預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件

預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述令一、什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)令二、幾個(gè)基本概念統(tǒng)計(jì)資料的類型四、統(tǒng)計(jì)工作的步驟隨著教育改革的不斷深入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，作為一種教學(xué)方式在教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用，農(nóng)村初中也逐漸加入到教學(xué)方式改革或?qū)W習(xí)方式的革命的浪潮之中，我校也開(kāi)始嘗試這一新的教學(xué)方式。我也試圖把這種教學(xué)方式運(yùn)用到歷史教學(xué)中來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，逐步形成了一定的模式，歷史課堂的教學(xué)效果也得到了提升。下面把我的一點(diǎn)做法寫出來(lái)與大家交流共享。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)――教師編發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案案自主學(xué)習(xí)探究在農(nóng)村中學(xué)，以前絕大多數(shù)歷史教師采用教案教學(xué)。（而每科的教案大多是應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，多年沿襲不變）為了適應(yīng)新課改，倡導(dǎo)新理念，進(jìn)行素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力，就要把這種傳統(tǒng)的教案教學(xué)，改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自讀練習(xí)及活動(dòng)指導(dǎo)、交流展示、質(zhì)疑解惑教師點(diǎn)撥、鞏固記憶、自我反思幾個(gè)部分。學(xué)案的著力點(diǎn)放在“自讀練習(xí)及活動(dòng)指導(dǎo)”上，自讀練習(xí)分梯度設(shè)置，一般分兩個(gè)部分第一部分是基礎(chǔ)練習(xí)題，供學(xué)生初讀課文后獨(dú)立完成，第二部分是合作探究題，供學(xué)生們獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)之后小組合作完成。每一步的練習(xí)都配以學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、記憶、對(duì)比、歸納、思考、討論等。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究為主體，打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又克服了開(kāi)放式教學(xué)中遇到的種種困難，真正做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。具體過(guò)程是這樣的：首先教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)編寫每課的導(dǎo)學(xué)案。上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求自學(xué)。學(xué)生自學(xué)可分為：第一步，通讀課文，整體感知；第二步，根據(jù)學(xué)案中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，理出知識(shí)和問(wèn)題的脈絡(luò)，形成初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握基本知識(shí)點(diǎn)；如在教學(xué)八上第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這課時(shí)導(dǎo)學(xué)案這一步是這樣設(shè)計(jì)的：1未雨綢繆――決戰(zhàn)的背景決戰(zhàn)的背景：2主力決戰(zhàn)――三大戰(zhàn)役戰(zhàn)果淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役同樣以上述填表形式呈現(xiàn)。3乘勝追擊――百萬(wàn)雄師過(guò)大江（以表格形式填寫渡江戰(zhàn)役的時(shí)間、結(jié)果）這樣學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫后，就對(duì)本課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，基本知識(shí)有了基本的認(rèn)知。第三步，預(yù)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)及合作探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)案中提出的重難點(diǎn)問(wèn)題的理解。例如，《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這課，學(xué)生在獨(dú)立完成三大戰(zhàn)役表格之后預(yù)設(shè)的活動(dòng)是――分組準(zhǔn)備活動(dòng)：每小組推舉一位同學(xué)扮演人民解放軍的高級(jí)參謀，根據(jù)表格內(nèi)容結(jié)合《三大戰(zhàn)役示意圖》，以第一人稱形式介紹各次戰(zhàn)役情況。另外針對(duì)本課的難點(diǎn)還設(shè)有相關(guān)的合作探究?}：【活動(dòng)探究4】解放戰(zhàn)爭(zhēng)剛開(kāi)始，國(guó)共力量相差這樣懸殊，為什么共產(chǎn)黨能在短短三年內(nèi)就由弱變強(qiáng)，打敗國(guó)民黨呢？從人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析中，你得到了哪些啟示等。在這一步中，要求學(xué)生對(duì)自學(xué)中不能完全解決的疑問(wèn)以及合作探究題在小組間研究討論達(dá)成小組共識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)和新的發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。第四步質(zhì)疑解惑，教師點(diǎn)撥，師生共同研討。學(xué)生通過(guò)自學(xué)階段，初步完成了本節(jié)課新信息的了解，為進(jìn)一步探索新知識(shí)做了必要的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，教師應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，把課堂教學(xué)變成學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和學(xué)案的引導(dǎo)下解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生難以自己解決的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體發(fā)言、同桌討論、小組討論、全班辯論等多種討論方式，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化疑點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，力求通過(guò)生生互研、師生共研，最終使疑難問(wèn)題得到解決。同時(shí)，這一環(huán)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。第五步鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。它有選擇題、填空題、材料解析題和問(wèn)答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練。對(duì)于技能訓(xùn)練題，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行答題方法的總結(jié)。最后是學(xué)后反思，填寫心得。導(dǎo)學(xué)案最后，留一個(gè)反思專欄，以便學(xué)生寫自己的心得、體會(huì)和疑問(wèn)。課后，教師可以將導(dǎo)學(xué)案收起，給學(xué)生進(jìn)行解答和批閱，使師生課內(nèi)課外及時(shí)交流互動(dòng)。二、PPT點(diǎn)睛――配合導(dǎo)學(xué)案，精心制作PPT課件為了使導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容能夠高效的完成，我們每一課還精心制作了PPT課件。網(wǎng)上的課件多如牛毛，但都不一定切合我們的課堂實(shí)際，于是我們又結(jié)合我們自己的導(dǎo)學(xué)案，博采眾長(zhǎng)，吸取精華每課都制作了適合我校歷史課堂的PPT課件，大大提高了課堂實(shí)效。導(dǎo)學(xué)案上的各重要環(huán)節(jié)在課件上都有展現(xiàn)。特別適合教師點(diǎn)撥補(bǔ)充這一環(huán)節(jié)。教師配合幻燈片點(diǎn)撥講解，就使得重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大增。例如《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》中三大戰(zhàn)役的形勢(shì)圖在幻燈片上形象的展現(xiàn)出來(lái)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)通過(guò)自制動(dòng)畫的展示而一目了然，在講渡江戰(zhàn)役時(shí)播放電影片段，再現(xiàn)百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江的場(chǎng)面，震撼人心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上就是我在歷史教學(xué)改革中一些探索：自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、PPT點(diǎn)睛，這樣以導(dǎo)促學(xué)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到了真正意義上的落實(shí)，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生能力，有效提高了歷史課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然課改之路曲折而漫長(zhǎng)，就用屈原的一句詞來(lái)結(jié)束本文吧――“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與大家共勉。一、差生形成的原因1．缺乏信心。自我評(píng)價(jià)過(guò)低，這類學(xué)生常常是各科成績(jī)均不理想，又無(wú)其他顯著特長(zhǎng)，而內(nèi)心的情感體驗(yàn)卻較深刻，常把自己在學(xué)習(xí)上失敗歸因于智力方面的先天落后，因而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)什么事缺乏興趣，不聞不問(wèn)，自暴自棄。2．缺乏動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，覺(jué)得自己不與外國(guó)人交談，也不出國(guó)，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是出于好奇或一時(shí)的熱情，沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常。3．缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。差生普遍采用的記憶方法是死記硬背，對(duì)單詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘，對(duì)課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣科，有口無(wú)心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率不高。4．缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；課堂上注意力不集中，思維活動(dòng)游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，聽(tīng)課如墜云霧，效果很差；作業(yè)隨便做，質(zhì)量不高，大多數(shù)差生僅能完成簡(jiǎn)單的抄寫，對(duì)于要思考的作業(yè)，他們已無(wú)能力完成，為了應(yīng)付，出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，養(yǎng)成了投機(jī)取巧的惰性。二、轉(zhuǎn)化差生的對(duì)策（一）矯治差生的不良心理1．幫助學(xué)生樹(shù)立“我行”的信心。告訴學(xué)生據(jù)測(cè)試，人的智商大都處在90-120之間，是相當(dāng)接近的，自信心和意志力才是成功的關(guān)鍵。這樣消除差生對(duì)自己智力和能力懷疑的“先天素質(zhì)決定論”，進(jìn)而糾正其社會(huì)認(rèn)知偏差，樹(shù)立起“我能行”的信心。2．溝通情感，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師的情感，心理狀態(tài)和個(gè)性會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，例如：讓差生在游戲中扮演特定角色；讓差生上臺(tái)做些簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作表演；讓讀音好的同學(xué)領(lǐng)讀；讓嗓音好的同學(xué)教唱英語(yǔ)歌；等等。并不斷給予肯定，以情激情，平時(shí)多與他們溝通，師生打成一片，可促使他們行為上和成績(jī)上的轉(zhuǎn)變。3．努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”。以成功的體驗(yàn)克服挫折感，是矯治差生心理、行為的有效手段。為此，老師應(yīng)堅(jiān)持恰到好處地多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；切不可對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷。簡(jiǎn)單的肯定、象征性的安慰都達(dá)不到轉(zhuǎn)化差生的目的，惡語(yǔ)相向更會(huì)適得其反。如六年級(jí)（2）班的小李同學(xué)英語(yǔ)較差，但我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，而且畫得很好，我就拜他為師，他教我畫畫，我教他英語(yǔ)。一邊畫畫一邊試著用英語(yǔ)說(shuō)：“Whatcoloristhis?It’sred.It’s…”說(shuō)出各種顏色；說(shuō)出不同人物的職業(yè)：“”Whatdoeshedo?Heisapupil.Whatdoesshedo?Sheisateacher.Sheisa…另外班里每期板報(bào)我都叫他負(fù)責(zé)，而且要求他盡量用英語(yǔ)出板報(bào)。慢慢地他開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了，英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越好了，期末考試達(dá)到了88分。散學(xué)禮那天他對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在很喜歡英語(yǔ)了，下學(xué)期我想做英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員?！笨梢?jiàn)從“閃光點(diǎn)”出發(fā)，再加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以迅速轉(zhuǎn)化差生。（二）改進(jìn)對(duì)差生的教法1．系統(tǒng)安排，重新起步實(shí)施重新起步，是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，幫助差生彌補(bǔ)起始階段基礎(chǔ)知識(shí)的差缺。系統(tǒng)安排他們復(fù)習(xí)3-5年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，為后階段學(xué)習(xí)掃清障礙，使全班在進(jìn)度統(tǒng)一的情況下達(dá)到水平相對(duì)持平。具體操作：從每周抽出兩個(gè)課時(shí)（可用勞動(dòng)課和活動(dòng)課），分兩個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：1）對(duì)常見(jiàn)的四會(huì)詞語(yǔ)，采用集中歸類、分散鞏固的辦法，進(jìn)行逐類整理，分散復(fù)習(xí)，大力培養(yǎng)拼寫能力，注意比較歸類，同時(shí)把詞匯復(fù)習(xí)納入課文、句型、交際等教學(xué)中去。2）對(duì)常用句型進(jìn)行歸納，讓學(xué)生進(jìn)行套用和句型轉(zhuǎn)換。2．活躍課堂，激發(fā)興趣差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)差生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。3．交給方法，減輕負(fù)擔(dān)英語(yǔ)差生在學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化后，常常會(huì)遇到更大的困難，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課有別于其他學(xué)科，它是“用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”。為了鞏固差生此時(shí)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要適當(dāng)教給學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，或讓其他成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)好英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，使其減輕負(fù)擔(dān)，少走彎路，給差生進(jìn)一步的成功轉(zhuǎn)化起到啟發(fā)和推動(dòng)的作用。預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)11、不為五斗米折腰。預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)1醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)2第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述令一、什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)令二、幾個(gè)基本概念統(tǒng)計(jì)資料的類型四、統(tǒng)計(jì)工作的步驟第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述3≠(statistics)是關(guān)于數(shù)據(jù)(data)的科學(xué),從數(shù)據(jù)中提取信息的一門學(xué)科括設(shè)計(jì)、搜集、整理、分析等步驟?！?statistics)4統(tǒng)計(jì)學(xué)分類冷根據(jù)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象,統(tǒng)計(jì)學(xué)又分為數(shù)理統(tǒng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、予生統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)(medicalstatistics):用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法研究醫(yī)學(xué)中的問(wèn)題。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)(healthstatistics):與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本相同,但更側(cè)重于社會(huì)、人群的衛(wèi)生問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)分類5某雜志報(bào)道,用某種中草藥治療玫瑰糠疹,有效率為78%,平均療程為3周左右。試問(wèn)此藥治療玫瑰糠疹的確有效嗎?某雜志報(bào)道,用某種中草藥6北京某醫(yī)院有位老大夫,用“冠心靈”治療冠心病,其對(duì)照組用西藥,觀察結(jié)果如下表表1-1冠心靈與單純西藥療效對(duì)比顯效有效無(wú)效合計(jì)單純西藥40冠心靈18542冠心靈是否比單純西藥有效北京某醫(yī)院有位老大夫,用“冠心靈”治療冠心病,7北京15所醫(yī)院,聯(lián)合對(duì)心肌梗塞搶救治療后的患者進(jìn)行了隨訪調(diào)查,資料如下:表12心肌梗死搶救治療后的隨訪研究隨訪數(shù)中斷隨第一年第二年117148第三年1070第四年第五年35出院后每年的生存率是多少?死亡率是多少?中斷隨訪的患者如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?怎樣的隨訪才算有效?北京15所醫(yī)院,聯(lián)合對(duì)心肌梗塞搶救治療后的患者8生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)如何判斷藥物的療效?體育彩票能否中獎(jiǎng)?子女為什么象父母,其強(qiáng)度有多大?美國(guó)的民意測(cè)驗(yàn)是如何進(jìn)行的?今中國(guó)的市場(chǎng)調(diào)查的可信性有多大?生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)9幾個(gè)基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念總體與樣本今變量與變量值今同質(zhì)與變異令誤差頻率與概率令參數(shù)與統(tǒng)計(jì)量幾個(gè)基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念10總體(population):根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)研究對(duì)象的全體(集合),更確切地說(shuō),是同質(zhì)的所有觀察單位某種變量值的集合。樣本(sample):根據(jù)隨機(jī)化的原則從總體中抽出有代表性的部分觀察單位,其測(cè)量值的集合。POPULATIONSAMPLE■■■■總體(population):根據(jù)研究目的確11預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件12預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件13預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件14預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件15預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件16預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件17預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件18預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件19預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件20預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件21預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件22預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件23預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件24預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件25預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件26預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件27預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件28預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件29預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件30預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件31預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件32預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件33預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件34預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件35預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件36預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件37預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件38預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件39預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課件4041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述令一、什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)令二、幾個(gè)基本概念統(tǒng)計(jì)資料的類型四、統(tǒng)計(jì)工作的步驟隨著教育改革的不斷深入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，作為一種教學(xué)方式在教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用，農(nóng)村初中也逐漸加入到教學(xué)方式改革或?qū)W習(xí)方式的革命的浪潮之中，我校也開(kāi)始嘗試這一新的教學(xué)方式。我也試圖把這種教學(xué)方式運(yùn)用到歷史教學(xué)中來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，逐步形成了一定的模式，歷史課堂的教學(xué)效果也得到了提升。下面把我的一點(diǎn)做法寫出來(lái)與大家交流共享。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)――教師編發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案案自主學(xué)習(xí)探究在農(nóng)村中學(xué)，以前絕大多數(shù)歷史教師采用教案教學(xué)。（而每科的教案大多是應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，多年沿襲不變）為了適應(yīng)新課改，倡導(dǎo)新理念，進(jìn)行素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力，就要把這種傳統(tǒng)的教案教學(xué)，改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自讀練習(xí)及活動(dòng)指導(dǎo)、交流展示、質(zhì)疑解惑教師點(diǎn)撥、鞏固記憶、自我反思幾個(gè)部分。學(xué)案的著力點(diǎn)放在“自讀練習(xí)及活動(dòng)指導(dǎo)”上，自讀練習(xí)分梯度設(shè)置，一般分兩個(gè)部分第一部分是基礎(chǔ)練習(xí)題，供學(xué)生初讀課文后獨(dú)立完成，第二部分是合作探究題，供學(xué)生們獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)之后小組合作完成。每一步的練習(xí)都配以學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、記憶、對(duì)比、歸納、思考、討論等。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究為主體，打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又克服了開(kāi)放式教學(xué)中遇到的種種困難，真正做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。具體過(guò)程是這樣的：首先教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)編寫每課的導(dǎo)學(xué)案。上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求自學(xué)。學(xué)生自學(xué)可分為：第一步，通讀課文，整體感知；第二步，根據(jù)學(xué)案中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，理出知識(shí)和問(wèn)題的脈絡(luò)，形成初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握基本知識(shí)點(diǎn)；如在教學(xué)八上第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這課時(shí)導(dǎo)學(xué)案這一步是這樣設(shè)計(jì)的：1未雨綢繆――決戰(zhàn)的背景決戰(zhàn)的背景：2主力決戰(zhàn)――三大戰(zhàn)役戰(zhàn)果淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役同樣以上述填表形式呈現(xiàn)。3乘勝追擊――百萬(wàn)雄師過(guò)大江（以表格形式填寫渡江戰(zhàn)役的時(shí)間、結(jié)果）這樣學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫后，就對(duì)本課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，基本知識(shí)有了基本的認(rèn)知。第三步，預(yù)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)及合作探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)案中提出的重難點(diǎn)問(wèn)題的理解。例如，《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這課，學(xué)生在獨(dú)立完成三大戰(zhàn)役表格之后預(yù)設(shè)的活動(dòng)是――分組準(zhǔn)備活動(dòng)：每小組推舉一位同學(xué)扮演人民解放軍的高級(jí)參謀，根據(jù)表格內(nèi)容結(jié)合《三大戰(zhàn)役示意圖》，以第一人稱形式介紹各次戰(zhàn)役情況。另外針對(duì)本課的難點(diǎn)還設(shè)有相關(guān)的合作探究?}：【活動(dòng)探究4】解放戰(zhàn)爭(zhēng)剛開(kāi)始，國(guó)共力量相差這樣懸殊，為什么共產(chǎn)黨能在短短三年內(nèi)就由弱變強(qiáng)，打敗國(guó)民黨呢？從人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析中，你得到了哪些啟示等。在這一步中，要求學(xué)生對(duì)自學(xué)中不能完全解決的疑問(wèn)以及合作探究題在小組間研究討論達(dá)成小組共識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)和新的發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。第四步質(zhì)疑解惑，教師點(diǎn)撥，師生共同研討。學(xué)生通過(guò)自學(xué)階段，初步完成了本節(jié)課新信息的了解，為進(jìn)一步探索新知識(shí)做了必要的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，教師應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，把課堂教學(xué)變成學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和學(xué)案的引導(dǎo)下解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生難以自己解決的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體發(fā)言、同桌討論、小組討論、全班辯論等多種討論方式，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化疑點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，力求通過(guò)生生互研、師生共研，最終使疑難問(wèn)題得到解決。同時(shí)，這一環(huán)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。第五步鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。它有選擇題、填空題、材料解析題和問(wèn)答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練。對(duì)于技能訓(xùn)練題，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行答題方法的總結(jié)。最后是學(xué)后反思，填寫心得。導(dǎo)學(xué)案最后，留一個(gè)反思專欄，以便學(xué)生寫自己的心得、體會(huì)和疑問(wèn)。課后，教師可以將導(dǎo)學(xué)案收起，給學(xué)生進(jìn)行解答和批閱，使師生課內(nèi)課外及時(shí)交流互動(dòng)。二、PPT點(diǎn)睛――配合導(dǎo)學(xué)案，精心制作PPT課件為了使導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容能夠高效的完成，我們每一課還精心制作了PPT課件。網(wǎng)上的課件多如牛毛，但都不一定切合我們的課堂實(shí)際，于是我們又結(jié)合我們自己的導(dǎo)學(xué)案，博采眾長(zhǎng)，吸取精華每課都制作了適合我校歷史課堂的PPT課件，大大提高了課堂實(shí)效。導(dǎo)學(xué)案上的各重要環(huán)節(jié)在課件上都有展現(xiàn)。特別適合教師點(diǎn)撥補(bǔ)充這一環(huán)節(jié)。教師配合幻燈片點(diǎn)撥講解，就使得重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大增。例如《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》中三大戰(zhàn)役的形勢(shì)圖在幻燈片上形象的展現(xiàn)出來(lái)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)通過(guò)自制動(dòng)畫的展示而一目了然，在講渡江戰(zhàn)役時(shí)播放電影片段，再現(xiàn)百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江的場(chǎng)面，震撼人心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上就是我在歷史教學(xué)改革中一些探索：自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、PPT點(diǎn)睛，這樣以導(dǎo)促學(xué)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到了真正意義上的落實(shí)，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生能力，有效提高了歷史課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然課改之路曲折而漫長(zhǎng)，就用屈原的一句詞來(lái)結(jié)束本文吧――“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與大家共勉。一、差生形成的原因1．缺乏信心。自我評(píng)價(jià)過(guò)低，這類學(xué)生常常是各科成績(jī)均不理想，又無(wú)其他顯著特長(zhǎng)，而內(nèi)心的情感體驗(yàn)卻較深刻，常把自己在學(xué)習(xí)上失敗歸因于智力方面的先天落后，因而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)什么事缺乏興趣，不聞不問(wèn)，自暴自棄。2．缺乏動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，覺(jué)得自己不與外國(guó)人交談，也不出國(guó)，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是出于好奇或一時(shí)的熱情，沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常。3．缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。差生普遍采用的記憶方法是死記硬背，對(duì)單詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘，對(duì)課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣科，有口無(wú)心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率不高。4．缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；課堂上注意力不集中，思維活動(dòng)游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，聽(tīng)課如墜云霧，效果很差；作業(yè)隨便做，質(zhì)量不高，大多數(shù)差生僅能完成簡(jiǎn)單的抄寫，對(duì)于要思考的作業(yè)，他們已無(wú)能力完成，為了應(yīng)付，出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，養(yǎng)成了投機(jī)取巧的惰性。二、轉(zhuǎn)化差生的對(duì)策（一）矯治差生的不良心理1．幫助學(xué)生樹(shù)立“我行”的信心。告訴學(xué)生據(jù)測(cè)試，人的智商大都處在90-120之間，是相當(dāng)接近的，自信心和意志力才是成功的關(guān)鍵。這樣消除差生對(duì)自己智力和能力懷疑的“先天素質(zhì)決定論”，進(jìn)而糾正其社會(huì)認(rèn)知偏差，樹(shù)立起“我能行”的信心。2．溝通情感，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師的情感，心理狀態(tài)和個(gè)性會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，例如：讓差生在游戲中扮演特定角色；讓差生上臺(tái)做些簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作表演；讓讀音好的同學(xué)領(lǐng)讀；讓嗓音好的同學(xué)教唱英語(yǔ)歌；等等。并不斷給予肯定，以情激情，平時(shí)多與他們溝通，師生打成一片，可促使他們行為上和成績(jī)上的轉(zhuǎn)變。3．努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”。以成功的體驗(yàn)克服挫折感，是矯治差生心理、行為的有效手段。為此，老師應(yīng)堅(jiān)持恰到好處地多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；切不可對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷。簡(jiǎn)單的肯定、象征性的安慰都達(dá)不到轉(zhuǎn)化差生的目的，惡語(yǔ)相向更會(huì)適得其反。如六年級(jí)（2）班的小李同學(xué)英語(yǔ)較差，但我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，而且畫得很好，我就拜他為師，他教我畫畫，我教他英語(yǔ)。一邊畫畫一邊試著用英語(yǔ)說(shuō)：“Whatcoloristhis?It’sred.It’s…”說(shuō)出各種顏色；說(shuō)出不同人物的職業(yè)：“”Whatdoeshedo?Heisapupil.Whatdoesshedo?Sheisateacher.Sheisa…另外班里每期板報(bào)我都叫他負(fù)責(zé)，而且要求他盡量用英語(yǔ)出板報(bào)。慢慢地他開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了，英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越好了，期末考試達(dá)到了88分。散學(xué)禮那天他對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在很喜歡英語(yǔ)了，下學(xué)期我想做英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員?！笨梢?jiàn)從“閃光點(diǎn)”出發(fā)，再加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以迅速轉(zhuǎn)化差生。（二）改進(jìn)對(duì)差生的教法1．系統(tǒng)安排，重新起步實(shí)施重新起步，是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，幫助差生彌補(bǔ)起始階段基礎(chǔ)知識(shí)的差缺。系統(tǒng)安排他們復(fù)習(xí)3-5年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，為后階段學(xué)習(xí)掃清障礙，使全班在進(jìn)度統(tǒng)一的情況下達(dá)到水平相對(duì)持平。具體操作：從每周抽出兩個(gè)課時(shí)（可用勞動(dòng)課和活動(dòng)課），分兩個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：1）對(duì)常見(jiàn)的四會(huì)詞語(yǔ)，采用集中歸類、分散鞏固的辦法，進(jìn)行逐類整理，分散復(fù)習(xí)，大力培養(yǎng)拼寫能力，注意比較歸類，同時(shí)把詞匯復(fù)習(xí)納入課文、句型、交際等教學(xué)中去。2）對(duì)常用句型進(jìn)行歸納，讓學(xué)生進(jìn)行套用和句型轉(zhuǎn)換。2．活躍課堂，激發(fā)興趣差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)差生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。3．交給方法，減輕負(fù)擔(dān)英語(yǔ)差生在學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化后，常常會(huì)遇到更大的困難，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課有別于其他學(xué)科，它是“用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”。為了鞏固差生此時(shí)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要適當(dāng)教給學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，或讓其他成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)好英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，使其減輕負(fù)擔(dān)，少走彎路，給差生進(jìn)一步的成功轉(zhuǎn)化起到啟發(fā)和推動(dòng)的作用。預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)11、不為五斗米折腰。預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)42醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)43第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述令一、什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)令二、幾個(gè)基本概念統(tǒng)計(jì)資料的類型四、統(tǒng)計(jì)工作的步驟第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述44≠(statistics)是關(guān)于數(shù)據(jù)(data)的科學(xué),從數(shù)據(jù)中提取信息的一門學(xué)科括設(shè)計(jì)、搜集、整理、分析等步驟?！?statistics)45統(tǒng)計(jì)學(xué)分類冷根據(jù)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象,統(tǒng)計(jì)學(xué)又分為數(shù)理統(tǒng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、予生統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)(medicalstatistics):用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法研究醫(yī)學(xué)中的問(wèn)題。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)(healthstatistics):與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本相同,但更側(cè)重于社會(huì)、人群的衛(wèi)生問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)分類46某雜志報(bào)道,用某種中草藥治療玫瑰糠疹,有效率為78%,平均療程為3周左右。試問(wèn)此藥治療玫瑰糠疹的確有效嗎?某雜志報(bào)道,用某種中草藥47北京某醫(yī)院有位老大夫,用“冠心靈”治療冠心病,其對(duì)照組用西藥,觀察結(jié)果如下表表1-1冠心靈與單純西藥療效對(duì)比