防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理

防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_東莞市東城科發(fā)小學(xué)預(yù)防學(xué)生溺水專題會議珍愛生命預(yù)防溺水水能哺育生命,也能奪走生命溺水、定義:溺水又稱淹溺,是指人體淹沒于水中,呼吸道、肺部為水堵塞,嚴(yán)重者可因呼吸衰蝎、心跳停止而死亡。溺水主要原因:窒息、喉頭痙攣、聲帶關(guān)閉。三、溺水而吸入的液體:淡水、海水、糞水、污水。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！碑?dāng)前我們使用的蘇教版的初三化學(xué)教材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中占相當(dāng)大的篇幅，足見初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。但從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，相當(dāng)多的學(xué)校沒有按照教材的要求安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與操作，所謂的“重視”只是停留在口頭上，由于多方面的原因，導(dǎo)致部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生通過親手操作探究，而是停留在教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的層面，長此以往，將嚴(yán)重影響初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和探究精神相當(dāng)不利，所以急需引起各校的高度重視，調(diào)動一切資源努力改變這一現(xiàn)狀，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處。一、充分認(rèn)識初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性初三化學(xué)不僅僅傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過有效的教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識和看待世界。1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是從興趣開始的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知欲的源泉和思維的動力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣的有效手段。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，對于千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿好奇，教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以深深地吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，樹立學(xué)好化學(xué)課的決心。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是思維的前提，認(rèn)識的窗口。對于一切事物的認(rèn)識都起源于觀察，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件。實(shí)驗(yàn)裝置的搭建、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述都離不開觀察能力。對于同一實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的多種現(xiàn)象，要有科學(xué)的觀察方法、明確的觀察目標(biāo)和觀察的重點(diǎn)。教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的觀察能力。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的探究精神?；瘜W(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，可以探究未知的世界，幫助他們形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實(shí)驗(yàn)技能，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的思維能力和探究精神，掌握科學(xué)的研究方法，并逐漸養(yǎng)成愛好探究的習(xí)慣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以直接地獲得對化學(xué)知識的理解。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生手腦并用，能充分鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力作用顯著，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種樂于探究的習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神將使學(xué)生終生受益。二、分析當(dāng)前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題目前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室條件限制、化學(xué)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性缺乏重視、學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作缺乏規(guī)范等多方面原因，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為初三化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以分組實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都覺得浪費(fèi)時(shí)間和精力，干脆講實(shí)驗(yàn)。把學(xué)習(xí)化學(xué)科目理解成簡單的知識的記憶，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和學(xué)生思維的啟發(fā)，認(rèn)為學(xué)生背實(shí)驗(yàn)既簡單又省事，而且只要能把實(shí)驗(yàn)背下來就能拿高分。用背實(shí)驗(yàn)的方法應(yīng)對中考，因此部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改編成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師也只是布置學(xué)生該怎樣做，忽視了學(xué)生是否做，做得怎么樣。由于多數(shù)學(xué)生膽子小，動手能力差，因此基本上是組內(nèi)一人動手，其余的人觀看，一人包攬了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師也聽之任之。這樣，不但學(xué)生的動手能力得不到培養(yǎng)，反而滋長學(xué)生的惰性心理。如果教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重實(shí)驗(yàn)的配備和用一種簡單的套路教學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)看成走過場，而對于實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的操作評價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略，也就談不上通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，更難以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。2.忽視了家庭小實(shí)驗(yàn)及選做實(shí)驗(yàn)的開展。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)探究能力，教材中增加了不少家庭小實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)具有趣味性、探究性、規(guī)范性和普及性的特點(diǎn)，而且學(xué)生可以輕松操作。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過觀察、思考和動手操作，可以學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。從“噴霧顯字”“清水變葡萄酒”等妙不可言的化學(xué)現(xiàn)象中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很少組織學(xué)生操作這些實(shí)驗(yàn)，少數(shù)學(xué)校由于教師害怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會有差錯(cuò)、閃失，不讓學(xué)生親自驗(yàn)證，通常只是將最佳的實(shí)驗(yàn)方案提供給學(xué)生，并對試劑的用量、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)陳述得一清二楚，沒有引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、開拓性思維的機(jī)會。3.忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保教育。初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，但實(shí)驗(yàn)必定會涉及有毒、有害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多數(shù)教師對學(xué)生的環(huán)保教育只是提供一個(gè)廢液回收容器，對收集的廢液稍作處理后就排放，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后也只要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)儀器洗滌后放回原處，把實(shí)驗(yàn)操作臺擦洗干凈，而缺少了在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生開展環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。比如：在儲存濃鹽酸時(shí)要告訴學(xué)生一定得密封保存，防止氯化氫氣體揮發(fā)污染大氣；儲存硝酸時(shí)應(yīng)放在棕色瓶子并避光保存，防止見光分解的氣體污染空氣等。在分組實(shí)驗(yàn)中要有計(jì)劃地安排學(xué)生回收藥物，鼓勵(lì)學(xué)生安全合理地利用廢物，處理廢物。同時(shí)，在教學(xué)中教師還可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染等實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。三、探索改變初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有應(yīng)試考試指揮棒的問題，又有學(xué)校對實(shí)驗(yàn)重視不夠的問題，更有化學(xué)教師的認(rèn)識問題，部分學(xué)校還存在投入不足的問題。因此，要解決目前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問題，必須對癥下藥，一一解決。1.增設(shè)初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己恕，F(xiàn)有的中考政策并沒有把化學(xué)實(shí)操作成績納入中考總分，而實(shí)驗(yàn)操作是以“技能考核”的形式出現(xiàn)的，只要沒有什么重大失誤，大部分同學(xué)都能得滿分，這對于那些成績好的同學(xué)來說是不公平的，沒有體現(xiàn)出競爭性。所以很有必要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)考察成績納入中考總分，并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)考核的評分標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能使廣大老師真正重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.合理投入為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供保障。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的投入，及時(shí)更新、購買儀器和藥品，確保有足夠的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器，供學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用。同時(shí)學(xué)校要配備專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，確保能按時(shí)保質(zhì)保量為化學(xué)教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供器材和藥品準(zhǔn)備。3.轉(zhuǎn)變教師“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)觀念。通過正面引導(dǎo)，改變教師“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)觀念，要讓他們充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和分析解決問題能力中的重要作用。同時(shí)要讓教師不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，提高自己的專業(yè)教育水平?？傊跞瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功效。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們急需采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)和改進(jìn)初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我相信隨著新課程改革的不斷深入與逐步完善，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將會得到全體師生的高度重視?！W(xué)科、教師、學(xué)生是決定學(xué)生學(xué)科成績高低的三大主要因素。讓學(xué)生輕松學(xué)好每節(jié)課的知識，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量是我們每個(gè)教師的追求。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語整體水平？〓〓一、運(yùn)用情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〓〓心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感易于激發(fā)，學(xué)生的認(rèn)識活動一旦有情感參與，他們的認(rèn)識世界就會更生動、更豐富、更深刻。所以在英語學(xué)習(xí)中，情感意識在課堂中顯得尤為重要。作為英語教師，首先要熱愛學(xué)生，真誠對待每一位學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解、生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生對老師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，對自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會很好地配合教師，所謂親其師而信其道。贊可夫曾經(jīng)說過：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這樣的方法就會變得高度有效。所以從課前真誠的問候開始，以積極的情感貫穿課堂，用輕松愉快的語音語調(diào)，善于用手勢和豐富的表情來組織課堂教學(xué)，不斷地微笑、點(diǎn)頭來鼓勵(lì)學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教師與學(xué)生相互作用的互動過程。善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多說英語，使交流得以持續(xù)下去，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)，使不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得。〓〓二、講究方法，提高學(xué)生閱讀水平〓〓初中生閱讀的差異主要表現(xiàn)在閱讀的速度上。其中生詞成為最大的障礙，告訴學(xué)生閱讀時(shí)遇到生詞可以通過猜測詞義來解決，猜測詞義的方法有很多，如構(gòu)詞法、同義詞、反義詞；熟記表重復(fù)的表記詞（inotherwords,thatistosay）,語境定義詞(means.referto、becalled)例Therewillbesomeshocksafermostearthquakes.Theyarecalledaftershocksandtheysoomescanbemoredangerousthanthefirstearthquakes.在此句中，我們很容易猜出aftershocks的意思是余震。生詞問題解決了，為閱讀鋪平了道路。培養(yǎng)學(xué)生泛讀即跳讀式閱讀，告知學(xué)生按詞塊閱讀，即按詞組或短語，以提高閱讀的速度。平時(shí)抓好詞匯和句型教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生看一些課外書籍，把好詞好句抄在自己的采集本里，養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)性?！?、創(chuàng)新指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平〓〓引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表達(dá)進(jìn)行過程性寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言技能。如仁愛英八年級上冊第二單元作文訓(xùn)練：Whatshouldwedotokeephealthy？師生同讀寫作要求，討論該篇作文的主題句，在老師的幫助下，學(xué)生寫出文章的提綱。讓學(xué)生以brainstorm的方式說出相關(guān)詞匯，如本話題所學(xué)的過渡詞等；教師將詞匯寫在黑板上，請學(xué)生把寫作時(shí)可能用到的詞匯放到對應(yīng)的提綱后面。然后讓學(xué)生根據(jù)自己擬的大綱，口述作文大意?？梢猿槌潭容^好的學(xué)生簡單口述作文，教師做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。然后布置學(xué)生根據(jù)要求和所列提綱寫一篇80詞左右的作文。作文寫好后，讓學(xué)生自己先讀一遍作文，然后跟同伴互換作文，大聲讀對方的作文，讀完后，說一說同伴的作文有哪些優(yōu)點(diǎn)和哪些不足。最后，根據(jù)自己的實(shí)際，再一次修改自己的作文。教師做適當(dāng)評價(jià)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要怕出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，只要堅(jiān)持每天大聲讀英語，靈活運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)法，勤學(xué)勤練，就能寫出符合規(guī)范的英語作文。俗話說：熟能生巧（Practicemakesperfect.）為鼓勵(lì)學(xué)生寫作，選出較好的習(xí)作進(jìn)行張貼，并給學(xué)生一定的獎勵(lì)。〓〓四、加強(qiáng)交流，開展英語小組學(xué)習(xí)〓〓現(xiàn)代教育本質(zhì)是要相互交流，盡量減少教師滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用。在課堂上，可按6人為一小組，把學(xué)生分成若干個(gè)小組開展小組學(xué)習(xí)。每組選出一個(gè)小組長，一個(gè)記錄員，其他為小組成員，通過分組討論，分組做題，分工合作來完成任務(wù)，最后由組長向全班匯報(bào)結(jié)果，教師給予肯定和評價(jià)。在小組合作的課堂里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與程度提高。成績好的學(xué)生充當(dāng)小老師，在輔導(dǎo)其他成員的過程中，自身的知識得到最好的鞏固，又讓成績比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題在課堂里得到解決，不要落到課外。通過發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的作用?！?、鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生在夸獎中進(jìn)步〓〓鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生提高學(xué)生英語成績的法寶。教師對學(xué)生的評價(jià)和態(tài)度對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，為了幫助學(xué)生獲取得進(jìn)步，教師要保持較高的期望，并使學(xué)生感受到這一期望。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生是教育教學(xué)最基本的要求。相信每一個(gè)學(xué)生的潛能，幫助發(fā)揮其潛能。研究表明：當(dāng)一個(gè)人受到表揚(yáng)的時(shí)候，大腦中的紋狀體區(qū)變得十分活躍，能夠激勵(lì)人在做某件事的時(shí)候表現(xiàn)得更好。稱贊有助于提高，所以在課堂上用英語對學(xué)生加以夸獎，是一種簡單而有效的策略。防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——1東莞市東城科發(fā)小學(xué)預(yù)防學(xué)生溺水專題會議珍愛生命預(yù)防溺水水能哺育生命,也能奪走生命東莞市東城科發(fā)小學(xué)2溺水、定義:溺水又稱淹溺,是指人體淹沒于水中,呼吸道、肺部為水堵塞,嚴(yán)重者可因呼吸衰蝎、心跳停止而死亡。溺水主要原因:窒息、喉頭痙攣、聲帶關(guān)閉。三、溺水而吸入的液體:淡水、海水、糞水、污水。溺水3背景資料:游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識,遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故。調(diào)查報(bào)告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個(gè)因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中,有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅?。?dāng)兒童溺水時(shí),2分鐘后便會失去意識4~6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。背景資料:4慘劇的發(fā)生多發(fā)生在周末,節(jié)假日或放學(xué)后●多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū),城鄉(xiāng)結(jié)合部,多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域;●多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中;●多發(fā)生在小學(xué)生和初中生中,男生居多。不會游泳;游泳時(shí)間過長,疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其心臟病;盲目游入深水區(qū),遇上漩渦。慘劇的發(fā)生5數(shù)據(jù)全國每年有16000名中小學(xué)生非正常死亡平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位。中國溺水死亡率為8.77%,其中0歲至14歲的青少年兒童占56.58%,是這個(gè)年齡段的第一死因。數(shù)據(jù)6有關(guān)溺冰事件的圖片吞噬生命的池塘-有關(guān)溺冰事件的圖片7有關(guān)溺冰事件的圖片打撈現(xiàn)場,誰最揪心?2有關(guān)溺冰事件的圖片8水逝去的生命不聽勸告,又奈何之?!水逝去的生命9有關(guān)溺冰事件的圖片打撈現(xiàn)場有關(guān)溺冰事件的圖片10有關(guān)溺冰事件的圖片國熱拉網(wǎng)打撈溺水兒童有關(guān)溺冰事件的圖片11防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理12防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理13防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理14防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理15防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理16防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理17防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理18防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理19防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理20防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理21防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理22防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理23防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理24防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理25防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理26防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理27防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理28防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理29防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理30防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理31防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理32防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理33防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理34防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理35防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理36防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理37防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理38防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理39防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理40防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理41防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理42防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理43防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理44防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理45防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理46防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理47防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理48防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理49防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理50防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)課件整理51END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓52防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_東莞市東城科發(fā)小學(xué)預(yù)防學(xué)生溺水專題會議珍愛生命預(yù)防溺水水能哺育生命,也能奪走生命溺水、定義:溺水又稱淹溺,是指人體淹沒于水中,呼吸道、肺部為水堵塞,嚴(yán)重者可因呼吸衰蝎、心跳停止而死亡。溺水主要原因:窒息、喉頭痙攣、聲帶關(guān)閉。三、溺水而吸入的液體:淡水、海水、糞水、污水。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！碑?dāng)前我們使用的蘇教版的初三化學(xué)教材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中占相當(dāng)大的篇幅，足見初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。但從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，相當(dāng)多的學(xué)校沒有按照教材的要求安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與操作，所謂的“重視”只是停留在口頭上，由于多方面的原因，導(dǎo)致部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生通過親手操作探究，而是停留在教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的層面，長此以往，將嚴(yán)重影響初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和探究精神相當(dāng)不利，所以急需引起各校的高度重視，調(diào)動一切資源努力改變這一現(xiàn)狀，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處。一、充分認(rèn)識初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性初三化學(xué)不僅僅傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過有效的教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識和看待世界。1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是從興趣開始的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知欲的源泉和思維的動力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣的有效手段。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，對于千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿好奇，教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以深深地吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，樹立學(xué)好化學(xué)課的決心。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是思維的前提，認(rèn)識的窗口。對于一切事物的認(rèn)識都起源于觀察，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件。實(shí)驗(yàn)裝置的搭建、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述都離不開觀察能力。對于同一實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的多種現(xiàn)象，要有科學(xué)的觀察方法、明確的觀察目標(biāo)和觀察的重點(diǎn)。教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的觀察能力。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的探究精神?；瘜W(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，可以探究未知的世界，幫助他們形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實(shí)驗(yàn)技能，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的思維能力和探究精神，掌握科學(xué)的研究方法，并逐漸養(yǎng)成愛好探究的習(xí)慣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以直接地獲得對化學(xué)知識的理解。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生手腦并用，能充分鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力作用顯著，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種樂于探究的習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神將使學(xué)生終生受益。二、分析當(dāng)前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題目前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件限制、化學(xué)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性缺乏重視、學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作缺乏規(guī)范等多方面原因，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為初三化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以分組實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，甚至演示實(shí)驗(yàn)都覺得浪費(fèi)時(shí)間和精力，干脆講實(shí)驗(yàn)。把學(xué)習(xí)化學(xué)科目理解成簡單的知識的記憶，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和學(xué)生思維的啟發(fā)，認(rèn)為學(xué)生背實(shí)驗(yàn)既簡單又省事，而且只要能把實(shí)驗(yàn)背下來就能拿高分。用背實(shí)驗(yàn)的方法應(yīng)對中考，因此部分教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改編成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師也只是布置學(xué)生該怎樣做，忽視了學(xué)生是否做，做得怎么樣。由于多數(shù)學(xué)生膽子小，動手能力差，因此基本上是組內(nèi)一人動手，其余的人觀看，一人包攬了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師也聽之任之。這樣，不但學(xué)生的動手能力得不到培養(yǎng)，反而滋長學(xué)生的惰性心理。如果教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重實(shí)驗(yàn)的配備和用一種簡單的套路教學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)看成走過場，而對于實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的操作評價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略，也就談不上通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，更難以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。2.忽視了家庭小實(shí)驗(yàn)及選做實(shí)驗(yàn)的開展。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)探究能力，教材中增加了不少家庭小實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)具有趣味性、探究性、規(guī)范性和普及性的特點(diǎn)，而且學(xué)生可以輕松操作。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過觀察、思考和動手操作，可以學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。從“噴霧顯字”“清水變葡萄酒”等妙不可言的化學(xué)現(xiàn)象中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很少組織學(xué)生操作這些實(shí)驗(yàn)，少數(shù)學(xué)校由于教師害怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會有差錯(cuò)、閃失，不讓學(xué)生親自驗(yàn)證，通常只是將最佳的實(shí)驗(yàn)方案提供給學(xué)生，并對試劑的用量、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)陳述得一清二楚，沒有引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、開拓性思維的機(jī)會。3.忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保教育。初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，但實(shí)驗(yàn)必定會涉及有毒、有害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多數(shù)教師對學(xué)生的環(huán)保教育只是提供一個(gè)廢液回收容器，對收集的廢液稍作處理后就排放，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后也只要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)儀器洗滌后放回原處，把實(shí)驗(yàn)操作臺擦洗干凈，而缺少了在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生開展環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。比如：在儲存濃鹽酸時(shí)要告訴學(xué)生一定得密封保存，防止氯化氫氣體揮發(fā)污染大氣；儲存硝酸時(shí)應(yīng)放在棕色瓶子并避光保存，防止見光分解的氣體污染空氣等。在分組實(shí)驗(yàn)中要有計(jì)劃地安排學(xué)生回收藥物，鼓勵(lì)學(xué)生安全合理地利用廢物，處理廢物。同時(shí)，在教學(xué)中教師還可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染等實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。三、探索改變初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有應(yīng)試考試指揮棒的問題，又有學(xué)校對實(shí)驗(yàn)重視不夠的問題，更有化學(xué)教師的認(rèn)識問題，部分學(xué)校還存在投入不足的問題。因此，要解決目前初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問題，必須對癥下藥，一一解決。1.增設(shè)初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己恕，F(xiàn)有的中考政策并沒有把化學(xué)實(shí)操作成績納入中考總分，而實(shí)驗(yàn)操作是以“技能考核”的形式出現(xiàn)的，只要沒有什么重大失誤，大部分同學(xué)都能得滿分，這對于那些成績好的同學(xué)來說是不公平的，沒有體現(xiàn)出競爭性。所以很有必要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)考察成績納入中考總分，并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)考核的評分標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能使廣大老師真正重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.合理投入為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供保障。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的投入，及時(shí)更新、購買儀器和藥品，確保有足夠的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器，供學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用。同時(shí)學(xué)校要配備專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，確保能按時(shí)保質(zhì)保量為化學(xué)教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供器材和藥品準(zhǔn)備。3.轉(zhuǎn)變教師“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)觀念。通過正面引導(dǎo)，改變教師“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)觀念，要讓他們充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和分析解決問題能力中的重要作用。同時(shí)要讓教師不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，提高自己的專業(yè)教育水平。總之，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功效。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們急需采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)和改進(jìn)初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我相信隨著新課程改革的不斷深入與逐步完善，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將會得到全體師生的高度重視?！W(xué)科、教師、學(xué)生是決定學(xué)生學(xué)科成績高低的三大主要因素。讓學(xué)生輕松學(xué)好每節(jié)課的知識，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量是我們每個(gè)教師的追求。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語整體水平？〓〓一、運(yùn)用情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〓〓心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感易于激發(fā)，學(xué)生的認(rèn)識活動一旦有情感參與，他們的認(rèn)識世界就會更生動、更豐富、更深刻。所以在英語學(xué)習(xí)中，情感意識在課堂中顯得尤為重要。作為英語教師，首先要熱愛學(xué)生，真誠對待每一位學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解、生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生對老師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，對自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會很好地配合教師，所謂親其師而信其道。贊可夫曾經(jīng)說過：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這樣的方法就會變得高度有效。所以從課前真誠的問候開始，以積極的情感貫穿課堂，用輕松愉快的語音語調(diào)，善于用手勢和豐富的表情來組織課堂教學(xué)，不斷地微笑、點(diǎn)頭來鼓勵(lì)學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教師與學(xué)生相互作用的互動過程。善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多說英語，使交流得以持續(xù)下去，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)，使不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得?！?、講究方法，提高學(xué)生閱讀水平〓〓初中生閱讀的差異主要表現(xiàn)在閱讀的速度上。其中生詞成為最大的障礙，告訴學(xué)生閱讀時(shí)遇到生詞可以通過猜測詞義來解決，猜測詞義的方法有很多，如構(gòu)詞法、同義詞、反義詞；熟記表重復(fù)的表記詞（inotherwords,thatistosay）,語境定義詞(means.referto、becalled)例Therewillbesomeshocksafermostearthquakes.Theyarecalledaftershocksandtheysoomescanbemoredangerousthanthefirstearthquakes.在此句中，我們很容易猜出aftershocks的意思是余震。生詞問題解決了，為閱讀鋪平了道路。培養(yǎng)學(xué)生泛讀即跳讀式閱讀，告知學(xué)生按詞塊閱讀，即按詞組或短語，以提高閱讀的速度。平時(shí)抓好詞匯和句型教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生看一些課外書籍，把好詞好句抄在自己的采集本里，養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)性?！?、創(chuàng)新指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平〓〓引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表達(dá)進(jìn)行過程性寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言技能。如仁愛英八年級上冊第二單元作文訓(xùn)練：Whatshouldwedotokeephealthy？師生同讀寫作要求，討論該篇作文的主題句，在老師的幫助下，學(xué)生寫出文章的提綱。讓學(xué)生以brainstorm的方式說出相關(guān)詞匯，如本話題所學(xué)的過渡詞等；教師將詞匯寫在黑板上，請學(xué)生把寫作時(shí)可能用到的詞匯放到對應(yīng)的提綱后面。然后讓學(xué)生根據(jù)自己擬的大綱，口述作文大意?？梢猿槌潭容^好的學(xué)生簡單口述作文，教師做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。然后布置學(xué)生根據(jù)要求和所列提綱寫一篇80詞左右的作文。作文寫好后，讓學(xué)生自己先讀一遍作文，然后跟同伴互換作文，大聲讀對方的作文，讀完后，說一說同伴的作文有哪些優(yōu)點(diǎn)和哪些不足。最后，根據(jù)自己的實(shí)際，再一次修改自己的作文。教師做適當(dāng)評價(jià)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要怕出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，只要堅(jiān)持每天大聲讀英語，靈活運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)法，勤學(xué)勤練，就能寫出符合規(guī)范的英語作文。俗話說：熟能生巧（Practicemakesperfect.）為鼓勵(lì)學(xué)生寫作，選出較好的習(xí)作進(jìn)行張貼，并給學(xué)生一定的獎勵(lì)?！摹⒓訌?qiáng)交流，開展英語小組學(xué)習(xí)〓〓現(xiàn)代教育本質(zhì)是要相互交流，盡量減少教師滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用。在課堂上，可按6人為一小組，把學(xué)生分成若干個(gè)小組開展小組學(xué)習(xí)。每組選出一個(gè)小組長，一個(gè)記錄員，其他為小組成員，通過分組討論，分組做題，分工合作來完成任務(wù)，最后由組長向全班匯報(bào)結(jié)果，教師給予肯定和評價(jià)。在小組合作的課堂里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與程度提高。成績好的學(xué)生充當(dāng)小老師，在輔導(dǎo)其他成員的過程中，自身的知識得到最好的鞏固，又讓成績比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題在課堂里得到解決，不要落到課外。通過發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的作用。〓〓五、鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生在夸獎中進(jìn)步〓〓鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生提高學(xué)生英語成績的法寶。教師對學(xué)生的評價(jià)和態(tài)度對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，為了幫助學(xué)生獲取得進(jìn)步，教師要保持較高的期望，并使學(xué)生感受到這一期望。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生是教育教學(xué)最基本的要求。相信每一個(gè)學(xué)生的潛能，幫助發(fā)揮其潛能。研究表明：當(dāng)一個(gè)人受到表揚(yáng)的時(shí)候，大腦中的紋狀體區(qū)變得十分活躍，能夠激勵(lì)人在做某件事的時(shí)候表現(xiàn)得更好。稱贊有助于提高，所以在課堂上用英語對學(xué)生加以夸獎，是一種簡單而有效的策略。防溺水安全教育講解學(xué)習(xí)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?3東莞市東城科發(fā)小學(xué)預(yù)防學(xué)生溺水專題會議珍愛生命預(yù)防溺水水能哺育生命,也能奪走生命東莞市東城科發(fā)小學(xué)54溺水、定義:溺水又稱淹溺,是指人體淹沒于水中,呼吸道、肺部為水堵塞,嚴(yán)重者可因呼吸衰蝎、心跳停止而死亡。溺水主要原因:窒息、喉頭痙攣、聲帶關(guān)閉。三、溺水而吸入的液體:淡水、海水、糞水、污水。溺水55背景資料:游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識,遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故。調(diào)查報(bào)告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致