三年級上冊數(shù)學教案-3.3圖形的運動：軸對稱圖形 ▎冀教版

對稱教學目標

1、知識目標：使學生通過觀察、操作、初步認識軸對稱現(xiàn)象，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱圖形的對稱軸，學會畫對稱軸。

2、能力目標：通過學習活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。

3、情感目標：通過情境的引入，激發(fā)學生學習的興趣；也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。

教學重點

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點

正確畫出對稱圖形的對稱軸。

教具

多媒體課件，蝴蝶、蜻蜓、青蛙、松樹圖片，彩紙、小剪刀、長方形、正方形、圓形紙片，臉譜等圖片。。教學過程：

（一）創(chuàng)情導入

小朋友們，喜歡郊游嗎？今天就讓老師帶大家一起到野外去郊游吧?。ㄕn件播放音樂）

美麗的大自然到了，蝴蝶、蜻蜓、青蛙、松樹唱著歌兒，拍著手兒，正歡迎你們呢！你們高興嗎？（高興）

蝴蝶妹妹還出了一個問題要來考考大家，她說：“我們幾個雖然外表長得不一樣，但我們都有一個共同的特點，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”

為了觀察的方便，咱們請出他們的圖片吧。（課件出示蝴蝶、蜻蜓、青蛙、松樹的圖片）。

（二）、探究新知

1、認識對稱

仔細觀察，它們的樣子有什么共同特點呢?

它們左右兩邊是一樣的。兩邊的什么一樣？

它們兩邊的大小一樣，形狀一樣。

還有它們兩邊的花紋、顏色也一樣。

小朋友們觀察得真仔細，想一想，如果把它們的兩邊對折，會出現(xiàn)什么情況？

兩邊會合在一起。

只會看見圖形的一半。

你們想得對嗎？我們來折一折。

指名學生上臺把這幾個圖形折一折，發(fā)現(xiàn)兩邊會完全重合。

像這樣對折后，兩邊會完全重合的圖形叫對稱圖形。（板書：對折

完全重合）今天這節(jié)課，咱們就一起來認識對稱（板書：對稱）

2、判斷

在我們身邊還有很多常見的物體，請你們判斷一下哪些是對稱的，哪些不是。（課件出示五種物體圖片）

請大家拿出1號信封里的圖片折一折。折完后，把是對稱圖形的放一邊，不是對稱圖形的放另一邊。

學生動手折并匯報。根據(jù)學生的回答課件演示對折過程，找出對稱圖形。

小結(jié)：有些圖形是上下對稱的，有些是左右對稱的，還有些是斜著對稱的，只要是對折后兩邊會完全重合的圖形就是對稱圖形。

3、剪對稱圖形

同學們真了不起，很快地認識了對稱圖形，那怎樣才能夠剪出對稱圖形來呢？你有什么好辦法嗎？同桌兩人商量一下。

對折剪

把紙對折后，畫出圖形的一半再剪。

對，只要將紙對折，在折的這一邊畫上想剪圖形的一半，再沿著畫的邊線剪下來，打開后就能得到一個對稱圖形。（師邊說邊示范剪）

你們想不想也剪出這樣的對稱圖形？（想）

那就請你們動手剪出一個自己喜歡的對稱圖形吧！

（學生動手剪，教師巡視。提醒小朋友們注意安全，使用剪刀時不要傷到眼睛和手。并選取幾幅作品展示）

4、認識對稱軸

同學們真棒，剪出了這么多漂亮的對稱圖形。

這些圖形雖然不一樣，但它們中間都有一條……？

折痕。

對，這條折痕在數(shù)學上我們叫它為“對稱軸”（板書：對稱軸）

（教師示范畫對稱軸，強調(diào)對稱軸用虛線表示）

請同學們齊讀兩遍

誰來畫出黑板上這幾個圖形的對稱軸？其余同學用尺子在你所剪的圖形上畫對稱軸，畫完后同桌互相檢查一下。

（三）、鞏固應用

1、說一說

生活中還有很多的對稱現(xiàn)象，說一說你見過生活中還有哪些對稱的物體或圖形。

學生自由說

2、畫一畫

看來對稱圖形還真不少呢，老師也帶來了一些圖形，我們來看一看（課件出示課本第68頁做一做）

先找出哪些圖形是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。

展示學生畫的對稱軸

3、猜一猜

還有些對稱圖形在和我們小朋友玩捉迷藏的游戲呢，它們只露出一半，你能猜猜它是什么嗎？

出示燈籠、字母、漢字等圖形的一半讓學生猜

4、找一找

在數(shù)學王國里，也有很多的對稱圖形，比如：長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。那它們的對稱軸在哪兒呢？請同學們拿出2號信封里的這幾個圖形折一折，找一找。

學生動手折，教師指導。匯報時，課件配合演示。

5、欣賞生活中各領域的對稱現(xiàn)象。

（1）課件出示中國結(jié)、窗花剪紙圖片

教師解說：我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感。

（2）課件出示飛機圖片

解說：飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡。

3、出示對稱的交通標志、京劇臉譜、世界各國對稱的建筑。

學生欣賞，感受對稱美。

（四）、暢談收獲

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計：