第7課 回聲 回聲（教案） 音樂四年級下冊

《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》。2.鞏固歌曲中的力度記號的使用。教學(xué)目標(biāo)：1.感受音樂與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生感受自然之美、探索發(fā)現(xiàn)自然奧秘的興趣。2.在演唱和表演中，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力，增強集體意識。3.感受力度變化在音樂中的表現(xiàn)作用，能在音樂實踐中用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的意境。教學(xué)重難點：1.力度記號的識記和運用。2.休止符、切分樂句的掌握和演唱。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、課件、串鈴、碰鈴、鈴鼓教學(xué)過程：—、師生問好，激趣導(dǎo)入。（1）教師：很高興和同學(xué)們一起來上今天的音樂課。那今天呢，老師想用一種特殊的方式來和同學(xué)們問好。請你仔細(xì)聽，老師是怎樣說的，請你用相同的方式來回應(yīng)。（岀示旋律）教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在剛才的問好過程中，老師在哪些地方加入了拍腿的動作？（空拍）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，接下來，請同學(xué)們用相同的方式來試一試。準(zhǔn)備?教師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯。那接下來，請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師接下來問好的方式，發(fā)生了什么變化？(漸弱)教師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，那在音樂中除了漸強漸弱，你還知道哪些力度記號？(2)力度記號。教師：同學(xué)們懂得可真不少。其實，現(xiàn)在全世界通用的力度記號都是采用意大利文的縮寫首字母進行標(biāo)記的，有了力度記號的加入，音樂聽起來會更加的生動、傳神。二、學(xué)唱歌曲(1)初聽歌曲，感知旋律。教師：那今天呢，老師要帶大家去一個非常美麗的地方，是什么地方？請你仔細(xì)聽，讓我們在下面的歌曲中尋找答案。學(xué)生：聆聽范唱，初步感受歌曲。教師：這個美麗的地方是哪里？剛剛欣賞的歌曲帶給你怎樣的感受？學(xué)生:...教師：看來歌曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?，老師也想把歌曲的旋律用音樂圖譜的方式展示岀來，請同學(xué)們伸岀你的右手，一起來感受一下吧。學(xué)生：聆聽范唱，劃旋律線，感受音樂旋律。（多媒體播放圖譜視頻）教師：通過聆聽音樂和觀察圖譜，我們不難發(fā)現(xiàn)，歌曲的旋律有連有斷，有起有伏，所以，給我們帶來了不同的感受。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，名字叫做：山谷靜悄悄。山谷里靜悄悄，下面，請同學(xué)們用漸弱的聲音和老師一起讀一下課題：《山谷靜悄悄》。（2）分組合作，學(xué)唱歌詞。教師：也正是有了同學(xué)們不同的感受，才使得這座山谷更加的神秘。那么這座山谷里到底有什么秘密呢？我想邀請同學(xué)們一起來找一找。（教師分組）請第一組的同學(xué)，你們要找的秘密是：“山谷里靜悄悄，什么在飄飄？”，請第二組的同學(xué)，你們要找的秘密是：“山谷里靜悄悄，什么在閃耀？”，請第三組的同學(xué)，你們要找的秘密是：“山谷里靜悄悄，什么在奔跑？”同學(xué)們，記住你們各自的任務(wù)了嗎？讓我們向著這個神秘的山谷岀發(fā)！教師：播放歌曲視頻。學(xué)生：聆聽范唱，完成任務(wù)。教師：歌曲聽完了，你們的任務(wù)完成了嗎？接下來，請同學(xué)們將你們找到的秘密告訴老師。請第一組同學(xué)，準(zhǔn)備。師：“山谷里，靜悄悄，什么在飄飄？”學(xué)生.“ ”教師：看來同學(xué)們聆聽和感受能力太棒了。（3）按照節(jié)奏讀歌詞（第一部分）。教師：這么美麗的山谷景色，老師也忍不住想要把它品讀一番。請你們仔細(xì)聽，老師是怎樣讀的？（播放第一部分伴奏）學(xué)生：聆聽教師，有節(jié)奏的讀歌詞。教師：接下來，老師想和大家合作一下，老師來問，你們來回答。（跟音樂伴奏）三、（1）學(xué)唱歌曲第一部分教師：接下來，請同學(xué)們跟著老師的鋼琴一起來唱一下這一部分的歌詞。學(xué)生：跟鋼琴伴奏演唱。教師：指導(dǎo)演唱。難點：八分休止符，附點音符，切分節(jié)奏。(2)學(xué)唱歌曲第二部分教師：在這個時候，山谷里又傳來一個聲音，讓原本靜悄悄的山谷，頓時變得熱鬧了起來。學(xué)生：聆聽第二部分音樂。教師：這個時候山谷里又傳岀來什么聲音？這個聲音是誰發(fā)岀來的？學(xué)生：(叮咚，叮咚，地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘)教師：接下來，我們就先唱一下一樂句的歌詞。學(xué)生：演唱。教師：通過剛才的演唱，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)和這一樂句很相似的樂句？學(xué)生：薄薄的霧，淡淡的煙。。。。(節(jié)奏緊密的樂句可以唱的歡快一些)(3)學(xué)唱結(jié)束句。教師：同學(xué)們，地質(zhì)隊叔叔敲擊山谷的聲音可是有節(jié)奏的，請聽！03Jlj(OJ|50)5331(0JI1_0)65-|50_510||叮咚叮咚 叮咚叮咚 叮咚 叮咚教師：你們來試一試。準(zhǔn)備...教師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這一樂句岀現(xiàn)了一些小記號。你們認(rèn)識嗎？教師：接下來，請同學(xué)們跟著音樂伴奏，我們把這一部分完整的演唱—下。(4)演唱全曲。教師：地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)頓時讓這座靜悄悄的山谷變得熱鬧起來，接下來，請大家跟著老師的琴，把這首歌曲完整的演唱一遍。(教師視情況糾正學(xué)生唱的不好的地方。)四、力度處理教師：這節(jié)課剛開始的時候，我們說到力度記號的加入會使音樂聽起來更加生動傳神。接下來，老師想請大家給歌曲加上力度記號。你覺得哪個地方應(yīng)該唱的強一些，哪個地方唱的弱一些？學(xué)生:...教師：那接下來，我們就按力度記號的標(biāo)記，完整的演唱一遍歌曲。演唱時，請同學(xué)們注意，力度記號的強弱對比演唱要有層次。學(xué)生：跟伴奏音樂演唱。（教師視情況糾正學(xué)生唱的不好的地方。）五、 打擊樂器伴奏。教師：今天老師還帶來了幾件打擊樂器，讓我們一起為這首歌曲再添點色彩吧。（教師出示串鈴、碰鈴、鈴鼓）教師：同學(xué)們請看大屏幕，大屏幕顯示打擊樂器所在位置，在第一部分第一段歌詞中，每兩拍晃動一下串鈴，第二段歌詞每小節(jié)第一拍輕輕敲打碰鈴，第三段歌詞，兩種樂器按剛才的分工共同演奏；第二部分的歌詞也是按剛才的分工共同演奏，結(jié)束句空拍的地方，拍打一下鈴鼓，其他地方不做要求）六、 小結(jié)。教師：今天的音樂課，我們一起學(xué)習(xí)了《山谷靜悄悄》這首歌曲