商務數據分析與應用專業(yè)群建設計劃

商務數據分析與應用專業(yè)群建設計劃一、建設背景(-)數字經濟催生企業(yè)數字化轉型.數字經濟、智能經濟巳經成為驅動經濟增長的重要引擎?！秶窠洕蜕鐣l(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提到,要加快數字化發(fā)展，建設數字中國，推動數據賦能全產業(yè)鏈協同轉型。2021年商務部發(fā)布的《關于加快數字商務建設服務構建新發(fā)展格局的通知》中提到，開展“數商興農”行動，扶持數字商務技術創(chuàng)新，有效增強商務領域數字技術應用能力,加強電子商務統計分析和運行監(jiān)測能力，配合做好電商大數據比對和反饋工作，共同推動電商大數據共建共享走深做實，數字經濟有力助推了供給側結構性改革的實施，為經濟增長提供強大動力。2020年新冠疫情的爆發(fā)，催動了我國數字化產業(yè)經濟的縱深發(fā)展，加速了我國企業(yè)數字化轉型的進程。據相關調查報告顯示，80%的受訪企業(yè)疫情期間部署了遠程辦公工具，63%的受訪企業(yè)加強了線上渠道的布局，11%的企業(yè)2020年數字化投入已經轉化為經營績效。數字化經濟的迅速發(fā)展及領先企業(yè)轉型成功的案例，為中小企業(yè)的數字化轉型升級創(chuàng)造了條件，提供了寶貴經驗。數字化轉型已經成為中小企業(yè)提升核心競爭力，促進創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。但是實現數字化與產業(yè)的深度融合并產生效能，并非是件容易的事情。.我省產業(yè)數字化水平全國領先根據相關數據顯示，我省數據存儲量全國領先，數據存儲量超過2300EB,約占全國的20%,商貿、港口、航運、物流、海關、商檢、醫(yī)療、金融、通信等數據均處于全國前列。我省產業(yè)數字化處于全國領先水平，2017上半年數字產業(yè)指數增幅超過50%o服務行業(yè)的數字化水平較高，在醫(yī)療服務、教育、娛樂、餐飲住宿、交通物流、金融、零售、旅游等服務業(yè)數字化領域均處于全國先進水平，信息消費規(guī)模和電子商務交易額居全國首位，跨境電子商務交易量占全國近七成，移動支付占全國三成。信息技術在服務業(yè)領域數字化滲透隨著信息技術的持續(xù)演進和全面創(chuàng)新，正逐漸廣泛融合滲透到傳統產業(yè)之中，驅動農業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)數字化轉型升級，引發(fā)各領域、各行業(yè)的業(yè)務形態(tài)變革和產業(yè)結構調整。我省《數字經濟發(fā)展規(guī)劃(2018-2025年)》提出要推動互聯網在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、農業(yè)、金融、物流、交通、節(jié)能環(huán)保等領域的應用和融合創(chuàng)新，發(fā)展互聯網與重點產業(yè)深度融合的新技術、新產品、新模式、新業(yè)態(tài)。加大現有企業(yè)數字化轉型扶持力度，推動企業(yè)運營數字化、管理數字化和業(yè)務數字化轉型，重點引入數字技術先進的企業(yè)項目，以數字化改造提升優(yōu)勢傳統產業(yè),發(fā)展建立產業(yè)數字化、智能化、綠色化發(fā)展生態(tài)。4.復合型數字化人才匱乏數字化轉型過程中最急需的就是跨領域、懂技術的數字化人才，包括數字化管理人才、數字化技術和數字化業(yè)務人才。面對數字化改革大潮，數字化復合型人才被各大企業(yè)追捧,教學基地。創(chuàng)建“數商興農”虛擬仿真實訓基地從鄉(xiāng)村振興入手，通過大數據帶動農產品的銷售、農類企業(yè)的發(fā)展、農民的資金管理,建設校內生產性實訓基地，既滿足學生的學習認知、技能實訓，又能建立以“數商興農”為核心的一系列虛擬仿真實訓課程并申報省級虛擬仿真實訓基地1個。優(yōu)選并擴充大學生校外實踐教學基地圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，結合商務數據分析與應用專業(yè)群人才發(fā)展要求，通過行業(yè)協會、校企聯盟共同搭建校企合作育人平臺，為專業(yè)群學生的實習實訓順利開展提供有力保障。針對專業(yè)群專業(yè)實踐的特點，重點依托電商公司、金融機構、代理記賬公司、集團企業(yè)等進行合作，新建25個以上校企共建校外實踐實習基地，應用并推廣省級大學生校外實踐教學基地1家，支持學生的實踐實習。.培育產教融合型企業(yè)培育6家省級產教融合型企業(yè)，在建設培育過程中，激勵企業(yè)發(fā)揮領先作用，在深度參與過程中整合校企雙方優(yōu)質教育資源，磨合雙方利益關系，主動參與教育與培訓一體化人才培養(yǎng)模式改革，在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作,積極探索適應時代需要的復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度，在行業(yè)或區(qū)域內發(fā)揮帶動引領示范作用，引導更多企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮重要辦學主體作用，并力爭申報省級產教融合實訓基地1個。（六）以“創(chuàng)新性、服務性”為抓手，打造技術技能平臺.建立企業(yè)數字化轉型服務協同創(chuàng)新中心圍繞企業(yè)數字化轉型升級，與發(fā)改委、商務局等部門以及協會、企業(yè)共建企業(yè)數字化轉型服務協同創(chuàng)新中心，為中小企業(yè)提供數據分析、數據采集、數據可視化等技術支持在產品、用戶、營銷、資金、融資等各方面的支持和成果轉化。幫助中小企業(yè)專注于核心業(yè)務，提高其商務數據分析、數字化管理、數字化營銷等水平。.建立數字商務人才智庫平臺以推動企業(yè)數字化轉型為目標，建立數字商務人才智庫平臺，以職業(yè)技能標準、企業(yè)崗位標準，產業(yè)人才訴求為導向，通過數字化技術為教育賦能；依托數字化商貿，充分應用數字化工具，對產業(yè)及各細分市場規(guī)模、發(fā)展現狀、發(fā)展趨勢等數據進行深度挖掘、分析與探索，為企業(yè)數字化轉型提供數字商務人才支持服務。（七）以“優(yōu)育訓、創(chuàng)品牌”為舉措，提升社會服務能力發(fā)揮社會培訓作用，助力企業(yè)人才儲備開發(fā)適合社會人員的數據采集、數據分析、電商運營、財務分析、理財規(guī)劃、農產品眾籌等培訓課程模式，為中小企業(yè)、地方政府、退役軍人、社區(qū)待崗就業(yè)后勤人員提供線上學習平臺。為企業(yè)在數字化轉型升級過程中，內部培養(yǎng)具有數據思維、數據分析能力的職工，幫助企業(yè)順利實現數字化轉型，提升企業(yè)核心競爭力。建設期內，建立省級示范性職工培訓基地1個，開發(fā)省級優(yōu)質繼續(xù)教育網絡課程2門。開展對接培訓，助力鄉(xiāng)村振興實施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為鄉(xiāng)村建設注入生機活力，用知識和技能帶動更多村民共奔致富路，完成新型職業(yè)農民、農村職業(yè)經理人、退伍軍人等培訓年均3400人次。引智幫扶、精準扶持中小企業(yè)精準服務區(qū)域中小企業(yè)，依托協同創(chuàng)新平臺，以企業(yè)高管、高校教師、行業(yè)協會組成專業(yè)指導教師，并針對企業(yè)人才需要，制訂人才輸出方案，專門對在校畢業(yè)生進行崗前培訓,教師團隊帶領畢業(yè)生，在商務數據分析、電商銷售、信息管理、金融投資、成本控制等方面實施精準扶持3-5家企業(yè)。義務開展社區(qū)教育，科普商貿知識義務開展社區(qū)教育，面向中小學生開展“金融商貿”職業(yè)體驗；提高社區(qū)居民商貿知識,進入當地社區(qū)，設立咨詢服務臺，為居民現場提供金融咨詢、法律咨詢、財務咨詢、商旅文化、網購安全等科普知識，活動現場發(fā)放金融防詐騙手冊、法律常識手冊、網購安全教育讀本等資料。通過社區(qū)科普活動既提高了居民對金融、法律、電商等知識的了解，豐富社區(qū)居民科普文化生活。（八）以“引資源、推文化”為手段，開展國際交流合作.推進“中文+農產品品牌推廣”項目，提升國際知名度著眼鄉(xiāng)村振興，依托商務數據分析技術，分析海外市場，推廣“中文+農產品品牌推廣”項目，支持以優(yōu)勢企業(yè)和行業(yè)協會為依托打造區(qū)域特色品牌，引入數據要素改造提升傳統名優(yōu)品牌，優(yōu)化產品和品牌定位，提升品牌效應和國際知名度，大力促進農業(yè)企業(yè)數字化轉型升級。鼓勵教師出國研修訪學，加強國際交流與合作專業(yè)群通過定期派出教師出國訪學交流,親身感受國外高等教育體制、文化和教學理念,通過參加教學技能培訓、旁聽名校的專業(yè)課程、與國外師生交流，從而更好地了解相關培養(yǎng)計劃、課程設置體系及學生助教等日常管理細節(jié)。在學習國外優(yōu)秀教學理念的同時，通過中外教學理念的有機結合，為專業(yè)群教學質量打下堅實基礎，也加強了國際交流與合作。（九）以“依數據、動態(tài)調”為架構，健全可持續(xù)發(fā)展機制1.聚焦組織保障，建立動態(tài)調整機制成立由院校教務領導、系部領導和合作企業(yè)組成的專業(yè)群建設指導委員會，制定運行管理制度，對專業(yè)群項目科學規(guī)劃與決策進行指導，對項目建設進度進行把控。學院進一步完善內部管理機制，創(chuàng)新考核評價和管理激勵機制，建立考核制度，激發(fā)專業(yè)群教師團隊的積極性。2.數據驅動，開展專業(yè)群自我診斷與改進成立質量保證小組，成員包括專業(yè)群帶頭人、專業(yè)負責人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家、校外專家等。建立基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據分析的專業(yè)群質量監(jiān)控與反饋機制，縱向對標標桿院校、橫向對比同類專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系、校內外實踐條件、師資隊伍、課程實施與教學方法等的診斷分析與改進，建立和完善課程教學標準、師資培養(yǎng)規(guī)劃，建立畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤數據庫，開展崗位適應性調查，形成“三閉環(huán)”長效跟蹤反饋機制。聚焦制度落實，健全管理運行機制制定本專業(yè)群建設的實施細則，實施項目負責制，做到定期匯報、意見匯總及時反饋、提醒項目進度與質量問題，實行信息公開。開發(fā)團隊管理制度，專業(yè)群建設指導委員會全面負責整合校內外資源、推進合作項目落實，解決項目落實過程中遇到的問題。指導委員會制定各類工作室運行條例，實現各類工作有條例可遵，完善校企共建工作方案，實現校企協同。高水平專業(yè)群建設經費包括地方財政資金、學院建立多元化籌措資金的良性運行機制,將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉型發(fā)展的路徑和推動力，積極爭取企業(yè)的經費，吸納企業(yè)資金，開展預算執(zhí)行機制，制定相應的風險預警機制，對可能存在的風險進行及時有效的分析和防范。六、預期成效(-)預期成效1.形成省內高職數字商務人才培養(yǎng)的品牌在堅持立德樹人、德技并修的職業(yè)教育理念下，落實“大類培養(yǎng)、個性發(fā)展”的人才培養(yǎng)方案，結合企業(yè)數字化轉型，每年培養(yǎng)數字商務人才700人左右，專業(yè)群學生在X證書考證通過率上達80%,職業(yè)勝任能力和崗位遷移能力顯著提升，學生就業(yè)率保持在95%以上，畢業(yè)生畢業(yè)一年后達到同類院校第一梯隊薪資水平。2.形成“三教”改革成效明顯的專業(yè)群樣本精品在線課程推廣使用，專業(yè)教學、企業(yè)員工和社會自主學習者用戶使用量達到2萬左右，為“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)+深造”提供有效的學習平臺。建成一支具有行業(yè)影響力的結構化教學團隊。編寫融媒體、活頁式教材、工作手冊式教材5門，改革線上線下的混合式教學模式。.形成受社會廣受認可的技術與服務高地建成校企協同的產教融合基地、實踐教學基地、技術技能平臺，通過精準對接，幫扶中小企業(yè)3-5家，為企業(yè)數字化轉型升級、創(chuàng)新發(fā)展中需要的管理咨詢、教育培訓提供專業(yè)化服務，做強師資培訓服務，做精企業(yè)職工培訓服務，成為技術技能創(chuàng)新與服務的高地。企業(yè)迫切希望通過數字化人才的引入實現產業(yè)與數字化的深度融合，提升效率提高邊際產出。根據相關統計，企業(yè)中數字化相關人才平均占比為20%,建立了數字化培養(yǎng)體系的企業(yè)占比為15%。外部招不來、內部不具備，內外數字化人才的短缺成為阻礙中小企業(yè)數字化進程的重大因素。在數字經濟、知識經濟的“量產時代”，塑造數字經濟發(fā)展新優(yōu)勢，需要數以億計適應數字經濟發(fā)展、具備數字化知識結構、數字化應用能力的技術技能人才。職業(yè)教育要在更廣范圍、更深程度、更高水平上融合創(chuàng)新，重構人才、知識、技術技能結構。為幫助企業(yè)數字化轉型成功，需要建設一個以商務數據分析與應用為核心的專業(yè)群，為精準對接企業(yè)數字化轉型，為企業(yè)提供人才支持?！笆奈濉备哔|量發(fā)展要求職業(yè)教育催生新興專業(yè)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》提出及時發(fā)展數字經濟催生的新興專業(yè)，服務城市創(chuàng)新、服務民生需求、服務綠色發(fā)展等領域重點突破。2021年教育部公布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，很多專業(yè)名稱都增加“大數據”來命名，提出職業(yè)教育專業(yè)升級和數字化改造，要在數字產業(yè)化、產業(yè)數字化背景下，加快推動產業(yè)升級和數字化創(chuàng)新。商務數據分析與應用專業(yè)群正是適應數字化發(fā)展，樹立數字化理念，將新理念新精神落實落地，推動職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展與提升。商務數據分析與應用專業(yè)，是教育部2016年度增補專業(yè)之一，自2017年起執(zhí)行。該專業(yè)屬于財經商貿專業(yè)大類，電子商務專業(yè)二級目錄下，是適應國家大數據發(fā)展戰(zhàn)略以及數據分析與應用產業(yè)的發(fā)展需求，面向互聯網、零售業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)領域的數據分析崗位，以商務數據發(fā)掘及應用為核心，培養(yǎng)可對采購、生產、物流、銷售、市場、客戶、財務等經營層面的數據進行收集、數據分析與挖掘的高層次、可視化處理、復合型的數據分析與應用人才。商務數據分析與應用專業(yè)群的開設將數據思維貫穿、融合商科類其他專業(yè)，為新商科專業(yè)建設注入活力。（二）企業(yè)數字化發(fā)展趨勢堅持“融合+創(chuàng)新”.企業(yè)數字化生態(tài)融合共生共贏融合是企業(yè)數字化的核心本質，數字經濟的快速發(fā)展，以自由流動的數據資源為基礎,以數字科技族群為鏈接，以共同價值主張為導向，融合跨界需求持續(xù)增長，通過數字化轉型建立線上線下無縫銜接的商業(yè)生態(tài)，優(yōu)化產業(yè)結構，提供良好生態(tài)環(huán)境。.數據要素是主要驅動力數據資源成為現代企業(yè)價值創(chuàng)造的生命線及數字科技發(fā)力的新引擎，數據要素驅動企業(yè)數字化轉型已成為全球共識，通過數據要素能精準了解客戶需求，提供個性化多元化定制產品或服務，實現全鏈條效能提升。數字營銷為精準營銷提供土壤數字化轉型的產品與服務價值鏈分為戰(zhàn)略管理、深度分析、產品研發(fā)、先進制造、數字化運營和數字營銷。數字營銷主要涉及到產品和服務的營銷、商務服務，特別是接觸互聯網和社交媒體等新型渠道進行營銷和推廣，為數字精準營銷的發(fā)展提供了肥沃的土壤，撼動著傳統營銷市場的霸主地位。金融科技提升智能化風險管控能力金融科技的創(chuàng)新讓風險管理更加數字化、智能化，企業(yè)機構需要依托數字科技讓“強金融屬性、強線下特征”的業(yè)務加快數字化進程的轉變。智能風控更強調以客戶為中心，著重于對大數據的應用，注重強調多種技術的結合應用，從業(yè)務的客群篩選、場景數據、風險定價等方面全面地進行把控。5.數字財務激發(fā)企業(yè)新活力新環(huán)境下的數字財務隨著云財務演進能力需求進行轉變，數據在智能時代已成為財務管理最重要的資產，數據的管理、分析、運用將成為財務管理的第一要務，為改進企業(yè)管理水平、支持財務決策等方面取得了突破性進展，提升企業(yè)的活力。二、組群邏輯（一）專業(yè)群以數據分析為主線，精準對接數商崗位群.專業(yè)群契合企業(yè)數字化轉型升級需求《國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二。三五年遠景目標的建議》明確提到：發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，加快發(fā)展現代服務業(yè)，加快數字化發(fā)展，發(fā)展數字經濟，推進數字產業(yè)化和產業(yè)數字化，推動數字經濟和實體經濟深度融合。2020年國家發(fā)改委提出《關于推薦“上云用數賦智”行動培育新經濟發(fā)展實施方案》，將企業(yè)數字化轉型推到風口，大力培育數字經濟新業(yè)態(tài)。企業(yè)亟需從數字化營銷、數字化管理、數字化生產、數字化技術、金融科技、數字化供應鏈等實現降本增效，形成數字化生態(tài)，提升企業(yè)核心競爭力和驅動力。企業(yè)數字化轉型一方面是重構企業(yè)運營，一方面是提升客戶體驗，順應數字化趨勢，為客戶提供創(chuàng)新產品、服務，建立數字化生態(tài)。在企業(yè)數字化轉型中，數據層是基礎，支撐著應用層各個環(huán)節(jié)的發(fā)展。數字化營銷運用數字技術，圍繞獲客方式和客戶生命周期重塑企業(yè)銷售流程,實現全域營銷、輔助企業(yè)運營。數字化管理通過財務數據分析降低成本，拓展業(yè)務邊界。金融科技利用區(qū)塊鏈等技術建立數字風控體系。依據企業(yè)數字化轉型升級需要，精準對接全渠道產業(yè)鏈，組建以商務數據分析與應用專業(yè)為核心，電子商務、大數據與財務管理、財富管理三個專業(yè)為支撐的專業(yè)群，立足本地經濟發(fā)展需要，對接數字化營銷、數字化管理、金融科技，培養(yǎng)具有數字化思維和數字化專業(yè)技能的數字商務人才，推動產業(yè)數字化升級，幫助企業(yè)提升核心競爭力，走向產業(yè)高端。.專業(yè)群精準對接數商崗位群商務數據分析與應用專業(yè)群由商務數據分析與應用專業(yè)作為主專業(yè)，電子商務專業(yè)對接數字化營銷，大數據與財務管理專業(yè)對接數字化管理，財富管理對接金融科技。將商務數據分析與應用全過程貫穿于電子商務、大數據與財務管理、財富管理三個專業(yè)，精準對接企業(yè)數商崗位群，形成“數據分析為橋梁，外連運營營銷，內通金融財務”的組群邏輯，為企業(yè)數字化升級提供新動能。（1）商務數據分析與應用專業(yè)。對接新一代信息技術，推進企業(yè)在商務、服務環(huán)節(jié)中實現數據化、智能化、一體化，為各節(jié)點創(chuàng)新發(fā)展提供技術支撐和決策支持。商務數據分析與應用專業(yè)作為龍頭專業(yè)，可以實現所有專業(yè)的底層聯系,其他三個專業(yè)均涉及該專業(yè)內容,在企業(yè)數字化轉型上能夠串聯電子商務、大數據與財務管理和財富管理的專業(yè)。（2）電子商務專業(yè)。對接數字化營銷，以消費者需求為中心，依托電商平臺，結合直播電商、智能定價、網店推廣等提升產品銷量，為企業(yè)發(fā)展提供營銷服務。電子商務專業(yè)需要依托商務數據分析與應用專業(yè)，開展市場分析、網店運營、銷售情況等相關數據分析，通過商務數據分析支持電子商務開展精準化營銷。（3）大數據與財務管理專業(yè)。以數字財務、智能財稅、財務管理、業(yè)財融合等服務貫穿產業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)，為企業(yè)資金流有序運轉提供財務支持。大數據與財務管理專業(yè)需要具備大數據的思維開展財務管理，進行成本核算，對企業(yè)運營情況通過數據進行反饋，同時該專業(yè)也能為商務數據分析與應用拓展發(fā)展方向。（4）財富管理專業(yè)。針對企業(yè)在投資咨詢、投資與發(fā)展計劃、投資風險管理、金融決策分析等方面的金融需求，應用金融科技、金融數據服務、區(qū)塊鏈金融等技術為產品營銷提供金融支持，財富管理專業(yè)需要通過大數據對理財、投資進行合理的規(guī)劃分析。財富管理為商務數據與應用提供發(fā)展領域，為電子商務提供投資支持。（二）專業(yè)群定位在數字商務人才培養(yǎng)商務數據分析與應用專業(yè)群將工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、商貿文化融入育人全過程，面向本地區(qū)全產業(yè)鏈企業(yè)數字化轉型，以“新業(yè)態(tài)、新業(yè)務、新場景”為指向，針對數商崗位群，以商務數據分析技術為專業(yè)賦能，創(chuàng)新“大類培養(yǎng)、個性發(fā)展''的人才培養(yǎng)模式，培育具備“講誠信、懂數字、跨領域”，具有數據思維和業(yè)務能力并舉的“發(fā)展型、復合型”技術技能人才。（三）專業(yè)群內邏輯清晰、共建共享本專業(yè)群四個專業(yè)同屬財經商貿類，以商務數據分析與應用專業(yè)為核心，以電子商務專業(yè)、財富管理專業(yè)、大數據與財務管理專業(yè)為輔助。各專業(yè)精準定位、融合發(fā)展，主要體現在：.屬性相同均在財經商貿類下。.基礎課程相近統計學基礎、數據分析基礎、管理學基礎、網絡營銷、會計基礎等數商崗位所需基礎。.就業(yè)相關商務數據分析與應用專業(yè)培養(yǎng)學生數據采集、數據分析、數據可視化等技能；電子商務專業(yè)培養(yǎng)學生網店運營、新媒體營銷、用戶畫像等技能；大數據與財務管理專業(yè)培養(yǎng)學生成本核算、財務決策、數字財務等技能；財富管理專業(yè)培養(yǎng)學生理財規(guī)劃、籌資融資、大數據金融等技能，從事數據采集、數據分析、市場調研分析、新媒體營運、智慧財稅、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃師等數商崗位。.技術相近四個專業(yè)均需要數據采集、分析、挖掘、應用等數據分析技術。.資源共享專業(yè)群內可共享校內實訓基地、校外實訓基地、教學資源庫、教師等。三、建設目標（一）總目標以立德樹人為根本，以服務企業(yè)數字化轉型為使命，緊扣商務數字分析主線，對接數商崗位群，培養(yǎng)具有數據思維和數據分析能力的數商人才。到2025年，把商務數據分析與應用專業(yè)群建設成為人才培養(yǎng)能力強、服務水平高、區(qū)域影響力顯著提升的一流高水平專業(yè)群。（二）具體目標1.專業(yè)群建設成果顯著，省內聞名（1）力爭省級教學成果獎1項；（2）“雙師型”教師比例超過90%；（3）培育省級優(yōu)秀教師1名，省級高層次技能型兼職教師2名；（4）聘請市級勞動模范擔任兼職德育導師1名；（5）建成省級在線精品開放課程5門；（6）開發(fā)省級課程思政教育案例2個，省級德育特色案例1個；（7）教師參加省級各類教學能力比賽獲獎8人；（8）學生參加省級技能大賽獲獎15項；參加省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽2項；（9）完成省級教育教學改革5項；（10）開發(fā)省級“課堂革命”典型案例1個；（11）建成數商產業(yè)學院1個。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成品牌（1）1+X證書考證通過率達80%以上。（2）力爭建成產教融合實訓基地1個；（3）建成大學生校外實踐教學基地1個；（4）培育省級產教融合企業(yè)6個；（5）編寫活頁式、工作手冊式教材5部；（6）開發(fā)綜合實訓融媒體教材5部；（7）力爭申報成功“十四五”規(guī)劃教材1部；（8）推廣"文化素質+職業(yè)技能”評價方式；（9）建成省級示范性教師企業(yè)實踐流動站2個；（10）建成“數商興農”虛擬仿真實訓基地1個；（11）力爭教師出國研修訪學2人；（12）建成省級校企共建教師企業(yè)實踐基地1個；（13）聯合企業(yè)院校建立省級專業(yè)教學資源庫1個，建立校級“數字商務”教學資源庫1個。人才培養(yǎng)質量高，社會認可（1）專業(yè)群招生規(guī)模排名在全省財經商貿類專業(yè)前列，第一志愿錄取率達94%以上,新生報到率達94%以上；（2）實現就業(yè)率達95%以上、就業(yè)對口率達92%以上、就業(yè)滿意度達80%以上；（3）企業(yè)對畢業(yè)生滿意度達95%以上；（4）畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達4%以上。服務企業(yè)數字化轉型，助推經濟（1）建成市級企業(yè)數字化轉型服務協同創(chuàng)新中心1個；（2）建成市級數字商務人才智庫平臺1個；（3）建成省級示范性職工培訓基地1個；（4）開發(fā)省級優(yōu)質繼續(xù)教育網絡課程2門；（5）完成新型職業(yè)農民、農村職業(yè)經理人、退役士兵等培訓年均3400人次；（6）承辦全市中職技能大賽；（7）支持3.5家中小企業(yè)提供數字化轉型技術；（8）推進“中文+農產品品牌推廣”項目；（9）立項省級科研課題項目1個。四、建設內容和舉措（一）以“重素養(yǎng)、跨領域”為標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式堅持社會主義核心價值觀引領，推進全員育人（1）以先進文化引領按照“黨建引領人才培養(yǎng)”的工作思路，以社會主義價值觀為引領，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，推進課程思政改革，通過制定教師思政學習計劃，研制思政融入課程案例，每年開展思政講座4次以上，將群內專業(yè)核心課程融入思政教學。（2）以商貿素養(yǎng)熏陶開設《中國商貿文化》、《中國會計文化》、《商務禮儀》等課程，培養(yǎng)學生家國情懷和人文素養(yǎng)，提升學生的文化自信。提煉商科文化素養(yǎng)，將其貫穿在專業(yè)教育、實訓課程、技能競賽，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作、創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。構建“大類培養(yǎng)、個性發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，多元化服務學生成才“大類培養(yǎng)”是指通過構建統一的專業(yè)群基礎平臺課程（含公共基礎平臺課程、專業(yè)群基礎平臺課程）、專業(yè)群互選平臺課程和專業(yè)群綜合實踐項目來實施。通過在第一、二學期進行公共基礎平臺課和專業(yè)群基礎平臺課的學習，融合交匯多領域人文知識、科學素養(yǎng)、數字思維，使專業(yè)群學生有一個更廣博、更全面的知識建構，實現知識和思維復合，為后續(xù)專業(yè)學習提供更好的知識儲備。在第五、六學期實施學習專業(yè)群互選平臺課程和專業(yè)群綜合實踐項目，進一步提升學生綜合素質，使學生獲得能跨界的復合知識與技能?！皞€性發(fā)展”，采用靈活化管理模式和個性化培養(yǎng)方案，在第三學期開始通過實施專業(yè)群專項課程（包括專業(yè)群專項平臺課程和專業(yè)群專項專業(yè)課程），將企業(yè)實訓項目、職業(yè)素養(yǎng)訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、雙元實習、職業(yè)技能考證考級、技能競賽項目、專項學習等項目結合，做到“產、學、研、倉叭訓、賽”六位一體，校企聯動共同培養(yǎng)“會財務、通營銷、懂金融”的數字商務“發(fā)展型、復合型”人才。校企共建產業(yè)學院，構建協同育人機制遴選優(yōu)質企業(yè)，建設校級“數商產業(yè)學院”，完善產業(yè)學院管理機制，健全校級專業(yè)群標準、課程標準、實訓標準，共同開發(fā)課程、開展技術服務，使得產業(yè)學院在人才培養(yǎng)方面成效明顯，打造校企命運共同體，樹立校企合作典范。推進“1+X”證書制度，探索學分制改革堅持產教融合、校企合作的辦學理念，深化“教師”、“教材”、“教法”改革，開展國家“1+X”證書和學分銀行制度試點工作，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。在原有試點的“網店運營推廣''和“電子商務數據分析”證書基礎上再增加6個其他專業(yè)的證書試點，鼓勵學生參加X證書的考核，并保證參考學生考證通過率逐年提升，力爭2025年考證通過率80%以上。探索以證代考、學分制和學分互換辦法，將學分作為衡量學生合格的依據，為學生提供多樣化選擇，促進學生個性化發(fā)展。（二）以“立體化、全方位”為標準，開發(fā)課程教學資源1.構建“底層共享、中層滲透、頂層互選”的專業(yè)群課程體系聚焦新技術、新工藝、新規(guī)范，聯動行業(yè)、企業(yè)資源，搭建跨專業(yè)融合平臺，動態(tài)調整專業(yè)課程標準，重構專業(yè)群課程體系。依據崗位群所需知識、素質、能力設置通識課、群平臺課、專業(yè)基礎課、共享拓展課、核心課程等模塊，并據此制定和完善群內符合人才需求的專業(yè)群教學標準，建立“底層共享、中層滲透、頂層互選”的專業(yè)群課程體系，從“德——技——證”三維度培養(yǎng)學生?！暗隆保概囵B(yǎng)學生的文化素養(yǎng)課堂，底層培養(yǎng)通用職業(yè)素養(yǎng)，包含修身養(yǎng)性課程、健康成長課程、理念信念課程；中層滲透專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，重點提升學生的商務文化融入以及商務的職業(yè)素養(yǎng)；頂層培養(yǎng)學生發(fā)展性素養(yǎng)，以參加活動為主，拓展職場課程為輔。“技七旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能。構建理實一體化的課程教學體系、校企合作的實訓項目體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系從意識培養(yǎng)到思維培養(yǎng)，再通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等強化創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)?！白C”，指鼓勵學生獲得學歷證書的同時獲取多種職業(yè)技能等級證書。最終對接到崗位群,培養(yǎng)高素質復合型人才。結合高職教育的特點，進一步升級課程標準，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質量提升中的作用,遵循職業(yè)成才規(guī)律和職業(yè)教育教學規(guī)律。在建設期內，學生參加省級以上技能競賽獲獎15項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽2項。引入企業(yè)資源，建立“數字商務”教學資源庫校政企行深度合作，建立共建共享機制，遴選行業(yè)專家、企業(yè)技術能手及骨干教師組建資源建設專家團，聚焦“1+X”證書制度，構建書證融通模塊化課程體系，打造“數字商務”知識庫、方法庫、案例庫資源，形成立體化教學資源庫。通過特色教學資源開發(fā)，服務教學及行業(yè)企業(yè)培訓，提升資源庫影響力。開發(fā)“數字商務”素質實踐共享課程。開展企業(yè)調研，對“數字商務”人才素質進行研究,探索以第二課堂為主，結合技能競賽、職業(yè)素養(yǎng)、社會實踐、勞動教育的共享素質課程，將育人與育才統一起來。建設省級課程思政教育案例1項，德育特色案例1個，聘請1位市級勞動模范擔任兼職德育導師。創(chuàng)建“數字商務”典型案例庫。利用企業(yè)資源，為學生了解數字在不同商務環(huán)境的應用,理解專業(yè)知識，提升管理思維。建設一個包含各位商務數據源、數據分析報告、數據分析方法論、電商數據分析案例、投資數據分析案例、資本重組數據案例、成本核算數據案例等情景化案例庫。建設一批精品在線開放課程。結合企業(yè)實際工作情景，對接“X”證書，開發(fā)“商務數據采集”、“選品分析"、“市場預測"、“智慧財務"、“數據營銷"等優(yōu)質的崗位課程，將證書培訓課程全面融入專業(yè)課程。建設期內，完成5門省級精品在線開放課程的建設。推進專業(yè)群實訓課程體系改革。以企業(yè)真實項目、技能競賽項目為載體，設計并實施專業(yè)群實訓課程，共享實訓每個專業(yè)在一年級開設，專業(yè)實訓在二年級鍛煉學生核心技能，互選實訓在三年級提升學生為企業(yè)解決關鍵性問題能力。建設期內，完成省級“課堂革命”典型案例1個。（三）以“個性化、多樣化”為導向，推進教材教法改革應用教育信息技術，提升課堂教學質量推動現代教育技術、信息