《芣苢》《插秧歌》教案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

課文名稱：《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學(xué)目標(biāo)：1.核心知識：初步了解《詩經(jīng)》的基本常識和唐宋田園詩派的代表人物及作品。2.學(xué)科能力：學(xué)習(xí)重章疊唱及誠齋體在兩首詩中是如何體現(xiàn)的，反復(fù)誦讀體會并背誦。3.德育滲透：領(lǐng)會勞動之樂，體會勞動之美，豐富對勞動生活的認(rèn)識。教學(xué)重難點:1.學(xué)習(xí)重章疊唱及誠齋體在兩首詩中是如何體現(xiàn)的。2.領(lǐng)會勞動之樂，體會勞動之美，豐富對勞動生活的認(rèn)識。教學(xué)過程：一.課堂導(dǎo)入民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。在這片古老的以農(nóng)業(yè)為本的土地上，那些回蕩在田間地頭的吟唱，始終是這個民族血液里最滾燙樂章。今天就讓我們一起走進(jìn)那古老的歌謠。二.課堂新授任務(wù)（一）：誦讀作品，感受音韻之美；由言揣意，理解詩歌內(nèi)容問題1.誦讀兩首詩歌，感受兩首詩歌在句式、韻律上的不同之處。明確：《芣苢》以二二節(jié)拍為主，通篇短促的四字顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全詞整齊韻律的基本單位。基本基本可以代表《詩經(jīng)》的體例與韻律，作為古典詩歌源頭的《詩經(jīng)》句式上以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等?！恫逖砀琛肥且皇灼哐怨旁?，通常節(jié)拍有兩種方式，即“二二二一”“二二一二”，讀起來有抑揚頓挫之感。問題2.了解作者、背景及文常明確：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收錄了從_____________的詩歌_________篇，反映了約500年的社會面貌?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》的宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人，在說理論證時，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說服力。至漢武帝時,《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富,反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子?！对娊?jīng)》“六義”指_________________?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。楊萬里，字______，號____。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋___________。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有_______傳世。答案：周初至春秋中葉305“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”廷秀誠齋“中興四大詩人”《誠齋集》任務(wù)（二）：斟詞酌句，鑒賞詩歌問題1.《芣苢》這首詩生動地表現(xiàn)了采集車前草的勞作過程,這個過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?明確：綜觀《芣苢》一詩,“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用極具特點,將勞動的細(xì)節(jié)和勞動的過程真實地表現(xiàn)了出來?！镀]苢》中疊字用得頗多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章復(fù)沓中將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來,將女子勞作的過程和勞作的心情自然地表達(dá)了出來。問題2.閱讀詩歌，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？明確：作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。任務(wù)（三）：拓展閱讀，比較鑒賞問題1.你還知道哪些有關(guān)勞動的詩歌，或是凸顯勞動場景的詩句，請和大家交流分享。明確：陶淵明——勞動亦閑適歸園田居·其三種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。陶淵明在彭澤縣做了八十多天的縣令，便辭官隱居鄉(xiāng)野，終老田園。此間作《歸園田居》五首，此為第三首。本詩于平淡中又富有情趣。“帶月荷鋤歸”：勞作歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月相陪伴，月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，任憑露水打濕了衣裳，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖?。∪娧笠缰娙诵那榈挠淇旌蜌w隱的自豪，在平淡與幽美、實景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝，柔和完美。如此的閑適的勞作生活，讓我們也有了歸居田園的企望。同步檢測題：1.下列加點詞的解釋，有誤的一項是()A．采采芣苢采采：茂盛的樣子B．薄言掇之掇：拾取，摘取C．秧根未牢蒔未匝蒔：收獲D．喚渠朝餐歇半霎渠：他明確：C解析：本題考查理解文言實詞的含義的能力。蒔：移栽，種植。2．下列句中加點的字詞與例句用法相同的一項是()例句：喚渠朝餐歇半霎A．置人所罾魚腹中 B．漁人甚異之C．竭其廬之入 D．此皆良實明確：A解析：本題考查詞類活用的能力。例句中“餐”為名詞作動詞，吃飯。A項，“罾”為名詞作動詞，用網(wǎng)捕。B項，“異”為形容詞的意動用法，以……為異。C項，“入”為動詞作名詞，收入。D項，“良實”為形容詞作名詞，賢良誠實的人。3．下列句子中加點詞“之”的用法，與例句相同的一項是()例句：孤之有孔明，猶魚之有水也A．薄言采之 B．吾見師之出C．吾欲之南海，何如 D．宋何罪之有明確：B解析：本題考查理解文言虛詞含義的能力。例句和B項中的“之”均為結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。A項，“之”為代詞，指代芣苢。C項，“之”為動詞，往、朝某方向走、到……去。D項，“之”為結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。三.鞏固訓(xùn)練1.詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。明確：不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進(jìn)來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，到后來的一片片“掇之”，一把把“捋之”，最后手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。2.前人說《芣苢》一詩，“自然生其氣象”。請分析這首詩在描繪景象方面有什么特點。明確：詩中沒有直接寫采芣苢的人，但讀來卻讓人眼前浮現(xiàn)出三三兩兩、三五成群的女子于平原曠野你追我趕、群歌互答、熟練采摘芣苢的歡快勞動的場景。幾個動詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂節(jié)奏傳達(dá)了出來。四.課堂小結(jié)中華民族是勤勞的民族，一代代炎黃子孫在這片可愛的土地上，耕耘著、收獲著