環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件

環(huán)境污染對心血管疾病的影響幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境污染對心血管疾病的影響環(huán)境污染對心血管疾病的影響幽默來自智慧，惡語來自無能空氣污染對心血管疾病的影響魯楠概述和現(xiàn)況高血壓肥胖吸煙CVD糖尿病發(fā)揮了重要作環(huán)境因素人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。本門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)在于講授人體各系統(tǒng)器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)關(guān)系，為后期各類醫(yī)學(xué)課程奠定知識基礎(chǔ)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在引進(jìn)多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段時出現(xiàn)了許多問題，影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。一、多媒體信息技術(shù)在應(yīng)用過程中的問題1.?^度依賴多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識和情感互動交流的平臺。但是由于多媒體技術(shù)對視聽感官的沖擊，解剖教學(xué)課堂出現(xiàn)了一種“多媒體依賴癥”。有的教師片面追求“大信息”“大屏幕”“大課堂”，把教師引導(dǎo)、學(xué)生主體放在腦后。教師變成播音員、放映員，學(xué)生成為“看客”“記錄員”，學(xué)生參與率降低，學(xué)生的思維沒有得到有效激發(fā)和鍛煉，課堂效益沒有得到有效提升。同時，部分教師完全依賴課件，導(dǎo)致教師的創(chuàng)造性得不到延續(xù)。2.課件制作質(zhì)量出現(xiàn)偏差。有的教師使用網(wǎng)絡(luò)下載的現(xiàn)成課件，生搬硬套地進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視了學(xué)情，課件沒有起到促進(jìn)教學(xué)的作用；有的教師只是將教材內(nèi)容復(fù)制到課件中，學(xué)生毫無興趣，教學(xué)毫無起色；有的教師忽略了課件的輔助作用，用絢麗的畫面、時尚的音樂等元素刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生無所適從。這樣的課件制作沒有起到促進(jìn)教學(xué)的作用。3.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不明確。人體解剖學(xué)教學(xué)一直以來以講授法為主，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生參與率不高，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得不到培養(yǎng)。因此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更需要充分落實學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造學(xué)生充分展示自我的平臺。但是由于部分教師依賴多媒體手段，整堂課只展示課件，講解甚少、板書寥寥，學(xué)生只能聽課記錄，無法進(jìn)行師生互動，教學(xué)效果不好。4.教師教學(xué)風(fēng)格無法彰顯。在傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平自主建構(gòu)教學(xué)模式，能夠自主講解自由發(fā)揮，彰顯個人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，對學(xué)生有著極強的感染教育作用，其中肢體語言和人文語言作用巨大。但是使用多媒體以后，不少教師使用幾乎相同的課件，按圖索驥，毫無創(chuàng)新，教學(xué)也失去了個性風(fēng)采，教師個人業(yè)務(wù)的魅力無法得到較好的展示。二、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用策略1.準(zhǔn)確認(rèn)識多媒體教學(xué)的角色定位。多媒體技術(shù)融入人體解剖學(xué)教學(xué)中，能給課堂帶來巨大的變革，讓原本枯燥乏味的教學(xué)變得直觀形象、精彩紛呈，但是這改變不了多媒體技術(shù)的輔助地位和服務(wù)功能，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然是主要手段之一。因此，在使用多媒體技術(shù)時必須基于這個角色定位實施教學(xué)。首先，需要搞清楚教學(xué)內(nèi)容的知識體系；其次，需要注意課件的輔助作用，絕不可以用單一的課件代替教學(xué)的整體；再次，課件的使用需要立足學(xué)生發(fā)展。這樣才會充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助效果，讓課堂變得豐富多彩、鮮活靈動。2.切實加強教師的專業(yè)發(fā)展。高校需要重視教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教學(xué)基本功，要讓每一個從業(yè)者都成為信息技術(shù)的行家里手。高職院校的教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢，他們對信息化技術(shù)并不陌生，但是需要強化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的融合培訓(xùn)，需要引導(dǎo)教師在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己動手制作各種課件和視頻資料，豐富教學(xué)資源，進(jìn)而提升教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使其以積極的態(tài)度和過硬的基本功應(yīng)對教學(xué)變革。3.努力提升課件制作與研發(fā)能力。課件制作和教材研發(fā)是實施多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，必須進(jìn)行教材的二度研發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際研發(fā)制作各種可行的教學(xué)課件和音視頻材料；其次，需要研究課件的實用性和可行性。課件制作需要做到重點明確、提示清晰，要盡量控制文字講解，切不可變成教材的翻版；再次，課件制作要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。教師在制作課件時，要注意色彩協(xié)調(diào)、對比溫和、音效適度、線條簡樸。4.認(rèn)真落實學(xué)生主體地位。使用多媒體信息技術(shù)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使之積極參與并主動學(xué)習(xí)。因此，教師要利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，增加交流溝通和小組合作的機會，激發(fā)學(xué)生思考和探究的熱情，繼而培養(yǎng)學(xué)生從醫(yī)的綜合素養(yǎng)。語感培養(yǎng)所謂語感就是對語言的直接感知能力，也可以將其定義為對語言文字的把控力。語感的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要長期的語言訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生語感的大好時期，學(xué)生通過培養(yǎng)語感，提升基礎(chǔ)語言的理解能力、口語交際能力、語言接受能力等。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了小學(xué)階段語感培養(yǎng)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生不斷積累語文知識，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得更多的語文情感體驗，提升其語文閱讀能力?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中通過正確的引導(dǎo)，為小學(xué)生創(chuàng)造語感培養(yǎng)空間，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。一、從生活中汲取靈感，培養(yǎng)語感漢語是母語，語文知識廣泛存在于我們的生活之中，無論是課堂、校園內(nèi)還是家庭里，處處都有語文。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)能夠靈活運用引導(dǎo)手段，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語言知識，對生活中的各種語言現(xiàn)象進(jìn)行揣摩、思考，從而提升學(xué)生的語感。農(nóng)村小學(xué)生豐富的童年生活以及美好的鄉(xiāng)村經(jīng)歷，都是非常寶貴的精神財富。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，如果教師僅僅通過引導(dǎo)其對語言、文字進(jìn)行分析培養(yǎng)語感，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的生活情境，巧妙地利用農(nóng)村小學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷中的美好記憶，讓學(xué)生從生活中提取靈感，從種種生活情境中積累語言。作為教師，應(yīng)當(dāng)能夠喚起學(xué)生對生活的熱愛，對日常生活、學(xué)習(xí)的熱情，在豐富的生活體驗中培養(yǎng)語感。如人教版語文二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》一課，寫小男孩渴望得到一輛玩具小汽車，但由于爸爸常年病著，他舍不得讓媽媽花錢買小汽車，小男孩是一個懂得心疼媽媽的好孩子。為了引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種心情，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：回憶自己在生活中有沒有遇到過這樣的事？如果你遇到像文中小男孩一樣的事情，你會想些什么，會說些什么？談?wù)劥藭r此刻你是怎樣的心情。這樣教學(xué)，讓學(xué)生從中感受到比起小男孩，自己已經(jīng)生活得很幸福了，紛紛表示要學(xué)會關(guān)愛父母、關(guān)心他人。二、創(chuàng)設(shè)交際情境，增強語感小學(xué)生語文教學(xué)中對語感的培養(yǎng)是在打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，對其今后的學(xué)習(xí)與成長不利。學(xué)生年齡不同，在培養(yǎng)語感的過程也應(yīng)該采用不同的方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，堅持循序漸進(jìn)的原則，安排訓(xùn)練的知識點。農(nóng)村學(xué)生在日常生活中接觸到的語言大多是當(dāng)?shù)胤窖?，學(xué)生之間的交流都是使用“土話”，在很大程度上限制了學(xué)生口語交際能力的提升。由于表述不清，語言中夾帶方言，一些性格內(nèi)向的學(xué)生對口語交際產(chǎn)生恐懼心理，往往不愿意開口表達(dá)。因此，在平時的語文教學(xué)過程中，教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生利用普通話交流，課堂上、課后都使用普通話。在課堂中為學(xué)生設(shè)置各種口語交際情景，讓學(xué)生用普通話進(jìn)行對話，如對于一年級的學(xué)生，教師應(yīng)試著用最為基礎(chǔ)的發(fā)音練起，在課堂中設(shè)置生動活潑的場景，激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，然后在教師的合理啟發(fā)下展開想象的空間，感受語言背后蘊含的知識點。在每節(jié)課前，教師可以安排學(xué)生走上講臺進(jìn)行“演講”，將自己近期發(fā)現(xiàn)的趣事、樂事與大家分享，或者就某一個話題來一段“脫口秀”，久而久之，學(xué)生擴大了知識面，并且樹立口語表達(dá)的自信，提升口語表達(dá)能力，對于提升學(xué)生的語感具有重要的意義。語感的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，加強小學(xué)生口語交際能力鍛煉，是培養(yǎng)其語感的關(guān)鍵途徑。在課堂中，教師需要通過幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，將語感訓(xùn)練工作的效果發(fā)揮到最大化。三、有效的課堂朗讀，訓(xùn)練語感閱讀是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。有效的課內(nèi)朗讀，能夠提升小學(xué)生對語言的敏感性，促進(jìn)學(xué)生提高思維的邏輯性、條理性，激發(fā)起學(xué)生豐富的想象力，提升其對語言的總結(jié)能力、概括能力以及表達(dá)能力，促進(jìn)其書面語感的提高。朗讀不是簡單的大聲讀，而是帶有感情的閱讀，是感受語言魅力、訓(xùn)練語言的重要形式。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)情況等，采用多種朗讀方式，?學(xué)生感受集體朗讀的壯觀、朗讀接龍的趣味、男女朗讀的嘹亮，從而感受朗讀的魅力，增強其對語言的感受力。如在個性朗讀中，學(xué)生首先借助于課文后的注釋、拼音以及字典等，輕聲地自由練習(xí)閱讀，教師在課堂中為學(xué)生進(jìn)行朗讀示范，通過有聲朗讀感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀興趣，最后，學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解，將文章有感情地朗讀出來。學(xué)生在反復(fù)聽、讀的訓(xùn)練過程中，能夠?qū)φZ句的停頓、重音、讀音等有了更加深刻的理解，加深學(xué)生對課文的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生語感的形成與提高。四、大量課外閱讀，強化語感課外閱讀是語文教學(xué)的延伸，語文新課標(biāo)要求重視對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，同時規(guī)定了一定的課外閱讀量。課外閱讀是打開學(xué)生心靈的一扇窗，有效的課外閱讀能夠提升學(xué)生對語言的理解、感受以及賞析能力，還能夠擴充學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，小學(xué)生通過大量的課外閱讀，能夠積累語文知識，獲得更多語言經(jīng)驗，補充課內(nèi)無法涉及的知識，強化學(xué)生語感的培養(yǎng)。但在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生課外閱讀教學(xué)面臨諸多困難，一方面由于受到家庭因素的影響，很多家長持有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以課本為主，課外讀物會影響其學(xué)習(xí)；另一方面，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差，大多沒有設(shè)置圖書館、閱覽室等，給小學(xué)生參與課外閱讀形成了很大的制約。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)開展課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的力量，為小學(xué)生課外閱讀打好基礎(chǔ)，促進(jìn)語感的培養(yǎng)。教師可以在教室中設(shè)置閱讀角，訂閱一些報紙或小學(xué)生課外讀物，為學(xué)生課外閱讀提供便利，還可以趁著開家長會的機會，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長明白了合理的課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有得到家長的支持，家庭里形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生才能在閱讀中培養(yǎng)良好的語感。綜上所述，語感培養(yǎng)的最終目的是使學(xué)生具備語言運用的能力，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生語言感受的豐富性與多樣性，通過激發(fā)興趣、聯(lián)系實際、貼近生活，增加課外閱讀，強化語感訓(xùn)練，提高小學(xué)生的語言感知能力?！经h(huán)境污染對心血管疾病的影響幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境污染1空氣污染對心血管疾病的影響魯楠空氣污染對心血管疾2概述和現(xiàn)況高血壓肥胖吸煙CVD糖尿病發(fā)揮了重要作環(huán)境因素概述和現(xiàn)況3概述和現(xiàn)況腫瘤肺環(huán)境毒物神經(jīng)系統(tǒng)的CVD概述和現(xiàn)況4概述和現(xiàn)況無論是從心血管疾病還是從環(huán)境污染方面,人們對它們兩者之間的聯(lián)系和影響都沒有足夠的重視概述和現(xiàn)況5空氣污染對cVD的影響★①空氣污染物水平的增加與心血管疾病的發(fā)病率和死亡率呈正相關(guān)。②吸入空氣污染物能影響HR、HRV、血壓、血管緊張性、血凝及動脈粥樣硬化的發(fā)生?！?004年AHA提出空氣瀉染對cVD的影響已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的公共生間題空氣污染對cVD的影響6HealtheffectsofpollutionAirpollulionwaterpolyionP害WangPan(mMConlanlnauens吧4Ps-coernpourdGuoeniendisuntanHealtheffectsofpollution7空氣污染物分類空氣污染物顆粒物PM氣態(tài)污染物PMSO2、O2等PM2.5FPs空氣污染物分類8一些常見顆粒污染物的大小VisiblewiththeVisiblewithanelectronNakedEyeVisiblewithaMicroscopeMicroscopeParticleSizein100Microns100.50.10010.001BacteriaPlantSporesVirusesTobaccoSmokeCookingSmoke/GreaseHumanhairPetDanderHousholdDustFertilizerInsecticideDustCoalDust一些常見顆粒污染物的大小9AmbientAirQualityStandardsPollutantsStandardsAveragetimesCO9ppm8hoursLead1.5μg/m3QuarterlyNO20.053ppmAnnual10150卩g/m324hoursPM2565μgm324hoursOzone0.08ppm8hoursSO0.14ppm24hoursAmbientAirQualityStandards10Peakambientairpollutantsinural,urbanandindoorareasPollutantsruralUrbanIndoorCo12010,00050.000NO0.05750700米80700100SO21050015Particulate20米50010002Formald504.000Peakambientairpollutantsin11環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件12環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件13環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件14環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件15環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件16環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件17環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件18環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件19環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件20環(huán)境污染對心血管疾病的影響課件2151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、22環(huán)境污染對心血管疾病的影響幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境污染對心血管疾病的影響環(huán)境污染對心血管疾病的影響幽默來自智慧，惡語來自無能空氣污染對心血管疾病的影響魯楠概述和現(xiàn)況高血壓肥胖吸煙CVD糖尿病發(fā)揮了重要作環(huán)境因素人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。本門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)在于講授人體各系統(tǒng)器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)關(guān)系，為后期各類醫(yī)學(xué)課程奠定知識基礎(chǔ)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在引進(jìn)多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段時出現(xiàn)了許多問題，影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。一、多媒體信息技術(shù)在應(yīng)用過程中的問題1.?^度依賴多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識和情感互動交流的平臺。但是由于多媒體技術(shù)對視聽感官的沖擊，解剖教學(xué)課堂出現(xiàn)了一種“多媒體依賴癥”。有的教師片面追求“大信息”“大屏幕”“大課堂”，把教師引導(dǎo)、學(xué)生主體放在腦后。教師變成播音員、放映員，學(xué)生成為“看客”“記錄員”，學(xué)生參與率降低，學(xué)生的思維沒有得到有效激發(fā)和鍛煉，課堂效益沒有得到有效提升。同時，部分教師完全依賴課件，導(dǎo)致教師的創(chuàng)造性得不到延續(xù)。2.課件制作質(zhì)量出現(xiàn)偏差。有的教師使用網(wǎng)絡(luò)下載的現(xiàn)成課件，生搬硬套地進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視了學(xué)情，課件沒有起到促進(jìn)教學(xué)的作用；有的教師只是將教材內(nèi)容復(fù)制到課件中，學(xué)生毫無興趣，教學(xué)毫無起色；有的教師忽略了課件的輔助作用，用絢麗的畫面、時尚的音樂等元素刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生無所適從。這樣的課件制作沒有起到促進(jìn)教學(xué)的作用。3.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不明確。人體解剖學(xué)教學(xué)一直以來以講授法為主，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生參與率不高，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得不到培養(yǎng)。因此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更需要充分落實學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造學(xué)生充分展示自我的平臺。但是由于部分教師依賴多媒體手段，整堂課只展示課件，講解甚少、板書寥寥，學(xué)生只能聽課記錄，無法進(jìn)行師生互動，教學(xué)效果不好。4.教師教學(xué)風(fēng)格無法彰顯。在傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平自主建構(gòu)教學(xué)模式，能夠自主講解自由發(fā)揮，彰顯個人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，對學(xué)生有著極強的感染教育作用，其中肢體語言和人文語言作用巨大。但是使用多媒體以后，不少教師使用幾乎相同的課件，按圖索驥，毫無創(chuàng)新，教學(xué)也失去了個性風(fēng)采，教師個人業(yè)務(wù)的魅力無法得到較好的展示。二、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用策略1.準(zhǔn)確認(rèn)識多媒體教學(xué)的角色定位。多媒體技術(shù)融入人體解剖學(xué)教學(xué)中，能給課堂帶來巨大的變革，讓原本枯燥乏味的教學(xué)變得直觀形象、精彩紛呈，但是這改變不了多媒體技術(shù)的輔助地位和服務(wù)功能，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然是主要手段之一。因此，在使用多媒體技術(shù)時必須基于這個角色定位實施教學(xué)。首先，需要搞清楚教學(xué)內(nèi)容的知識體系；其次，需要注意課件的輔助作用，絕不可以用單一的課件代替教學(xué)的整體；再次，課件的使用需要立足學(xué)生發(fā)展。這樣才會充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助效果，讓課堂變得豐富多彩、鮮活靈動。2.切實加強教師的專業(yè)發(fā)展。高校需要重視教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教學(xué)基本功，要讓每一個從業(yè)者都成為信息技術(shù)的行家里手。高職院校的教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢，他們對信息化技術(shù)并不陌生，但是需要強化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的融合培訓(xùn)，需要引導(dǎo)教師在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己動手制作各種課件和視頻資料，豐富教學(xué)資源，進(jìn)而提升教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使其以積極的態(tài)度和過硬的基本功應(yīng)對教學(xué)變革。3.努力提升課件制作與研發(fā)能力。課件制作和教材研發(fā)是實施多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，必須進(jìn)行教材的二度研發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際研發(fā)制作各種可行的教學(xué)課件和音視頻材料；其次，需要研究課件的實用性和可行性。課件制作需要做到重點明確、提示清晰，要盡量控制文字講解，切不可變成教材的翻版；再次，課件制作要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。教師在制作課件時，要注意色彩協(xié)調(diào)、對比溫和、音效適度、線條簡樸。4.認(rèn)真落實學(xué)生主體地位。使用多媒體信息技術(shù)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使之積極參與并主動學(xué)習(xí)。因此，教師要利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，增加交流溝通和小組合作的機會，激發(fā)學(xué)生思考和探究的熱情，繼而培養(yǎng)學(xué)生從醫(yī)的綜合素養(yǎng)。語感培養(yǎng)所謂語感就是對語言的直接感知能力，也可以將其定義為對語言文字的把控力。語感的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要長期的語言訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生語感的大好時期，學(xué)生通過培養(yǎng)語感，提升基礎(chǔ)語言的理解能力、口語交際能力、語言接受能力等。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了小學(xué)階段語感培養(yǎng)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生不斷積累語文知識，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得更多的語文情感體驗，提升其語文閱讀能力?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中通過正確的引導(dǎo)，為小學(xué)生創(chuàng)造語感培養(yǎng)空間，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。一、從生活中汲取靈感，培養(yǎng)語感漢語是母語，語文知識廣泛存在于我們的生活之中，無論是課堂、校園內(nèi)還是家庭里，處處都有語文。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)能夠靈活運用引導(dǎo)手段，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語言知識，對生活中的各種語言現(xiàn)象進(jìn)行揣摩、思考，從而提升學(xué)生的語感。農(nóng)村小學(xué)生豐富的童年生活以及美好的鄉(xiāng)村經(jīng)歷，都是非常寶貴的精神財富。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，如果教師僅僅通過引導(dǎo)其對語言、文字進(jìn)行分析培養(yǎng)語感，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的生活情境，巧妙地利用農(nóng)村小學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷中的美好記憶，讓學(xué)生從生活中提取靈感，從種種生活情境中積累語言。作為教師，應(yīng)當(dāng)能夠喚起學(xué)生對生活的熱愛，對日常生活、學(xué)習(xí)的熱情，在豐富的生活體驗中培養(yǎng)語感。如人教版語文二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》一課，寫小男孩渴望得到一輛玩具小汽車，但由于爸爸常年病著，他舍不得讓媽媽花錢買小汽車，小男孩是一個懂得心疼媽媽的好孩子。為了引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種心情，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：回憶自己在生活中有沒有遇到過這樣的事？如果你遇到像文中小男孩一樣的事情，你會想些什么，會說些什么？談?wù)劥藭r此刻你是怎樣的心情。這樣教學(xué)，讓學(xué)生從中感受到比起小男孩，自己已經(jīng)生活得很幸福了，紛紛表示要學(xué)會關(guān)愛父母、關(guān)心他人。二、創(chuàng)設(shè)交際情境，增強語感小學(xué)生語文教學(xué)中對語感的培養(yǎng)是在打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，對其今后的學(xué)習(xí)與成長不利。學(xué)生年齡不同，在培養(yǎng)語感的過程也應(yīng)該采用不同的方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，堅持循序漸進(jìn)的原則，安排訓(xùn)練的知識點。農(nóng)村學(xué)生在日常生活中接觸到的語言大多是當(dāng)?shù)胤窖?，學(xué)生之間的交流都是使用“土話”，在很大程度上限制了學(xué)生口語交際能力的提升。由于表述不清，語言中夾帶方言，一些性格內(nèi)向的學(xué)生對口語交際產(chǎn)生恐懼心理，往往不愿意開口表達(dá)。因此，在平時的語文教學(xué)過程中，教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生利用普通話交流，課堂上、課后都使用普通話。在課堂中為學(xué)生設(shè)置各種口語交際情景，讓學(xué)生用普通話進(jìn)行對話，如對于一年級的學(xué)生，教師應(yīng)試著用最為基礎(chǔ)的發(fā)音練起，在課堂中設(shè)置生動活潑的場景，激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，然后在教師的合理啟發(fā)下展開想象的空間，感受語言背后蘊含的知識點。在每節(jié)課前，教師可以安排學(xué)生走上講臺進(jìn)行“演講”，將自己近期發(fā)現(xiàn)的趣事、樂事與大家分享，或者就某一個話題來一段“脫口秀”，久而久之，學(xué)生擴大了知識面，并且樹立口語表達(dá)的自信，提升口語表達(dá)能力，對于提升學(xué)生的語感具有重要的意義。語感的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，加強小學(xué)生口語交際能力鍛煉，是培養(yǎng)其語感的關(guān)鍵途徑。在課堂中，教師需要通過幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，將語感訓(xùn)練工作的效果發(fā)揮到最大化。三、有效的課堂朗讀，訓(xùn)練語感閱讀是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。有效的課內(nèi)朗讀，能夠提升小學(xué)生對語言的敏感性，促進(jìn)學(xué)生提高思維的邏輯性、條理性，激發(fā)起學(xué)生豐富的想象力，提升其對語言的總結(jié)能力、概括能力以及表達(dá)能力，促進(jìn)其書面語感的提高。朗讀不是簡單的大聲讀，而是帶有感情的閱讀，是感受語言魅力、訓(xùn)練語言的重要形式。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)情況等，采用多種朗讀方式，?學(xué)生感受集體朗讀的壯觀、朗讀接龍的趣味、男女朗讀的嘹亮，從而感受朗讀的魅力，增強其對語言的感受力。如在個性朗讀中，學(xué)生首先借助于課文后的注釋、拼音以及字典等，輕聲地自由練習(xí)閱讀，教師在課堂中為學(xué)生進(jìn)行朗讀示范，通過有聲朗讀感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀興趣，最后，學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解，將文章有感情地朗讀出來。學(xué)生在反復(fù)聽、讀的訓(xùn)練過程中，能夠?qū)φZ句的停頓、重音、讀音等有了更加深刻的理解，加深學(xué)生對課文的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生語感的形成與提高。四、大量課外閱讀，強化語感課外閱讀是語文教學(xué)的延伸，語文新課標(biāo)要求重視對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，同時規(guī)定了一定的課外閱讀量。課外閱讀是打開學(xué)生心靈的一扇窗，有效的課外閱讀能夠提升學(xué)生對語言的理解、感受以及賞析能力，還能夠擴充學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，小學(xué)生通過大量的課外閱讀，能夠積累語文知識，獲得更多語言經(jīng)驗，補充課內(nèi)無法涉及的知識，強化學(xué)生語感的培養(yǎng)。但在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生課外閱讀教學(xué)面臨諸多困難，一方面由于受到家庭因素的影響，很多家長持有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以課本為主，課外讀物會影響其學(xué)習(xí)；另一方面，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差，大多沒有設(shè)置圖書館、閱覽室等，給小學(xué)生參與課外閱讀形成了很大的制約。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)開展課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的力量，為小學(xué)生課外閱讀打好基礎(chǔ)，促進(jìn)語感的培養(yǎng)。教師可以在教室中設(shè)置閱讀角，訂閱一些報紙或小學(xué)生課外讀物，為學(xué)生課外閱讀提供便利，還可以趁著開家長會的機會，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長明白了合理的課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有得到家長的支持，家庭里形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生才能在閱讀中培養(yǎng)良好的語感。綜上所述，語感培養(yǎng)的最終目的是使學(xué)生具備語言運用的能力，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生語言感受的豐富性與多樣性，通過激發(fā)興趣、聯(lián)系實際、貼近生活，增加課外閱讀，強化語感訓(xùn)練，提高小學(xué)生的語言感知能力?！经h(huán)境污染對心血管疾病的影響幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境污染23空氣污染對心血管疾病的影響魯楠空氣污染對心血管疾24概述和現(xiàn)況高血壓肥胖吸煙CVD糖尿病發(fā)揮了重要作環(huán)境因素概述和現(xiàn)況25概述和現(xiàn)況腫瘤肺環(huán)境毒物神經(jīng)系統(tǒng)的CVD概述和現(xiàn)況26概述和現(xiàn)況無論是從心血管疾病還是從環(huán)境污染方面,人們對它們兩者之間的聯(lián)系和影響都沒有足夠的重視概述和現(xiàn)況27空氣污染對cVD的影響★①空氣污染物水平的增加與心血管疾病的發(fā)病率和死亡率呈正相關(guān)。②吸入空氣污染物能影響HR、HRV、血壓、血管緊張性、血凝及動脈粥樣硬化的發(fā)生?！?004年AHA提出空氣瀉染對cVD的影響已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的公共生間題空氣污染對cVD的影響28HealtheffectsofpollutionAirpollulionwaterpolyionP害WangPan(mMConlanlnauens吧4Ps-coernpourdGuoeniendisuntanHealtheffectsofpollution29空氣污染物分類空氣污染物顆粒物PM