部編版三年上冊(cè)《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

部編版三年上冊(cè)《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1.《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：解“貯藏”“蹭”等詞語的意思。吃東西會(huì)反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。困境。4.初步了解科普童話這類題材的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、談話引入，了解本文的題材。工》。普童話，講的是一次——旅行。板書：旅行“旅”的右下部分比較容易寫錯(cuò)，跟我一起寫一寫——撇、豎提、撇、捺。3.課文講述的是誰的旅行？（紅頭）紅頭是一只——蟋蟀。表——意，右表——音。妙？今天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長長知識(shí)。一起讀課題，第二十九課——二、學(xué)習(xí)

1—7

小節(jié)，試著概括故事的起因。1.

課文的一到七小節(jié)告訴了我們紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行的，也學(xué)用上“誰干什么，結(jié)果如何”的句式，思考：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里去的？2.你看，用上句式，我們就能將比較長的內(nèi)容用簡(jiǎn)練的話說清楚了。三、學(xué)習(xí)

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小節(jié)，體會(huì)作者通過生動(dòng)的故事把科學(xué)知識(shí)告訴讀者的方法。些地方呢？請(qǐng)你們自由輕聲讀

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開始。2.圈好了嗎？交流。1）根據(jù)學(xué)生交流 板書：牛嘴、第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、箭頭。2）誰能用連貫的一句話，把這個(gè)過程說清楚。3）用上表示先后順序的連接詞語就把這個(gè)過程說清楚了。你也能說嗎？自己說說看。3.紅頭被大黃牛吞進(jìn)了嘴里，幸虧它的好朋友——青頭在外面。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。出示對(duì)話。到了什么作用呢？你知道嗎？ 生自由說了解標(biāo)點(diǎn)的作用，不能離開具體的語境。（一）學(xué)習(xí)第一組對(duì)話1.我們先來讀一讀紅頭被牛吃到嘴里時(shí)和青頭的話。誰愿意來讀一讀？省略號(hào)在這里什么作用？ （說話斷斷續(xù)續(xù)）說話斷斷續(xù)續(xù)是因?yàn)椤?害怕誰能讀讀這句話？（2

人）2.紅頭陷入了危機(jī)，它的好朋友青頭趕緊來救它。指名讀青頭的話。你想告訴紅頭什么？（2

人）（青頭想告訴紅頭牛從來不會(huì)細(xì)嚼。）·泛紅“這時(shí)候”

這時(shí)候是指什么時(shí)候？（剛把草吃進(jìn)去的時(shí)候）板書：從不咀嚼

指導(dǎo)“嚼”的讀音

跟讀一遍希望。3.青頭在說這番話的時(shí)候，是怎樣的心情呢？你從哪里看出來？（出示提示語） （2～3

人）·一骨碌。示語——開小車讀4.聽，他多擔(dān)心自己的朋友啊。請(qǐng)女生來讀紅頭的話，要讀得——斷斷續(xù)續(xù)男生讀青頭的話，5.盡管青頭這樣指導(dǎo)，紅頭還是說——（小組讀）指名：你讀這句話的時(shí)候心情如何？話很急）所以語速稍快，我們一起讀——6.所以這里的省略號(hào)省略了——青頭被紅頭打斷的話指名：讀青頭的話。誰來演演紅頭，把青頭的話打斷？略。（二）學(xué)習(xí)第二組對(duì)話1.那青頭被打斷了什么話呢？你說——正音：貯藏

你讀準(zhǔn)了這個(gè)詞，開小火車讀解釋：貯藏的意思就是——儲(chǔ)藏

你們用了找近義詞的方法解釋2.了解層意（1）讀讀這段話，你知道有幾層意思？分別是什么？（安慰、牛胃的功能構(gòu)造）（2）看著圖說說牛的胃是怎么樣的。出示圖片：牛肚子結(jié)構(gòu)圖 板書：四個(gè)胃、貯藏、消化（3）用上這兩組關(guān)聯(lián)詞，把青頭表達(dá)的兩層意思連貫地說一說，小組討論一下。（三）學(xué)習(xí)第三組對(duì)話1．引讀紅頭的回答青頭認(rèn)為紅頭生還的希望還是很大的，可紅頭卻說——2.討論青頭的話到底有沒有用（1）這段話中又有一個(gè)省略號(hào)，省略了哪些內(nèi)容呢？自己輕聲準(zhǔn)備一下。（2）那為什么要省略？（因?yàn)闀r(shí)間倉促緊迫）（3）為什么還要寫最后一句？（為了鼓勵(lì)它）3.提煉牛是如何反芻的信息（1）從這段話中，你又了解了關(guān)于牛的哪些知識(shí)呢？這種現(xiàn)象，我們稱之為——反芻。跟我讀——（1

遍）（四）小結(jié)我們一起來讀讀對(duì)話害怕極了，讀——師：青頭大聲地告訴紅頭——停。紅頭急壞了。它地讀懂課文。（五）體會(huì)青頭的行為青頭不僅用語言鼓勵(lì)紅頭，還用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助它。嚏——紅頭終于——得救了。作者寫得多有趣?。。┈F(xiàn)在你覺得這是一次怎樣的旅行？（2

人）是一次化險(xiǎn)——為夷的旅行。積累詞語：化險(xiǎn)為夷

有驚無險(xiǎn)

轉(zhuǎn)危為安

齊讀些科學(xué)知識(shí)？看著屏幕完整地說一說，輕聲準(zhǔn)備·牛的前三個(gè)胃都是用來貯藏食物的，第四個(gè)胃是用來消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】的吃食方式】·牛在剛吃草的時(shí)候，它不會(huì)細(xì)嚼慢咽，而是直接把草吞進(jìn)肚子里。【牛的吃食方式】板書：從不細(xì)嚼評(píng)價(jià)：有了這樣的胃，所以它才會(huì)有這樣的吃食方式。我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，可以先介紹牛胃的構(gòu)造，再告訴大家牛的吃食方式。誰再來說說看？真好。四、總結(jié)全文一波三折，生動(dòng)而又有趣。最重要的是，我們還從這次旅行中，了解能更好地理解課文。板書設(shè)計(jì)：.在牛肚子里旅行牛嘴

從不咀嚼 細(xì)嚼慢咽 反芻第一個(gè)胃 第二個(gè)胃四個(gè)胃貯藏消化作業(yè)設(shè)計(jì)：1．根據(jù)提示寫出第

7

節(jié)和第

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節(jié)的主要內(nèi)容。第

7

節(jié)寫紅頭和草一起被__________________________________

。第

11

節(jié)寫青頭大聲告訴紅頭要_____________________________

。2.牛的胃是什么樣子的？請(qǐng)你做個(gè)講解員，回家向爸爸媽媽介紹一下。2.教學(xué)設(shè)計(jì)之二在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等

15

個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等

13個(gè)字。2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要真心地幫助別人。重點(diǎn)難點(diǎn)常大的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12

個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等

13

個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題過的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。2.檢查交流。 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺老師也可以范讀。（2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。（3）整體感知課文內(nèi)容。A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。三、角色朗讀，體會(huì)感悟1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？四、觀察生字，練習(xí)書寫1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。2.學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？3.指導(dǎo)寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”

四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆

第一筆寫成“豎”。提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。教育學(xué)生要真心幫助別人。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？勵(lì)？二、品讀課文，明白道理1.學(xué)生默讀課文。

體會(huì)。（1）指名反饋找句子（2）說話練習(xí)：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）當(dāng)紅頭再來到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。（1）在牛嘴里只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。情嗎？生：可能會(huì)說到“害怕、慌張”學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？頭保全自己的方法。）趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。（2）在肚子里的呢？生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。（3）青頭鼓勵(lì)知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？友的力量是多么的巨大。（4）回到牛嘴里沒有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？學(xué)生可能會(huì)說紅頭又被牛吞下去吃了師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？學(xué)生說一說青頭的做法。（5）想象對(duì)話在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么進(jìn)行全班交流。三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華四、描述畫面，復(fù)述故事它的旅游路線。牛嘴里 牛肚里

（

清晰地展示出紅頭的旅行路線。）3.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？

復(fù)述一下這個(gè)故事。4.《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思得一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃`，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語言活潑，內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的發(fā)散性思維的空間和表達(dá)的聲有色，通俗易懂。頭的危險(xiǎn)遭遇，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。在了解了紅頭的遭遇后，中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。在體驗(yàn)。5.

教學(xué)反思之二本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃`，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。因此，文章滲透的科學(xué)知識(shí)，教師無須作過多地講解。同時(shí)，本課內(nèi)表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，可設(shè)計(jì)一定的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生想象交流。另外，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。肚子里旅行的過程，為學(xué)