A6作業(yè)一基因突變和基因重組（第一課時）教學(xué)設(shè)計

基因突變和基因重組（第一課時）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)主題：基因突變和基因重組二、教學(xué)內(nèi)容及分析：本節(jié)是人教版生物必修2《遺傳與進化》的第五章《基因突變及其他變異》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)介紹了可遺傳變異的兩種類型：基因突變和基因重組，其中基因突變從實例對鐮刀型細胞貧血癥的分析入手，引入基因突變的概念，然后詳細闡述基因突變的原因和特點、意義。在闡述自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低時，教材用實例說明在一個足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個體仍然會占有一定的數(shù)量。這個實例體現(xiàn)了生物在進化過程中“變”與“不變”的平衡，有助于學(xué)生理解基因突變在生物進化中所占有的重要地位。在基因重組部分，教材設(shè)置了“思考與討論”的欄目，旨在讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法，通過計算，體會基因重組機制提供的極其多樣的基因組合方式，從而幫助學(xué)生理解基因重組是生物多樣性形成的主要原因。正文中則簡要闡述了基因重組的概念、類型和意義。本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從分子水平上理解遺傳物質(zhì)如何引起生物變異的。三、教學(xué)對象及特點：學(xué)生對于生物變異的現(xiàn)象并不陌生，通過初中生物課的學(xué)習，學(xué)生已初步認識到生物的變異首先與遺傳物質(zhì)有關(guān)，其次與環(huán)境有關(guān)。本節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習遺傳物質(zhì)究竟是如何引起生物的變異的。必修一中《細胞的癌變》一節(jié)，介紹了引起原癌基因與抑癌基因發(fā)生改變的原因，在此基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生理解引起基因突變的原因。學(xué)生已學(xué)過的孟德爾的具有兩對相對性狀的豌豆雜交實驗及基因自由組合定律的實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生對基因重組概念、時期及意義的理解。四、教學(xué)目標:.通過分析材料歸納總結(jié)基因突變的特點和原因，總結(jié)基因突變的意義。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息能力和運用類比推理的方法進行分析歸納的技能。.通過對基因突變的學(xué)習使學(xué)生在學(xué)習中懂得生物界豐富多彩的本質(zhì)并懂得如何建立健康的生活方式。五、教學(xué)過程：.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：同學(xué)們有沒有聽過這樣兩句俗語——樹之果有苦有甜；一母之子有愚有賢，這又反映了生物界的什么現(xiàn)象？-一變異，我們通過觀察幾個變異現(xiàn)象來總結(jié)一下變異的定義，變異都能遺傳嗎？我們首先通過兩只青蛙的談話來判斷一下，追問為什么不能遺傳？-一遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變，我們繼續(xù)看第二個例子，紅花到藍花的圖片發(fā)現(xiàn)藍色性狀遺傳到下一代了一一遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變，總結(jié)：判斷變異能否遺傳的關(guān)鍵是看遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生變化?？蛇z傳變異主要包括三種一基因突變、基因重組和染色體變異，本節(jié)課我們主要學(xué)習第一節(jié)基因突變和基因重組。在生活中關(guān)于基因突變的例子很多比如色盲、白化病、多指、并指還有非?？膳碌陌┌Y，教材中給我們介紹了一種新的由基因突變引起的遺傳病-一鐮刀型細胞貧血癥，首先我們通過一段材料了解一下這種病，鐮刀型細胞貧血癥的病因是什么呢？結(jié)合教材完成預(yù)習案相應(yīng)部分。.自主學(xué)習：問題一、基因突變的實例設(shè)計意圖；通過閱讀教材，分析鐮刀型細胞貧血癥的病因總結(jié)出基因突變的概念，進而提高學(xué)生分析歸納和總結(jié)的能力。方法：自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)點撥：直接原因：血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變一一谷氨酸被繳氨酸取代根本原因：控制血紅蛋白的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變一廠A堿基對發(fā)生了替換。小結(jié)：基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。下面我們通過一個小游戲體驗一下基因突變的過程。.合作探究：基因突變對生物性狀的影響？設(shè)計意圖：通過小游戲體驗基因突變的過程，加深對基因突變概念的理解，通過對比分析和類比推理得出相應(yīng)的結(jié)論。方法：對學(xué)、群學(xué)點撥：1、堿基對的增添、缺失和替換都能引起生物性狀的改變。2、堿基對的替換不一定引起生物性狀的改變。3、堿基對增添或缺失1個對生物性狀的影響比增添或缺失3個的影響大。.自主學(xué)習：（1）基因突變的原因和特點設(shè)計意圖：通過閱讀教材和觀察圖片總結(jié)基因突變的特點和原因，并對生活中常見的現(xiàn)象進行判斷，從而使學(xué)生建立正確的生活方式。方法：自學(xué)、對學(xué)點撥：1、內(nèi)因：DNA復(fù)制偶爾出錯2、外因：物理因素、化學(xué)因素、生物因素3、特點意義中的多害少利性。過渡：根據(jù)我們總結(jié)出的特點思考一下基因突變有什么意義呢？（2）基因突變有什么意義設(shè)計意圖：通過批判性思維使學(xué)生對基因突變的三個意義有更深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補充、認同的觀點。方法：自學(xué)、對學(xué)點撥：1、新基因的產(chǎn)生途徑2、變異的根本來源3、生物進化的原始材料。.總結(jié)：一個實例——鐮刀形細胞貧血癥兩個原因內(nèi)因和外因三個意義一一新基因的產(chǎn)生途徑、變異的根本來源、生物進化的原始材料。四個特點——普遍性、隨機性、不定向性、低頻性、少利多害性通過對本節(jié)課的學(xué)習，我們能夠科學(xué)的解釋生活中的一些現(xiàn)象，辯證的去看待變異問題，此外我們還要建立健康的生活方式用科學(xué)的知識去解釋生物界的五彩繽紛現(xiàn)象。六、所選技術(shù)及其使用：本節(jié)課我采用了導(dǎo)學(xué)案與多媒體相結(jié)合，通過導(dǎo)學(xué)案可以讓本節(jié)課的教學(xué)思路和學(xué)習思路更加清晰，因為本節(jié)課設(shè)計很多抽象的知識點，學(xué)生理解起來略有困難，所以我利用多媒體制作PPT,引入大量圖片和生活中的具體例子，讓本節(jié)課的知