié)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)內(nèi)容完善。

知識(shí)梳理表格第二步：總結(jié)歸納，形成清單。課文針對(duì)問(wèn)題作者觀點(diǎn)論證結(jié)構(gòu)使用的論據(jù)《諫太宗十思疏》貞觀中，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財(cái)。思國(guó)之安者，必積其德義逐層推進(jìn)：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題--解決問(wèn)題歷史上人心向背的規(guī)律《答司馬諫議布》司馬光指責(zé)新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”。蓋儒者所爭(zhēng)，尤在名實(shí)，名實(shí)已明，而大卜之理得矣駁論：樹(shù)敵論一一駁敵論一一究實(shí)質(zhì)一一明結(jié)論盤庚遷都《阿房宮賦》唐敬宗昏庸荒淫，大興土木，起造宮室，勞民傷財(cái)。滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也。逐層推進(jìn)，卒章顯志：鋪敘、描寫(xiě)一一評(píng)論阿房宮建筑生活的豪奢《六國(guó)論》北宋王朝對(duì)契丹和西夏的軍事掠奪采取以賂求和、茍且偷安的退讓政策。六國(guó)破滅……弊在賂秦O引論（總分式、并列式）—本論--結(jié)論六國(guó)火亡古人之言引導(dǎo)學(xué)生歸納表格中“論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)”的知識(shí)共性，形成寫(xiě)作清單。〃學(xué)習(xí)論證”寫(xiě)作清單基礎(chǔ)等級(jí)開(kāi)展等級(jí)1論點(diǎn)鮮明，表述簡(jiǎn)潔1立論或新穎或深刻2選材真實(shí)且典型2選材獨(dú)到豐富3結(jié)構(gòu)完整有邏輯順序3條理清晰，有過(guò)渡照應(yīng)第三步：閱讀“單元寫(xiě)作指導(dǎo)”，分解步驟。組織學(xué)生從單元寫(xiě)作指導(dǎo)中分解論證步驟：確立論點(diǎn)、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、選擇論據(jù)、展開(kāi)論證?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文相關(guān)知識(shí)梳理，激活學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)儲(chǔ)藏，“以讀促寫(xiě)清單的形成，引導(dǎo)學(xué)生提取策略性寫(xiě)作知識(shí)；清單的擬定，從基礎(chǔ)等級(jí)入手，逐步推進(jìn)，不必一次求全；清單的使用，可依據(jù)學(xué)情，選擇合適的等級(jí)，明確寫(xiě)作要求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。論證步驟的分解，給學(xué)生的分析論證思維形成提供過(guò)程性臺(tái)階?！窟^(guò)渡：子曰：“聞斯行諸?！弊屛覀兿葟摹按_立論點(diǎn)、構(gòu)思結(jié)構(gòu)”入手，一起學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行論證吧！三、觀點(diǎn)確立第一步：展示寫(xiě)作題目（見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)二）第二步：交流預(yù)習(xí)情況每個(gè)合作小組推薦一名組員展示自己課前完成的一句話觀點(diǎn)或講述寫(xiě)作困惑。第三步：解讀寫(xiě)作任務(wù)師生結(jié)合材料，共同討論明確寫(xiě)作任務(wù)要求。（1）概念解讀：道德：道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)那么和規(guī)范。道德通過(guò)社會(huì)的或一定階級(jí)的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。底線：最低的限度和基本要求。高線：高標(biāo)準(zhǔn)。思考：三個(gè)概念之間是什么關(guān)系？（2）材料分析：涉及人物：面條哥、自媒體、張桂梅（可以怎么分類？）關(guān)聯(lián)概念：他們的言行中哪些地方表達(dá)了“道德”？更接近“高線”還是“底線”？態(tài)度表達(dá)：你怎么評(píng)價(jià)他們的行為？（3）任務(wù)理解：發(fā)言場(chǎng)合：校園論壇說(shuō)話對(duì)象：老師、同學(xué)怎樣的觀點(diǎn)更合適？（4）觀點(diǎn)提煉（任選一個(gè)角度）：從“是什么”角度思考一一從“為什么”角度思考一一從“怎么辦”角度思考一一提示學(xué)生：論點(diǎn)要從材料中來(lái)。第四步：確定中心立意。（1）學(xué)生圍繞概念解讀，對(duì)照清單，完善自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)交流。（2）每個(gè)小組推薦1名代表講述觀點(diǎn)修改過(guò)程及理由。其他同學(xué)評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：提出具體明確的寫(xiě)作任務(wù)，喚起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)以及掌握相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈內(nèi)需，“用以促學(xué)”。通過(guò)預(yù)讀情況的交流，了解學(xué)生的“初始”道德觀。經(jīng)由界定概念、聯(lián)系材料、明確對(duì)象三步，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注論點(diǎn)與材料的合理聯(lián)系，幫助學(xué)生確立觀點(diǎn)，樹(shù)立分析論證的意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)從模糊走向清晰?！孔魑奶峋V擬寫(xiě)要求.題目.中心論點(diǎn)(一句話).結(jié)構(gòu)安排(1)簡(jiǎn)述各段落內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖表達(dá)順序安排和段落間關(guān)系。(2)標(biāo)明內(nèi)容詳略。(3)標(biāo)明選用的論據(jù)及使用的位置。(4)標(biāo)注點(diǎn)題處。四、提綱擬寫(xiě)第一步：初擬提綱。出示作文提綱要求，請(qǐng)學(xué)生借鑒單元課文論證結(jié)構(gòu)，圍繞中心論點(diǎn)，擬寫(xiě)提綱。第二步：調(diào)整提綱。展示1份初擬提綱，師生共同討論，完成修改。初擬標(biāo)題：守底線之基，攀高線之峰中心論點(diǎn)：守底線之基，攀高線之峰結(jié)構(gòu)安排：是什么：底線是成事之基，高線是成人之峰。(略)1,喪失底線的危害為什么：2.守底線是保守公共利益的基礎(chǔ)，是個(gè)人利益的保障。(次詳).3.攀高線是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和助力社稷開(kāi)展的階梯。1.守公德：遵守社會(huì)規(guī)范，尊重他人利益。怎么做：2.嚴(yán)私德：嚴(yán)于律己，在自身內(nèi)省中涵養(yǎng)個(gè)人品德。(詳)13.明大德：堅(jiān)定方向，在時(shí)代奔流中扛起青春擔(dān)當(dāng)。明德中學(xué)謝敏在提綱表述符合擬題要求規(guī)范的前提下，根據(jù)提綱的完成程度選擇臨近等級(jí)的清單進(jìn)行評(píng)價(jià)。如下："學(xué)習(xí)論證"寫(xiě)作清單學(xué)生根據(jù)修改建議對(duì)提綱進(jìn)行修改?；A(chǔ)等級(jí)評(píng)分（10分）及修改建議1論點(diǎn)鮮明，表述簡(jiǎn)潔9加入〃道德”一詞,防止“底線〃〃高線〃的概念指向不明2選材真實(shí)且典型0未標(biāo)明選用的論據(jù)及使用的位置。3結(jié)構(gòu)完整有邏輯有順序61."為什么"局部，1、2兩點(diǎn)有交叉，應(yīng)該合并為1點(diǎn)。2."怎么做”局部,應(yīng)按逐層遞進(jìn)的邏輯，調(diào)換1、2點(diǎn)的順序。第三步：展示成果合作小組內(nèi)，參照寫(xiě)作清單評(píng)分，對(duì)初擬提綱自評(píng)或互評(píng)。各小組推薦1份修改完成的寫(xiě)作提綱，交流提供，其他同學(xué)評(píng)議，教師參與點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提綱寫(xiě)作要求，規(guī)范學(xué)生的提綱清單寫(xiě)作行為；寫(xiě)作清單既是寫(xiě)作知識(shí)和要求的呈現(xiàn)，又是評(píng)價(jià)寫(xiě)作行為完成程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)時(shí)，寫(xiě)作清單的等級(jí)選擇，以學(xué)情而定，符合學(xué)生的寫(xiě)作能力”最近開(kāi)展區(qū)”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，又能給學(xué)生提供能力開(kāi)展方向。學(xué)生通過(guò)提綱的擬寫(xiě)及調(diào)整，了解“論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)”等知識(shí)的運(yùn)用條件，增加對(duì)“選擇論據(jù)、構(gòu)思結(jié)構(gòu)”的體驗(yàn)，為寫(xiě)作知識(shí)向真實(shí)生活和實(shí)際運(yùn)用遷移打下基礎(chǔ)。學(xué)生完善提綱的過(guò)程中，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)道德，理解道德的內(nèi)涵及意義?！课?、作業(yè)布置.回顧課堂所學(xué)，參照單元寫(xiě)作指導(dǎo)，制作個(gè)性化“如何論證”知識(shí)卡片。.閱讀本單元課文，小組合作完成以下表格。課文論據(jù)及類型論證方法例析表達(dá)效果《諫太宗十思疏》歷史上人心向背的規(guī)律；常識(shí)及規(guī)律論據(jù)因果論證比照論證第二段運(yùn)用比照論證將國(guó)家安危與民心向背聯(lián)系起來(lái)，正反比照，堅(jiān)實(shí)