《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《赤壁賦》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)景理相契，情愈一瞬——《赤壁賦》中的自然與生命感悟?qū)?.人生如一場(chǎng)旅行：如果你在假期打算外出旅行，想邀一名“驢友”同行，現(xiàn)有三位人選，李白、杜甫、蘇軾，你將邀請(qǐng)哪一位？并說(shuō)說(shuō)理由。2.《赤壁賦》是蘇東坡最廣為流傳的作品之一，它回答了人生須臾與時(shí)空無(wú)限這一永恒的命題，讓黃州赤壁的山間明月照亮了每一個(gè)迷茫困頓的人的心田。那千年之前的江上清風(fēng)穿越而來(lái)，吹散了每個(gè)人心頭的陰霾。教學(xué)目標(biāo)明確1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言詞匯、句式及相關(guān)語(yǔ)法，認(rèn)知古人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；2.思維提升與發(fā)展：提升文本文脈梳理思維，能夠抓住關(guān)鍵詞句，整體把握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并對(duì)文章表達(dá)的景情理有所思考與感悟；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞并實(shí)踐情景交融之美，哲思理趣之美；4.文化傳承與理解：感悟“生命與自然”之理，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生命價(jià)值取向。重點(diǎn)：1.掌握文言知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移；2.領(lǐng)會(huì)文章“景情理”相融的微妙。難點(diǎn)：感悟文章中的自然、人生道理。學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽(tīng)讀梳理（圈劃關(guān)鍵詞句，理出文脈）1.本文寫作的主要內(nèi)容有哪些？2.文脈結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)習(xí)任務(wù)二：景情理品讀（小組合作探究）（一）景（赤壁江景）1.特點(diǎn)：水光接天，流光空明2.感受：澄靜-空明-樂(lè)甚（屬酒歌詩(shī)，浩浩飄飄，遺世獨(dú)立，羽化而登仙）3.情景美讀（二）情（主客不一）1.面對(duì)良辰美景,飲酒歌詩(shī)，主客有何情感變化，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句；2.細(xì)讀第三段，客人有哪些悲情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（1）英雄人物功業(yè)再大，也難免會(huì)隨著時(shí)間逝去而消失；（2）大多數(shù)人是平凡而渺小的，更容易在歷史長(zhǎng)河中消失；（3）人生短暫，萬(wàn)物長(zhǎng)存；（4）修道飛仙，不可驟得。（據(jù)考，客是楊道士）（三）理（自然人生之感悟）1.面對(duì)悲情的客人，蘇子如何寬慰？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（1）變與不變（盡與無(wú)盡）之理：水月天地等萬(wàn)物之變：逝者如斯、盈虛者如彼、曾不能以一瞬水月天地等萬(wàn)物之不變：未嘗往、卒莫消長(zhǎng)（不去不來(lái)，不增不減）暗喻人亦有不變：人生代代相承，生生不息（不生不滅）自其不變者而觀：物與我皆無(wú)盡（換角度全面觀待，解決123）（2）非取與適取之理：非吾之所有，雖一毫而莫取造物者之無(wú)盡藏可共適（識(shí)取無(wú)盡藏，解決1234）2.文中主與客，其對(duì)象所指，除了理解為蘇子與客人，你還有其他的理解嗎？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。蘇子自身的對(duì)話、各人人生中的主客矛盾總結(jié)“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果--引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！庇嗲镉晗壬幸黄⑽慕小短K東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟。延伸拓展推薦閱讀觀看余秋雨《蘇東坡突圍》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》、2017年央視大型人文歷史紀(jì)錄片《蘇東坡》六集作業(yè)布置學(xué)習(xí)任務(wù)三：情景評(píng)論如果蘇軾在當(dāng)時(shí)游覽赤壁后，把本文配圖發(fā)到朋友圈，作為朋友的你，將有什么