三年級(jí)上冊(cè)語文教案-13胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版. doc

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胡蘿卜先生的長胡子【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。

2．能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的樂趣。

3.

預(yù)測時(shí)有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在預(yù)測文章內(nèi)容時(shí)有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文插圖

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，初嘗預(yù)測。

1.師在黑板上繪出胡蘿卜的卡通形象：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看，他是誰——

全班齊聲說出他的名字：胡蘿卜先生。

2.同步板書：胡蘿卜先生。

引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀“胡蘿卜”一詞，強(qiáng)調(diào)“蘿”字要有草字頭，“卜”字應(yīng)讀輕聲。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖片上的胡蘿卜先生有什么特別的地方。

（長著一根長胡子）

4.同步板書：的長胡子。

將課題連起來讀——胡蘿卜先生的長胡子。

5.這個(gè)題目里，有沒有什么地方讓你覺得特別好奇？

（生：胡蘿卜先生為什么長著長胡子？這根長胡子將會(huì)帶來什么樣的故事？）

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次預(yù)測。

【設(shè)計(jì)意圖：通過看教師現(xiàn)場繪圖，引入胡蘿卜先生揭示課題，激發(fā)孩子的閱讀興趣，并引導(dǎo)孩子通過關(guān)注題目與插圖對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測。

1.出示涵蓋第一自然段內(nèi)容的插圖：你看到了什么？（生簡要描述）

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表情、動(dòng)作總結(jié)出胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁，隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。

3.如果胡蘿卜先生的胡子沒有刮干凈，那么將會(huì)發(fā)生什么事呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測。

4.師生一邊依據(jù)插圖和文字片段讀接下來的故事，一邊進(jìn)行大膽的預(yù)測。

預(yù)測的點(diǎn)

預(yù)測的內(nèi)容

胡子沾到了甜甜的果醬

胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長。

需要風(fēng)箏線的小男孩看到胡蘿卜先生的胡子在風(fēng)里飄動(dòng)著。

需要晾衣繩的鳥太太看到胡蘿卜先生的胡子在風(fēng)里飄動(dòng)著。

……

……

5.預(yù)測完后閱讀下文，驗(yàn)證和修正自己的預(yù)測。

6.師一邊引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測，一邊相機(jī)總結(jié)預(yù)測的方法：根據(jù)插圖預(yù)測，根據(jù)前文內(nèi)容預(yù)測，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測，根據(jù)生活常識(shí)預(yù)測等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)式的師生對(duì)話，讓學(xué)生成為閱讀的積極參與者，教會(huì)學(xué)生通過預(yù)測收獲閱讀的樂趣。教師見縫插針的方法總結(jié)又能幫助學(xué)生明確預(yù)測需要一定的依據(jù)，將“預(yù)測”這種兒童無意識(shí)的閱讀心理轉(zhuǎn)為有意識(shí)的閱讀策略?！?/p>

三、補(bǔ)全結(jié)尾，提升預(yù)測。

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)尾：胡蘿卜先生還會(huì)遇到哪些人，他的長胡子又會(huì)帶來什么有趣的事。

（注意引導(dǎo)學(xué)生通過語言、神態(tài)、心理描寫把故事說得更精彩生動(dòng)）

幾種可能的結(jié)局

預(yù)測的依據(jù)

給猴子提供了蕩秋千的繩索/給小兔提供了捆書繩/給袋鼠提供了跳繩……

胡蘿卜先生的胡子一直不斷地長長，他有可能為這些有困難的人提供幫助。

胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己。

總是幫助別人解決困難，故事就缺少了新鮮感。有變化的故事讀起來才有趣。

……

……

2.教師讀故事的結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！罢茫@根繩子應(yīng)該能幫我的忙。”于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間。“這下好了，我總算找到一根適合的晾衣繩?！?/p>

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時(shí)候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就掛在他的肩膀上，胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。

眼鏡店的白菜小姐是個(gè)非常機(jī)靈的小姑娘，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“

如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時(shí)候，用那根胡子系住了眼鏡?！澳?，這眼鏡和您的胡子多配?。　焙}卜先生聽了這話開心極了，于是爽快地買下了眼鏡。

走在回家的路上，胡蘿卜先生看著清楚無比的周圍環(huán)境心情非常好。當(dāng)眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”

是的，胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說。

3.師對(duì)整個(gè)故事作出總結(jié)：胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，它不僅幫助了很多人，最后也幫助了自己。很多時(shí)候，懂得分享也是一件快樂的事。愿孩子們?cè)谏钪卸寄茏鲆粋€(gè)給別人帶去幫助與快樂的人。

4.教師提出兩個(gè)關(guān)鍵問題：

（1）你的預(yù)測和故事的原文有哪些相同和不同的地方？

（2）當(dāng)預(yù)測與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不同時(shí)，該怎么辦？

①雖然沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是只要預(yù)測有依據(jù)，依然值得肯定。

②當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，不妨及時(shí)修正自己的想法，接著猜測后面可能發(fā)生什么。

【設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)預(yù)測的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)預(yù)測的內(nèi)容進(jìn)行審視。并且明白預(yù)測的正確與否并不重要，最重要的是要有一定的依據(jù)?！?/p>

四、課外閱讀，拓展預(yù)測。

1.出示課外閱讀補(bǔ)充讀物《小狐貍買手套》，師生運(yùn)用課上總結(jié)的預(yù)測策略，邊讀邊預(yù)測。

2.在預(yù)測的過程中，教給學(xué)生預(yù)測的另外兩個(gè)要點(diǎn)：

關(guān)注細(xì)節(jié)；及時(shí)修正。（相機(jī)板書）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生的預(yù)測