人教版四年級語文下冊兩個鐵球同時著地教學設計兩個鐵球教學設計

[人教版四年級語文下冊兩個鐵球同時著地教學設計]兩個鐵球教學設計人教版四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教學設計1首先，創(chuàng)設情境，深入交談。導致亞里士多德的話。1.有一句話千百年來從來沒有人懷疑過：“兩個鐵球，一個重10磅，一個重1磅，同時從高處落下，重10磅的一定先落地，速度是1磅的10倍?！?課件逐漸呈現(xiàn)字幕，學生跟著看)這句話是誰說的？(板書：亞里士多德學生簡介：亞里士多德是2000多年前的希臘哲學家)2.千百年來，人們都把亞里士多德的話視為不可改變的真理，但有一個人對他的話表示懷疑。他是伽利略。(板書：伽利略。學生：伽利略是17世紀偉大的意大利科學家。他在25歲時成為了一名數(shù)學教授。)3.面對大哲學家亞里士多德的話，伽利略認為兩個鐵球同時落地(板書項目)。這堂課讓我們走進流傳至今的偉人故事。大聲朗讀題目。第二，檢查預習，整體感知1.一個是2000多年前的希臘哲學家，一個是25歲的數(shù)學教授。誰對誰錯？2.整體觀感。別急，我們先研究一下亞里士多德說的。第三，研究文本，閱讀交流。(1)仔細閱讀亞里士多德的話和伽利略的問題。1.亞里士多德的話又出現(xiàn)了：兩個鐵球，一個重10磅，一個重1磅，同時從高處落下，重10磅的必須先落地，速度是1磅的10倍。按名字念，你懂什么？理解：下落速度與重量有關(guān)。隨時板書2.老師指導：伽利略對大哲學家說的話有疑問，板書：問題。伽利略的問題寫在課文的什么地方？他要——引導學生找到相關(guān)句子，自由閱讀。3.關(guān)鍵句子的多媒體演示：他想：如果這句話是對的，那么把這兩個鐵球綁在一起，慢下落的會拖快下落的，下落的速度應該比10斤重的鐵球慢；但如果把兩個綁在一起的鐵球看成一個整體，重量是11磅，下落速度應該比10磅的鐵球快。這樣，從一個事實可以得出兩個結(jié)論。這怎么解釋？按名字讀。聽并思考：這個問題中的“一個事實”指的是什么事實？兩個不同的結(jié)論是什么？(1)閱讀后的交流：問題中的“一個事實”指的是亞里士多德的話。一起讀那個句子。如果亞里士多德的話是正確的，伽利略首先提出了一個假設。根據(jù)這一假設，他得出了兩個不同的結(jié)論，即：一種是：把兩個鐵球綁在一起，下落慢的會下落快，下落速度要比10斤鐵球慢。一個是如果把兩個綁在一起的鐵球看成一個整體，它們的重量是11磅，下落的速度應該比10磅的鐵球快。(2)能否用自己的話談談這兩個推論？課件：學生描述，教師演示?？偨Y(jié)：如果亞里士多德的話是正確的，可能會得出兩個結(jié)論。顯示課件這樣，從一個事實可以得出兩個結(jié)論。這個你怎么解釋？真是個謎！(3)你認為伽利略是一個善于思考或推理或敢于懷疑的科學家嗎？是的，他的質(zhì)疑是基于假設，經(jīng)過嚴謹?shù)耐评淼贸龅模皇峭陆Y(jié)論。4.伽利略對大哲學家的話有這樣的懷疑，但當時人們對亞里士多德的話是什么態(tài)度呢？你從哪里知道的？自由閱讀第二段。閱讀并思考：哪些詞最能反映人們對亞里士多德的信仰？別急，找到它，畫出來。(1)引導和抓?。鹤鳛椴蛔兊恼胬?，相信和責備，從事科學研究的人有一種深深的信仰，特別是相信和崇拜亞里士多德。隨時大聲朗讀。描述：人們心目中的亞里士多德是誰？(大哲學家，大權(quán)威，偶像，神.如果他說地球是方的，人們會跟著說地球是方的；如果他說地球是圓的，人們就會認為地球是圓的。任何膽敢懷疑亞里士多德的人都會受到指責。(2)體驗角色，讀反問句，讀責備語氣。及時評估?！笆裁匆馑?？你想違背人類的真理嗎？”(3)伽利略懷疑亞里士多德，被人指責。他害怕嗎？你低頭了嗎？不要。伽利略仍然提出他自己的問題?？赐赀@個，你覺得伽利略是一個敢于懷疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的-——科學家。總結(jié)：學生抓住了關(guān)鍵詞，談了自己的理解，讀出了自己的體會，真正懂得了閱讀。(4)描述：你知道嗎？當時，在16世紀，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，是要付出沉重代價的。教師補充讀物《布魯諾》。(5)引導：布魯諾為了追求真理付出了生命的代價！伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，不僅會受到人們的指責，還可能受到懲罰，甚至有生命危險。他害怕嗎？你以為伽利略是個——3354的科學家。體驗他勇于獻身科學的精神。(2)仔細閱讀伽利略實驗及其結(jié)果。1.導讀：伽利略如此善于思考，敢于挑戰(zhàn)偉大的哲學家。挑戰(zhàn)結(jié)束了嗎？不。但是用什么來證明你的推理呢？板書：實驗。我們?nèi)タ纯此膶嶋H行動吧！默讀4段，用自己喜歡的符號畫出伽利略做實驗的句子。(1)展示句子，師生合作填空，理解所填單詞的意思。抓住“反復，多次，所有，確實，總是”這幾個字。(2)詞語變化對比：用“重復”代替“重復”可以嗎？它們有什么區(qū)別？(3)情境想象：伽利略反復做實驗，每次做的都不一樣。會有什么不同呢？(不同海拔，不同球質(zhì)，不同測試地點，不同天氣，風等測試條件)伽利略反復做了很多測試，黑板上寫著：反復。你認為伽利略是什么樣的科學家？(或者：你認為伽利略對科學的態(tài)度是什么？)然后我感受到了伽利略在治學上的嚴謹和對科學的執(zhí)著追求。引導閱讀體驗。2.經(jīng)過嚴密的推理和反復的實驗，伽利略證明亞里士多德的話是錯誤的。他向?qū)W生宣布實驗結(jié)果(課件呈現(xiàn)結(jié)果并點名)。點名學生扮演伽利略，老師和其他學生扮演伽利略的學生，進行現(xiàn)場口語交流。伽利略的學生向“學生”們宣布了實驗結(jié)果，以及將在比薩城的斜塔上進行開放實驗的消息?！皩W生”們要么反對，要么勸阻，要么支持。在雙方的互動中，了解到伽利略堅持公開實驗的根本原因不僅僅是為了證明亞里士多德是錯的，更重要的是讓人們不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。(老師：老師，你公開拿人做實驗的目的是什么？)(展示圖文并茂的幻燈片)這是世界聞名的意大利比薩斜塔。年輕的數(shù)學教授伽利略將在這里做一個實驗。消息一傳開，許多人圍在了斜塔周圍。聽，塔下的人在說話。課件展示句子，自由朗讀。你看出了人們對他的態(tài)度嗎？(不屑，冷笑，冷笑等。)抓住關(guān)鍵詞：“大膽”和“固執(zhí)”體驗。重點引導學生用聲音和肢體語言讀出人們責備伽利略的話。3.描述：這時，伽利略已經(jīng)來到人們的面前。聽到人們嚴厲的批評，伽利略放棄了嗎？他退縮了嗎？他曾經(jīng)說過：課件：追求科學真理需要特別的勇氣！這是他說的，更是他說的。你看，在人們的不滿和譴責聲中，伽利略先生已經(jīng)站在了斜塔的頂端，他將在比薩斜塔上做公開實驗。引導學生閱讀伽利略實驗的句子。(1)指名學生朗讀：伽利略出現(xiàn)在斜塔頂上。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時釋放，從空中落下。(2)要不要看看當時的情況？此時此刻，我們站在比薩斜塔下，仰望著，同學們一起朗讀，課件演示。(3)想象填充：當人們看到兩個鐵球同時落地時會做什么？“伽利略走下斜塔，人們。剛才嘲笑他的人說：信奉亞里士多德的科學研究者說：勸阻伽利略進行公開實驗的學生說：“用句型說說當時的情景。你說的太精彩了，如果你課后寫，那將是一篇優(yōu)秀的短文！)(4)小結(jié)：伽利略通過自己的反復實驗和這次公開實驗，證明了兩個不同重量的鐵球同時從高處落下，并且總是同時落地。板和文本4.引出句子：事實證明，亞里士多德這樣的大哲學家并不都是對的。大聲念出名字。思考：這句話給了你什么啟發(fā)？還是你明白了什么？學生討論。比如，我們要尊重有知識的人，但不要迷信他；人無完人，會有失誤；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的。就像伽利略，——板書：敢于懷疑，追求真理然后一起讀這句話。同學們，我們不僅要敢于懷疑偉大的哲學家，也要敢于懷疑名人、書籍、父母、老師等等的話語。用現(xiàn)實說話。(要看時間)我們不僅要懷疑，還要盡力去實踐。第四，總結(jié)全文，升華情感1.伽利略懷疑亞里士多德的話，讓人們明白了大哲學家的話不全對，也讓人們明白了對待科學要敢于懷疑，追求真理。正因為如此，伽利略成為了一位偉大的科學家，更被譽為現(xiàn)代科學之父！你不可能不懷疑就看到真相，所以我真的希望大家都抱著懷疑的態(tài)度，不要被已經(jīng)完成的理論沖昏頭腦。3354李四光人民教育出版社四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教學設計二學習目標：1.認識3個生詞，寫出12個生詞，引導學生根據(jù)上下文理解“教授、信仰、固執(zhí)、膽大”等關(guān)鍵詞的含義。2.帶著感情讀課文，引導課文中人物的語氣。3.通過典型事例表達性格品質(zhì)的寫法和側(cè)面描寫法初探。4.從伽利略身上，讓孩子體會到善于思考、追求真理、勇敢無畏的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：目標1，從短文中總結(jié)伽利略的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：引導人物情緒的閱讀和寫作方法的啟發(fā)。老師：做一個更直觀的，能體現(xiàn)課文內(nèi)容的課件。學生：收集一些關(guān)于伽利略和亞里士多德的資料，準備課堂交流。流程設計：一，故事導航激發(fā)興趣1.課前講解一個笑話故事《死守廟規(guī)》，讓孩子聽后說說自己的感受。2.進口：今天我們要走近兩位外國爺爺，一位叫伽利略的意大利科學家。如果他還活著，應該有451歲了。另一個是古希臘哲學家亞里士多德。如果他還活著，他將超過2400歲。你想了解這兩位老壽星嗎？相隔兩千多年，他們之間會發(fā)生什么樣的故事？看屏幕1上的比薩斜塔。當你看到這座塔的時候，你就會明白，伽利略做了一個偉大的實驗，去發(fā)現(xiàn)當兩個鐵球落到地面上時發(fā)生了什么。請讀課文(要求預習)，并在黑板上寫下“兩個鐵球——落地”。二、入文，行難獵新。1.初步了解人物：屏幕2和3展示兩位偉人，簡單的對話和板書(伽利略，亞里士多德)供孩子交流信息，取長補短。2.查生詞，指導寫作：A按名稱讀屏幕5、6，B一起讀，組成單詞c.注意相近詞“邊、邊、邊”的區(qū)別，順口溜“1.1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-不要多“假”，少“抱”。在田字格寫一個演示。孩子們可以在課堂筆記上練習寫作。閱讀屏幕7，結(jié)合課文理解單詞的意思?！敖淌?，拿出阿諛奉承、膽大妄為等?！辈⒃谖闹薪忉尅５谌?，再讀課文，巧妙設問。1.一起讀第一段，問：這里的伽利略是一個什么樣的人？屏幕10、11(板書善于思考)2.a當時，這兩個人物在人們心目中誰的威望更高？比較出名？一個比誰強？找一找，讀一讀，說一說。三言兩語(都，信，沒變)怎么看出來亞里士多德說了什么讓伽利略感到疑惑？屏幕12伽利略是怎么想的？他的思維過程是怎樣的？他問了什么？你能看出他是什么樣的科學家嗎？屏幕13、14(101<；10相反結(jié)論101>；10)(讀第三段)討論：伽利略做了什么來證明他的想法是正確的？能看出他對科研的態(tài)度嗎？(板書：追求真理)第四段哪些詞最能看出來？“反復，總是，只有”等等。e伽利略做好充分準備挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的時候，別人怎么說？找找看，帶著感情去讀。他們是怎么想的？讓孩子們暢所欲言。伽利略是怎么做到的？事實證明了什么？(板書：勇敢而執(zhí)著)屏幕15，16，17，18第四，總結(jié)全文，練習伸筆。伽利略是怎樣的科學家？伽利略的實驗成功了，人們會說什么(語言，表情)？寫在紙上用于交流和展示。五、板書：人教版四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教學設計3知識和能力：學習本課新單詞和短語，了解伽利略如何用實踐證明亞里士多德的一生是不可靠的。學習過程和方法：在自學的基礎(chǔ)上填空，理解單詞、單詞、句子。情感和態(tài)度：學習伽利略的獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。[重點和難點]重點：了解伽利略如何用實踐證明亞里士多德的工作不可靠。困難：理解伽利略的兩個結(jié)論的含義。【授課時數(shù)】兩個小時。第一類一、教學目標1.學習新單詞和新單詞。2.把課文分成段落，說出每段的意思和課文的主要內(nèi)容。二、教具準備圖片。三.教學過程(1)揭露和審查問題1.引入對話：展示話題并提出問題。2.落地(zhu6)就是落地的意思。(二)第一遍讀課文，了解自學情況。1.請一名學生朗讀課文，其他學生默讀，邊讀邊思考：伽利略做了什么樣的實驗？最后的測試結(jié)果是什么？2.根據(jù)學生朗讀糾正發(fā)音。注意(zhu)地更(gng)變化的發(fā)音。3.根據(jù)提出的思考問題，檢查學生在閱讀后是否能初步了解課文的大致內(nèi)容。(伽利略是17世紀偉大的意大利科學家。他在比薩斜塔上做了一個公開實驗，從斜塔頂部同時投下一個10磅重的鐵球和一個1磅重的鐵球，兩個大小不同的鐵球同時落地)(3)朗讀課文的第一、二自然段。1.讀第一段——自然段，想：這一段是關(guān)于什么的？(人們稱伽利略為辯論家)2.閱讀第二段，思考：(1)“相