圖案組織形式-講義課件

圖案組織形式51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。圖案組織形式圖案組織形式51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學(xué)扶?；ㄗ冃涡蜗髖e玫瑰2001年6月國家教育部頒布《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，首次把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，同“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個大力提倡的全新的教學(xué)領(lǐng)域，成為我國語文課程改革的一大亮點(diǎn)，但因?yàn)椤叭隆?，也成為課程改革的難點(diǎn)，有許多問題值得我們?nèi)パ芯?，去探討。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬φZ文綜合性學(xué)習(xí)的一些體會。一、科學(xué)解讀，理清語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)取向人們對語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的界定眾說紛紜。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將綜合性學(xué)習(xí)定位為學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。然而，在課改實(shí)踐中，由于對綜合性學(xué)習(xí)并未能真正認(rèn)識，教師缺乏開展綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、知識、能力和方法，語文綜合性學(xué)習(xí)的美好初衷難以實(shí)現(xiàn)。如：在學(xué)過《醉翁亭記》后，老師組織了一次綜合性學(xué)習(xí)活動《暢游醉翁亭》，整堂課有三分之二以上的同學(xué)不同程度地動了起來。有釣魚的，有跟著導(dǎo)游走的，有舉醉翁亭牌坊的，有舉杯痛飲的，有唱歌跳舞的……課堂好不熱鬧。但一節(jié)課聽完，卻是霧里看花，不知學(xué)生的語文素養(yǎng)在哪些方面得到了提高。盡管“綜合性學(xué)習(xí)”把自然、社會、人類歷史等方方面面綜合在一起，但“綜合”要有度?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”具備綜合性的特點(diǎn)，但同時也具備語文學(xué)科的學(xué)科性，所以這種“綜合”必須以語文學(xué)科為主導(dǎo)，屬于語文學(xué)科內(nèi)部的綜合，即其內(nèi)容的拓展應(yīng)該立足于文本，形式的開發(fā)應(yīng)該根植于“語文”,不管它綜合多少種科目，其目的都是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。二、有效開發(fā)，豐富語文研究性學(xué)習(xí)的課程資源語文學(xué)科具有母語性，語文課程可開發(fā)和利用的資源是無時無處不在的。同樣，語文研究性學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富，但同時需要教師的選擇、整合與變通。其一，基于課本，突出語文學(xué)科內(nèi)資源整合，有效開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。語文教科書，每一單元都設(shè)立了“綜合性學(xué)習(xí)”，這種設(shè)計突出了語文學(xué)科的整合，如八年級上冊推薦閱讀的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，于是我們就組織學(xué)生開展了“體味生命，珍愛生命”的綜合實(shí)踐活動，內(nèi)容不僅涉及到生物學(xué)、病理學(xué)等各個領(lǐng)域，還讓學(xué)生積累了大量關(guān)于生命的名言、感人故事，學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文知識與能力得到了培養(yǎng)和提高。其二，基于生活，突出語文學(xué)科與學(xué)生生活世界的溝通，有效開展綜合性學(xué)習(xí)資源。如學(xué)習(xí)了以“至愛親情”為主題的第三單元后，我把“學(xué)會感恩”作為重點(diǎn)，開發(fā)了“我和親人心貼心”的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生走出課堂，走向親人，與親人交流溝通，活動歸來，很多學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到了親情的可貴，更好地領(lǐng)悟了“感恩”二字的內(nèi)涵。三、創(chuàng)新舉措，構(gòu)建語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。綜合性學(xué)習(xí)是一種課程組織形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過調(diào)查、實(shí)踐等過程綜合地運(yùn)用各學(xué)科的知識和技能，開展問題解決的活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化。在課程實(shí)施中，堅持創(chuàng)新舉措，構(gòu)建語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。一是走上辯論臺。如八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“走上辯論臺”的課題“上網(wǎng)利弊談”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成兩組，各自搜集資料后，全班討論，雙方各持己見，大膽發(fā)表自己的見解，在辯論中閃爍出智慧的火花。再由老師對學(xué)生的寫作、口語交際等方面作出綜合性評價。最后讓學(xué)生自擬題目寫一篇文章。二是科技小論文撰寫。七年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)――探索月球奧妙，筆者組織學(xué)生開展“探索月球”的主題活動，全班分成若干小組，分別搜集有關(guān)月球知識、月球文化(民諺、對聯(lián)、詩詞、歌曲、美文)等方面的資料，編成?？M內(nèi)交流；推選代表參加全班的“月球知識”比賽；寫一篇小論文《我在月球上的一天》?？傊Z文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，加強(qiáng)語文課程與其它課程的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。張倩，江蘇省海門市三和中學(xué)教師。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律。掌握它的特殊性，才能為提高語文教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。每個單元五篇文章。單元前都有“單元提示”。明確提出了單元教學(xué)目標(biāo)及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這個總目標(biāo)、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)。做到中心明確，重點(diǎn)突出。在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何。某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時間，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生接收信息的總量。從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)語句，最好做點(diǎn)旁批，概括文章內(nèi)容。體會文章內(nèi)容所表達(dá)的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練。首先著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、背誦、寫作能力。語文的實(shí)用性在于它的實(shí)踐性。即學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過自身的語文讀寫記憶活動。發(fā)展提高讀寫能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩歌名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進(jìn)行賞析、反復(fù)吟誦，用心體會，使學(xué)生真切地感受語言的美感，進(jìn)而提高閱讀能力。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進(jìn)行片段拓展寫作訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際確定一些論點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。三、有的放矢，主體教學(xué)新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)。不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。像泛泛的布置“回去以后做好課外閱讀”這樣目標(biāo)不明顯，毫無考慮學(xué)生完成能力。無從考察完成情況。雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會非常差。四、重視課堂，師生互動課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。通過教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。教師的“動”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置。教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的“動”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在“動”的過程中。學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動。學(xué)生間的互動，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。五、堅持練筆，培育寫作作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一先要讓學(xué)生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學(xué)生會沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅持每周練筆二至三次，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運(yùn)用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練：或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時機(jī)的作文示范指導(dǎo)。第三，鼓勵學(xué)生交互修改作文?！拔恼率歉某鰜淼摹保瑢W(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交。六、課后布置，作業(yè)適當(dāng)一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，留出十分鐘左右的時間，布置點(diǎn)作業(yè)，這對鞏固課堂教學(xué)效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)，突出訓(xùn)練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎(chǔ)方面的題目，也有思維訓(xùn)練的拓展型的題目，以便知識的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。四是照顧到學(xué)生不同層次的語文水平，難易適度。至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，仍以下一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為重點(diǎn)，實(shí)行“課前預(yù)習(xí)一上課一再進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。”決不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)。盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的時間從事課外活動?？偠灾Z文教學(xué)的本質(zhì)是對語言的知識和運(yùn)用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點(diǎn)訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。圖案組織形式51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。圖案組織形式圖案組1學(xué)扶?；ㄗ冃涡蜗髮W(xué)2ye玫瑰y3玫瑰玫瑰4三草三草50(·菊花0(6圖案組織形式_講義課件7·花頭變化·花頭變化8花頭花頭9省略省略10圖案組織形式_講義課件11圖案組織形式_講義課件12圖案組織形式_講義課件13圖案組織形式_講義課件14圖案組織形式_講義課件15圖案組織形式_講義課件16圖案組織形式_講義課件17圖案組織形式_講義課件18圖案組織形式_講義課件19圖案組織形式_講義課件20圖案組織形式_講義課件21圖案組織形式_講義課件22圖案組織形式_講義課件23圖案組織形式_講義課件24圖案組織形式_講義課件25圖案組織形式_講義課件26圖案組織形式_講義課件27圖案組織形式_講義課件28圖案組織形式_講義課件29圖案組織形式_講義課件30圖案組織形式_講義課件31圖案組織形式_講義課件32圖案組織形式_講義課件33圖案組織形式_講義課件34圖案組織形式_講義課件35圖案組織形式_講義課件36圖案組織形式_講義課件37圖案組織形式_講義課件38圖案組織形式_講義課件39圖案組織形式_講義課件40圖案組織形式_講義課件41圖案組織形式_講義課件42圖案組織形式_講義課件43圖案組織形式_講義課件44圖案組織形式_講義課件45圖案組織形式_講義課件46圖案組織形式_講義課件47圖案組織形式_講義課件48圖案組織形式_講義課件49圖案組織形式_講義課件50圖案組織形式_講義課件51圖案組織形式_講義課件52圖案組織形式_講義課件53圖案組織形式_講義課件54圖案組織形式_講義課件55圖案組織形式_講義課件56圖案組織形式_講義課件57圖案組織形式_講義課件58圖案組織形式_講義課件59圖案組織形式_講義課件60圖案組織形式_講義課件61圖案組織形式_講義課件62圖案組織形式_講義課件63圖案組織形式_講義課件64圖案組織形式_講義課件65圖案組織形式_講義課件66圖案組織形式_講義課件67圖案組織形式_講義課件6841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9圖案組織形式51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。圖案組織形式圖案組織形式51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學(xué)扶?；ㄗ冃涡蜗髖e玫瑰2001年6月國家教育部頒布《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，首次把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，同“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個大力提倡的全新的教學(xué)領(lǐng)域，成為我國語文課程改革的一大亮點(diǎn)，但因?yàn)椤叭隆?，也成為課程改革的難點(diǎn)，有許多問題值得我們?nèi)パ芯?，去探討。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬φZ文綜合性學(xué)習(xí)的一些體會。一、科學(xué)解讀，理清語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)取向人們對語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的界定眾說紛紜。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將綜合性學(xué)習(xí)定位為學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。然而，在課改實(shí)踐中，由于對綜合性學(xué)習(xí)并未能真正認(rèn)識，教師缺乏開展綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、知識、能力和方法，語文綜合性學(xué)習(xí)的美好初衷難以實(shí)現(xiàn)。如：在學(xué)過《醉翁亭記》后，老師組織了一次綜合性學(xué)習(xí)活動《暢游醉翁亭》，整堂課有三分之二以上的同學(xué)不同程度地動了起來。有釣魚的，有跟著導(dǎo)游走的，有舉醉翁亭牌坊的，有舉杯痛飲的，有唱歌跳舞的……課堂好不熱鬧。但一節(jié)課聽完，卻是霧里看花，不知學(xué)生的語文素養(yǎng)在哪些方面得到了提高。盡管“綜合性學(xué)習(xí)”把自然、社會、人類歷史等方方面面綜合在一起，但“綜合”要有度?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”具備綜合性的特點(diǎn)，但同時也具備語文學(xué)科的學(xué)科性，所以這種“綜合”必須以語文學(xué)科為主導(dǎo)，屬于語文學(xué)科內(nèi)部的綜合，即其內(nèi)容的拓展應(yīng)該立足于文本，形式的開發(fā)應(yīng)該根植于“語文”,不管它綜合多少種科目，其目的都是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。二、有效開發(fā)，豐富語文研究性學(xué)習(xí)的課程資源語文學(xué)科具有母語性，語文課程可開發(fā)和利用的資源是無時無處不在的。同樣，語文研究性學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富，但同時需要教師的選擇、整合與變通。其一，基于課本，突出語文學(xué)科內(nèi)資源整合，有效開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。語文教科書，每一單元都設(shè)立了“綜合性學(xué)習(xí)”，這種設(shè)計突出了語文學(xué)科的整合，如八年級上冊推薦閱讀的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，于是我們就組織學(xué)生開展了“體味生命，珍愛生命”的綜合實(shí)踐活動，內(nèi)容不僅涉及到生物學(xué)、病理學(xué)等各個領(lǐng)域，還讓學(xué)生積累了大量關(guān)于生命的名言、感人故事，學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文知識與能力得到了培養(yǎng)和提高。其二，基于生活，突出語文學(xué)科與學(xué)生生活世界的溝通，有效開展綜合性學(xué)習(xí)資源。如學(xué)習(xí)了以“至愛親情”為主題的第三單元后，我把“學(xué)會感恩”作為重點(diǎn)，開發(fā)了“我和親人心貼心”的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生走出課堂，走向親人，與親人交流溝通，活動歸來，很多學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到了親情的可貴，更好地領(lǐng)悟了“感恩”二字的內(nèi)涵。三、創(chuàng)新舉措，構(gòu)建語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。綜合性學(xué)習(xí)是一種課程組織形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過調(diào)查、實(shí)踐等過程綜合地運(yùn)用各學(xué)科的知識和技能，開展問題解決的活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化。在課程實(shí)施中，堅持創(chuàng)新舉措，構(gòu)建語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。一是走上辯論臺。如八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“走上辯論臺”的課題“上網(wǎng)利弊談”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成兩組，各自搜集資料后，全班討論，雙方各持己見，大膽發(fā)表自己的見解，在辯論中閃爍出智慧的火花。再由老師對學(xué)生的寫作、口語交際等方面作出綜合性評價。最后讓學(xué)生自擬題目寫一篇文章。二是科技小論文撰寫。七年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)――探索月球奧妙，筆者組織學(xué)生開展“探索月球”的主題活動，全班分成若干小組，分別搜集有關(guān)月球知識、月球文化(民諺、對聯(lián)、詩詞、歌曲、美文)等方面的資料，編成專刊，組內(nèi)交流；推選代表參加全班的“月球知識”比賽；寫一篇小論文《我在月球上的一天》?？傊Z文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，加強(qiáng)語文課程與其它課程的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。張倩，江蘇省海門市三和中學(xué)教師。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律。掌握它的特殊性，才能為提高語文教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。每個單元五篇文章。單元前都有“單元提示”。明確提出了單元教學(xué)目標(biāo)及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這個總目標(biāo)、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)。做到中心明確，重點(diǎn)突出。在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何。某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時間，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生接收信息的總量。從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)語句，最好做點(diǎn)旁批，概括文章內(nèi)容。體會文章內(nèi)容所表達(dá)的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練。首先著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、背誦、寫作能力。語文的實(shí)用性在于它的實(shí)踐性。即學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過自身的語文讀寫記憶活動。發(fā)展提高讀寫能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩歌名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進(jìn)行賞析、反復(fù)吟誦，用心體會，使學(xué)生真切地感受語言的美感，進(jìn)而提高閱讀能力。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進(jìn)行片段拓展寫作訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際確定一些論點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。三、有的放矢，主體教學(xué)新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)。不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。像泛泛的布置“回去以后做好課外閱讀”這樣目標(biāo)不明顯，毫無考慮學(xué)生完成能力。無從考察完成情況。雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會非常差。四、重視課堂，師生互動課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。通過教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。教師的“動”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置。教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的“動”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在“動”的過程中。學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動。學(xué)生間的互動，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。五、堅持練筆，培育寫作作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一先要讓學(xué)生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學(xué)生會沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅持每周練筆二至三次，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運(yùn)用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練：或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時機(jī)的作文示范指導(dǎo)。第三，鼓勵學(xué)生交互修改作文?！拔恼率歉某鰜淼摹?，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交。六、課后布置，作業(yè)適當(dāng)一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，留出十分鐘左右的時間，布置點(diǎn)作業(yè)，這對鞏固課堂教學(xué)效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)，突出訓(xùn)練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎(chǔ)方面的題目，也有思維訓(xùn)練的拓展型的題目，以便知識的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。四是照顧到學(xué)生不同層次的語文水平，難易適度。至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，仍以下一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為重點(diǎn)，實(shí)行“課前預(yù)習(xí)一上課一再進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)?！睕Q不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)。盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的時間從事課外活動?？偠灾?，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言的知識和運(yùn)用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點(diǎn)訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。圖案組織形式51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。圖案組織形式圖案組70學(xué)扶?；ㄗ冃涡蜗髮W(xué)71ye玫瑰y72玫瑰玫瑰73三草三草740(·菊花0(75圖案組織形式_講義課件76·花頭變化·花頭變化77花