說課稿人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《比的基本性質(zhì)》

《比的基天性質(zhì)》各位評委老師：大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)01號考生，今日我抽到的講課題目是比的基天性質(zhì)。下邊我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教課程序和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面睜開。接下來開始我的講課。一、說教材比的基天性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變的規(guī)律等知識的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了優(yōu)秀的知識基礎(chǔ)。經(jīng)過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)約分、通分等有關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具重要的作用。鑒于以上對教材地位和作用的剖析，依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教課要求，聯(lián)合教材和學(xué)生的年紀(jì)特色，確定本節(jié)課的三維教課目的以下：1、知識與技術(shù)目標(biāo)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小相等的分?jǐn)?shù)。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷研究分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的過程，感覺“變與不變”的數(shù)學(xué)思想方法。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)歷察看、操作和議論等學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解及對教材剖析的基礎(chǔ)上，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定了以下教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，會運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)。教課難點(diǎn)：自主研究出分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)二、說學(xué)情現(xiàn)代教育理論重申：“任何教課活動都一定以知足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也重申“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”，接下來我對學(xué)情進(jìn)行剖析。對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，對照的有關(guān)知識擁有必定的累積，但對于比的基天性質(zhì)的認(rèn)識還有待增強(qiáng)，對運(yùn)用比的基天性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力還有待提升。該年級的學(xué)生思想活躍，好奇心、求知欲較強(qiáng)，其思想水平以詳細(xì)形象思想為主，抽象邏輯思想為輔，這些都是我在教學(xué)中較為要點(diǎn)考慮與注意的地方。三、說教法依據(jù)“教課有法，但無定法，貴在得法”的思想（原則）以及對教課內(nèi)容、學(xué)情的剖析，在教課中我擬采納以下教課方法：講練聯(lián)合法、直觀演示法，講話法等教課方法。講練聯(lián)合法是講解法與練習(xí)法相聯(lián)合的一種教課方法，既有助于教師在教課系統(tǒng)的教授系統(tǒng)的知識，又可經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識。講話法是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教課的一種方法，這類教課方法，便于激發(fā)學(xué)生的思想活動，培育學(xué)生獨(dú)立思慮能力和語言表達(dá)能力，喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣。演示法是教師在講堂上經(jīng)過展現(xiàn)各樣實(shí)物、直觀教具等方式，讓學(xué)生經(jīng)過察看獲取感性認(rèn)識的教課方法。這類教課方法不單能理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識供給豐富的感性資料，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的成效四、說學(xué)法依據(jù)對教材、學(xué)情以及教法充分剖析的基礎(chǔ)上，在新課改理念的指導(dǎo)下我擬在教課中浸透以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。1、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能主動、踴躍地參加到學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。這類學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立剖析和獨(dú)立思慮的能力，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，有益于學(xué)生集體的形成，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的溝通意識、互幫意識。3、研究學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主研究有關(guān)問題并獲取相應(yīng)知識、經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)能力的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，將學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)質(zhì)生活親密聯(lián)系，培育與發(fā)展學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力，五、說教課過程鑒于以上對教材、學(xué)情、教課方法、學(xué)習(xí)方法的的剖析，聯(lián)合新課標(biāo)理念的要求，為此我設(shè)計(jì)了以下的教課過程：（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，更好的學(xué)習(xí)新知我擬采納問題導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。第一用問題的形式指引學(xué)生回首有關(guān)知識。“你還記得商不變的基天性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)嗎？”從而指引學(xué)生復(fù)習(xí)對于除法和分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，而后進(jìn)一步聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，指引學(xué)生思慮：在比中有什么樣的規(guī)律？從而導(dǎo)出今日的課題：比的基天性質(zhì)。這樣設(shè)計(jì)的企圖是為了創(chuàng)建學(xué)生熟習(xí)并感興趣的現(xiàn)真相境，讓學(xué)生以飽滿的熱忱投入到研究之中，踴躍參加并且思慮。（二）研究溝通，講解新知、比的基天性質(zhì)講解新知是教課過程的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過對商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)的溫故，教師指引學(xué)生進(jìn)一步思慮在比重有什么樣的規(guī)律？指引學(xué)生先利用比和除法的關(guān)系進(jìn)行研究，而后讓學(xué)生依據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來研究，并且進(jìn)行舉例說明，先讓學(xué)生自主察看、思慮，而后在小組內(nèi)合作溝通對例子進(jìn)行對照剖析，從中得出固然除法、比、分?jǐn)?shù)形式的不一樣，但它們能夠相互轉(zhuǎn)變，依據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)而后指引學(xué)生從中歸納出導(dǎo)出比的基天性質(zhì)。教師也能夠先指引學(xué)生猜想，而后再進(jìn)行考證的方法進(jìn)行。這樣的設(shè)計(jì)目的是是先經(jīng)過學(xué)生回想已學(xué)舊知，從而猜想比的基天性質(zhì)從而引出課題，放飛了學(xué)生思想，讓他們自主地依照已有知識經(jīng)驗(yàn)，在察看、合作、猜想、溝通中睜開合理的想象與多角度思慮。經(jīng)過類比讓學(xué)生理解利用商不變性質(zhì)，我們能夠進(jìn)行除法的簡算；依據(jù)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，我們能夠把分?jǐn)?shù)約分紅最簡分?jǐn)?shù)。相同應(yīng)用比的基天性質(zhì)，能夠把比化成最簡單的整數(shù)比。小組議論怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個(gè)觀點(diǎn)？而后達(dá)成共鳴：（1）是一個(gè)比；（2）前項(xiàng)、后項(xiàng)一定是整數(shù)，不可以是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；（3）前項(xiàng)與后項(xiàng)互素。這樣的設(shè)計(jì)企圖是“最簡單的整數(shù)比”是本節(jié)課教課的難點(diǎn)，所以先類比而后讓學(xué)生議論最后對這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思慮、互動溝通中自覺地試試?yán)靡延械闹R來解讀新觀點(diǎn)。2、教課例題1）第一指引學(xué)生剖析例題中所包括的信息，指引學(xué)生思慮已知條件是什么，待求得問題是什么？要修業(yè)生自主思慮，小組議論，列出式子，指引學(xué)生利用商不變性質(zhì)，我們能夠進(jìn)行除法的簡算；依據(jù)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，我們能夠把分?jǐn)?shù)約分紅最簡分?jǐn)?shù)（板書：最簡分?jǐn)?shù)）。相同，應(yīng)用比的基天性質(zhì)，能夠把比化成最簡單的整數(shù)比。（板書：最簡單的整數(shù)比）指引學(xué)生議論：怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個(gè)觀點(diǎn)？在小組里議一議。得出結(jié)論：㈠一定是一個(gè)比；㈡前項(xiàng)、后項(xiàng)一定是整數(shù)，不可以是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；㈢前項(xiàng)與后項(xiàng)互質(zhì)。（2）化簡比出示例1把下邊各比化成最簡單的整數(shù)比。（1）1/6：2/9（3）0.75：2學(xué)生板演，其他同學(xué)暢所欲言說出不一樣方法。師生共同總結(jié)整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的化簡方法。這一部分的設(shè)計(jì)企圖是指引學(xué)生在獨(dú)立思慮、互動溝通中自覺地試試?yán)靡延械闹R來解讀新觀點(diǎn)。學(xué)生在小組內(nèi)部溝通基礎(chǔ)長進(jìn)行組間的合作溝通，讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思想方法及過程，相互議論剖析，提告知識規(guī)律和解決問題的方法，在合作中學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提升交往能力。（三）拓展延長，練習(xí)穩(wěn)固經(jīng)過對新知識的學(xué)習(xí)學(xué)生需要必定的練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)的新知識。指引學(xué)生達(dá)成“做一做”。要修業(yè)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)，而后小組內(nèi)進(jìn)行溝通，說一說自己的思路，。其目的是為了實(shí)時(shí)反應(yīng)，既有益于學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂，又有益于教師認(rèn)識學(xué)情，調(diào)控教課進(jìn)度，以保證教課質(zhì)量，提升講堂教課效率。（四）總結(jié)歸納，全課小結(jié)教師能夠經(jīng)過師生對話的形式向?qū)W生提出“你今日學(xué)習(xí)了那些新知識？誰能為大家報(bào)告一下？”等問題，指引學(xué)生歸納、歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過這類方式既有助于教師認(rèn)識學(xué)生對新知識的掌握程度，也有助于幫助學(xué)生系統(tǒng)回首本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，培育學(xué)生的知識歸納能力。（五）部署作業(yè)，拓展應(yīng)用依據(jù)忘記先快后慢的規(guī)律，所以需要必定量的練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)的新知識，我所部署的作業(yè)練習(xí)十一的第3題、第4題。這樣的設(shè)計(jì)其目的是為了將基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展，提升應(yīng)用要求，提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，更好地將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)合，以達(dá)到培育能力，發(fā)展個(gè)性的目的。六、說板書設(shè)計(jì)比的基天性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。例題11）15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2180:120=(180÷60)(120÷60)=(3)：（2）2）1/6:2/9=（1/6×18）:(2/9×18)0.75:2=(0.75×100):(2×100)=75:200=(3)：（8）為了幫助學(xué)