教師資格證考試《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))教學(xué)設(shè)計（三）

教師資格證考試《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))教學(xué)設(shè)計（三）10[簡答題]（江南博哥）依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：走進京劇要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標。(2)設(shè)定教學(xué)重難點。(3)針對教學(xué)目標與重難點，設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程。參考解析：【參考設(shè)計】走進京劇?一、教學(xué)目標?1．情感態(tài)度與價值觀目標：通過對京劇藝術(shù)特征的介紹及對京劇的欣賞，樹立熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。?2．過程與方法目標：學(xué)生積極參與體驗與感受，在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。?3．知識與技能目標：了解中國京劇藝術(shù)的唱腔、表現(xiàn)手法和四大行當(dāng)，為進一步學(xué)習(xí)音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。?二、教學(xué)重難點?1．教學(xué)重點：介紹京劇藝術(shù)的唱腔和四大行當(dāng)。?2．教學(xué)難點：積極體驗和感受京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)的特征。?三、教學(xué)用具圖片、多媒體。?四、教學(xué)過程學(xué)生伴隨著《唱臉譜》的音樂聲，進入教室。(一)溫故而知新導(dǎo)入?1．播放歌曲《唱臉譜》，老師和學(xué)生一起歌唱。?2．復(fù)習(xí)歌曲中提到的臉譜。(二)老師演唱京劇片段，引起注意老師設(shè)置問題：我演唱的片段是什么劇種?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：我唱的是京劇《蘇三起解》中的片段。?1．介紹京劇的唱腔。老師設(shè)置問題：《鍘美案》唱段中人物的情緒是什么樣的?故事情節(jié)是喜劇還是悲劇?什么樣的場面?屬于什么唱腔?(播放視頻)學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：京劇中有兩大唱腔分別是西皮腔和二黃腔。而《鍘美案》唱段中采用的是西皮腔。西皮腔的旋律明亮華麗、尖銳，用平緩的節(jié)奏處理時，多表現(xiàn)明快、抒情的喜劇情節(jié)和愉悅的人物情緒；用輕快或強勁處理時，多表現(xiàn)熱烈、激烈的戲劇場面和活潑、激動的人物情緒。老師設(shè)置問題：《叫張義我的兒聽娘教訓(xùn)》片段中人物的情緒是什么樣的?故事情節(jié)是喜劇還是悲劇?什么樣的場面?屬于什么唱腔?(播放音頻)學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：《叫張義我的兒聽娘教訓(xùn)》這一段是二黃腔，二黃腔的旋律暗淡、凝重、平靜，節(jié)奏緩慢時，多用來表現(xiàn)壓抑的悲劇情節(jié)和憂郁的人物情緒；節(jié)奏強勁時，多表現(xiàn)壓抑、悲壯的戲劇場面和凄楚、悲憤的人物情緒。?2．介紹四大行當(dāng)。(1)老師展示關(guān)于生角的人物形象的圖片。老師設(shè)置問題：從年齡上說他們大概都是什么年齡段的人?在京劇里面他們分別叫什么?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：京劇中有四大行當(dāng)分別是生、旦、凈、丑，這一組是生角，生角包括老生、小生、娃娃生，還有打斗場面出現(xiàn)的武生。(老師表演武生的角色)(2)老師展示關(guān)于旦角的人物形象的圖片。老師設(shè)置問題：從年齡上說她們大概都是什么年齡段的人?在京劇里面她們分別叫什么?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：這一組是旦角，旦角劃分得比較細，旦角包括老旦、青衣、花旦，打斗場面會出現(xiàn)刀馬旦和武旦。(老師表演武旦的角色)(3)老師展示關(guān)于凈角的人物形象的圖片。老師設(shè)置問題：凈角長什么樣?你們都認識哪些凈角的人物?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：凈角就是在臉上勾勒臉譜，俗稱大花臉，我們學(xué)過的《唱臉譜》中的人物包括關(guān)羽、張飛、曹操、典韋、竇爾敦等。(4)老師展示關(guān)于丑角的人物形象的圖片。老師設(shè)置問題：丑角長什么樣?你們都認識哪些關(guān)于丑角的人物?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：丑角臉上有一塊白粉，他們看起來跟大花臉有點相似，他們臉上也勾畫臉譜，但是他們表演的風(fēng)格完全不一樣。大花臉一般比較莊重，聲音比較寬厚洪亮，而丑角的出場引得大家發(fā)笑，表演的動作非?？鋸?。丑角的人物，如武大郎。(5)介紹服裝。老師設(shè)置問題：京劇里人物的服裝的顏色是單一的還是鮮艷的?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：京劇服裝的顏色是很鮮艷的，而且服裝在各個行當(dāng)里面分工是非常嚴格的。?3．介紹京劇的表現(xiàn)手法。老師設(shè)置問題：京劇的表現(xiàn)手法有哪些?學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：京劇的表現(xiàn)手法分別是唱、念、做、打，也是京劇表演的四項基本功。唱指歌唱；念指具有音樂性的念白；做指舞蹈化的形體動作；打指武打和翻跌的技藝。老師分別表演做、打的動作。(三)創(chuàng)編京劇中的動作，升華主題?1．老師表演幾個簡單的手勢和動作。?2．將學(xué)生分為男女兩組。?3．兩組學(xué)生分別學(xué)習(xí)和練習(xí)老師教的手勢和動作。(老師講解注意事項)?4．和老師一起隨著音樂《唱臉譜》表演。?5．師生評價：女同學(xué)要注意手勢抬起的位置，男同學(xué)表演的動作要跟上音樂的節(jié)奏。?6．再次隨著音樂表演。(四)小結(jié)與作業(yè)大家表演得都不錯，我們看到了穿著不同服裝的角色，還親身體驗了京劇表演的動作，深深地感受到了京劇的無限魅力，也深深地被我們的民族文化所吸引。今天的課到這兒就結(jié)束了，我希望大家回去之后尋找一下臉譜方面的資料，下節(jié)課咱們再細致地講解臉譜。同學(xué)們再見。11[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛教學(xué)任務(wù)：掌握豎笛“緩吹”的方法和sol、la、si、do’四個音的奏法要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標。(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)過程，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。參考解析：學(xué)吹豎笛一、教學(xué)目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)豎笛演奏，對豎笛產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的信心、提高合作意識、培養(yǎng)集體主義精神。2．過程與方法目標：通過示范、模擬、對比、無聲指法練習(xí)等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。3．知識與技能目標：了解豎笛的構(gòu)造，學(xué)會豎笛演奏姿勢并掌握基本呼吸方法；掌握sol、la、si、do′四個音的奏法，完成練習(xí)曲，能夠用所學(xué)的四個音進行簡單的音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性。二、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點：掌握豎笛“緩吹”的方法和sol、la、si、do′四個音的奏法并學(xué)習(xí)練習(xí)曲。2．教學(xué)難點：吹出干凈動聽的音色。三、教具準備八孔豎笛一支、八孔豎笛多媒體課件、八孔豎笛構(gòu)造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音頻。四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《中學(xué)時代》這首歌曲，它告訴我們，中學(xué)時代是幸福、美好的時代，也是求知、探索的時代，今天就讓我們開啟豎笛學(xué)習(xí)的大門，去探索新的音樂領(lǐng)域，奏響一曲曲動聽的旋律吧!(二)新課教學(xué)1．簡介八孔豎笛(1)出示豎笛音孔構(gòu)造圖幻燈片。(2)介紹豎笛起源，播放豎笛演奏視頻。(3)簡介八孔豎笛的構(gòu)造和發(fā)音原理。教師：觀察自己的豎笛，看看豎笛可以分成幾個部分?每個部分分別叫什么名字?學(xué)生回答。教師：我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分(觀看豎笛構(gòu)造圖幻燈片)。它音色柔和、甜美，可轉(zhuǎn)調(diào)，極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，吹奏時氣息用量小，很適合我們學(xué)習(xí)、演奏。(4)吹奏豎笛應(yīng)該注意衛(wèi)生?？蓽蕚涓蓛舻氖峙?，用后及時擦洗。提醒學(xué)生不要交換使用豎笛，以防“病從口入”?！驹O(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能在學(xué)習(xí)吹奏豎笛之前對豎笛有所了解，從而降低學(xué)習(xí)的難度，并且提醒學(xué)生注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以防“病從口入”。2．學(xué)習(xí)吹奏豎笛的姿勢(1)持笛方法(出示幻燈片)。教師：持笛時左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))學(xué)生自由練習(xí)持笛方法。(強調(diào)無聲狀態(tài))(2)演奏姿勢(出示幻燈片)。教師：豎笛吹奏時可采用坐姿、站姿兩種姿勢。不論哪種姿勢，身體都要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指腹與音孔平行，開放音孔，手指不宜抬得過高。學(xué)生進行按指練習(xí)，可以請演奏姿勢好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松并有控制地含住吹口，含人的深度約一厘米。學(xué)生按演奏姿勢要求演奏筒音。3．介紹吹奏方法教師：剛才大家演奏的豎笛音色怎樣?“刺耳”是什么原因造成的呢?要演奏出美妙的音色，還必須學(xué)會吹奏時的呼吸方法。吹奏時氣流強弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一個音孔，氣流強，獲得的音則高；氣流弱，獲得的音則低。所以，同學(xué)們要練習(xí)好氣息控制。根據(jù)音高吹氣，力量恰當(dāng)，使發(fā)音既輕松又充分，音色圓潤明亮，全閉音孔必須緩吹，猶如在近距離吹一支點燃的蠟燭，使之充分顫動而不熄滅。學(xué)生：(1)做“按指”“緩吹”練習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)生演奏干凈的筒音。(2)單吐練習(xí)：用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來的位置。這時舌尖就像一個通氣閥門?！驹O(shè)計意圖】逐步向?qū)W生介紹吹奏豎笛的方法，持笛方法——演奏姿勢——吹奏方法，循序漸進，一步一個腳印，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。4．課堂練習(xí)(1)講解sol、la、si、do′四個音的吹奏方法。教師：我們現(xiàn)在認識的是c調(diào)四個音的指法，待大家熟練掌握后，再進行轉(zhuǎn)調(diào)的學(xué)習(xí)。①發(fā)si音時，閉0孔及1孔。②發(fā)la音時，閉0孔及1、2孔。③發(fā)sol音時，閉0孔及1、2、3孔，注意抬指不要過高，緩吹氣。④發(fā)do′音時，閉0孔及2孔，注意抬指不要過高，緩吹氣。學(xué)生隨圖譜無聲練習(xí)sol、la、si、do′四個音吹奏。(2)回聲游戲：教師先吹奏，學(xué)生模擬。如：

通過游戲的方法，請學(xué)生分組練習(xí)，直到掌握為止。(3)學(xué)習(xí)練習(xí)曲。教師出示曲譜，并用鋼琴演奏樂曲。學(xué)生隨琴演唱樂曲。教師：請大家按豎笛演奏姿勢準備好，口唱旋律，隨老師手指按圖譜練習(xí)樂曲指法。學(xué)生：①口唱旋律，隨教師手指按圖譜練習(xí)樂曲指法。②齊奏練習(xí)曲。教師：同學(xué)們，演奏時要注意氣息平穩(wěn)，音孔按嚴。學(xué)生齊奏練習(xí)曲。【設(shè)計意圖】通過游戲的方法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。(三)創(chuàng)編活動教師：請學(xué)生用sol、la、si、do’四個音進行音樂創(chuàng)作。教師出示節(jié)奏，請學(xué)生用學(xué)會的四個音進行組合，現(xiàn)場吹奏。

請同學(xué)們一起吹奏學(xué)生習(xí)作中創(chuàng)作較好的樂曲，并為樂曲配打擊樂伴奏?！驹O(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能夠主動地參與到課堂活動中來，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。(四)課堂小結(jié)(略)12[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《紅河谷》教學(xué)任務(wù)：運用課堂樂器與歌唱共同表現(xiàn)已學(xué)會的歌曲《紅河谷》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標。(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)過程，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。參考解析：《紅河谷》一、教學(xué)目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：以積極的態(tài)度感受并體驗音樂。2．過程與方法目標：以二部合唱的形式，用中等的速度、平緩的呼吸、整體統(tǒng)一的音色，深情地演唱《紅河谷》；豎笛與打擊樂器的合奏，各聲部要節(jié)奏準確，力度恰當(dāng)，音色優(yōu)美。3．知識與技能目標：以積極的態(tài)度參與到合唱、合奏的實踐活動中來，鍛煉集體協(xié)作的能力。二、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點：以二部合唱的形式，深情地演唱《紅河谷》。2.教學(xué)難點：豎笛與打擊樂器的合奏。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1.老師用八孔中音豎笛吹奏《紅河谷》的高聲部。師：同學(xué)們，今天老師要為大家吹奏一首曲子，請同學(xué)們欣賞。2．出示《紅河谷》譜例。師：同學(xué)們非常熟悉吧，老師演奏的是《紅河谷》的高聲部，這是一首二聲部的合唱。我們一起來聆聽二聲部童聲合唱給我們帶來的美妙和聲。3．聆聽童聲合唱《紅河谷》，老師輕哼低聲部旋律。師：同學(xué)們感受到《紅河谷》這首歌曲的旋律有什么特點嗎?生：旋律流暢抒情，柔美寬廣。圍繞“do、mi、sol”展開。師：這首歌的節(jié)奏有什么特點?生：每句都是以一小節(jié)的最后一拍開始。師：這就是弱起。演唱時要注意準確起唱。師：同學(xué)們感受到《紅河谷》這首歌曲的結(jié)構(gòu)了嗎?生：一段式，四個樂句。師：樂句之間有什么關(guān)系?(帶領(lǐng)學(xué)生哼唱一遍)生：像我國古詩中常用的“起承轉(zhuǎn)合”。4．《紅河谷》背景介紹。同學(xué)們，《紅河谷》是流傳在加拿大南部與美國北部的紅河流域一帶的民歌，它反映了17世紀來自英國的移民來到紅河流域墾荒種地、建設(shè)家園、開發(fā)北美的情景，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的樂園，它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學(xué)們，讓我們帶著對生活的美好向往，一起哼唱《紅河谷》的旋律?！驹O(shè)計意圖】通過老師的示范以及聆聽童聲合唱，學(xué)生能夠直觀地感受歌曲的情緒、速度以及歌曲所要表達的思想感情。啟發(fā)式的提問有利于學(xué)生自主思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動地參與到課堂中來。(二)學(xué)唱歌曲1．第一遍學(xué)唱：教師吹豎笛，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱第一聲部旋律。(引導(dǎo)學(xué)生用哈欠狀態(tài)吸氣再哼唱，保持氣息的流暢)2．第二遍學(xué)唱：請學(xué)生標注換氣記號，然后輕聲視唱旋律。教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生正確換氣。3．第三遍學(xué)唱：填歌詞，教師通過示范和劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。4．學(xué)唱第二聲部樂譜，跟著教師吹奏的中音豎笛哼唱，注意弱起節(jié)奏和換氣。5．第二聲部歌詞學(xué)唱。6．二聲部合唱。歌唱中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽其他聲部，在聽覺中尋找和聲。教師用中音豎笛吹奏低聲部旋律以幫助低聲部鞏固音準。師：中音豎笛的音色甜美又圓潤，很適合表現(xiàn)《紅河谷》的意境，接下來我們還要加進五個聲部的合奏?！驹O(shè)計意圖】這樣的設(shè)計突出了音樂學(xué)科本身的特點，讓學(xué)生充分記住并掌握這首歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力、音樂感知力、音樂鑒賞能力，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。(三)分層教學(xué)1．任務(wù)分組：班級合奏、合唱《紅河谷》，教師出示譜例。分組：根據(jù)學(xué)生的興趣與能力進行分組，這項工作可以在課前做好，音準好的學(xué)生盡量分在第二聲部，節(jié)奏感強的學(xué)生分在打擊樂器組。(1)合唱組：高、低聲部各10人。(2)豎笛組：高、低聲部各6人。(3)打擊樂器組共5人：鼓1人，沙槌3人，三角鐵1人。請同學(xué)們注意合唱曲與合奏曲譜例旋律不同，各組唱(奏)自己的譜例。2．各個小組分別指定小組長，小組長負責(zé)組織和督促小組同學(xué)練習(xí)，并代表小組對其他小組的表演發(fā)表評論。3．場地分配，要求場地盡量大一點，5個小組各占一個地方，互不影響。4．各組訓(xùn)練：教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。(1)合唱高聲部組和低聲部組訓(xùn)練。①高聲部與低聲部組長組織練習(xí)。②高聲部注意深情地歌唱，低聲部注意進一步鞏固音準練習(xí)。③兩聲部合唱練習(xí)。(2)豎笛高聲部組和低聲部組訓(xùn)練。①豎笛G調(diào)音階復(fù)習(xí)。②分組練習(xí)，注意斷奏、連奏以及換氣等吹奏技巧。③小組齊奏。(3)打擊樂器組訓(xùn)練。①復(fù)習(xí)節(jié)奏：四分休止符、八分休止符、四分音符、八分音符。②三種打擊樂器敲擊方法指導(dǎo)并練習(xí)。③三種打擊樂器合并練習(xí)。難點突破：第一步跟節(jié)拍器訓(xùn)練，第二步結(jié)合歌唱旋律加進節(jié)奏訓(xùn)練?！驹O(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能主動參與到課堂中來，并且能夠提高學(xué)生的合作能力。(四)合唱、合奏教師出示演奏位置圖，各組學(xué)生按位置圖坐。

1．豎笛合奏表演，其他小組代表評價及教師點評，指出問題。2．打擊樂器組表演，其他小組代表評價及教師點評，指出問題。3．打擊樂器和豎笛合奏，其他小組代表評價及教師點評，指出問題。4．合唱表演，其他小組代表評價及教師點評，指出問題。5．全體同學(xué)表演，教師點評、表揚?！驹O(shè)計意圖】通過教師及同學(xué)之間的相互評價，不僅能夠相互學(xué)習(xí)，而且能夠讓學(xué)生認識到自己的不足，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。(五)拓展延伸教師用英文為大家演唱《紅河谷》，請豎笛組同學(xué)伴奏。(六)課堂小結(jié)同學(xué)們，老師演唱的是英文版本的《紅河谷》，《紅河谷》還有很多的版本，歌詞內(nèi)容均不同。有興趣的同學(xué)可以課下學(xué)學(xué)英文版本的《紅河谷》，還有其他版本的《紅河谷》，下節(jié)課請會唱的同學(xué)來演唱。13[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：演唱《在那銀色的月光下》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標。(2)設(shè)定教學(xué)重難點。(3)針對教學(xué)目標與重難點，設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程。參考解析：【參考設(shè)計】《在那銀色的月光下》一、教學(xué)目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：了解塔塔爾民族音樂文化，樹立熱愛少數(shù)民族音樂的思想感情；培養(yǎng)音樂的審美能力，挖掘音樂的藝術(shù)美。2．過程與方法目標：通過參與、探討，感受歌曲的情緒，熟唱歌曲；通過欣賞作品，了解其他體裁的不同特點。3．知識與技能目標：用柔美抒情的聲音演唱歌曲；了解轉(zhuǎn)調(diào)，感受轉(zhuǎn)調(diào)前后的情緒變化。二、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲。2．教學(xué)難點：了解轉(zhuǎn)調(diào)，感受轉(zhuǎn)調(diào)前后的情緒變化。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入播放《娜魯灣情歌》。老師設(shè)置問題：這是以什么為主題的歌曲?歌曲表達了什么樣的情緒?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：這是一首臺灣高山族民歌，名字叫《娜魯灣情歌》，顧名思義歌曲是以愛情為主題的歌曲，無論是從歌詞還是曲調(diào)都看得出音樂的情緒非常奔放、熱烈，接下來我們一同領(lǐng)略塔塔爾族的民族風(fēng)情，感受塔塔爾族青年男女戀愛的情景。(二)逐步探知，新課教學(xué)1．了解塔塔爾族的風(fēng)土人情。老師設(shè)置問題：課前大家已經(jīng)了解了塔塔爾族，塔塔爾族主要分布在哪里?他們的音樂有什么樣的特點?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：塔塔爾族主要散居在新疆維吾爾自治區(qū)，是中國人口較少的民族之一。塔塔爾族的服飾十分講究，傳統(tǒng)飲食也十分豐富，獨具民族風(fēng)味。塔塔爾族的音樂節(jié)奏鮮明，活潑動聽，具有獨特的民族風(fēng)格。塔塔爾族使用的樂器種類繁多，有手風(fēng)琴、曼陀林、七弦琴等。舞蹈活潑，吸收了維吾爾族、烏孜別克族舞蹈的特點，又具有自己的獨特風(fēng)格，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，舞蹈中的男角色要由女子扮演。舞蹈的動作活潑、靈巧、奔放。男子多踢蹲、跳躍的動作，女子多手部和腰部動作。2．體會塔塔爾民族的舞蹈。老師設(shè)置問題：新疆塔塔爾族除了踢蹲、跳躍、手部和腰部動作，還有哪些典型的舞蹈動作?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：多年以來塔塔爾族已經(jīng)和哈薩克族、維吾爾族相互交融，很多的舞蹈已成為自己本民族的舞蹈動作，比如翻手腕、扭脖子、墊步等。學(xué)生表演典型的舞蹈動作。3．欣賞歌曲《在那銀色的月光下》。老師設(shè)置問題：歌曲會帶給我們什么樣的意境，歌曲的情緒是怎么樣的?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：歌曲柔美、抒情的旋律表現(xiàn)了塔塔爾族的青年男女之間朦朧的愛情，這首歌曲是一首優(yōu)美、憂傷、以物達意、借月詠愁，抒發(fā)傷感哀怨之情的代表作品。4．老師彈唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。5．教唱歌曲。(1)學(xué)唱樂譜。①老師彈奏旋律，學(xué)生跟琴學(xué)唱樂譜。老師設(shè)置問題：歌曲中哪個地方不太好唱?同學(xué)們可以分組討論。學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：①樂曲中的連音線，連音線有兩種記法，一種是小節(jié)與小節(jié)之間相同音之間的連線時值是前一小節(jié)的節(jié)拍和后一小節(jié)節(jié)拍的相加，第二種是不同音之間的連線(老師示范)。②注意臨時變化音，升sol要比原來的sol高半音，演唱時要注意音準(老師示范)。③開頭的弱起小節(jié)，開頭和結(jié)尾連起來是整拍，加上連音線一共是六拍，所以前奏彈到第五拍時就開始唱旋律(老師示范)。②學(xué)生再次學(xué)唱樂譜。老師設(shè)置問題：每段之間的音色相同嗎?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：樂譜中先后出現(xiàn)了1=bE調(diào)、1=bG調(diào)、1=bE調(diào)，這是音樂要素中的轉(zhuǎn)調(diào)，前面的sol轉(zhuǎn)成mi，最后又回歸到sol上，所以音樂表現(xiàn)出來的音色也不一樣，所表現(xiàn)的情感也不一樣。中間的bG調(diào)的音色和前后不一樣，顯得暗淡了很多，使得音樂的情緒比之前更加憂傷。(2)學(xué)唱歌詞。①欣賞歌曲，學(xué)生小聲跟唱，再次感受樂曲的情緒情感。②老師范唱歌曲，學(xué)生學(xué)唱歌詞。老師引導(dǎo)：注意氣息的轉(zhuǎn)換，吸氣時不要出聲；時值一定要唱足，注意旋律的流暢性，用柔美抒情的聲音演唱。③學(xué)生有感情地演唱歌曲。(三)鞏固提高

學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：總體感覺比較柔和，適合柔和抒情的曲子，有動蕩、搖擺的感覺，如一些舞曲。而《在那銀色的月光下》是追憶背叛自己的戀人的歌曲，無限思憶訴諸月光下，溫婉低沉地表達了作者憂傷的情感。

歌曲的意境。2．欣賞合唱《在那銀色的月光下》，體會不同演唱形式之間的區(qū)別。老師設(shè)置問題：合唱與獨唱在唱法上有什么區(qū)別?學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：作為不同的演唱形式，合唱與獨唱具有不少鮮明的差異。合唱是一門共性的藝術(shù)，解決好演唱的共性是合唱的關(guān)鍵。合唱共性強調(diào)合唱隊員發(fā)聲狀態(tài)、位置、音色以及表達情感等諸多方面的統(tǒng)一與和諧。獨唱完全是個性藝術(shù)，它的演唱達到一定程度時，便以擁有自己的獨特風(fēng)格和音色作為發(fā)展目標。3．欣賞輕音樂《在那銀色的月光下》，感受不同體裁所表達的音樂美。(四)小結(jié)與作業(yè)塔塔爾族音樂不同于其他民族的音樂，其特點是表現(xiàn)細膩形象，善于比喻，使人聽后如見其人，有一種強烈的優(yōu)美感。課下請同學(xué)們查閱資料了解新疆音樂，了解新疆少數(shù)民族的音樂特點。14[簡答題]請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：初中七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《游擊隊歌》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】一、教學(xué)目標【情感·態(tài)度·價值觀】感受游擊隊員的樂觀精神與不屈意志，培養(yǎng)愛國主義情感?！具^程與方法】通過演唱、小組合作、模仿、創(chuàng)編等方式，提高藝術(shù)表現(xiàn)力、團隊合作能力以及創(chuàng)造能力。【知識與技能】能夠完整、有感情地演唱歌曲。二、教學(xué)重難點【重點】對抗日救亡歌曲有一定了解，能夠有感情地演唱歌曲?！倦y點】掌握弱起節(jié)奏的演唱技巧，能夠?qū)⑹忠舴墓?jié)奏唱均勻。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1．教師先播放《游擊隊歌》的音頻，讓學(xué)生一邊聆聽一邊思考兩個問題：這是什么時代的歌曲?歌曲講述了什么?(抗日戰(zhàn)爭年代的歌曲、講述的是抗日游擊隊與侵略者浴血奮戰(zhàn)的故事。)2．老師再次播放音頻，提問學(xué)生：歌曲表達了什么樣的思想感情?(歌曲刻畫了游擊隊在敵后艱苦環(huán)境下的樂觀主義精神，深刻的表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期中國人民反擊侵略者的決心。)【設(shè)計意圖】通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地了解歌曲的內(nèi)容和感情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主思考問題的能力，使學(xué)生能夠積極、主動參與探究課程的更深層次內(nèi)容。(二)課程講授1．教師帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的發(fā)聲練習(xí)，對快呼快吸的氣息練習(xí)及跳音進行著重練習(xí)。2．教師講授歌曲中演唱需要把握的節(jié)奏并演唱示范，然后學(xué)生一起用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀歌詞，感受并揣摩歌詞中包含的思想感情。4．教師再次范唱，要求學(xué)生帶有感情的加入歌詞跟唱學(xué)習(xí)(提醒學(xué)生注意十六分音符的節(jié)奏要快速均勻)。5．將節(jié)奏不穩(wěn)的地方(弱起小節(jié))反復(fù)練習(xí)。6．教師彈伴奏，學(xué)生帶歌詞演唱，提醒學(xué)生演唱中注意輕快，機智等情緒。并注意歌曲的主歌(我們都是神槍手……)的弱音量和副歌部分(沒有吃，沒有穿……)的強音量情緒對比。7．再次聆聽音頻，讓學(xué)生加深對音樂的體驗和感受。8．學(xué)生有感情、完整地演唱歌曲。【設(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)突出了音樂學(xué)科的實踐性特點，讓學(xué)生充分記住并掌握歌曲有利于提高學(xué)生的歌唱能力、欣賞能力，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。(三)知識延伸1．教師提出問題：抗日救亡歌曲是我國19世紀30年代出現(xiàn)的題材類型，展現(xiàn)了中華英雄兒女保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)的歷史，大家還知道哪些抗戰(zhàn)歌曲呢?他們講述了什么故事?(學(xué)生自由回答《太行山上》《保衛(wèi)黃河》《松花江上》《義勇軍進行曲》等)2．教師將學(xué)生分成四人一小組，每小組選出自己喜歡的片段為其編創(chuàng)伴奏，教師巡視指導(dǎo)。3．小組派代表展示為歌曲配好的伴奏，教師將其演奏，并給出評價及意見。(四)課堂小結(jié)我們今天所學(xué)習(xí)的《游擊隊歌》是由作曲家賀綠汀創(chuàng)作的抗日救亡歌曲代表作，大家課后下去找一找這位作曲家的其它作品，全面了解一下這位作曲家。15[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《櫻花》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】一、教學(xué)目標【情感·態(tài)度·價值觀】尊重藝術(shù)，了解日本民族音樂的特色，感受世界文化的多樣性?！具^程與方法】通過聆聽、模唱等方法，提升音樂的表現(xiàn)能力。【知識與技能】了解日本都節(jié)調(diào)式音階并唱準歌曲中的半音，能夠有感情地演唱歌曲。二、教學(xué)重難點【重點】能夠自信、有感情地演唱歌曲《櫻花》?！倦y點】了解并認識日本民族音樂的特色，熟練把握都節(jié)調(diào)式的演唱及相關(guān)知識。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1．播放櫻花祭人們賞櫻的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受櫻花綻放、飄落、凋零的絢爛之美。2．請學(xué)生分享自己搜集到有關(guān)櫻花的知識，教師補充說明并導(dǎo)入新課。(二)教授新課1．初步感知，聆聽歌曲(1)學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲的情緒，想象畫面，并用畫筆畫下來。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲的情緒(優(yōu)美、抒情)，并進行歸納總結(jié)。2．對比感受，學(xué)唱歌曲(1)學(xué)生識讀樂譜，跟著教師的琴聲學(xué)唱歌曲，注意音準的把握。教師糾正音準(注意3—4、4—3的小二度，4—7之間的增四度，及難度最高的7—6—4)。(2)教師和學(xué)生一起完整地演唱歌曲。(3)教師播放音頻，讓學(xué)生再度欣賞，并提問：本首歌曲一共出現(xiàn)幾個音，分別是什么?(3、4、6、7、1)教師總結(jié)：《櫻花》為日本典型的都節(jié)調(diào)式。其音階為3、4、6、7、1?！驹O(shè)計意圖】都節(jié)調(diào)式是最具代表性的日本民俗調(diào)式，對這種調(diào)式相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解日本民俗音樂，體會其中的異國風(fēng)情。(4)對比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式：日本音樂受我國傳統(tǒng)音樂的影響較大，特別是受五聲調(diào)式的影響，因此日本民歌的顯著特點是多運用五聲音階性質(zhì)的調(diào)式。都節(jié)調(diào)式其旋律進行以級進為主。詞曲關(guān)系一字對一音為多。五聲調(diào)式廣泛存在于中國古代和民間音樂中，是以純五度的音程關(guān)系來排列，由五個音所構(gòu)成的調(diào)式。由于這種調(diào)式是我國特有的，也可以稱為民族調(diào)式。這五個音的名稱分別是宮、商、角、徵、羽。教師彈奏或演唱特定的幾個音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的調(diào)式感覺?！驹O(shè)計意圖】通過對日本都節(jié)調(diào)式和我國傳統(tǒng)五聲調(diào)式的對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的異同，體會兩種調(diào)式體系各自的特色和美感，對課程內(nèi)容建立更深入的認知，真正地理解音樂文化的多樣性，契合了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的基本理念。(5)教師播放旋律，要求學(xué)生結(jié)合之前所做的畫作進行講解分享，體會歌詞所表達的意境。(6)加入歌詞進行演唱，注意旋律上行漸強，下行漸弱。(三)拓展延伸1．介紹日本樂器“三味線”“日本箏”。2．根據(jù)日本歌舞伎視頻，學(xué)習(xí)舞蹈，分組創(chuàng)編并進行表演。(四)課堂小結(jié)櫻花的生命非常短暫，邊開邊落。短暫的花期正像人的生命一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人希望短暫的人生能如櫻花般燦爛，故賦予櫻花純潔、高雅、清秀、質(zhì)樸的品格。希望同學(xué)們也具有這樣的品質(zhì)，帶著對櫻花之美的感悟再來演唱一遍這首歌。16[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：標題音樂《在中亞細亞草原上》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】?一、教學(xué)目標【情感·態(tài)度·價值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。培養(yǎng)對大自然的熱愛之情與和平友愛的思想。【過程與方法】通過聽主題、唱主題、模擬音響，體驗音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系?！局R與技能】能背唱樂曲主題，并對樂曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。?二、教學(xué)重難點【重點】通過欣賞，能夠感受音樂的旋律、速度、力度、音色、情緒。【難點】分析比較音樂主題，體會其風(fēng)格特點。?三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入首先我們來欣賞一幅油畫，它的名字叫《在中亞細亞草原上》(出示油畫)?？赡芡瑢W(xué)們會覺得它不論時間與空間上都離我們很遠，那么我們有沒有辦法讓它離欣賞者很近，甚至有身臨其境的感覺呢?(提示學(xué)生可以從人的視覺與聽覺入手)如果要為這樣一幅油畫配樂，應(yīng)該怎樣進行表達?接下來讓我們一起欣賞交響音畫《在中亞細亞草原上》，看看作曲大師鮑羅丁是怎么做的?！驹O(shè)計意圖】從油畫導(dǎo)入新課讓學(xué)生認識到標題音樂的來源有暗示作用，為課程的順利展開做鋪墊。(二)新課講授教師簡單介紹俄羅斯民族樂派作曲家鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》的，并引導(dǎo)學(xué)生初聽作品，重點提示作品的幾個主題。教師設(shè)置問題：為何相同的主題而表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵卻各不相同?(通過節(jié)奏與力度的變化改變內(nèi)涵)教師設(shè)置問題：你是從哪方面感受出商隊的安然無恙?(旋律與音色上，可以從英國管是在特定情景下才用的樂器人手進行引導(dǎo))【設(shè)計意圖】將學(xué)生被動欣賞變?yōu)橹鲃樱⒏惺芤魳芬嘏c音樂內(nèi)涵的關(guān)系。(三)學(xué)唱旋律、模擬音響?1．學(xué)唱主題。當(dāng)它是“飄過來的俄國曲調(diào)”時它的力度是怎樣的?如果我們用一個音來演唱，請問用哪個音更合適呢?接下來我們用“a”來演唱，注意飄的感覺。當(dāng)它描述俄國衛(wèi)隊時，我們用什么音會好一些呢?從學(xué)生回答中選一個音來演唱，注意它的氣勢。當(dāng)它描述的是漸漸遠去的商隊時，注意它的速度與力度，接下來我們用“l(fā)u”來演唱。?2．學(xué)唱旋律主題我們用哪個音來唱?注意旋律的悠閑感。?3．復(fù)調(diào)的模唱，注意兩聲部的和諧性。分別用“l(fā)u”與“l(fā)a”演唱。請學(xué)生自尋音源模仿馬蹄聲(用雙響筒與舌花模仿)，把以上旋律連起來?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)唱旋律、模擬音響，使學(xué)生參與到音樂的創(chuàng)作中，親身體驗音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系，并輕松掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)。(四)課堂小結(jié)我們這節(jié)課欣賞并切身感受了這首著名的標題音樂，對音樂的要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解，希望同學(xué)們課下多了解下其他的標題音樂，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們再見!17[簡答題]請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《渴望春天》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】?一、教學(xué)目標【情感·態(tài)度·價值觀】通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的音樂魅力，樹立熱愛大自然、熱愛生活的積極態(tài)度?！具^程與方法】通過學(xué)唱、欣賞、合作等方式，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力及團隊合作意識?！局R與技能】體會6／8拍活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的相關(guān)知識。?二、教學(xué)重難點【重點】用輕快、甜美的聲音演唱《渴望春天》?！倦y點】掌握弱起的演唱，體會6／8拍活潑、歡快的特點。?三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入?1．組織教學(xué)教師在門德爾松《春之歌》音樂聲中走進教室。?2．情境創(chuàng)設(shè)繼續(xù)播放《春之歌》，并配以多幅春的圖片。教師：春是四季之首，是藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞。同學(xué)們，你們知道多少關(guān)于春天的古詩詞?(《春曉》《絕句》《春望》……)教師：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌——《渴望春天》。【設(shè)計意圖】古今中外有很多以春作為題材的藝術(shù)作品，以此為契機，將音樂、圖片等結(jié)合起來，塑造出一種積極向上的情境，喚起學(xué)生對新課的期待感，為之后的教學(xué)做好鋪墊。(二)新課教學(xué)?1．閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境。教師：首先，請大家閱讀一遍歌詞，看看歌詞表達了什么內(nèi)容。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情)?2．對比分析，解決難點。(1)揭示歌曲。教師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。分別播放《四季歌》(2／4)和《渴望春天》(6／8)的旋律片段。(學(xué)生自由回答)教師揭示答案并完整播放《渴望春天》?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過歌詞的韻律感在旋律片段中尋找對應(yīng)旋律，這種新奇的方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生對音樂的感知能力以及鑒賞能力。(2)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系。教師：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快情緒的?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：音樂之所以給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6／8拍，6／8拍本身就具有活潑、歡快的特點。此外，歌曲還采用弱起開頭，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。(3)學(xué)生跟教師一起做6／8拍劃拍練習(xí)。(4)學(xué)生跟音樂一起做6／8拍劃拍練習(xí)。?3．學(xué)唱歌曲，回答問題。(1)分析歌曲中的音樂要素(情緒、力度、速度、樂句)。

(2)彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽伴奏。(3)配合旋律做手勢或自由律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。(4)解決樂曲中的知識點。(變化音、延長音、裝飾音等)(5)用正確的方法演奏、演唱。(教師范唱錯誤與正確兩種唱法，學(xué)生辨別；教師揭示正確唱法，并引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱)(6)作者介紹，拓寬視野?！犊释禾臁肥亲髑夷赜?791年創(chuàng)作的。當(dāng)時，莫扎特已經(jīng)貧病交加，瀕臨絕境。歌曲中卻沒有絲毫的傷感與絕望，反而處處洋溢著輕松愉悅，以及對春天的熱切期盼。從這部作品中，我們可以感受到莫扎特的堅定意志、剛毅性格和樂觀態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來演唱這首歌曲吧?！驹O(shè)計意圖】將歌曲的作曲者和創(chuàng)作背景放在最后作為點睛之筆，讓學(xué)生在恍然大悟之余，形成一種情感上的升華，更好地理解歌曲中所表現(xiàn)的意境，使學(xué)生在演唱時能夠更好地融入情感。(7)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。(三)課堂小結(jié)?1．小結(jié)：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們用之不盡的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，用它們交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信通過你們的努力，定能唱響自己人生的“春之歌”。?2．作業(yè)：請同學(xué)們課后搜集以其他季節(jié)為主題的音樂作品，下節(jié)課大家互相分享。18[簡答題]請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(153jv)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】?一、教學(xué)目標【情感·態(tài)度·價值觀】通過對樂曲的聽賞，初步了解古典音樂，培養(yǎng)對古典音樂的興趣，養(yǎng)成聽賞古典音樂的習(xí)慣，陶冶高尚情操?！具^程與方法】通過欣賞、聆聽、合作等方式，探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系，提高欣賞水平和審美能力?！局R與技能】了解古典音樂的基礎(chǔ)概念，了解小夜曲及曲作者的相關(guān)資料，知曉樂曲的結(jié)構(gòu)特點，能夠用模唱、律動等形式體驗古典音樂。?二、教學(xué)重難點【重點】辨別作品的曲式結(jié)構(gòu)，能夠分辨出主題的發(fā)展變化?！倦y點】能夠模唱出四個音樂主題，并分辨出它們的情緒變化。?三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入?1．聽辨音樂，引出作曲家莫扎特教師：首先請大家來欣賞兩段音樂，請大家聽辨這兩段音樂選自什么樂曲。(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：第一首是《土耳其進行曲》的音樂片段，第二首是《小星星變奏曲》的音樂片段?！缎⌒切恰吩瓉硎菤W洲一首很著名的民謠，后來這位作曲家把它進行了改編，創(chuàng)作了這首《小星星變奏曲》。教師：這兩首樂曲都是出自同一位偉大的作曲家之手，同學(xué)們知道是誰嗎?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：這位作曲家就是莫扎特。?2．介紹莫扎特(1)分享學(xué)生搜集的資料。教師：你們對莫扎特有哪些了解?請同學(xué)說一說你們課前收集到的資料，我們一起來認識一下這位古典音樂大師。(學(xué)生自由回答)(2)教師補充介紹莫扎特生平和代表作。(課件展示)(3)引出課題。教師：今天我們我要欣賞的是莫扎特的作品《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》，這部作品是莫扎特所寫同類體裁的最后一部作品，也是流傳最廣、最受歡迎的作品。(二)新課教學(xué)?1．初聽樂曲(1)了解演奏樂器教師：請大家聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》，并在聆聽的過程中注意樂曲的情緒和力度變化，說說樂曲是由什么樂器演奏的?(播放視頻，學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：樂曲是由小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴演奏的，這些樂器都有一個共同點，都屬于弦樂器。(2)介紹小夜曲小夜曲起源于歐洲中世紀騎士文化中的愛情歌曲，大多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨唱曲或獨奏曲。其音樂情緒纏綿委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。隨著時代發(fā)展，它的形式逐步發(fā)展成供室內(nèi)樂隊或管樂器演奏的組曲。其音樂風(fēng)格近似于嬉游曲或即興曲，常用于晚間娛樂活動。?2．分段欣賞教師：《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》主要有四個主題片段，聽賞這四個單獨音樂片段并思考，它們分別給你什么樣的感受。(1)欣賞A段音樂主題教師：《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》主要有四個主題片段。請同學(xué)們聆聽完思考這段音樂給你什么樣的感受。(播放音樂)①教師用圖示描繪出旋律的走向，教師帶領(lǐng)學(xué)生用“Beng”模唱旋律。②學(xué)生討論對這段音樂主題的感受。教師歸納：音樂主題給人雄壯有力的感受。③熟悉旋律后再唱譜。(2)欣賞B段音樂主題教師：B段音樂主題部分的情緒是如何呢?與第一主題相比有何區(qū)別?我們一起來聆聽一下。①教師模唱第一小節(jié)，并提問學(xué)生有什么特點。(柔婉)教師帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”進行模唱旋律。②教師模唱第二、第三小節(jié)，并提問學(xué)生旋律有什么特點。(輕快、輕盈)教師追問：是什么音造成樂句有輕盈的感覺?引出前倚音，給人一種歡快跳躍的感受。教師帶領(lǐng)學(xué)生完整模唱。③完整播放B段音樂主題，引導(dǎo)學(xué)生注意樂句結(jié)尾有什么特點。教師歸納總結(jié)：樂句結(jié)尾很短促。因為八分休止符給人一種短小停頓的感覺，輕盈活潑。教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱。④學(xué)生討論對這段音樂主題的感受。教師歸納總結(jié)：這段旋律柔婉、輕盈，給人一種莊重典雅的舞蹈形象。(3)欣賞C段音樂主題①教師用圖示描繪出旋律的走向，用手勢引導(dǎo)學(xué)生模唱。②體會樂曲的情緒。教師：這段旋律情緒如何，有變化嗎?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：精巧、活潑。③講解音樂符號。教師：是哪個音有下滑的感覺?后半句有什么特點?(學(xué)生自由回答)教師歸納總結(jié)：三連音有下滑的感覺。(4)欣賞D段主題①教師用圖示描繪出旋律的走向。教師：這一段旋律感受如何?(學(xué)生自由回答)教師歸納：這段旋律輕盈、俏皮、歡快、活潑，給人十分開朗之感。②教師：哪個音樂符號對旋律起到俏皮的作用?(學(xué)生自由回答)教師歸納：這是顫音記號。教師和學(xué)生合作，用手勢引導(dǎo)學(xué)生模唱顫音部分，教師唱其余部分?！驹O(shè)計意圖】在分段欣賞環(huán)節(jié)中，加入主題旋律模唱，可以幫助學(xué)生更好地理解作品，記憶作品的主題，體會作品中的各種情感變化，提高學(xué)生的視唱練耳水平以及音樂審美能力的同時，也為接下來的拓展延伸做好鋪墊。?3．表現(xiàn)音樂教師將學(xué)生分成四組分別表演一個主題，每個組根據(jù)不同的音樂情緒用不同的方式表現(xiàn)音樂主題，進一步熟悉音樂。學(xué)生討論、編排、表演。(三)拓展延伸?1．完整聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們完整聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》，當(dāng)出現(xiàn)剛剛我們學(xué)習(xí)過的音樂主題的時候，請用相應(yīng)的字母記錄下來。?2．教師將學(xué)生聽辨出的曲式結(jié)構(gòu)寫在黑板上。?3．分析奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)。教師講解：樂曲的開頭，是將四段音樂完整地呈現(xiàn)在大家面前，因此叫“呈示”。樂曲的第三部分，將呈示部的音樂再展現(xiàn)一次，因此叫“再現(xiàn)”。最后還有一段音樂，叫尾聲：那么，中間部分的旋律，是跟呈示部的旋律完全相同還是相似呢?我們再聽一次：(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：在呈示部旋律的基礎(chǔ)上發(fā)展變化，所以叫“展開”。奏鳴曲曲式結(jié)構(gòu)：呈示部—展開部—再現(xiàn)部—結(jié)尾，這種曲式叫作奏鳴曲式?！驹O(shè)計意圖】古典奏鳴曲式因其結(jié)構(gòu)布局和調(diào)性處理而展現(xiàn)出一種獨具特色的、富于戲劇性的美感，是古典音樂中最常用的經(jīng)典曲式結(jié)構(gòu)之一。對該曲式相關(guān)知識的拓展學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生加深對古典音樂的了解，提高學(xué)生對古典音樂的鑒賞和審美能力。(四)課堂小結(jié)?1．小結(jié)：今天我們欣賞了《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》，了解了小夜曲的概念、演奏樂器和作者莫扎特。莫扎特生活的時代距今已有兩百多年，直到現(xiàn)在我們還是能夠經(jīng)常聽到他的古典音樂。由此可見，古典音樂的生命力是旺盛和永恒的，希望同學(xué)們喜愛并享受古典音樂。?2．作業(yè)：請同學(xué)們課后搜索、欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》的其他三個樂章，下節(jié)課大家互相分享。19[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《溜冰圓舞曲》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】一、教學(xué)目標【情感．態(tài)度·價值觀】欣賞《溜冰圓舞曲》，感受音樂表達的情感，激發(fā)對古典音樂的興趣?！具^程與方法】通過欣賞、探究等方式，培養(yǎng)探究能力，提高對音樂的感受力?！局R與技能】了解維也納圓舞曲，能夠哼唱第一圓舞曲的主題。二、教學(xué)重難點【重點】感受圓舞曲的風(fēng)格特征，熟悉音樂的第一主題?！倦y點】分析認識第一主題的結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1．教師播放《溜冰圓舞曲》音樂音頻，引導(dǎo)學(xué)生討論聽完音樂后有什么樣的感受和畫面?(學(xué)生自由發(fā)言)2．再次播放音頻，教師提問：大家聽完以后認為這首音樂有什么特點?(3／4拍的節(jié)奏特點)3．教師引導(dǎo)學(xué)生說一說知道的四三拍音樂有哪些，什么樣的音樂是標準的四三拍。(學(xué)生自由發(fā)言；圓舞曲的音樂為標準的3／4拍)4．教師總結(jié)：大家說得都很好，圓舞曲的標準節(jié)奏屬于3／4拍。圓舞曲又稱“華爾茲”是起源于奧地利民間的三拍子音樂舞蹈，在17、18世紀流傳到維也納宮廷以后，成為當(dāng)時重要的社交舞形式。19世紀以后在歐洲流傳開來，現(xiàn)在我們基本聽到的圓舞曲形式都是維也納風(fēng)格的圓舞曲，速度為小快板，節(jié)奏和旋律明快流暢。在19世紀的巴黎，溜冰活動非常盛行，剛好圓舞曲在這個時期的音樂圈內(nèi)也非常的風(fēng)靡，于是一位叫作瓦爾特斐爾的作曲家巧妙地將兩者結(jié)合，寫下了一首經(jīng)典的圓舞曲《溜冰圓舞曲》?！驹O(shè)計意圖】通過導(dǎo)入、設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)能動性。5．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)欣賞的音樂：一起欣賞由法國作曲家瓦爾特斐爾創(chuàng)作的《溜冰圓舞曲》。(二)感知音樂1．教師播放音樂音頻第一主題，讓學(xué)生閉上眼睛認真聆聽音樂，并提問：音樂的旋律是怎樣來表現(xiàn)音樂主題的?有什么樣的畫面?學(xué)生分組討論，給出答案。教師總結(jié)：剛開始音樂旋律流暢舒緩優(yōu)美；然后變得華麗、明快、輕巧，給人一種冰天雪地中自由滑雪溜冰的感覺，音樂給予人的畫面感非常強。2．教師再次播放音樂，預(yù)設(shè)問題：同學(xué)們仔細聽聽音樂的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?音樂哪些地方是相似的呢?學(xué)生分組討論，回答問題。教師總結(jié)：第一主題A部分的流暢優(yōu)美結(jié)束后進入B部分，旋律輕快活潑，在最后又回到了A部分的旋律，因此《溜冰圓舞曲》的第一主題結(jié)構(gòu)也就明確了A+B+A?！驹O(shè)計意圖】通過聆聽、問題引導(dǎo)與探究，學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識感受音樂的情感，如何用旋律及配器表現(xiàn)音樂內(nèi)容的從而提升學(xué)習(xí)興趣。(三)深入感知教師帶領(lǐng)學(xué)生一起用手劃3／4拍的節(jié)奏圖式，并哼唱第一主題的A部分旋律，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律的流暢優(yōu)美。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起哼唱第一主題的B部分旋律，注意八分音符的連貫與跳躍，注意“音斷意不斷”。教師彈奏鋼琴，讓學(xué)生一起哼唱，讓學(xué)生注意聲音的連貫以及A部分接入B部分的自然過渡。教師彈奏低音旋律，完整的哼唱第一主題?！驹O(shè)計意圖】在欣賞課中，實操環(huán)節(jié)是加深音樂體驗的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)音樂節(jié)拍，哼唱音樂旋律可以增強學(xué)生音樂感知，提升音樂鑒賞水平，從而自主的深入學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容。(四)小結(jié)同學(xué)們今天對《溜冰圓舞曲》有了比較深入的了解，有興趣的同學(xué)可以在課后把另外三個圓舞曲主題進行欣賞研究，嘗試分析其曲式和風(fēng)格，下節(jié)課互相分享。今天的課程到這里結(jié)束。20[簡答題]請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《鱒魚》教學(xué)任務(wù)：運用課堂樂器與歌唱共同表現(xiàn)已學(xué)會的歌曲《鱒魚》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】?一、教學(xué)目標【情感．態(tài)度·價值觀】體會歌曲中鱒魚悠然自得在小溪游動的形象，理解多元音樂文化?！具^程與方法】通過聆聽、對比、探究以及小組合作等方法，能夠完整表現(xiàn)音樂，了解音樂特點?！局R與技能】能夠完整、有表情地演唱歌曲，并注意速度、力度隨情景的轉(zhuǎn)換，準確唱出變化音。?二、教學(xué)重難點【重點】通過欣賞，能聽出音樂段落之間的情緒、力度、音色等元素的變化，對音樂內(nèi)容有大體了解?！倦y點】通過演唱、動作等形式，加強對音樂的感受。?三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生，想象自己是一條小魚，來描述一下自己一天的生活。(學(xué)生自由回答：假如自己是一條活潑、可愛的鱒魚，每天可以穿梭在碧藍的大海中，與各種漂亮、可愛的小魚一起玩耍，有時候還要與鯊魚、漁夫做驚險的躲避游戲，可以說是既精彩又緊張的一天……)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象力十分豐富，魚兒總是那么可愛與活潑，接下來，我們一起漫步小溪邊，去看看這里的小魚是不是和我們一樣活潑可愛呢?(二)新課教授?1．初步感知(1)教師初次播放歌曲《鱒魚》，并提問：歌曲的速度、情緒分別是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：歌曲的速度是快的，情緒開始是開心的，后來為緊張的。(2)簡單介紹舒伯特。?2．探究學(xué)習(xí)(1)發(fā)聲練習(xí)。進入學(xué)唱環(huán)節(jié)之前，先請學(xué)生進行簡單的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)時要注意氣息的連貫。(2)視唱曲譜。教師使用多媒體展示曲譜，學(xué)生首先跟旋律識譜哼唱(使用“ma”的聲音)，其次找出曲譜中的變化音重點進行練習(xí)，最后教師彈奏鋼琴，用鋼琴伴奏教唱，學(xué)生完整演唱曲譜?！驹O(shè)計意圖】直接引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻旋律識譜哼唱，可以幫助學(xué)生更快地掌握歌曲的旋律部分，而變化音部分的重點練習(xí)則可以幫助學(xué)生有效地穩(wěn)定音準，為之后的學(xué)習(xí)做好準備。(3)分段演唱。教師再次播放整首歌曲，并提問：它們的旋律和情緒分別是相同還是不同的?(學(xué)生討論后自由發(fā)言)教師給出鼓勵性評價，并總結(jié)：歌曲分為兩個部分，旋律是不同的，情緒是不同的。第一個部分是重復(fù)的，第一遍情緒先是快樂、無憂無慮的，第二遍情緒是緊張的。第二個部分和第一個部分形成了對比，情緒是激動的。接著將學(xué)生分成兩組，對第一段進行不同情緒的對唱，注重力度及速度對情緒的影響。【設(shè)計意圖】學(xué)生分組用不同情緒對唱的教學(xué)設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地理解作品。學(xué)生可以從分組的對比中，了解在演唱時力度、速度對歌曲情緒的影響，以及情緒變化對歌曲的影響，提高學(xué)生對音樂的理解能力、表演能力以及審美能力。(4)完整演唱。學(xué)生有感情地完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲情緒的變化，在第二段的時候跟隨音樂拍擊節(jié)奏。(三)拓展延伸?1．教師采用不同表演個性方面的比較方法，為學(xué)生播放舒伯特鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章，采用小組合作探究法。?2．教師請學(xué)生以四人小組為單位，討論兩首樂曲的演奏形式，并且談?wù)撲撉傥逯刈嘀卸悸牭搅四男菲鳌?3．學(xué)生討論結(jié)束后由教師總結(jié)：第一首《鱒魚》是藝術(shù)歌曲形式，第二首《鱒魚》是鋼琴五重奏，演奏樂器分別是鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。(四)課堂小結(jié)最后，教師和學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)歌曲的特點并對學(xué)生進行鼓勵。21[簡答題]根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《西風(fēng)的話》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略和過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】一、教學(xué)目標【情感·態(tài)度·價值觀】通過聆聽與演唱歌曲，懂得珍惜時間，熱愛生活、追求美好的未來?！具^程與方法】通過聆聽、對比、創(chuàng)編等方式，積極參與音樂實踐，根據(jù)歌曲意境，為歌曲配伴奏?！局R與技能】體會旋律線的起伏與音樂力度變化、情感變化之間的關(guān)系，并能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《西風(fēng)的話》。二、教學(xué)重難點【重點】用連貫、優(yōu)美的聲音完整地演唱歌曲?！倦y點】體會歌曲中情感變化之間的關(guān)系，為歌曲配打擊樂伴奏，有感情地表達歌曲意境。三、教學(xué)過程(一)圖片導(dǎo)入觀賞一組圖片。教師設(shè)置問題：在這些圖片中你感受到哪個季節(jié)的氣息?這組圖片展現(xiàn)出怎樣的秋天呢?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：當(dāng)暖暖的南風(fēng)飄然而去的時候，陣陣的西風(fēng)給我們帶來了秋天的氣息。秋風(fēng)把炎熱驅(qū)散，把涼爽的日子帶給我們；秋風(fēng)讓果實成熟，把豐收的喜悅帶給我們，我們一起感受一下秋風(fēng)的聲音吧!(二)探究學(xué)習(xí)1．初步感知(1)發(fā)聲練習(xí)，教師示范，學(xué)生練習(xí)(提示學(xué)生保持氣息和口型)。(2)教師總結(jié)：西風(fēng)還有很多話想和我們說呢!我們一起來聆聽一下。(播放音樂)教師設(shè)置問題：西風(fēng)究竟想對我們說什么呢?這需要我們認真思考。(3)簡介創(chuàng)作背景：《西風(fēng)的話》是由我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲，杰出音樂理論家、教育家、詩人廖輔叔作詞的歌曲，是一首膾炙人口的抒情歌曲，創(chuàng)作于20世紀30年代。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”與“你們”的對話，簡單而生動地描寫了一年來孩子們的成長和節(jié)令景物的變化。2．探究歌曲(1)教師范唱并設(shè)置問題：這段旋律有幾個樂句?(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：四個樂句。(引導(dǎo)學(xué)生分析并讀出節(jié)奏，最多三遍，可以邊劃出四拍子圖示，邊讀節(jié)奏)(2)教師設(shè)置問題：歌曲中旋律的起伏與力度變化有什么關(guān)系?教師范唱，同時用手勢配合漸強漸弱的力度變化。(學(xué)生自由回答)教師總結(jié)：兩者成正比，上行時漸強，下行時漸弱。(3)教師分句彈奏，學(xué)生聽唱，之后隨教師劃旋律線。分析旋律走向。(4)教師完整彈奏旋律，學(xué)生演唱，教師提出問題：整首歌曲的旋律是如何體現(xiàn)西風(fēng)的話的?學(xué)生分小組討論后回答。(5)教師彈琴，學(xué)生加入歌詞，完整地演唱歌曲。(6)教師：西風(fēng)究竟告訴了我們什么?讓我們一起伴隨著節(jié)奏用訴說的形式回答。學(xué)生回答——教師總結(jié)(珍惜時光、熱愛生活、憧憬美好的未來)【設(shè)計意圖】在第一次聽賞時即設(shè)置“西風(fēng)究竟想對我們說什么”這樣的問題，調(diào)動學(xué)生的自主性，從初聽歌曲到作者、創(chuàng)作背景的相關(guān)知識，再到節(jié)奏、旋律與歌詞的特點，一步一步逐層深入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又提升了學(xué)生對音樂的感知力。(7)完整演唱。學(xué)生在教師的鋼琴伴奏下，完整演唱歌曲。教師進行糾錯，解決難點。攻克難點：a．一字多音；b．七度大跳。歌曲的處理：在這首歌曲中，“西風(fēng)”就像一位長者，溫柔慈祥，同時對孩子們寄托了滿滿的期望，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地演唱歌曲：(三)拓展延伸四人為一組合唱歌曲，結(jié)合三角鐵、沙錘、碰鈴等多種打擊樂器自由創(chuàng)編。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)后分小組展示，教師給予鼓勵性的評價?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)會樂曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組自主編創(chuàng)打擊樂器伴奏，鞏固課堂所學(xué)，加深對歌曲理解的同時，又能夠鍛煉學(xué)生的編創(chuàng)能力以及小組合作能力。(四)課堂小結(jié)教師總結(jié)作品，并請同學(xué)們利用課余時間，欣賞其他同風(fēng)格的作品。22[簡答題]依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《牧歌》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標與重難點。(10分)(2)針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)參考解析：【參考設(shè)計】一、教學(xué)目標【情感．態(tài)度．價值觀】通過多種藝術(shù)形式，激發(fā)對蒙古族民歌的興趣以及對祖國民族音樂文化的熱愛?！具^程與方法】通過體驗、感受等方式，引導(dǎo)積極主動地學(xué)唱歌曲，深入了解蒙古族音樂文化，提高音樂審美能力?！局R與技能】掌握蒙古族長調(diào)的音樂風(fēng)格，有感情地演Ⅱ昌歌曲《牧歌》。二、教學(xué)重難點【重點】演唱《牧歌》時準確把握節(jié)奏、前倚音?！倦y點】基本掌握一段體、長調(diào)音色特點，切身體會蒙古族長調(diào)與具有長調(diào)藝術(shù)特征的無伴奏歌曲的藝術(shù)魅力。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1．通過播放草原圖片，將學(xué)生的思緒引入到大草原。2．教師提問：同學(xué)們，有誰知道生活在大草原上的蒙古族有哪些代表性的