教師資格《中小學(xué)結(jié)構(gòu)化面試》章節(jié)真題卷題庫上

教師資格《中小學(xué)結(jié)構(gòu)化面試》章節(jié)真題卷題庫上教師資格《中小學(xué)結(jié)構(gòu)化面試》第一章綜合分析類真題卷1[簡答題]在文理分科后，選理科的學(xué)生認為學(xué)習(xí)文科沒有用，選文科的學(xué)生也不重視理科學(xué)習(xí)。對此，你怎么看?參考解析：1.學(xué)生的想法既說明他們對文理科存在認識上的偏差，更折射出了文理分科制度的弊端，這不利于培養(yǎng)全面型人才。我認為對學(xué)生來說，文科學(xué)習(xí)和理科學(xué)習(xí)同樣重要。

2.理科生輕視文科知識的學(xué)習(xí)，不懂歷史，不關(guān)心政治，甚至一部分理科生缺乏基本的文學(xué)素養(yǎng)，寫論文經(jīng)常漏洞百出、詞不達意。而文科生幾乎不了解基本的科學(xué)規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，導(dǎo)致最終大部分文科生走入職場后可替代性極強，缺乏競爭力。

3.教師應(yīng)當(dāng)摒棄文理科偏見，以身作則，在教育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認識到文科理科知識同等重要。同時，政府要不斷改革各項制度，改變文理分科現(xiàn)象，真正促進學(xué)生全面發(fā)展。2[簡答題]有些教師收受家長的紅包后，就給其孩子安排心儀的座位。對此，你怎么看?參考解析：1.正當(dāng)、合理地安排座位是每一位班主任的職責(zé)，收受紅包后給學(xué)生調(diào)座位的行為，這是教師缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，我認為這種現(xiàn)象必須得到遏制。

2.教師的這種行為影響十分惡劣。一是會加重教育不公，損害學(xué)生利益，如果教師僅憑借金錢利益安排座位，就會影響到很多學(xué)生的正常聽課。二是會引起學(xué)生的效仿，影響學(xué)生價值觀的形成。三是會加重師生間的矛盾，不利于師生關(guān)系的建設(shè)。四是會引起家長和社會的不滿。

3.教師必須提高對自己的要求，做到堅持原則，堅守底線，堅決拒絕家長的“好意”。同時，學(xué)校要加強對教師職業(yè)道德的提升，對違規(guī)的教師嚴肅處理，公開和暢通監(jiān)督渠道，整頓教師隊伍的不良風(fēng)氣。3[簡答題]“愛你的人，才會愛你的課。”對于這句話，你怎么理解?參考解析：愛你的人，才會愛你的課”這句話從全新的角度闡釋了學(xué)生喜歡一個老師和喜歡他所教授的這門課之間的關(guān)系。雖然此說法有些絕對，但確實蘊含著值得我們挖掘的深層道理。

一方面，和諧的師生關(guān)系能化為強大的教育力量，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我完善。而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，很大程度上取決于教師。因此，作為一名教師不僅要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，還要善于觀察、勤于思考，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，并勤于溝通，善于溝通，努力構(gòu)建一個和諧新型的師生關(guān)系。

另一方面，每個人對其他人都會有不同的主觀感覺，絕對的一視同仁很難做到，更不用說心智未開的學(xué)生了。因此學(xué)生對每個老師的看法和印象確實在很大程度上會影響他對這門課的喜愛程度，進而影響學(xué)習(xí)成績。

因此，作為教師不僅要根據(jù)學(xué)生的喜好善于引導(dǎo)學(xué)生，更要注意自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識系統(tǒng)，不斷完善自己，同時注意日常事務(wù)言行舉止，努力樹立在學(xué)生心中的良好形象，真正讓學(xué)生愛上你這個人的同時也愛上你講的課。4[簡答題]你的學(xué)生都是好學(xué)生，你怎么理解?參考解析：贊同。

第一，教學(xué)觀念上，學(xué)生是發(fā)展中的人，要看到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是能夠成功的。每位學(xué)生都能成為好學(xué)生。

第二，教學(xué)方法上,要樹立激勵性的評價方法。學(xué)生成功時要及時表揚，失敗時要鼓勵

第三，在師生關(guān)系上,教師認為學(xué)生都是好學(xué)生，會接納，認可學(xué)生，看到學(xué)生的進步，做好教師期望效應(yīng)，促進學(xué)生的進步。

總之，教師要看到學(xué)生是發(fā)展中的人，看到每一個學(xué)生都能成功。5[簡答題]老師在社會中的地位越來越高，對這個現(xiàn)象是怎么看的?參考解析：答：我不太認同這種說法。

第一，這種現(xiàn)象從側(cè)面反應(yīng)了大家對教育的重視程度，從這個角度來說是個好的現(xiàn)象。

第二，作為一名老師，我對自己的定位還是一名教師。

第三，作為一名教師，我永遠會踐行教師職業(yè)道德，將我的學(xué)生視為自己的孩子，我做的就是讓孩子們身心發(fā)展健康。

總之，我會以嚴格要求自己，做一名合格優(yōu)秀的教師。6[簡答題]對于學(xué)生利用課余時間去養(yǎng)老院你怎么看?參考解析：答：我認為學(xué)生的這個行為是值得提倡的。

第一，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生能夠在課余時間去養(yǎng)老院說明學(xué)生的思想狀態(tài)是健康的。

第二，我會對學(xué)生去養(yǎng)老院的情況做一些了解。

第三，我作為一名老師，我會參與其中，并對同學(xué)們進行安全教育。7[簡答題]沒有懲戒的教育是不完整的教育，你怎么看?參考解析：“懲者，以正其心也”，教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

正確看待懲戒與教育的關(guān)系。當(dāng)今中小學(xué)教育界，“賞識教育”“愛心教育”“情感教育”等成為教育的亮點和主流選擇，而懲戒似乎成了教師們不敢觸及的“高壓線”，唯恐被冠以“體罰或變相體罰學(xué)生”之名。殊不知，“懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視。”懲戒是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式，是對學(xué)生成長過程中所犯過失的責(zé)任追究，是讓學(xué)生承擔(dān)錯誤引起的后果，是為了讓學(xué)生更好地成長。它在目的、手段、方式和產(chǎn)生后果上都與體罰有本質(zhì)區(qū)別。

適時運用懲戒手段進行教育。人們常說“無規(guī)矩，難以成方圓?！庇辛艘?guī)矩，還需配以相應(yīng)的懲戒。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是“這個人”——他責(zé)無旁貸地承擔(dān)著懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時、適度的懲戒，讓其明白“每個人必須對自己的行為負責(zé)”，從而學(xué)生們健康地成長。

懲戒是教育的有益補充。沒有懲戒，教育是一種脆弱的、不負責(zé)任的教育。只要教師能夠正確認識和使用懲戒，就一定能夠發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。因而，沒有懲戒的教育是不完整的教育。8[簡答題]反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別?參考解析：反思型教師和經(jīng)驗型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：

第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于吸收各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。

第二，在學(xué)生觀方面。反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸，使學(xué)生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

第三，在教學(xué)方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒ǎn堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學(xué)生也缺乏個性與創(chuàng)造力。9[簡答題]作為班主任，對班級的追星現(xiàn)象，你會怎么辦?參考解析：1.有自己崇拜的偶像本無可厚非，但若追星方式不當(dāng)，則可能會導(dǎo)致學(xué)生分散學(xué)習(xí)精力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生的價值觀受到影響。

2.根據(jù)班級情況，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和教育。

第一，個別談心和教育，認真傾聽追星學(xué)生的想法，尊重和理解他們。然后表示希望他們不要放松學(xué)業(yè)，他們的偶像也會更喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀全面發(fā)展的“粉絲”。

第二，通過班會加深集體教育。幫助每個孩子樹立屬于自己的“明星榜樣”，引導(dǎo)孩子們向“上”、向“善”，將“明星”與“榜樣”結(jié)合到一起，樹立正確的明星觀。

第三，家校合力教育。與家長保持有效、及時的溝通，防止學(xué)生過度參與追星活動，做好監(jiān)督和引導(dǎo)。10[簡答題]如何備好一門課?參考解析：1.陳述備課的意義：備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，備課工作做得好能夠幫助教師在授課過程中更有計劃、有針對性地教學(xué)。

2.具體闡述備課方式：第一步：備教材。教師授課，需對教材非常熟悉，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點。第二步：備教法。教法是進行課堂教學(xué)的有效手段。課堂教學(xué)中教學(xué)方法掌握得恰當(dāng)與否直接影響教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)的要求，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法。第三步：備學(xué)生。備學(xué)生是課堂教學(xué)中進行“個性化”教學(xué)的核心。針對學(xué)生的不同性格、氣質(zhì)、接受能力，進行針對性問題設(shè)置和活動設(shè)計。此外，設(shè)計課程時還要留有充分的空間，以應(yīng)對不斷變化的教學(xué)情境，從而保證得到良好的教學(xué)效果。11[簡答題]你到一個新環(huán)境，怎樣開展工作?參考解析：如果我到了一個新的工作環(huán)境，我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作：

首先，在熟悉環(huán)境方面，我會在較短的時間內(nèi)，對新的工作環(huán)境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，還要了解和熟悉相關(guān)部門和周圍同事的工作，以及相關(guān)工作流程。

其次，在人際溝通方面，我會多向領(lǐng)導(dǎo)請教，多和同事交流，樹立主動積極的意識，以感恩、包容、分享、結(jié)緣的良好心態(tài)與他人交往，促進和諧人際關(guān)系的形成。

最后，在學(xué)習(xí)提升方面，我會繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，在做人中學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)習(xí)。樹立正確的工作作風(fēng)，努力做好本職工作，力爭實現(xiàn)工作能力的全面提升。我會繼續(xù)加強自身理論學(xué)習(xí)并不斷總結(jié)經(jīng)驗，推進自身素質(zhì)的不斷提升。12[簡答題]你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話的?參考解析：此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?！安粦嵅粏ⅰ?，強調(diào)教育要掌握時機;“不悱不發(fā)”，強調(diào)教育要因勢利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強調(diào)教育要循序漸進。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。??

啟發(fā)式教學(xué)，就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時刻做到把握適當(dāng)時機、因勢利導(dǎo)，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學(xué)生營造一種閑適恬淡的氛圍；抓住這一時機，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩歌的學(xué)習(xí)中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學(xué)過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進行知識的深化拓展。??

因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運用到教學(xué)中，從而達到教書育人的目的。

13[簡答題]一名老師說應(yīng)該多給學(xué)生布置作業(yè)，孰能生巧。你認為這個觀點對嗎?參考解析：1.表明觀點，作業(yè)能夠幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識，達到學(xué)而不忘、舉一反三的教學(xué)效果。但是如果作業(yè)過量了，就會適得其反。因此我不贊成教師過量布置家庭作業(yè)的做法，這種行為與“以人為本”的教育理念相悖，更與素質(zhì)教育提倡的“減負”的要求不符。

2.論述布置大量作業(yè)的危害：其一，過量作業(yè)會侵占學(xué)生課外活動、娛樂和睡眠時間，損害學(xué)生身體健康，不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力;其二，過量作業(yè)會影響學(xué)生與家長、同伴的感情交流，不利于學(xué)生的心理健康。

3.教師應(yīng)合理地布置作業(yè)。例如，要制定科學(xué)的學(xué)生家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn);要加強教學(xué)管理，嚴肅處理過量布置作業(yè)的教師;做好家長工作，讓家長配合學(xué)校共同做好學(xué)生“減負”工作。14[簡答題]現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力普遍很重，對于這一現(xiàn)象，你怎么看?參考解析：1.課業(yè)壓力重與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。過于繁重的課業(yè)負擔(dān)會消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，不利于中小學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

2.分析學(xué)生課業(yè)壓力重的原因：首先，家長望子成龍的愿望十分迫切。其次，教師評價學(xué)生方式單一，僅看考試成績。最后，以應(yīng)試教育為主的教育體制尚未改革完成。

3.提出減輕課業(yè)壓力的建議。例如：要轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生的健康成長提供更多的有利條件，要建立多樣化的教師考核方式，注重教師的引導(dǎo)式教學(xué)，還要加速教育體制改革進度，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。15[簡答題]許多老師教案直接用網(wǎng)絡(luò)上的，這種現(xiàn)象你怎么看?參考解析：1.信息時代下，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源授課，也是一種與時俱進的表現(xiàn)。但直接用網(wǎng)絡(luò)教案并不可取。

2.過度依賴網(wǎng)絡(luò)教案，是教師思想上的“懶惰”。長此以往，教師獨立思考的能力和創(chuàng)新能力會下降，這不利于教師的進步。

3.此外，網(wǎng)絡(luò)上的教案不一定適合自己班級的學(xué)情，所以照搬照抄會直接影響教學(xué)效果。

4.作為信息時代的教師，要理性利用網(wǎng)絡(luò)，要懂得學(xué)習(xí)和借鑒，更要有自己獨立的思考和設(shè)計，這樣才是合格的教師。16[簡答題]你怎樣看待教師偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生?參考解析：1.教師要平等對待每一個學(xué)生，不能把學(xué)生分為三六九等，更不能對學(xué)生“偏心”。我認為任何教師都不能偏愛成績好的學(xué)生。

2.偏愛成績好的學(xué)生，會有很多危害，例如影響教育公平，不利于學(xué)生的身心健康成長，會讓學(xué)生受到不正確的價值觀影響，會讓部分學(xué)生驕傲，而讓另一部分學(xué)生自卑。并且，這種行為也違反職業(yè)道德的要求。

3.我認為教師要一碗水端平，不因?qū)W生的成績、家庭背景等區(qū)別對待學(xué)生，堅決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛、尊重、平等對待每個學(xué)生。17[簡答題]陶行知先生曾說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高?！睂τ谶@句話，你如何理解?參考解析：1.解讀這句話，即教育要以承認和尊重學(xué)生的個別差異為出發(fā)點，有的放矢地進行教育，使每一個學(xué)生都能各盡其才，也就是因材施教。

2.論述因材施教的原因，如學(xué)生個體存在差異，個性和智力發(fā)展水平都千差萬別，所以教育的方法也不能千篇一律。

3.闡述因材施教的具體做法。一方面，尊重愛護每個學(xué)生，清楚了解每個學(xué)生。另一方面，結(jié)合學(xué)生差異性，給出不同的教育和指導(dǎo)。例如：對有特殊才能的學(xué)生，要引導(dǎo)他們發(fā)展優(yōu)勢，彌補劣勢。18[簡答題]關(guān)于因材施教，你要怎看怎么做?參考解析：1.解讀因材施教的含義。因材施教最先是孔子對學(xué)生實施的教學(xué)方法，教師先是要對學(xué)生有充分的了解，然后才能因材施教，讓學(xué)生們各盡其材，有所進步。

2.反思當(dāng)前教育現(xiàn)狀，如唯分是舉的做法，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，喪失了原本對學(xué)生個性的關(guān)懷。

3.努力做到因材施教。例如：在教育教學(xué)中，我會充分了解學(xué)生，讓學(xué)生充分表達自己的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供豐富的課內(nèi)外資源。同時，我也會根據(jù)每一個學(xué)生的情況，運用教育藝術(shù)激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在變得優(yōu)秀的同時，成為更好的自己。19[簡答題]沒有教不會的學(xué)生，只有教不好的老師，對此你怎么看?參考解析：1.這句話看似有些絕對，但其實強調(diào)的是教師對教育的一種信念以及教師對學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任，我十分認同這句話。

2.論述這句話的內(nèi)涵。這句話體現(xiàn)的是一種責(zé)任心和毋庸置疑的愛。這句話也體現(xiàn)了一種強有力的教育信念。這句話還包含的是一種偉大的教育智慧。它表達了教師崇高的精神世界與教育態(tài)度。

3.在教育的過程中，我要對每一個學(xué)生抱有希望，對每一個學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，盡最大的努力，為每一位學(xué)生指路、幫助每一個學(xué)生進步和成長。20[簡答題]“學(xué)高為師，身正為范。”對于這句話，你怎么理解?參考解析：1.“學(xué)高為師，身正為范”意思是只有學(xué)識淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時刻提醒教師，只有不斷致力于自我教育時，才能教育好別人。

2.具體論述這句話的積極意義。這是新時代學(xué)生對教師的需求，是社會所需人才的需求，是發(fā)展中國家國情的需求。

3.要努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。教師要不斷提升自我水平，要以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。21[簡答題]“學(xué)生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?參考解析：“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動性的意識，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點是正確的，但是我不完全認同這一觀點。

因為學(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進行自我管理，結(jié)果可能會適得其反。所以，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進行自我管理的。22[簡答題]有人說教學(xué)是一門技術(shù)，也有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，你傾向于哪一種說法?若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?。參考解析：從事任何工作，都有一個必經(jīng)的過程，即從基礎(chǔ)認知到熟練操作，從技術(shù)過硬到藝術(shù)升華。對于教學(xué)活動的認知，同樣如此。所以，我認為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，是達成理想教學(xué)效果的必要條件。

教學(xué)是一門技術(shù)，因為教學(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一定關(guān)系。從課程改革到課堂教學(xué)改革，教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法，需要的是有效教學(xué)的策略和技術(shù)。而這種“技法”形成，是需要相當(dāng)?shù)膹姸扔?xùn)練，需要一定的結(jié)構(gòu)和模式的。所以說，教學(xué)是一門技術(shù)，這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。

教學(xué)也是一門藝術(shù)，因為教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動。假設(shè)一位教師授課時不分學(xué)科、不分學(xué)段，采用雷同的教學(xué)方法、單一的教育手段、平淡無奇的教師語言，教學(xué)效果一定欠佳。反之，如果能做到傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法,教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。而后者，就是教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)突破技術(shù)性的一個更高層次的發(fā)展和需求。

所以，作為教師，需要通過實踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù)，通過探討與研究打造教學(xué)藝術(shù)，并把二者有機結(jié)合。以確保學(xué)生知識的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形成、特長的發(fā)揮等全面發(fā)展。23[簡答題]有學(xué)生在考試時抄襲，老師發(fā)現(xiàn)后直接撕毀了該學(xué)生的試卷，并當(dāng)眾批評他。對此，你怎么看?參考解析：學(xué)生在考試中作弊，作為老師應(yīng)該及時制止，但這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并公開予以批評的行為，不僅不能讓學(xué)生認識到錯誤，而且還會嚴重傷害到學(xué)生的自尊心。所以，這種粗暴的教育方式是不可取的。

學(xué)生考試作弊，一是與考生的思想發(fā)展不成熟、誠信缺失有關(guān);二是與我國的應(yīng)試教育過于注重分數(shù)、學(xué)校家庭的人生觀、價值觀教育缺失有關(guān)。教師這個時候公開斥責(zé)，不僅會傷害學(xué)生的自尊，還會增加其心理負擔(dān)。

發(fā)現(xiàn)考生作弊時，老師可以這么做：一是可以先通過眼神暗示或走進學(xué)生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來制止。畢竟每個孩子都會犯錯，都會有和誠信品格做斗爭的時候，這個時候，適當(dāng)?shù)膶捜菀彩且环N教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個時候教師先輕輕收掉試卷，減少學(xué)生五分鐘的作答時間，以示警告，事后再找合適時機進行誠信教育也不遲。

總之，針對考試作弊行為，學(xué)校和教師在注重紀(jì)律處罰的同時，更應(yīng)該通過對學(xué)生的誠信教育和道德教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明辨是非曲直，真正形成“作弊可恥”的觀念，這才是行之有效的方式。24[簡答題]管理班級要賞罰分明。請問你認為賞是什么，罰是什么?參考解析：賞罰是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機的一種有效手段，要使學(xué)生的行為長久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動機。因此，我認為班主任在班級管理的過程中，只有合理、有效地運用賞與罰的手段，才能達到最佳的治班效果。

我認為“賞”，就是一定要給予有功之人;“罰”，就是一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲?！百p”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎勵是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎勵更有價值的當(dāng)是精神獎勵。它的前提是正確的價值觀必須樹立起來，物質(zhì)的作用是一時的，而精神信念的作用是長久的。所以班主任對學(xué)生長期而有效的正確價值觀的教育是激勵學(xué)生不斷進步的前提。

“罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會犯錯誤，就是因為思想上有偏差，認識上還未達到高層次，純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動，這時輔以身體的處罰就很有必要了。對于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對犯錯的學(xué)生罰站。但這里有個前提和度的把握。前提是：第一，該生確實有錯;第二，該生屢犯此錯;第三，該生錯而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無疾病;第二，該生當(dāng)天無身體不適癥狀;第三，罰站時間一次不宜過長，以半小時內(nèi)為宜;第四，罰站時未剝奪該生聽課的權(quán)利;第五，罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。

因此，我認為無論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級的效果才會更好。25[簡答題]有人說老師是保姆，有人說老師是警察，請問你怎么看?參考解析：前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生如同花朵，如同荷葉上的露珠，雖然美麗、晶瑩剔透但卻十分脆弱?！苯處熥鳛橹R的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者，應(yīng)如同太陽，無私的給予孩子們光亮;應(yīng)如同雨水，細心澆灌孩子們的成長。所以說，教師既是保姆，也是警察。

教師是保姆。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活上，教師都應(yīng)如同“保姆”，時刻關(guān)心孩子們的身體健康和心理健康，時刻關(guān)注學(xué)生的安全，全心全意地幫助和照顧學(xué)生，做學(xué)生的保護人、貼心人，做學(xué)生最值得信賴的人。

教師是警察。由于孩子們的身心發(fā)展還不成熟，因而難免會出現(xiàn)思想上的波動和行為上的偏差，這個時候老師就應(yīng)如同“警察”，用敏銳的觀察、分析、判斷、推理能力和細膩的情感、科學(xué)的教育方法去改變孩子的行為和心靈，促進孩子們的健康成長。

但是，教師又不僅僅是保姆和警察的角色，教師還是人類文明的傳遞者，肩負著教書育人的神圣職責(zé);是人類靈魂的工程師，養(yǎng)育和充盈著學(xué)生的心靈;是園丁，無微不至地呵護和照顧著學(xué)生們的成長。我們應(yīng)該為身為一名人民教師而深深的感到驕傲與自豪。26[簡答題]近年來，社會上流行這樣一種說法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對于這種說法，你怎么看?參考解析：這種說法有一定道理，對于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對這種說法的深刻反思。??

首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對于每個孩子來講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠”的前提，但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識灌輸，這樣將會抹殺孩子們的本真和天性。??

其次，教育的輸贏不在于孩子認識了多少字，會做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。一時的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點出發(fā)，慢慢成長。??

再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長的言傳身教。??

因此，我們不否認早期教育對于孩子的重要性，但是家長也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個快樂、簡單的童年。

27[簡答題]經(jīng)驗告訴我們,學(xué)生一般可以不能原諒老師的刻板,但是可以原諒老師的知識淺薄,你怎么理解?參考解析：這句話的意思是與專業(yè)技能相比,學(xué)生更在意老師的靈活、尊重學(xué)生。

第一,刻板,是指老師不知變通,不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進行變通。

第二,學(xué)生希望的老師是靈活的,尊重學(xué)生的,有創(chuàng)新意識的。

第三,作為一名老師,專業(yè)知識也是非常重要的。

總之,作為一名教師,要從專業(yè)技能,創(chuàng)新意識等多方面提高自己。28[簡答題]在信息化時代,一位老師為提高學(xué)生信息化意識,上課使用iPad教學(xué),對此你怎么看?參考解析：辯證看待此問題。

第一，教育觀念上，教師與時俱進,使用先進的教學(xué)理念。多媒體教學(xué)的運用能吸引學(xué)生的注意力，增加其好奇心，促進學(xué)習(xí)。

第二，傳統(tǒng)課堂的好處依然存在，教師板書給學(xué)生提供示范，更清晰明了。傳統(tǒng)教學(xué)方式能避免無意注意的干擾，使學(xué)生注意力集中于教學(xué)內(nèi)容上。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)方法和新型教學(xué)方法要相結(jié)合，共同促進學(xué)生進步。29[簡答題]國寶"教師霍懋征曾說:“每一個學(xué)生都是我的驕傲”。請問你是怎么理解這句話的?參考解析：對題目中的觀點,我是認同的：

第一,從教師觀上,老師要愛學(xué)生,可以把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,并用自己全部的愛心、耐心去澆灌他們,相信他們在愛心的滋潤下一定能茁壯成長,每個學(xué)生都一定能成為老師的驕傲!

第二,從教學(xué)行為上,教師要以學(xué)生為主體,關(guān)注班級里每一個學(xué)生的點滴成長。用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,讓學(xué)生勇于表達自己,賞識學(xué)生的點滴進步及時給予表揚。

第三,從師生關(guān)系來看,這樣的思想有利于良好師生關(guān)系的建立。教師應(yīng)想方設(shè)法營造個積極向上的集體氛圍。讓學(xué)生們在這樣的班集體里,潛移默化的勤奮起來、優(yōu)秀起來,健康快樂地成長。

總之,如果我是一名老師,“每個孩子都是老師的驕傲!”我會該銘于心,踐于行,每個學(xué)生都是一個充滿喜怒哀樂的世界,愛能凝聚人心,在一個充滿愛的集體里,學(xué)生能快樂成長取得成就,我也會倍感驕傲。30[簡答題]家長找你想讓孩子當(dāng)班干部你怎么辦?參考解析：第一,首先我會和家長溝通,家長想讓孩子當(dāng)班干部的原因。

第二,我會和孩子溝通,孩子的真實想法是什么。

第三,綜合家長和孩子的意見,如果孩子表現(xiàn)積極,是我忽略了孩子,那么我會考慮在適合的時機讓孩子當(dāng)班長。如果只是因為家長想讓孩子當(dāng),我會告訴家長,這樣的想法很好,但是我們要共同為孩子考慮,綜合各方面因素,因為如果孩子有抵觸心理,會給孩子以后的學(xué)習(xí)和工作造成不適應(yīng)。

總之,我會尊重家長,但會以學(xué)生的發(fā)展為重。31[簡答題]家長會時家長總反映不好的問題,你怎么看?參考解析：我會做如下的處理:

第一,家長反映不好的問題,說明家長關(guān)注孩子,首先要正確看待;

第二,認真反思自己,是不是在教育教學(xué)活動中有一些方面沒有考慮到;

第三,與其他教師一起研討解決問題的方法;

第四,與家長合作,一起解決問題。

總之,當(dāng)問題出現(xiàn)時,我們應(yīng)協(xié)調(diào)各方面力量去解決問題。32[簡答題]怎么理解傳道授業(yè)解惑?參考解析：從以下方面理解:

第一,傳道就是指老師傳授學(xué)生自然界中的一切規(guī)律;

第二,授業(yè)可以理解為教師想學(xué)生傳授“七十二行”所需要的專業(yè)技能知識;

第三,“解惑”,就是指老師給學(xué)生解釋人生歷程中的困惑。

總之,作為一個老師,首先要力求在自己的每一堂課中向?qū)W生“傳道”,不僅要傳授給學(xué)生知識,更要注重育人,兩方面都不可偏廢。33[簡答題]一個老師覺得對學(xué)生要用關(guān)愛,另一個老師主張用嚴厲對學(xué)生,你怎么看?參考解析：我認為應(yīng)該用全面的觀點看問題,具體分析如下:

第一、無論是師德還是社會都要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生;

第二、嚴要求是對學(xué)生成長和發(fā)展必不可少的外在約束和發(fā)展條件。學(xué)生是未成年人,處于發(fā)展過程中的不穩(wěn)定期,教師作為專業(yè)人,應(yīng)該對學(xué)生做出合理的引導(dǎo)與要求,有助于學(xué)生健康發(fā)展;

第三、教師對學(xué)生應(yīng)該做到嚴格要求與關(guān)心愛護，兩者缺一不可。

總之,教師應(yīng)該做到嚴而有度,嚴而有方,嚴而有信,嚴而有恒。34[簡答題]國家的發(fā)展應(yīng)該尊師重道,你怎么看?參考解析：我同意這種說法?！白饚煛笔侵缸鹁磶熼L，“重道”是指重視老師傳授的知識和道理。

尊師重道就是指尊敬師長、尊重知識、尊重人才、重視教育、追求真理。國家的發(fā)展應(yīng)該尊師重道。

第一,尊師重道,是中華民族傳統(tǒng)美德的規(guī)范;

第二,對個人而言,尊師重道是道德修養(yǎng)的起點;

第三,對社會而言,尊師重道是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容;

第四,對國家而言,尊師重道是社會文明進步的標(biāo)志,與國家的興衰存亡關(guān)系極大。

總之,我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了關(guān)鍵期,我們要在激烈的競爭中實現(xiàn)后發(fā)趕超，繼承和發(fā)揚尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神已成為現(xiàn)實發(fā)展的迫切需求。35[簡答題]有人說老師應(yīng)該德育為先,你怎么看?參考解析：我同意這種說法。

第一,道德教育要從娃娃抓起,學(xué)齡兒童青少年時代,是長身體、增知識,逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期;

第二,道德教育需要循兒童成長規(guī)律,與他們的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來,循序漸進;

第三,德育工作要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體作用;

總之,要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,就必須把德育放在首位,立德樹人,使我們培養(yǎng)的人才既有高度的道德素養(yǎng),又有建設(shè)社會主義的真實本領(lǐng)。36[簡答題]學(xué)生感覺人生就像垃圾站，人都是垃圾，作為班主任。你應(yīng)該怎么做？參考解析：首先尋因。學(xué)生會有這樣的想法一定是受到過某些思想或是環(huán)境的影響。教師通過家訪、小區(qū)周圍環(huán)境了解調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，和通過對周圍同學(xué)、朋友的了解，找到學(xué)生為什么會有這樣的想法。

在了解了原因之后加強與學(xué)生的交流溝通，再與家長交流制定一個比較利于孩子身心發(fā)展的計劃。

最后徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良思想，回歸正途。37[簡答題]老師認為學(xué)生天生是差生，朽木不可雕也，你怎么看？參考解析：我不認同此老師的看法。學(xué)生的成長與后天的教育存在著直接的關(guān)系。

第一，作為一名老師，我們要知道學(xué)生身心發(fā)展的特點是具有階段性、個體差異性等特點的。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教。幫助每一位學(xué)生得到屬于他們自身的發(fā)展是老師的義務(wù)和責(zé)任。

第二，差生的原因也可能與家庭教育有關(guān)。作為一名老師要多與家長溝通，做到家校聯(lián)合，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。

在老師眼里，不應(yīng)存在天生的差生，我們要針對原因找出解決辦法，針對不同學(xué)生的特點，因材施教。38[簡答題]老師和學(xué)生說自己從樓上跳下去算了，你怎么看？參考解析：此老師的表述不妥當(dāng)。

作為一名老師要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生。行為要規(guī)范、語言要得當(dāng)。對待學(xué)生要有耐心。為了逞一時之快而做出了傷害學(xué)生的事情是要避免的，不恰當(dāng)?shù)恼Z言不僅不能起到教育作用，而且會傷害到學(xué)生的自尊心。影響學(xué)生的身心健康。

老師要為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。這樣會給學(xué)生起到一個極其不好的示范作用。對于老師要抱有無私奉獻的精神，為學(xué)生付出，為教育事業(yè)做貢獻。39[簡答題]有些老師說學(xué)習(xí)需要專心致志，有些老師說要一心二用，你如何理解？參考解析：對待這個事情，我認為屬于個人能力問題，不同學(xué)生在不同事情可以選擇不同的對待方式。主要看他們所面對的事情相對于的難易程度。

學(xué)生上課有的內(nèi)容需要記住的時候，老師可能要求專心致至，老師說要一心二用的是有的時候上課需要一邊理解，一邊思考，一心二用；

所以，不同學(xué)生采用自己適合的方式進行學(xué)習(xí)，不是所有的人都適合一心二用。40[簡答題]有一個老師上公開課只喊成績好的學(xué)生回答問題，你怎么看？參考解析：首先，這種做法是不對的。這位老師沒有做到熱愛學(xué)生尊重學(xué)生。沒有做到對所有的學(xué)生都一視同仁。違背了在教育教學(xué)當(dāng)中對教師的基本要求。

當(dāng)今的好學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，更應(yīng)該是綜合全面發(fā)展的。作為一名合格的教師，首先，要熱愛每一個學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有強烈的責(zé)任心；能夠以公平公正的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。要能正確地認識自我，調(diào)控自我，完善自我，以更好的狀態(tài)去服務(wù)學(xué)生。

在上公開課的時候，不是作秀，是實實在在的將教育教學(xué)方法與理念更好的溝通與交流，老師與學(xué)生共同提升。41[簡答題]世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩個相同的學(xué)生，你對這句話怎么看？參考解析：觀點是正確的。世界上的任何事物都不有相同的，人也不例外。所以老師在后續(xù)的教育工作中要因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的興趣、特長、性格的不同等指定不同的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃。但同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生和而不同，合群而不過于孤傲。42[簡答題]有三位學(xué)生沒交作業(yè)，第一個成績好，后兩個學(xué)習(xí)差，老師讓后兩個學(xué)生寫檢查，你怎么看？參考解析：此老師的做法不妥。既不利于成績好的學(xué)生成長，也會傷害到成績不好的學(xué)生，引起他們的不滿。

第一：對成績好的學(xué)生來說，老師這樣的做法，不僅不會使其認識到自身的錯誤，還會讓其感覺到自身是有特權(quán)的，影響其良好價值觀的形成和心理的健康發(fā)展，長此以往，會給此學(xué)生的成長與發(fā)展帶來危害。

第二：老師這種區(qū)別對待的做法，會傷害到成績不好的學(xué)生的自尊心以及對問題看待的正確的角度。也會引起他們的不滿。

作為一名老師，面對這種情況，無論是成績好的還是成績不好的，都要一視同仁，而且要采用正確的方法。不能單一的就是寫檢查，要跟學(xué)生進行一個有效的溝通，問清未完成作業(yè)的原因，再根據(jù)不同的原因去解決。43[簡答題]在公開課上，有的老師，只讓好學(xué)生來回答問題，你怎么看？參考解析：老師總提問好學(xué)生，這樣的做法有利也有弊，本身提問學(xué)生是教學(xué)的一種方法，提問好學(xué)生是要給成績稍差的學(xué)生提供跟多的知會渠道，并且?guī)椭煽儾缓玫膶W(xué)生并給予引導(dǎo)，但是也不能提問好的學(xué)生，不給其他學(xué)生機會，學(xué)生要受到尊重，平等對待，學(xué)習(xí)差的學(xué)生一般是不愛主動聽課，只有通過提問這樣才能進一步集中其他學(xué)生的注意力，所以也要進行給予提問；這樣才能使學(xué)生成績平衡，避免拉大學(xué)生成績之間的差距。44[簡答題]雖然現(xiàn)在推行學(xué)生減壓，但是還是沒有很多的效果，談?wù)勀愕目捶?？參考解析：這個問題在我們的教育教學(xué)當(dāng)中是普遍存在的。從規(guī)規(guī)矩矩的應(yīng)試教育到靈活多樣減壓的素質(zhì)養(yǎng)育，這個期間的轉(zhuǎn)變確實需要一定的時間。

學(xué)生是一個民族傳承的希望，以學(xué)生為本，確保了教學(xué)最終目的的實現(xiàn)。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。

在教學(xué)當(dāng)中，我們還是要盡可能的減壓，豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力，有更多的時間發(fā)展自己的特長與愛好。將追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人。45[簡答題]你怎么理解為人師表?參考解析：堅持高尚情操，嚴于律己，以身作則；

衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明；

關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；

作風(fēng)正派，廉潔奉公；

自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。46[簡答題]做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？參考解析：教師是人類靈魂的工程師，教師在社會上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質(zhì)。

教師除了必須具備的敬業(yè)、愛生和專業(yè)知識等，我認為教師還應(yīng)該具備以下幾方面的特質(zhì)：

良好的師德、人品和個人修養(yǎng)；

良好的表達能力及為人處事能力；

要有愛心和責(zé)任心；不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識的能力。47[簡答題]你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？參考解析：

贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。48[簡答題]你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？參考解析：這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認為陳老先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到多年以后的今天會引起如此多的討論吧！

我不完全贊同這句話。這句話說的不太絕對，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負責(zé)。但對老師對待資質(zhì)不高和成績不好的學(xué)生絕對不能視而不見，聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。49[簡答題]在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？參考解析：學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。50[簡答題]激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？參考解析：（1）激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，用在不同的地方效果是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學(xué)生驕傲，不能一味的批評，這樣會是學(xué)生的自尊心受打擊。

（2）總的來說教育還是應(yīng)該以激勵為主，但必要的時候批評也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵為主，批評為輔，二者相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時候該批評，什么時候該激勵，激勵要以什么方式較合適。

（3）表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎(chǔ)，態(tài)度誠懇，要讓學(xué)生認識到自己錯誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。

（4）當(dāng)今社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學(xué)手段。但是同時具體情況具體分析，沒必要事事鼓勵，學(xué)生沒我們想象那么脆弱，過多習(xí)慣的“鼓勵”會失去鼓勵的意義。51[簡答題]許多學(xué)校為什么強調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？參考解析：統(tǒng)一穿著校服的意義：第一，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，如榮譽感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長對學(xué)生服裝上的投入。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識、規(guī)范意識等職業(yè)意識的培養(yǎng)。52[簡答題]您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小好？為什么？參考解析：我認為應(yīng)該適中、恰到好處的評獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢有：可以讓各位老師都盡力做好自己的工作，教師的師德整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點是：會讓教師自身很有壓力，甚至?xí)Κ劷鸨茸约焊叩慕處煯a(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎金，占用學(xué)生的課外時間強迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，這將會違背新課程的倡導(dǎo)。

如果獎金差別太小，優(yōu)點：教師不會覺得自己努力了而沒有收獲。缺點是：教師沒有壓力，放松教學(xué)。53[簡答題]同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價。參考解析：顯然第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時也給學(xué)生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學(xué)生灌輸了一種錯誤的價值觀。第二位老師的評價體現(xiàn)了對孩子的尊重，對孩子的個性發(fā)展給予鼓勵。

社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價值。我們的學(xué)生不可能人人都是國家領(lǐng)導(dǎo)人，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。54[簡答題]“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。參考解析：“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。

因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。55[簡答題]教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，對這一事件你怎么看？參考解析：在構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的過程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費用對于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負擔(dān)，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同時，教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后，由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，符合建設(shè)資源節(jié)約型社會的要求，這是很重要的對策。

當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強制性，在具體的執(zhí)行過程中，難免會出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性，如何讓政策有機地運行起來，確實需要我們進一步思考。同時，書本在使用過程中不可避免地會出現(xiàn)損耗，這就需要學(xué)校配合，加強對學(xué)生保護書本意識的教育。

最后，書本的循環(huán)再用，最大的問題在于無法實現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個知識大爆炸的時代，知識的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書其實未必適合新的學(xué)生去使用。56[簡答題]當(dāng)前青少年犯罪呈上升趨勢，在社會上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象？參考解析：青少年是祖國的希望,民族的未來，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況令人擔(dān)憂，他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)，由于社會、家庭及個人因素等原因，他們卻進入高墻之中，接受改造，浪費了人生中最可寶貴的時期，也勢必會對其以后的人生之路產(chǎn)生影響，希望全社會都高度重視這個問題，關(guān)心愛護青少年，本人認為可從以下幾方面著手:

1：形成全社會關(guān)心愛護青少年的良好氛圍。

2：在學(xué)校中有針對性地開展法制教育，加強道德素質(zhì)和法律意識，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力。

3：家庭中家長要及時和孩子溝通，了解思想動態(tài)，防患于未然。

4：多設(shè)置有利于青少年身心發(fā)展的場所，引導(dǎo)其離開歌舞廳、游戲室、網(wǎng)吧，開展他們感興趣的活動。57[簡答題]曾經(jīng)轟動一時的馬加爵事件引起全社會關(guān)于青少年心理健康的討論。你對這種現(xiàn)象是怎樣看的?參考解析：(1)學(xué)校的德育要加大力度并落到實處。馬加爵一案的發(fā)生，原因很多，學(xué)校德育機制不完善是其中重要因素之一。目前許多大學(xué)里的德育教育非常薄弱，也是不爭的事實。對于德育課程領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生不當(dāng)回事，逃課學(xué)生很多，盡管大學(xué)都有德育課，實際上許多學(xué)校都是形同虛設(shè)，對學(xué)生的道德教化作用不大，由此，出現(xiàn)馬加爵現(xiàn)象也就不足為怪了。

(2)對大學(xué)生要加強心理輔導(dǎo)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生都有不同程度的心理問題，他們平時盲目驕傲，但又非常敏感脆弱，稍有挫折，就變得十分自卑，容易走極端，急需心理輔導(dǎo)。像馬加爵和同學(xué)間的小摩擦，如果有個心理輔導(dǎo)老師和他談?wù)?，疏?dǎo)一下，緩解矛盾，也就未必會發(fā)生后來的悲劇，可是許多學(xué)校都忽略了這一必要的工作。

(3)大學(xué)生需要進行胸懷教育。心胸狹窄，是不少大學(xué)生的通病。學(xué)校要教會大學(xué)生學(xué)會寬容，有客人之量，學(xué)會正確與人相處。如果做不到這一點，不論在學(xué)校還是走向社會，都會處處碰壁，甚至走向犯罪之路。馬加爵落網(wǎng)了，他理應(yīng)受到嚴懲，學(xué)校及相關(guān)部門也應(yīng)進行認真反思，以避免類似悲劇再次發(fā)生。58[簡答題]談?wù)勀銓Α霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話體會？參考解析：教育是百年大計，所謂“經(jīng)濟未動，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會的文明程度，所以，全社會都應(yīng)該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟的繁榮。特別是現(xiàn)在，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個孩子都有書讀，都讀好書。

再苦不能苦孩子，是因為父母都從艱苦的環(huán)境中走來，而現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩子基本條件的過程中，也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強自立的精神，不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。所以，社會輿論及家長的認識要全面。

因此，有些仁人志士提出：“再窮不能窮教育，在苦不能苦孩子”。我比較贊同這個觀點。59[簡答題]談?wù)勀銓Α坝袃敿医獭钡目捶ǎ繀⒖冀馕觯?、有償家教，它是一個新的事物，他區(qū)別與我們平時的學(xué)校教育，對于家長來說，給自己的孩子請個家教是為了孩子更好的掌握科學(xué)文化知識。所以在這點上我支持。

2、當(dāng)今的市場經(jīng)濟大形勢下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動，使家教資源用在該用的地方。我認為也是無可厚非的。

3、為他人提供家教，我覺得應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中認真對待，對學(xué)生和家長負責(zé)，同時也豐富自己的閱歷和能力。作為一個商業(yè)的行為。他不可避免會以有償報酬來計算，所以對于這個新事物我們社會要加強監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價。

4、從家長的角度上來看，家長更多要考慮到孩子的態(tài)度，所謂家教，我覺得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績更重要。一個懂事的孩子可能會更自覺的投入學(xué)習(xí)，而且給家長省下了精力和金錢。家長不應(yīng)該盲目的為子女找家教，不要在學(xué)校減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利于孩子的健康成長。如果真的需要家教的，家長也要精心選擇素質(zhì)高的教師。

5、我并不反對有償家教的存在，但是有關(guān)部門應(yīng)該對其進行規(guī)范和管理，使其健康的發(fā)展。加強教師的師德教育，制定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)責(zé)任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢。60[簡答題]關(guān)于補課辦班，你有什么樣的看法？參考解析：作為公立學(xué)校，補課辦班，無疑會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，占用學(xué)生快樂成長的時間。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭提高教學(xué)質(zhì)量，以教育質(zhì)量迎來學(xué)生更豐富的業(yè)余生活。當(dāng)然，有些學(xué)困生確有補習(xí)的需求，教師應(yīng)該無償?shù)膸椭蝗绻麑W(xué)困生非自己所教學(xué)生，那么適當(dāng)?shù)厥杖∫欢ǖ膭趧?wù)報酬，我想，這也是符合市場經(jīng)濟社會特點的。61[簡答題]為了開展素質(zhì)教育，你認為現(xiàn)在還有什么困難？參考解析：提出素質(zhì)教育已經(jīng)有十多年了，為實施素質(zhì)教育，教育工作者做出了積極努力，取得巨大教育成果。但是，離真正的素質(zhì)教育目標(biāo)，我們還要克服很多困難，我想最根本的困難有下面三點：第一，多年來的應(yīng)試教育，具有很大的慣性，它將長期制約素質(zhì)教育的發(fā)展；第二，社會賦予教育的職能超過了教育所能承當(dāng)?shù)淖饔?，致使教育體制改革舉步維艱；第三，人們傳統(tǒng)文化觀念束縛人們的教育思想，傳統(tǒng)文化觀念認為，接受教育，就是讀書拿文憑，獲得社會認可的具有相當(dāng)?shù)匚坏墓ぷ?。顯然，找到問題癥結(jié)所在，我們自會有解決的辦法，但由于以上教育困難確實是頑癥，徹底攻克還要假以時日。但我堅信，我國教育一定能走出教育困境，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。62[簡答題]一名班主任以嚴格管理著稱,教學(xué)成績優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績大幅度下降,班主任十分生氣,在全班點名批評了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看?參考解析：首先，這位班主任的做法是不對的，他的做法造成了嚴重后果。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，保護學(xué)生安全。他應(yīng)該單獨與這位學(xué)生談心，通過說服教育，讓這位女生慢慢收攏感情，投入學(xué)習(xí)。63[簡答題]小皇帝讀書了，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾？作為教師對此你怎么看？參考解析：現(xiàn)在，家庭中的獨生子女越來越多，一個孩子往往有幾個家長圍繞其中，所以對于小皇帝的教育就有了許多的看法和矛盾，這種現(xiàn)象越來越多，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。

作為教師，我們首先應(yīng)該肯定這種現(xiàn)象一定存在，并且不在少數(shù)。其次，我們應(yīng)該肯定家長對孩子的教育是為了孩子好的。第三，假如家長對孩子的教育產(chǎn)生矛盾，那么我作為教師，首先應(yīng)該針對矛盾和家長進行交談溝通，找出主要矛盾，然后給予家長建議，相信他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L發(fā)展，會聽從我的建議的。

在以后的工作中，我會時常與學(xué)生的家長進行交流溝通，并且指導(dǎo)他們家庭教育的各種知識經(jīng)驗，聽取他們良好的建議，改正他們錯誤的家庭教育方式。64[簡答題]怎么看待教師懲罰學(xué)生?參考解析：教師懲罰學(xué)生的現(xiàn)象應(yīng)該有,但是要適當(dāng)具體分析如下：

我認為應(yīng)該用全面的觀點看問題,具體分析：

第一,無論是師德還是社會德都要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生

第二,懲罰是對學(xué)生成長和發(fā)展必不可少的外在約束和發(fā)展條件。學(xué)生是未成年人,處于發(fā)展過程中的不穩(wěn)定性,教師作為專業(yè)人應(yīng)該對學(xué)生做出合理的引|導(dǎo)與要求,有助于學(xué)生鍵康發(fā)展;

第三,教師對學(xué)生應(yīng)該做到懲罰與關(guān)心愛護，兩者缺一不可;

總之,教師應(yīng)該做到懲罰要有度,不可過。65[簡答題]有人說,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,老師的職業(yè)會被取代,由此你怎么看?參考解析：我認為老師的職業(yè)不會被取代,具體分析如下：

第一,教育的本質(zhì)不變,教育的任務(wù)是教書育人,教育是為成人、育人而生的。教師的作用不僅是傳授知識,而且需要通過情感的投入和思想的引導(dǎo)教會學(xué)生做人、塑造學(xué)生的品質(zhì)等。

第二,教師的工作職責(zé)不變,教師對于人才培養(yǎng)的追求從來就沒有改變過。社會需要什么樣的人才,教師就要教育出什么樣的人才。機器沒有感情，影響不了人,但是教師可以。

第三,學(xué)生成長的需要不變。在孩子們踏入社會之前,他們還需要獲取除了知識以外的東西,他們需要有相應(yīng)的能力和素質(zhì)來適應(yīng)社會。教師是這條路的引路人、是孩子們路途的互動者,更是作為幫助者的角色一直陪伴在孩子們身邊。因此,教師的職業(yè)不會被取代。66[簡答題]近年來，社會上出現(xiàn)女子班和女子學(xué)校，對這種“因性施教”你怎么看?參考解析：近日，不少男校女校的出現(xiàn)引發(fā)社會的廣泛關(guān)注，“因性施教”再度升溫，對此我認為應(yīng)該理性看待，不可輕易嘗試。??

實施“因性施教”確有不少好處：從生理特點看，男女生的智力特長存在差異，如在大學(xué)期間，理工科男生居多，而文科藝術(shù)類專業(yè)女生居多，所以區(qū)別培養(yǎng)也是有道理的;從性格特點看，女性注重培養(yǎng)時尚女性、現(xiàn)代女性，男性注重強調(diào)陽剛之氣，尤其是在青春期該特點表現(xiàn)的更明顯，所以分開培養(yǎng)更利于各自性格發(fā)展;從學(xué)習(xí)上來看，女校、男校的建立可以為學(xué)生提供一個相對單純的環(huán)境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專注于學(xué)習(xí)。但是，男女分校就會形成單性交往的環(huán)境，在一定程度上會影響異性間的人際交往能力，同時加大學(xué)生適應(yīng)社會的難度。??

因此，在“因性施教”過程中，學(xué)校應(yīng)通過志愿者服務(wù)、社會實踐等多種形式，增加學(xué)生與社會各類人群的接觸交往機會，避免學(xué)校成為封閉的“男兒國”、“女兒國”;家長在選擇的時不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)該充分尊重孩子，同時注意個體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來選擇，并不是所有的孩子都適合這種教育方式。??

無論是同校教育還是分校教育，對于青少年學(xué)生來說，健康的心理和健全的人格比應(yīng)試教育的高分數(shù)更為重要，更不能以獲取高分數(shù)而付出學(xué)生心理健康和人格缺陷的代價。

67[簡答題]有學(xué)校頒布規(guī)定學(xué)校男女生在一起必須5人以上，燈光明亮的地方，違犯者一次警告，兩次讓其退學(xué)。對此，你怎么看?參考解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而該校頒布的這一規(guī)定違背了學(xué)校教育的原則，不符合中學(xué)生心理發(fā)展特點，嚴重的話還會對學(xué)生的身心造成傷害。因此，這一規(guī)定是不合理的。??

首先，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學(xué)生在這一時期很容易對異性感到好奇。但該學(xué)校不理智的對待，強硬的制止，可能造成學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。??

其次，不利于學(xué)生正常交往。學(xué)校的這一規(guī)定，嚴格劃清了男女交往界限，易給學(xué)生錯誤的引導(dǎo)，男女交往過程存在理解誤區(qū)，不利于正常男女生人際交往。??

最后，學(xué)校管理手段簡單粗暴。學(xué)校采取“一次警告，兩次讓其退學(xué)”的極端做法，強硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)。這會引起學(xué)生乃至家長、社會對學(xué)校管理的不信任。??

對于青春期感情問題的處理應(yīng)以引導(dǎo)為主，學(xué)校、老師和家長大可不必興師動眾、嚴陣以待。學(xué)校可以采取寬松的管理政策，讓學(xué)生自由交流，期間由教師仔細觀察，全面了解學(xué)生是否存在早戀等現(xiàn)象。對待青春期學(xué)生應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地成長，渡過青春期的迷茫階段。68[簡答題]如何開展個性化教學(xué)?參考解析：個性化教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的“因材施教”有著相近的內(nèi)涵，都要求尊重學(xué)生的興趣、愛好及情感、態(tài)度等，都要求充分發(fā)揮學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的潛能到極致。但個性化教學(xué)更強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位和個性特點，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)。開展個性化教學(xué)，我認為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：??

第一，深入細致地了解和研究學(xué)生。弄清每個學(xué)生的興趣、愛好、性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、健康狀況以及家庭、社會背景等。對學(xué)習(xí)表現(xiàn)最好和最差的學(xué)生可做重點的個案研究。??

第二，正確對待學(xué)生的個別差異。一個學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出短處，而在另一些方面有長處;比如在思維類型上，有的長于形象思維，有的善于邏輯推理。教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體的分析。??

第三，針對學(xué)生個性特點，采取不同的具體措施。在教學(xué)中，教師要對各種不同類型的學(xué)生采取有針對性的、靈活多樣的措施。對于那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生，教師在教學(xué)中不只要善于發(fā)現(xiàn)他們，更重要的是應(yīng)采取措施精心培養(yǎng)他們，為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導(dǎo)，布置特殊作業(yè)，提供必要的學(xué)習(xí)資料等。而對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們的培養(yǎng)方案。對學(xué)習(xí)馬虎大意，漫不經(jīng)心的學(xué)生，除進行學(xué)習(xí)目的的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業(yè)。對學(xué)習(xí)信心不足或缺乏堅強意志的學(xué)生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等。只有進行個性化教學(xué)，才能使每一個學(xué)生都得到充分而全面的發(fā)展，才能真正貫徹新課程改革的理念。

69[簡答題]有人說現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？參考解析：我認為說現(xiàn)在的孩子越來越自私了，這種說法有點偏激。因為，孩子自出生之后都是一張白紙，他沒有自私和不自私之分。每一個孩子都是善良的，但是孩子會受到各種環(huán)境和人的影響，孩子成長周圍可能會有自私自利的情況，孩子受到影響。

首先，孩子受到了家長的影響。家長有時候自私利己的行為潛移默化的對孩子產(chǎn)生很大的影響。因為父母是孩子的第一個老師。所以，家庭教育非常重要，父母要嚴于律己，寬以待人。給孩子給孩子樹立正確的人生觀、價值觀。形成良好的行為習(xí)慣。

其次，是受到老師的影響。老師在生活、教學(xué)工作中，教師是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師自身沒有注意自己的言行舉止讓，有自私自利的行為會影響自己的學(xué)生。所以，教師也應(yīng)該嚴于利己，并且及時與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的行為習(xí)慣，可以及時糾正，使學(xué)生能夠得到正確的引導(dǎo)。

最后，是社會方面的影響。社會上傳播一些書籍、影視作品或不良現(xiàn)象等，都會給孩子帶來影響，形成孩子自私的現(xiàn)象。社會方面我們可以多宣傳正能量，讓學(xué)生能夠受到好的影響，能夠助人為樂。70[簡答題]作為班主任,如何看待家長不贊成孩子當(dāng)班干部這種現(xiàn)象?參考解析：我認為這種現(xiàn)象一方面是家長急功近利思想的真實反映,他們認為當(dāng)班干部會占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,影響孩子學(xué)習(xí);另一方面是由教師缺乏和家長的溝通、缺乏對學(xué)生干部時間分配的指導(dǎo)造成的。

當(dāng)班干部確實會占用一定的學(xué)習(xí)時間,但是卻可以鍛煉學(xué)生多方面的能力,教師要和家長多溝通,取得家長的理解和支持。針對家長的顧慮,教師可以教給學(xué)生處理學(xué)習(xí)和工作關(guān)系的方法,讓能力強的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。為了解決班干部工作量過大的問題,老師還可以在班級里試行雙軌制,把班級劃分成若干小組,采取組員輪換負責(zé)制,這樣定期輪崗,既讓全班學(xué)生都得到了一定的鍛煉又減輕了學(xué)生干部的工作量。

我想,只要教師以一切為了學(xué)生的成長為出發(fā)點思考問題,一定會想到很多方法來解決這種現(xiàn)象,贏得家長的信任和支持。71[簡答題]如何看待校園中的浪費現(xiàn)象?參考解析：浪費現(xiàn)象折射出的是節(jié)約意識的缺失。節(jié)約意識缺失的一個很重要的原因就是,現(xiàn)在學(xué)生的家庭條件好了,家長盡可能地滿足孩子的要求,浪費一些東西,他們并不在意,孩子感覺不到節(jié)約的重要性學(xué)生并不是沒有節(jié)約意識,只是在日常生活中淡忘了,因為大家都如此,身邊的環(huán)境也如此。

作為教師可以通過各種宣傳提高學(xué)生的節(jié)約意識?？梢宰寣W(xué)生尋找校園里的各種浪費現(xiàn)象,可以讓學(xué)生談?wù)劺速M現(xiàn)象的危害,讓學(xué)生從思想上重視,明白“靜以修身,儉以養(yǎng)徳”的道理,從自身做起,從生活中的點一滴做起,培養(yǎng)節(jié)儉意識。同時也告訴家長,培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約,應(yīng)該從小事做起,從自身做起,懂得節(jié)約和珍惜,每個學(xué)生不妨從一塊橡皮、一支鉛筆做起,對校園里的浪費現(xiàn)象說”不“!72[簡答題]現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或以學(xué)生為主體”,你怎樣理解?參考解析：新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”。我的理解是這樣的:以學(xué)生為本就要求教師要轉(zhuǎn)變自己在教育教學(xué)中的角色,不能做高高在上的管理者和知識的傳授者,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、幫助者。

教師在教育教學(xué)中時時處處考慮學(xué)生的實際情況,從學(xué)生實際情況出發(fā),在教學(xué)中采用適合的教學(xué)方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候,不急著把答案告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去探索,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

學(xué)生是未成年人,他們的身心發(fā)育都不成熟,他們思考問題和解決問題還很不全面,因此在進行德育教育時,教師要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生所犯的錯誤。同時,教師在教育學(xué)生時,要尊重學(xué)生的尊嚴,應(yīng)該盡量想辦法促使學(xué)生進行自我教育。73[簡答題]“學(xué)高為師,身正為范”,對此你是怎樣理解的?參考解析：“學(xué)高為師,身正為范”是一句古話,揭示了教師應(yīng)當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng):一是知識素養(yǎng)，二是道德素養(yǎng)。教師是授業(yè)者,是人類文明的傳承者,是先進文化的傳播者,如果教師自己的學(xué)業(yè)不精,是無論如何也教不好學(xué)生的?！皩W(xué)高為師”說的就是教師不僅需要有精深的本學(xué)科專業(yè)知識,還得有寬廣的知識面和高超的教育教學(xué)能力。這樣,才能成為一個合格的授業(yè)者。

身正為范”指的是教師是人類靈魂的工程師,擔(dān)負著培養(yǎng)祖國未來接班人的特殊的歷史使命,在學(xué)生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。言教不如身教,一個教師如果有高尚的人格,優(yōu)雅的風(fēng)度,一定會給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣,對學(xué)生的成長的影響是巨大的。

我認為一個教師要做到“學(xué)高”“身正”,必須具備終身學(xué)習(xí)的理念,不斷勤奮鉆研,刻苦學(xué)習(xí),充實自己的知識;同時嚴格要求自己,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表,都體現(xiàn)教師應(yīng)有的風(fēng)度和良好的精神面貌。教師資格《中小學(xué)結(jié)構(gòu)化面試》第二章應(yīng)急應(yīng)變類真題卷1[簡答題]你上課拖堂，有學(xué)生向你指出來，你怎么辦?參考解析：1.講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學(xué)生的心情，還會降低教學(xué)效果。

2.對不滿做出應(yīng)對。向?qū)W生致以歉意，并根據(jù)目前授課進度妥當(dāng)收尾，及時結(jié)束課程。

3.進行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導(dǎo)致教學(xué)安排不妥當(dāng);也可能是由于對課堂教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時間不夠用;還可能是由于上課過程中教學(xué)語言不簡潔，導(dǎo)致教學(xué)效率低，無法按時的完成授課內(nèi)容。

4.提高教學(xué)能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點。提高自己的語言表達能力和課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)教學(xué)語言不簡潔、教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)等問題。2[簡答題]在你上課的時候，一只小鳥飛進教室，作為教師，你該怎么做?參考解析：1.學(xué)生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學(xué)活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學(xué)生安全。我會大聲強調(diào)讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥，也不要圍觀和追逐，避免學(xué)生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便小鳥飛出，也會主動對它進行驅(qū)趕，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發(fā)揮教學(xué)機智，吸引學(xué)生的注意力。我會將小鳥與授課相聯(lián)系，圍繞小鳥進行提問，比如問學(xué)生小鳥的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現(xiàn)了將學(xué)生注意力吸引回來的設(shè)想。3[簡答題]上課時有學(xué)生指出你的錯誤，作為教師，你會怎么做?參考解析：1.教師上課講錯是作為教師不應(yīng)出現(xiàn)的教學(xué)失誤，這是自己備課不夠認真導(dǎo)致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評承認錯誤，給學(xué)生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應(yīng)變，解決問題。第一，表揚這名同學(xué)，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學(xué)受誤導(dǎo)，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二，立即對講錯的內(nèi)容進行思考和改正。我會再次向同學(xué)們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內(nèi)容。第三，講解之后向同學(xué)們承認錯誤，自我檢討，向?qū)W生們道歉，承諾我一定更加認真準(zhǔn)備課，歡迎同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學(xué)過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并和學(xué)生保持積極互動，實現(xiàn)教學(xué)相長。4[簡答題]你布置作業(yè)讓學(xué)生把每個單詞寫20遍，有學(xué)生說已經(jīng)會了，此時你怎么辦?參考解析：1.布置作業(yè)的目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，促進學(xué)生對新知識的理解與思考。但是，學(xué)生對我布置的作業(yè)提出了質(zhì)疑，我不會嚴厲批評學(xué)生，而是會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理布置作業(yè)。

2.表揚提出質(zhì)疑的學(xué)生，一是肯定他敢于表達自己的想法。二是表揚他了解自己的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)。同時，鼓勵其他學(xué)生向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.我會告訴學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的重要性，并強調(diào)只有多次反復(fù)的練習(xí)才能夠爛熟于心。我之所以布置該項作業(yè)，是為了讓大家通過練習(xí)記住這些單詞。

4.我會詢問其他學(xué)生是否也認為這些單詞已經(jīng)非常熟練，不需要練習(xí)了。如果是，我會重新安排作業(yè)，減少學(xué)生抄寫這些單詞的遍數(shù)。但是我也會提醒學(xué)生，我會在第二天的課前聽寫這些單詞，以使他們在抄寫的過程中更加用心。5[簡答題]在課堂上一個學(xué)生突然尖叫了一聲。此時，你怎么辦?參考解析：1.在課堂上，雖然一個同學(xué)突然尖叫了一聲，但我不會批評呵斥，而是會快速走到學(xué)生身邊，了解突發(fā)情況，及時解決，以保障課堂秩序。2.我會立即告知其他同學(xué)繼續(xù)做作業(yè)，并快速走到發(fā)出叫聲同學(xué)的身邊，詢問其出現(xiàn)了什么情況，以便后續(xù)快速解決。3.針對情況，采取措施。如果他是磕碰到了身體，因為疼痛而發(fā)出了叫聲，我會耐心詢問其磕碰的情況，并安撫其情緒。如果他是看到了令人害怕的飛蟲，我會安慰他不要害怕，并將飛蟲放出窗外。如果他是為了吸引大家的注意，我會先善意提醒他注意課堂紀(jì)律，課后再對他進行教育引導(dǎo)。6[簡答題]你在課堂上提問時，沒有一個學(xué)生想要回答。作為老師，你怎么辦?參考解析：1.課堂提問既能集中學(xué)生的注意力，也能檢驗教學(xué)效果，更能鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量等。如果我提問之后，全班無人回應(yīng)，作為老師，我會心平氣和，耐心引導(dǎo)。2.轉(zhuǎn)換提問方式。我會把剛才的問題，以另外一種方式提問，力求做到簡潔、清晰，使學(xué)生易懂。比如，設(shè)置多個問題對學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生思考。3.分情況處理。經(jīng)過引導(dǎo)之后，如果有學(xué)生想回答，那么我會點名讓其回答，并繼續(xù)課程的講授。如果還是無人回答，那么我會隨機點名，讓學(xué)生嘗試作答，并詢問學(xué)生對剛才所學(xué)的內(nèi)容有什么不懂之處，進行著重講解。4.我會迅速調(diào)整授課方式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生們更好地掌握知識。7[簡答題]如果你不小心在全班學(xué)生面前摔倒了，你會怎么辦?參考解析：1.作為老師，在全班學(xué)生面前摔倒，確實特別尷尬，但我會從容淡定，機智化解。2.立刻起身。在全班學(xué)生面前摔倒，雖然會有身體上的疼痛，但我不會表現(xiàn)出任何負面情緒，而是會像往常一樣繼續(xù)保持微笑，盡快站起來，拍打干凈身上的塵土，淡定地走上講臺。3.善意提醒學(xué)生。我會迅速分析和判斷我摔倒的原因，如果是我自己走路時不專心而跌倒，我會提醒同學(xué)們不要像我一樣，走路要專心，不要打鬧，以防受傷。如果是因為地面濕滑，我會建議值日生多注意，要擦干地面，防止更多人摔倒。4.幽默化解尷尬，引發(fā)學(xué)生思考。我會以幽默的語氣告訴學(xué)生“在哪里跌倒就在哪里爬起來。摔倒沒什么丟人的，摔倒了就一蹶不振才可笑，生活和學(xué)習(xí)也是一樣，失敗無所謂，重要的是要立刻站起來。”我相信這一段話既能幽默地化解剛才的尷尬，又能讓學(xué)生們的態(tài)度嚴肅起來。之后，我會繼續(xù)開始授課，保證完成授課任務(wù)。8[簡答題]上課時有學(xué)生下面做小動作，作為老師，你會怎么辦?參考解析：1.學(xué)生上課開小差，會影響其學(xué)習(xí)效果，我會及時關(guān)注該生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。2.引起該生的注意，使其意識到自己的關(guān)注。我會通過暫停講課、提高音量、強調(diào)學(xué)習(xí)重點等方式給予提示，或走到該生身邊進行暗示，使其將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動中，并適當(dāng)對其進行提問，幫助該生彌補未聽見的教學(xué)內(nèi)容。3.針對學(xué)生注意力持續(xù)時間短暫這一特點，我會及時調(diào)整授課節(jié)奏，適當(dāng)穿插小型學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)習(xí)形式，如組織小組討論、相互交流、相互評價等，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中。4.課后我會進行反思，通過學(xué)習(xí)不斷提高能力，加強課堂上師生之間的互動，變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。9[簡答題]你正在使用多媒體進行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦?參考解析：1.遇到停電這一突發(fā)狀況，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，更換教學(xué)方式，繼續(xù)完成授課。2.維持課堂秩序。突然停電會引發(fā)學(xué)生的騷動，我會及時告知學(xué)生，雖然停電導(dǎo)致多媒體無法使用，但教學(xué)會繼續(xù)進行，避免